【 – 小学作文】
【篇一】《大还是小》,,练习
大还是小
第七单元
人教版语文一年级上册教材（全解）
11.大还是小
同学们，你们愿意快快长大，还是永远做一个孩子呢？《大还是小》这篇课文的小作者有时候觉得自己很小，有时候觉得自己很大，怎么回事呢，我们一起走进课文看看吧！
课前预习详解
学习目标—要知道
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.会正确认读“候、穿”等12个生字，学会写“自”等4个字，认识“ㄔ”等个部首。
3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。
字词详解—要掌握
2.会认的字
3.多音字
o（睡觉） de （写得） （感觉） děi (得学会)
运用：我宁愿睡觉也不看这部电影。我觉得你应该走快点。 他的作文写得很华丽。他们得学会尊重并欣赏这一点。
4.近义词
觉得——感觉 陪——伴 照顾——照看 盼着——希望
5.反义词
大——小 多——少 快——慢
运用：①妈妈买了两个西瓜，一个大一个小。 ②我们班的学生多，二班的学生少。
③散步时奶奶的脚步总是很慢，而我总是走得飞快。
6.词语听写
自己 妈妈 妹妹 7.一词多义
8.词语拓展
反义词：前——后 左——右 上——下 外——内 表示动作的词语：散步 漫步 飞跑 张望 倾听 大哭
课文内容详解
导读：每个小朋友都有自己的梦想。有的小朋友希望自己快快长大，成为很厉害的人。但是他们有时候又离不开父母的呵护。课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文共八个自然段，通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的心情。
课文详解—要领悟
1.概述内容
《大还是小》这篇课文，以简洁、生动、形象的语言写出了 “我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。
2理清层次
大：穿衣、系鞋带、照顾妹妹
大还是小
小：够不到按钮、听到雷声、睡觉 3. 提炼中心
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，写出了 “我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。
4. 借鉴写法
这篇课文以第一人称的形式写出了“我”的想法。文章虽然浅显，但读充满情感，节奏明快。在文中，
作者把自己感受一对比的形式写出了，结构一致，给人一种节奏美与活泼生动的语言美。
5. 探究重难点
①我什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？ 我自己穿衣服、自己系鞋带、照顾小妹妹的时候，觉得自己很大。 我够不到按钮、听到雷声、要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。
②“我为什么有时觉得自己大，有时觉得自己小”？
因为在我能独立做自己的事情的时候我觉得自己是大人，在我需要父母的帮助，还依赖他们的时候会觉得自己是孩子。
知识拓展详解
1.资料袋（关于时间的名言）
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子） 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。 2. 关于时间的诗
《劝学》 唐 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 《长歌行》汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄花叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。
课后习题详解
1. 读一读，朗读课文，读准字音。
参考答案：这篇课文语言生动、活泼，读起来朗朗上口。朗诵课文时要有节奏感，读出作者的情感。
2.说一说你的前后左右分别是谁？ 指导建议：同学们在说之前，先想一想你能独立完成哪些事情？做这些你能独立完成的事情时你什么心情，再回答。
课后小练习
1.我会写：写反义词。
大——（ ） 多——（ ） 快——（ ） 2.我会说：带这些部首的字。
ㄔ： 很 得 行 （ ） （ ） （ ）
王 ： 玩 现 （ ） （ ） （ ）
答案：
1.小 少 慢
2.往 征 徐；环 珍 班
【篇二】《大还是小》,,练习
《大还是小》导学案
10 大还是小
备课时间：2016-12-9 课时：两课时 授课时间： 主备人：何湘涛 审核人 ： 授课人：
第一课时
学习目标：
1.初读课文。读正确，读流利。
2.学习生字。认识“时、候”等11个生字以及三个新偏旁：彳（双人旁）亠（京字头）忄心旁）
3.理解课文。“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
课前预习
（小组长带领小组学员学习，小组长负责念题目。）
1.自己借助拼音读课文。不会的地方请教同学或者老师。标注课文段落。 2.把课文读给学习小伙伴听，小伙伴注意纠正读错的地方。 学习小伙伴签名：（ ） 3.认识下列偏旁。
双人旁（páng）：彳 京字头：亠 竖（shù）心旁：忄 4.给下列生字注音。
得 自 己
时候觉很穿衣（竖
服 快 5.连线。
时 觉 自 很 衣 快 穿
点 过 候 得 己 多 服 课中交流
1.小组内练习课文朗读，组长分任务，每个同学朗读一个自然段。 展示形式：小组成员按照读课文的先后顺序排列。
导语：我们第*小组展示课文朗读。课题分给能力较弱的孩子读。 结束：我们小组朗读完了，请大家评价。
（本班六个组，选两个组展示朗读，剩下四个组，两个组展示生字教学，两个组第二课时展示句式练习。）
2.和学习小伙伴学习课后要认读生字。过关的在生字下打勾。 3.学习生字展示。（先练习后展示）
一、二、三组学习“时、候、觉、得、自、己” 四、五、六组学习“很、穿、衣、服、快” 展示形式：
⑦号：现在我们来学习这6个生字宝宝——
⑤号：请同学们跟我读——时、候、觉、得、自、己
①号：（教“时候”）请跟我拼读，整体认读音节“时”，“时间的时”，我是这样记住它的。请跟我拼读“候”，“时候的候”，我是这样记住它的。 ②号：（教“觉得”） ③号—自 ④号—己 ⑥号：我们刚才学习了这几个字，我来抽测。 ⑦号：我们展示完毕。请老师补充。
3.自由朗读课文，找找“我”什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？完成下面连线。
4.老师指导读课文，“我”为什么会觉得自己一会儿很大，一会儿很小？
课后检测—— 连线
shí hu júe dé zì jǐ
觉 得 自 己 时 候 hěn chuān yī fú kuài
快 很 穿 衣 服
第二课时
学习目标： 1.背诵课文。
2.学习写“自、己、衣”字。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
课前预习
背诵课文给学习小伙伴听。学习小伙伴签名：__________ 课中交流
1.背诵课文抽测、齐背。
2.结合课件ppt和生活体验，说一说，还有哪些时候觉得自己很大或者很小？ 3.句式练习及展示：
有时候，我觉得自己__________。
_______的时候，_______的时候，我觉得自己_________。 ⑦号：现在我们组来展示仿说练习。 ②号：有时候，我觉得自己__________。
①号：_______的时候，_______的时候，我觉得自己_________。 ④号：有时候，我觉得自己__________。
③号：_______的时候，_______的时候，我觉得自己_________。 ⑥号：有时候，我希望自己不要长大。 ⑤号：更多的时候，我盼望着自己快点儿长大。 齐：我们组展示完毕。请老师指点。 4.生字教学，写生字。
观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程。“己”字注意不要出头。
【篇三】《大还是小》,,练习
一年级上册《大还是小》
一年级上册《大还是小》第二课时教学设计
教学目标：
1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
教学过程：
一、复习检查
1.做游戏：猜猜我是谁。
把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。
2.听写学习过的生字“自”，教师点评。
【设计意图】复习检查是低 年段教学中非常扎 实有效的教学方式，要经常加以运用。
二、学习新偏旁
1.分段指名朗读，随机指导。
2.认识偏旁点横头、竖心旁。
（1）前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对位置。
（2）观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。
【设计意图】了解偏旁所代表的意思， 能帮助学生理解这一类字的含义。《大还是小》,,练习
3.交流识字方法。
引导学生交流识字策略。
三、读读说说
1.引入：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢？
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）指导学生读出无奈、胆怯等感受。
（2）结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。
（3）句式练习：
“有时候，我觉得自己 。 的时候， 的时候，我觉得自己 。”
【设计意图】结合生活实例， 将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。
2. 读儿歌。
引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。
大还是小
有时候，
我很大，
穿衣服，
不拖拉，
系鞋带，
也很快。
有时候，
我很小，
按按钮，
够不着，
怕雷声，
妈妈抱。
我是大，
还是小？
小朋友，
来回答！
【设计意图】儿歌是低年段学生喜闻乐见的形式， 既能起到复述课文的作用，又能让紧张的学习得到放松。
四、对比朗读
1.朗读最后两个自然段。
2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大？相机指导朗读第五自然段。
3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大？
相机指导朗读第六自然段。
4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。
五、写字指导
1.出示生字“己、衣”，学生观察。
2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。
3.反馈评价：
第一步，展示有代表性的学生作品；
第二步，及时表扬或纠正；
第三步，学生再次巩固书写。
【篇四】《大还是小》,,练习
《大还是小》教学设计
《大还是小》教学设计
红河小学 吴洪霞
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识11个字，会写3个字。
2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄”
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《大还是小》，让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shí hu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字得：音节：两拼音节，偏旁：双人旁“彳”，认识双人旁“彳”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
觉：多音字
jué 觉得
觉
jiào 睡觉
得：多音字
de 觉得
得 děi
dé 得到
反义词
大——小 多——少
这节课我们要记住
双人旁“彳”，
京字头“亠”
竖心旁“ 忄”
三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
目——（自 ）
变一笔
己——（已 ）
写偏旁
得——（ ）《大还是小》,,练习
快——（ ）
时——（ ）
加偏旁
寸——（ ）
牙——（ ）（ ）（ ）
反义词
大——（小 ）
多——（少 ）
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁
4、初读了课文
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。《大还是小》,,练习
二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句
话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。
三、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
看图片或者课件出示图片
（二）学生自己朗读课文
一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）《大还是小》,,练习
2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）
（3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很大）
（4）
觉：多音字
jué 觉得
觉
jiào 睡觉
得：多音字
de 觉得
得 děi
dé 得到
反义词
大—–小
（5）作者觉得自己什么时候很大呢?
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）
（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号。）
（3） 者觉得自己什么时候很大呢？（我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的
时候，）
（4）
系：多音字
xì 关系
系
jì 系鞋带
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）
（3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很小）
6、一二行学生读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
（3）作者觉得自己什么时候很小呢？（我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候）
7、三四行学生一起读第五自然段。
（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
（3）有时候，为什么作者希望自己不要长大？（有爸爸妈妈大人们照顾是很幸福的，长大了就没有快乐的童年了）
长：多音字
zhǎnɡ 长大
长
chánɡ 太长
要：多音字
【篇五】《大还是小》,,练习
比大小和第几的练习题
一、数一数，比一比。
（
）
（
）
（
）
（ ）
里填上“>”“<”或“=”。
2 5 3 三、涂一涂，比一比。
1 和 2 比
3 少
（1） 把左边的3只兔子圈起来。
（2） 从左数起，给第3只兔子涂上颜色。
（3） 从右边数的第一只兔子跳走了，还剩___只兔子。
（1）从左往右数，是第（ ），是第（ ）。
（2）从右往左数，
共有（ ）种小动物。 是第（ ），是第（ ），一
【篇六】《大还是小》,,练习
10 大还是小
周
珠海市金峰学校“336”课堂模式教案
珠海市金峰学校“336”课堂模式教案
珠海市金峰学校“336”课堂模式教案
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