【 – 小学作文】
【篇一】s版二年级,再来一次教学设计
语文S版小学二年级语文下册《再来一次》教学设计
教 课 板 材：语文（S）二年级下册 文：27 再来一次 块：教学设计—教案 语文（S）教学设计 设计思路： 课文主要以对话为主，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人 物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情，以读促解，以 读促悟，达到语言文字与情感的交流、碰撞和融合，通过多种形式的读书、评价、 讨论等活动，让学生参与学习的全过程。充分发挥学生的主体作用，让学生自己 读书，主动识字，展开丰富的想象，重视学生的朗读训练。让学生在诵读中有所 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学目标： 1. 会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”“不由 自主”“慢吞吞”各说一句话。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚 持的道理。 重难点分析： 教学重点： 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通 过分角色朗读，体验人物的感情。 教学难点： 1
在读懂课文的基础上，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持 的道理。 课前准备： 1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程： 2
【篇二】s版二年级,再来一次教学设计
小学语文：第七单元 第27课《再来一次》2教学设计(语文S版二年级下)
教学设计2
（一）出示课题，激趣质疑
（二）播放本课课文普通话朗读录音
学生边看书边认真听。
（三）自读课文，小组合作
1.读准字音，识记8个会认字。
2.把课文读正确、流利。有读错字、丢落字或重复的句子，要多读几遍，达到正确、流利。
3.在小组中轮流读，互相检查、纠正读音。（可按第1自然段、第2—5自然段、第6—9自然段、第10—12自然段分为四部分读。目的是每人读的量较合适，并不是分段。）
（四）全班交流
1.认读词卡、字卡。s版二年级,再来一次教学设计
2.指名朗读，同学评价。
（五）朗读感悟
1.默读第1自然段。
注意小加表现的语句。从他的表现看出什么？用朗读表达出来（相机理解“慢吞吞”）。
2.朗读第2—7自然段。
（1）细心的妈妈发现小加哪些地方“反常”？（结合上文理解“反常”一词。）
（2）爸爸听了小加说的话，为什么“笑着说”？（爸爸没发现小加反常，只注意他说的跳马游戏。）
（3）小加为什么反常？（注意第5、7自然段）
（4）分角色朗读第2—7自然段。体会小加、妈妈、爸爸三个人不同的心情。（相机理解“不由自主”）
3.朗读第8—12自然段。
（1）注意小加的心情有什么变化。（“垂头丧气”到“再来一次”。）
（2）理解妈妈两次“笑”有什么不同。（第一次笑是明白了小加反常表现的原因并劝告他、鼓励他，第二次是因为小加接受劝告而高兴地笑了。）
（3）分角色朗读。
4.分角色朗读全文，要表现出人物心情的变化。
5.结合课后第2题，加深理解，受到教育。
（六）写字指导
（七）完成课后第3题
《语文同步读本》指导
指导阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《寒号鸟》《我多么想弄明白》。使学生了解到，做任何事情，要先立志，后行动，再坚持，就一定会成功。寒号鸟常立志，但缺少行动，更谈不上坚持，所以后来冻死了。法布尔从小就对什么都好奇，事事总要寻根问底，最后他终于成为世界著名的法国昆虫学家。
【篇三】s版二年级,再来一次教学设计
最新二年级语文下册 第七单元 第27课《再来一次》教学设计 语文S版优质教案
再来一次s版二年级,再来一次教学设计
教学设计1
【内容简析】
本文讲的是小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢再试一次，后来，在妈妈的教育下重新鼓起勇气的事。文章有12个自然段。第1自然段写小加放学回家后闷闷不乐。第2至7自然段以对话的方式叙述了小加跳马失败的经过。第8至12自然段写出了妈妈对小加的鼓励和教育。
【设计理念】
教材非常贴近儿童生活，因此学习课文要与学生的生活经历紧密结合。
【教学目标】
1 掌握本课生字词，会认8个生字，会写8个字。能用课后词语“不由自主”等造句。能正确、流利地朗读课文。
2 能联系自己的生活经验，理解“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做”，培养学生良好的意志品质。
【重点难点】
妈妈对小加的教育是学习的重点，也是理解的难点。
【教具准备】s版二年级,再来一次教学设计
生字卡片、小黑板。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一谈话导入，揭示课题
1 同学们，你喜欢做哪些游戏?
2 对于新的游戏，如果第一次失败了，你会怎么办?
3 对，同学们说得很好，“再来一次！”（板书课题）
二自读课文
1 自己一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。 2 与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。
3 标出自然段。
4 查生字读音。s版二年级,再来一次教学设计
ａ)出示字卡，和你熟识的生字打招呼。
ｂ)你是怎样记住这些字的?(“扒、吞、咽、努”等有特点，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式识记；“丧、绝、弃”可能是识记难点。) ｃ)组词练习，为生字找伙伴组词，以加强记忆。
ｄ)生字集中在第1、第10自然段，重点读这两段，巩固生字。 三初步感知课文，理清文章顺序
课文是以对话形式写的，自然段多，引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。
1 同学们，我们读了课文，你们都能结合课文提出什么问题呢? 2 哪些问题属于课文内容呢?
(1)吃饭的时候，小加为什么闷闷不乐?
(2)小加跳马时是怎么想的?
(3)妈妈是怎样鼓励他的?小加最后怎么想?
3 这些问题你会回答吗?课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么?
4 如果把刚才的问题和答案连起来说一说，就基本概括出了课文的主要意