【 – 小学作文】
【篇一】《水》阅读答案“我至今还记得母亲笑着说”你们真的饿坏了“这句话，原因有哪些
五年级下册《水》一、二教时
水，成了 。 水窖 储水 光溜溜 大呼小叫 无遮无挡 干燥炎热 骄阳 储藏 水窖
狗尾巴 钥匙 一缕气息 缕缕轻风 吸吮 润滑
给课文分段，概括课文段意。
一（1）：写水是村子里最珍贵的东西。
二（2-6）：具体写描写水的珍贵，启示我们要节约用水。 水，成了村子里最珍贵的东西。 记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人说得最多的话。 水，成了村子里最珍贵的东西。 “只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中<a name=baidusnap0></a>奔跑</B>跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。” 这节写出了雨天“洗澡”的痛快与欢乐 明
明是要写缺水给村里人带来了“苦”，这里却具体生动地描述了水给村里人带来的“乐” 这种写作方法是： 反衬法。 这段话中作者以乐景写哀景，反衬平时缺水之苦。 水，成了村子里最珍贵的东西。 都“舒服” 一勺水冲凉 从头顶倾注而下的水 过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。 “而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。” 因为母亲掌管钥匙，非经允许，不得动用，她有着决定权。所以钥匙象征着权威；我们有了钥匙，才可以享受水的甘甜与清凉，所以，钥匙是幸福与痛快的象征。这句话点明了缺水的苦和水的珍贵。 母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。 4.“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’” “饿”说明我们的身体极度缺水，每个器官都需要水，这个字贴切传神的地写出了缺水之苦。 一滴水 关于节约用水的宣传语 惜水、爱水、节水，从我做起。 为了我们的未来，请您珍惜每一滴水。 节约用水、造福人类，利在当代，功在千秋。 问答2，体会作者是怎样生动描述的 作者首先取水的困难，然后引用村里的人常说的一句话，来说明水的珍贵。接着形象地描述了雨天人们痛痛快快用水“洗澡”的经过，反衬出无水“沐浴”时的难受。最后用母亲的话结束全文。
形象地表现了“缺水”，“水，成了村子里最珍贵的东西。” 3.缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。 答：
1、这是一种反衬手法。越是写雨水“洗澡”的痛快，越反衬出平时不能“洗澡”之苦，越是写“一勺水”洗一次“淋浴”的快乐，越反衬出平时不能“淋浴”的难受。在这种“乐”中，包含着缺水的“苦涩”，更让人深刻地体会到水的珍贵。2、本文是以孩子的口吻来写的，雨水“洗澡”时的痛快，一勺水“沐浴”时的舒服，无不体现着童真童趣。相比来说，孩子总要比大人显得无忧无虑一些，这是符合孩子心理特点的。 民谣： 半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。 水,成了村子里最珍贵的东西. 说明了水比酒都珍贵
一场雨 ——– 痛快洗澡
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑</B>跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空中的水。 我们应该用怎样的心情来读？ 先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑</B>跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空中的水。 我们应该用怎样的心情来读？ 先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑</B>跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空中的水。 我们会呼叫些什
么？除了文中所说的“奔跑</B>跳跃”“吃水”以外，我们还会做些什么？那些大人又会做些什么呢？ 发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。 田里的庄稼________ 家里的动物________ 路边的树木、小草________ * 只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 * 在下雨的日子,大家可以洗上一回澡. 读一读，比一比 说一说 用 “只有才” 说一句话。
一勺水 ——– 舒服
夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被 风干的感觉。 “晒干” 每个 ） 每寸 ） 每条（ ） 滑 默读课文4-5自然段，看看是怎么通过写母亲用一勺水给我们四兄弟冲凉，反映出水的珍贵的。 “饿”说明什么？ 每个人每天浪费一滴水，13亿滴水就是260吨。如果按每月用10吨水来计算，就可以用2年加2个月，这些水足足可以发26000度电。 有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一世。 珍惜水资源 节约用水公益用语： a、水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。 b、要像爱护眼睛一样，珍惜水资源！ c、假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水，将是人的眼泪。 d、别再让它伤心流泪—-请自觉关好水龙头。 水，生命之源！ 地球上的最后一滴水将是人的眼泪！ * * 27.水 海洋面积约占地球表面积的71
【篇二】《水》阅读答案“我至今还记得母亲笑着说”你们真的饿坏了“这句话，原因有哪些
《水》第二课时教学设计
苏教版语文五年级下册《水》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过朗读品悟语言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。
2、理解课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。
教学过程：
一、激情导入
1．同学们，
上节课大家初步学习了课文《水》，学会了生字 ，了解了课文主要内容，谁来告诉大家文章是围绕哪一句来写的？（出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”）水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵）
2、课文围绕这句话，通过哪几个场景来表现水的珍贵的？（板书：挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑）
3、
这节课就让我们跟随作者的回忆，走进那个缺水的小山村，真切地感受一下水的珍贵吧。
二、小组合作
1、默读全文，看看文章中有哪些地方触动到你的内心，感受到水的珍贵，把它圈画下来，并且对照自己的生活经历，想一想，把自己的感受写在空白处。
2、组内选择感受最深的一处场景进行交流，做好展示准备。 师：同学们刚才边读边思，边思边写，有许多自己的感受，现在让我们进行交流，请这个小组的同学与大家分享他们的学习成果。 预设（一）：让我们走进第二个场景，出示第二段
１、交流感受：
生1：我
感受最深的句子是：下雨天是村子里每个人都盼望的日子。我们平常讨厌下雨的，而村里人却是盼望下雨，从这个词感受到村子里人对水的渴望，太需要水了。
生2：
那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
我们这里没有水窖，而那个村里每家都有，感受到他们太缺水了，我们有水的地方要珍惜水资源。
生3：我感受最深的是
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我们洗澡比他们方便，以后要节约用水。
生4：我感受最深的是
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。我想到了，下雨时，我们怕脏，更不敢张嘴去吃，而他们不仅洗，还喝，反衬出这里真是太缺水了。
师评：说的太精彩了，我们天天有水洗澡多么幸福啊！
２、指导朗读
（１） 同学们可以想象一下，如果是你，一个月不洗澡行吗？两个月不洗澡呢？为什么？
村里的人想洗吗？为什么？（太缺水了）
师：只有忍受着，半年甚至一年，终于下雨了，可以痛痛快快一洗澡了，让我们也加入到他们的行列吧！请同学们自己练读这段文字。出示（只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔腾跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。）
（2）谁愿意把这句话读给大家听。
（3）这份痛快真是酣畅淋漓，久旱无雨，天降甘露，怎能不欢呼雀跃，咱们一起来读读这段文字。
小结：作者就是这样生动描述了村里人在雨中痛快洗澡的场面，让我们感受到了：水－－成了村子里最珍贵的东西。
预设（二）把目光先聚焦到第一个场景
１、交流感受
生1：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。我从这些数据里体会到在这个严重缺水的村子里，一担水来之不易，水实在是太珍贵了。
师：第一自然段中，还有哪个句子也能让我们感受到水的珍贵？（齐说：“请我喝酒不如请我喝水”）
谁来说说你的体会？
生：酒在我们城里人的眼里是最贵的，而水随处可见，而在作者的村子里，水却比酒更值钱，所以是最珍贵的。《水》阅读答案“我至今还记得母亲笑着说”你们真的饿坏了“这句话，原因有哪些
师：在那个水比酒还珍贵的村子里他们的生活怎样？（板书：苦） ２、指导朗读：
乡亲们往返行程之艰苦，排队等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到这些，我们就会情不自禁地想说：水，成了村子里最珍贵的东西。 预设（三）深入第三个场景，
１、交流感受：
生１：
下面让我们聚焦这句话：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。我感受到母亲只给我们浇，扇，却舍不得给自己浇一下，说明那里太缺水了。 师：同学们一勺水多不多？几个人用的？给兄弟四人消暑纳凉，母亲为什么不用？
因此在炎炎夏日里，那储藏在水窖里的水就显得更回珍贵了。 生２：
我感受最深的是“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。”我们没有这样的感受，是因为我们这里不缺水，对比之下我们能体会到他们是多么地需要水，从“啊啊”想到妈妈给他们冲凉时的舒服。
生３：
触动我内心的是这句“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖”一勺水怎么能像一条小溪流呢？还感到倾注而下，可以体会出他们太需要水了。
师评：说的多好啊，谈了自己的感受，也读懂了文字背后的东西。奖励你来读这句。
为什么会有这样的感觉呢？在这个村子里更多的是什么？
生４：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
师：人们将要被“风干”，什么意思？
他人四兄弟像什么？生：晒干的狗尾巴草。
师：他们最需要的是什么？因此储藏在水窖里的水就显得更回珍贵了。
水呢？水被母亲用一把大锁锁在了水窖里，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。
师质疑：平平常常的一把钥匙，为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？
教师小结：
有了钥匙，才可以打开水窖，因此说它是权威的象征。有了钥匙，打开水窖后才可以享受到水的甘甜和清凉，因此说它又是幸福和痛快的象征。
师：即使是一勺水，对于我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说明水怎样？
师：请同学们把自己当作四兄弟中的一个，仿佛是被晒干的狗尾巴草一样，默读第五自然段。师：同学们，这一段，作者在对水的描绘中连用了4个“滑”字，为什么不用流、淌？”
引导：通过“滑”字，可以体会到他们什么样的感觉？如果我们把水想像成妈妈温柔的手，那这种感觉仿佛就是被——（生说：抚摸的感觉。）多舒服呀！
这段文字也打动了老师，我也想读。（出示诗歌）听了老师的读，你感觉到什么？
师：同学们，这是种痛快舒服，酣畅淋漓，让我们把这种快乐传递给大家，请同学们齐读。
小结：作者就是用诗一样的语言描绘了一勺水给四兄弟带来的感受，幸福体验，在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？（缺水时的苦）
师：在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真的饿坏了！ 从“饿”字让我们真切地感受到我们太缺水了，水，成了我们村子里最珍贵的东西。
（四）、领悟课文反衬的方法：
1、缺水给村里人带来“苦”，但是在作者的文章里，我们却发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么要这样写？（学生自由发表看法）
2、教师总结：有限的水，越是给人们带来欢乐，越显得这水的珍贵，这是“反衬法”的运用。关于“反衬法”，其实我们在以前学过的课
文里已接触过。比如《三顾茅庐》，课文里运用张飞的无礼反衬出刘备的诚心诚意。
3、同学们，学了这篇课文，相信大家都有共同的感触，出示“珍惜水资源”。
4同学们思考一下，除了珍惜水资源，还有什么呢？
三、布置作业：
设计两条节约用水的宣传语。
板书：
水， 最珍贵
挑水 洗澡 反衬 （苦） （乐）
【篇三】《水》阅读答案“我至今还记得母亲笑着说”你们真的饿坏了“这句话，原因有哪些
《水》的教案
2015—2016（下学期）小学语文五年级下册
《水》的教案
教学目标：
1．能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。《水》阅读答案“我至今还记得母亲笑着说”你们真的饿坏了“这句话，原因有哪些
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。《水》阅读答案“我至今还记得母亲笑着说”你们真的饿坏了“这句话，原因有哪些
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重难点： 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 教学过程：
一、整体感知，复习导入：
1．同学们，上节课我们学习了《水》这一课，知道课文着重从（板书：挑水、天浴、勺浴）这三幅画面，写了“水，成了村子里最珍贵的东西。”
2、请同学们读一读，读书的时候要读什么，想什么，要和作者一样—–他高兴，我们也高兴；他流泪，我们也想哭；当读到缺水的时候，我们也觉得干渴——
3、学生自由读课文。
二、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）学习第一节（挑水图）：
1、（实物投影出示第一节）：这是第一幅画面，为什么说水成了村子里最珍贵的东西，哪些词语让我们感受到水的珍贵了呢？读读课文，找一找，圈出重点的词语，再在边上注一注你的想法。
2、学生自学，交流：“一处、很小”：水源很少。
“十公里、一个小时”：挑水的路途遥远。
“经常、一担”：挑水的艰辛。
3、假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？
（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水）
4、把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？
（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水。）
5．小结：长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。
6．老师指课题问：这儿的水，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？）是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！（板书：艰辛、沉重）
（二）学习第二节（天浴）
1、过渡：取水难，难于上青天。对于缺水地区的人来说，洗澡更成了一大难题！多少双期盼的眼睛，多少个期盼的日子，终于盼来了这一天，让我们走进第2幅图，再次感受
“水，成了村子里最珍贵的东西”。请同学们自由读第2节。
2、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）
3、假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）
4、同学们，你们知道吗？在这个村子里，有人一生只洗过一次澡，那就是在结婚的前一天。今天，难得天降甘霖，让我们都加入到这洗澡的行列里来，尽情地疯狂吧！齐声朗读第二节。
5、久违的水真的来了，孩子们不仅大呼小叫，而且还张大嘴巴吃这来自天空的 水。这是孩子们口于水的激情碰撞，这是孩子们心于水的激情撞击，多高兴呀！孩子们为什么如此欢呼雀跃，近乎疯狂了呢？再次读第一小节。
6、小结：是呀！这是上天恩赐的甘霖，这是久等难逢的雨，这是多少次苦苦等待才盼来的一场难得好雨。这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这（板书：乐），更反衬出了缺水之（板书：苦）。所以说——水，水成
了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。
7、再读课题，这水还是司空见惯的水吗？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！（板书：快乐、期盼）
（三）学习第3-6节
1、师引读：这样的下雨天就像——过节一样，但这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热。
2、学生自由读3-6节
3、出示句子：母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
① 你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿）
② 母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。
③ 课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。）
④ 这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服）
⑤ 就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。
⑥ 师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。
⑦ 现在你明白了吗，何以母亲要用“饿”而不用“渴”字？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。）
⑧ 当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么？
⑨ 同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？
4. 师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）
三、介绍写作方法
缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？（这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。）
四、总结延伸
1. 这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗？（《饿水》）有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。
2. 师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗？在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！（出示：水，成了村子里最珍贵的东西）
板书：
水 挑水 艰辛、沉重
成了村子里 天浴 快乐、期盼《水》阅读答案“我至今还记得母亲笑着说”你们真的饿坏了“这句话，原因有哪些
最珍贵的东西 勺浴 痛快、舒服
【篇四】《水》阅读答案“我至今还记得母亲笑着说”你们真的饿坏了“这句话，原因有哪些
四年级现代文阅读
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第二单元
【阅读目标】
1.把握文章主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。
2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
3.初步感悟作者是如何表达自己的人生感悟的。
水
我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面
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而来，我们都倒抽一口气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫起来。
从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，这不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能润滑脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。
1.短文是围绕“________________”这句话，描写了____________、______________、______________三个场景。
2.聚焦第一自然段第二句话，这句话通过描写____________说明了我们村子的缺水，从这小小的泉眼，崎岖的山路，漫长的等待中，我体会到这水是______________的水、____________的水。
3.“风干”的意思是________________。通过这个词，我仿佛看到了夏日里劳作了一天的男女老少 _____________________的情景。
4.文章通过“得水之乐”反衬______________________________________。
5.联系上文，说说你对“请我喝酒不如请我喝水”这句话的理解。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
想做橡树的比尔·盖茨
比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，
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是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹(qiónɡ)的橡树。
比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。
“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。
“为了思考。”
“为了思考？”
“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。”
见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给儿子买书，买回各种书籍。比尔·盖茨高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等。
一天，比尔·盖茨的同学来他家做客，发现比尔·盖茨在看这些书，禁不住好奇地问：“你怎么买这么多书？”
“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”
“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。” “与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”比尔·盖茨坚定地说。
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1.根据下面句子的意思，在短文中找到相应的词语。
(1)形容名气很大。 ( )
(2)很多篇诗文都是同样的体裁、格式。指作品公式化。也泛指事物形式呆板，毫无变化。 ( )
2.“他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。”这句话中破折号的作用是______________。
3.说说“思想已经走在年龄的前头”的意思。
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4.认真读文章，想一想这篇短文告诉我们一个什么道理。
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5.比尔·盖茨小时候的志向是做一棵昂首天穹的橡树，你的志向呢？用一句话写下来。
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理解含义深刻的句子
1.抓住关键词语理解句子。先找出句中的关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。
2.联系上下文理解句子。结合具体的语言环境，从全段或全文的整体意思入手，分析句子的含义。
3.抓住修辞方法理解句子。仔细体味、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于我们领悟句子中所蕴含的更深一层的意思。
4.结合时代背景理解句子。
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难忘的游戏
陈佳洱
那是一个夏日雷天的傍晚，窗外浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个人在房里呆着，便去找爸爸。
跨进爸爸的房门，只见他正在( )地伏案写作。我不愿打扰他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看着窗外。
突然间，闪电像一条金蛇在天空飞舞，耀眼的亮光刺得我睁不开眼睛。紧跟着“啪啦啦”“轰隆隆”( )的巨响，把年仅六岁的我吓得“哇”的一声哭了起来。爸爸转过身来，把我搂到他的怀里，安慰我，叫我别怕。他慈祥地看着我，问道：“你知道天上为什么会打雷吗？”
“是雷公发火，要劈不孝的人啊！”
“是吗？是谁告诉你的？”爸爸惊奇地看着我说。
“隔壁老奶奶讲的呀！”我认真地告诉他。
爸爸听后，“扑哧”一声笑了出来。他摇摇头说：“打雷，不是雷公发火。这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗？”
我摇了摇头。
爸爸见我不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手上是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他边说着边“啪”的一声，把两个巴掌拍响了。爸爸的表演引起了我极大的好奇。
“那电是从哪里来的呢？为什么它们会放电呀？”我睁大眼睛问道。
“电可以通过物体间的摩擦产生，人们常讲‘摩擦生电’就是这个意思。夏天天热，云层飘动时与周围空气摩擦，就产生了电。有的云块带阳电，有的云块带阴电，它们相互吸引，当它们碰到一起时就放电，发出火光和声音。”
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