【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
2017新人教版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案
2017年人教版部编本小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》教学设计 设计说明
\"读\"是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕\"以读悟情\"设计教学，始终牢牢把握\"让学生进行各种各样的读\" 这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充 分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行\"读\"，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生 选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的\"读\"使学生和文本展开了较有深度和广度 的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)
2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目) 设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主
席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ (设想：部分同学可能不理解\"吃水\"的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)\"挖井人\"是谁？\"吃水人\"是谁？
(2)为什么\"吃水不忘挖井人\"？
2.认识生字\"忘、井\"。
3.你知道课文中的\"挖井人\"是谁吗？\"不忘挖井人\"的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合\"先学后教\"的核心理念。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁\"心\"\"广\"。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行\"读\"，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。 谁\"不忘挖井人\"？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个\"反刍\"的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学 习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1.认读\"吃、叫、主、江、住、没、以\"，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画\"横折弯\"。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
【篇二】一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
人教最新版一年级语文下册1《吃水不忘挖井人》教学设计
1 《吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、战、士、面”13个生字和三个新偏旁，能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个汉字。
3、 理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主席的想念之情。
4、 初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会军民鱼水深情。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课生字和3个新偏旁，能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住”5个汉字。
3、 初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、播放视频，谈话导入
1、 播放革命伟人毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的一段视频，并向学生明确这个人叫毛泽东。
2、 指名学生交流还在哪些地方见过毛泽东的图片（人民币上有他的头像，过年时有些人家里会张贴他的头像，在有些电视剧里也看见过）。
3、 师简介：毛泽东同志是中国伟大的无产阶级革命家、军事家，他带领全国人民建立了新中国，师中华人民共和国第一任主席，人们都亲切地称他毛主席。今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文。（师板书课题：1、吹水不忘挖井人）
4、 指名生朗读课题，相机认识“吃、忘、井”三个生字，并指导生字“吃”的书写：左右结构，口字旁，吃东西要用口。
二、初读课文，识字学词
1、 师范读课文，生认真倾听。
2、 生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。
3、 检查学生的自读情况。
（1） 指名生朗读第1自然段。
根据学生的朗读情况相机出示三个表示地点的词语：瑞金、沙洲坝、江西，指名生朗读，并向其明确这三个词语表示的是地名。
出示词语卡片：村子、叫、毛主席、住过，指名多生认读，根据生的朗读情况提示：“村子”中的“子”，“住过”中的“过”在词语中要读轻声。
再请生朗读第1自然段，注意一些必要的停顿：
瑞金城外／有个村子／叫沙洲坝，毛主席／在江西／领导革命的时候，在那儿住过。
（2） 指名生朗读第2自然段。
出示词语卡片：没有、乡亲们，指名生认读，强调：“乡亲们”中的“们”要读轻声。 指导长句子的朗读：毛主席／就带领战士和乡亲们／挖了一口井。
（3） 指名朗读第3自然段。
出示词语卡片：以后，上面。正音：“以”是整体认读音节，“面”读第四声。一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
4、 生再次自由练读课文，争取把课文读正确，读流利。
三、再读课文，巩固识字
1、 生再次练读课文，圈出文中的生字，单独练读。
2、 师再次出示词语卡片，指名读、开火车读，全班齐读以巩固识字识词。
3、 独立出示课文中要求会认的汉字，让学生带拼音读，去拼音读，做到读会，读正确。
4、 鼓励学生观察汉字，交流识记方法，并说说在生活中见过其中的哪些字。
5、 指名生交流，师适当指导强调：“吃、村、战、叫”可以通过熟字加偏旁的方式来
记忆；“井、毛、主、士”可以通过与形近字进行对比的方式加强记忆。在此过程中，师要指导学生认识两个新的偏旁：心字底、广字头。
四、指导生字书写
1、 出示本节课指导书写的汉字：吃、叫、主、江、住。
2、 指名学生认读，口头组词，加强理解。
3、 生观察比较，交流书写要领，在此过程中，师给予鼓励和指导：“吃、叫”都是口
字旁，左右结构，口字旁略向左上方，要写小一点；“江”与“红”是形近字，注意三点水旁中三笔的排列，第二笔点略向左移；“主”字点在正中，中间一横略短，而“住”字是“主”字加上单人旁。
4、 师范写，生观察书空并练习。
5、 生自主描红、临写，师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步认识了毛主席，还认识了许多汉字朋友。课下，请同学们继续练习朗读课文，练习写字。下节课，我们继续学习相关课文内容。
第二课时
课时目标
1、 理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱以及乡亲们对毛主席的想念之情。
2、 正确、美观地书写“没、以”两个生字，理解相关词语。
3、 通过适当的拓展学习，帮助学生初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。
教学过程
一、检查复习，谈话导入
1、 出示生字词卡片，指名学生认读。
2、 指名学生分自然段朗读课文。
3、 师谈话：通过上节课的学习，我们知道毛主席是一位了不起的大人物，关于他的故事多
得数不清，这节课，我们就一起来看看他在瑞金的沙洲坝做了什么事。
二、理解课文，体会深情
1、 学习第1自然段。
（1） 指名生朗读第1自然段，并说说这一段的主要内容。
（2） 指名生交流，师小结：知道了毛主席住在一个叫沙洲坝的村子里。
2、 学习第2自然段。
（1） 指名生朗读第2自然段，说说这一自然段有几句话？（2句）
（2） 出示第一句话，指名生交流从这句话中了解到哪些事情。
（3） 师适当介绍当时的生活环境：故事发生在八十多年前，那个时候还没有自来水，老
百姓吃水很不方便，全靠从井里挑水。尤其是故事中的沙洲坝村的乡亲们，村子里还没有井，那吃水就更困难了。（相机出示用扁担挑水的图片）
（4） 引导学生抓住“很远的地方”这一关键信息，想象乡亲们吃水的辛苦：路途遥远、
挑水很吃力、也许还要翻山越岭等等。
（5） 师过渡：面对这种情况，毛主席看在眼里，急在心上，于是，他就带领战士和乡亲
们在村子里挖了一口井。
（6） 出示补充资料：毛主席当时在江西领导革命，每天要处理的事情有很多很多，但是
他仍旧把老百姓的生活放在很重要的位置，亲自带领战士们为老百姓挖井。（请学生谈一谈读了这段资料后的感受。）
（7） 拓展想象：当这口井挖好后，乡亲们会对毛主席和战士们说什么呢？
（8） 生齐读第2自然段。
3、 学习第3自然段。
（1） 指名生朗读第3自然段，说一说石碑上刻了什么。
（2） 生结合课文内容，想一想“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。
（3） 指名生交流，师适当小结。
（4） 师质疑：乡亲们为什么要在井旁边立上石碑，并刻上字呢？
（5） 指名生思考后交流，师根据生的交流情况小结：当年毛主席带领战士们为村民挖了
一口井，为乡亲们吃水带来了方便。现在毛主席虽然离开了沙洲坝，但是他的恩情师乡亲们永远也不能忘怀的。
4、 回顾全文，体会感情。
（1） 全班再次齐读课文。
（2） 师：学习了这篇课文，你想对毛主席说些什么，对乡亲们说些什么？
（3） 生结合课文内容，同位之间相互说一说。
（4） 指名生交流，对于生的交流，师要给予充分的鼓励，引导他们体会毛主席对乡亲们
的关爱之情，以及乡亲们对毛主席的感恩之心。
5、 拓展理解。
（1） 师过渡：学习了这篇课文，我们知道“吃水不忘挖井人”在文中指的是乡亲们永远
不会忘记为他们挖井的毛主席和战士们。这句话的意思仅仅是指不能忘记挖井的人吗？你能结合自己的生活想一想，这句话还可以用在哪里?
（2） 生自主思考。
（3） 指名生交流，根据生的交流，师适当小结：当别人帮助了我们，我们享受着别人带
来的好处时，心里要懂得感谢，此时就可以用上这句“吃水不忘挖井人”了。
三、指导生字书写一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
1、 出示剩下的生字：没、以。指名生认读，口头组词。
2、 生自主观察，交流书写要领：“没”是左右结构，要写得左窄右宽，第五笔师横折弯，
注意不要写成了横折弯钩；“以”字左半边的笔顺是：点、竖提，点要往中间写，右半部分的“人”字最后一笔要写成点，注意左右平衡。
3、 师范写这两个生字，生认真观察书空。
4、 生自主练习，师巡视了解书写情况，并强调正确的书写姿势。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了毛主席的心里始终装着老百姓，他的一生，为老百姓做过的事情多得数不清，正因为如此，老百姓的心中也时刻想念着毛主席。课下，同学们可以搜集一些有关毛主席的小故事，和同学们分享。
板书设计
1 吃水不忘挖井人
时 吃
刻 毛主席：关心乡亲们 水
想 不
念 乡亲们：想念毛主席 忘
毛 挖 主 井 席 人
【篇三】一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
人教课标版小学一年级语文下册22 吃水不忘挖井人 教学设计
22 吃水不忘挖井人 教学目标：
2、
3、
教学重点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
教学难点：初步体会“感恩”的态度和情感。
教学准备：课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入：
1、同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲：《太阳最红毛主席最亲》）
这首歌曲是唱给我们敬爱的毛主席的（出示：主席画像）。问：这位爷爷谁认识？【出示主席简介】
2、今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、自读识字：
1、同学们，今天我们来学习新课【出示：《吃水不忘挖井人》。】谁知道“井”是什么样的？【出示：井图片】它有什么作用呢？
想一想：“挖井”是件容易的事吗？
2、齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
3、借助汉语拼音带问题通读全文：【出示：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？】
4、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
三、合作交流：
1、 在生活中遇到不认识的字要怎么办？
2、【出示：“我会认”】学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）
3、【出示“我会记”】学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
4、给出提示，引导发现识字方法。 【出示课件】
1、正确认读本课“领、解”等10个生字。会写“毛、导”等8个生字。
四、品读领悟：
学习第一自然段：【出示：第一自然段】
1、指名读第一自然段。
2、这一段有几句话？分句读。
3、这一自然段第一句话有三个表示地点的词，你能找出来吗？（出示：瑞金城外、小村子沙洲坝、江西）。
4、第二句读给大家听？ “那儿”指的是什么地方？
五、巩固延伸：
吃水的时候不要忘记挖井人。那我们每天幸福生活不要忘记谁？【出示】 第二课时
一、复习导入：
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?【出示：生字】
给生字找新朋友，用词说话。
二、品读领悟：
（一）学习第二自然段：
过渡：上节课学习了第一段后，你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到了什么吗？【出示：第二自然段】
1、用自己喜欢方的方式读第二自然段。
2、读后你了解到什么?谁来谈一下自己的看法？
3、你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（出示：很远的）理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？毛主席决定如何去做?（出示：挖井）
4、有感情的朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
5、初到沙洲坝的毛主席，看到乡亲们吃水这么难，心里是怎么想的？（出示：第二句）
6、从这里可以看出毛主席是个怎样的人？【出示】
（二）学习第三自然段：
1、【出示：第三自然段及图片】
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？
3、【出示：石碑上刻的字】读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？
4、【出示：第三自然段及图片】有感情的朗读这一自然段，把乡亲们对领袖
怀念、敬重、爱戴、表达出来。
三、合作交流：
1、朗读接力赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）
2、【出示：课文插图】指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）
3、毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
4、乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想?
5、【出示：石碑上刻的字】有感情朗读碑上的话。
6、【播放课文范读】。
四、指导书写：
1、【出示：我会写】读准字音，认清字形。
2、指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
3、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
4、回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
5、【出示：动态笔顺】
6、 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
7、展示学生作品。
五、巩固延伸：
小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法? 板书设计：
关怀
毛主席乡亲们
感激 22 吃水不忘挖井人
【篇四】一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
2017新人教版一年级下册语文《1 吃水不忘挖井人》教案
课文
1 吃水不忘挖井人
教学目标：
知识与技能：
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。 ２、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。 情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
２、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
教具准备：多媒体课件、生字卡。
教学方法：自主、合作，朗读感悟。
教学过程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、听歌曲《我爱北京天安门》
２、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。 之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
【篇五】一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
小学一年级语文下册课文1、吃水不忘挖井人教学设计
小学一年级语文下册课文1、吃水不忘挖井人教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“忘、战”等13个生字。
2、会写“叫、主”等7个字。
3、认识偏旁：心字底“心”，广字头“广” 朩 pin ,tin字底“朩”
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感目标：能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，你们看见过井吗？出示图片井，很远的时候，我们吃水都要到井里去挑，不和我们现在一样用自来水。今天我们学习的课文就是关于吃水不忘挖井人的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《吃水不忘挖井人》，挖井人指谁？你知道毛主席是怎样的一个人吗？（领导人民革命，解放了全中国）
1．读课题质疑：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
chī wànɡ jǐnɡ cūn jiào máo zhǔ xí xiānɡ qīn zhàn shì 吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 miàn jiānɡ zhù mi yǐ
面 江 住 没 以
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如
学习生字忘：音节：二拼音节，偏旁：心字底，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
解：多音字
jiě
解放
解 ji 押解
xi 解数
没：多音字
mi 解放
没
m 淹没
反义词
远——近
近义词
带领——率领
想念——挂念
这节课我们要记住
心字底“心”，
广字旁“广”。
朩 字底“朩”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
王——（ 主 ）
写偏旁
江——（ ）
住——（ ）
没——（ ）
忘——（ ）
加偏旁
工——（ ）
主——（ ）
寸——（ ）
反义词
远——（ ）
七、升华学习
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）
（3）说说瑞金城在哪个省？（江西省）
（4）说说毛主席？（领导人民革命，解放了全中国）
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）
（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）村子里没有什么？（没有井）
（4）吃水怎么办？（吃水要到很远的地方去挑）一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
（5）毛主席干什么了？（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井） 解：多音字
jiě
解放
解 ji 押解
xi 解数
没：多音字
mi 解放
没
m 淹没
反义词
远——近
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
（3）解放以后是指1949年10月1日中华人民共和国成立之后。
（4）乡亲们干什么了？（在井旁立了一块石碑）
（5）石碑上写着什么？（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）
6、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
板书：
【篇六】一年级下册语文吃水不忘挖井人教学设计
人教版语文一年级《吃水不忘挖井人》教学设计
22《吃水不忘挖井人》
教学目标
1．知识目标
认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．能力目标
培养学生自主、合作、探究的能力。
正确流利地朗读课文，
3．情感目标
表达对毛主席的崇敬之情。
教学重点
识字，有感情地朗读课文是重点。
教学媒体
1．生字卡片、词语卡片。
2．收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3．课件，放大的课文插图。
4．录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、树立形象
1．谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
思路 音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
2．展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程。）（板书课题）
思路 初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。
二、自主感悟
（一）自读。（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）
1．借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
2．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路 组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。培养孩子带着问题读书，是培养孩子质疑问难的能力。
（二）再读课文把要求会认的生字圈出来自己认一认，然后和小组同学交流识字。（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1．在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典）
2．出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3．利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4．出示我会读中的生词，开火车认读。
思路 新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
（三）朗读。（多种方式朗读，提高朗读水平。）
1．调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
2．分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
3．自由朗读全文，注意读准字音。
4. 找人读课文其他同学注意听，提出读错或不准的地方。
思路 把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。同时培养孩子学会倾听。
（四）写字。（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。）
1．出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2．指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路 养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
3．范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
三、积累
学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习
复习（复现生字词，加强巩固）。
（一）上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1．教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2．同桌同学互相照镜子。
思路 《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
二、树立形象
孩子们我们通过上节课读课文知道了什么？这节课让我们再次走进课文。
三、自主感悟
这口井和一般的井有什么不同？
为什么要挖这口井呢？
挖了井以后人们是怎么做的？
（通过反复读课文，引导学生感悟毛主席的好品质感悟乡亲们饮水思源的好行为。）
四、情感升华
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
思路 把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
五、拓展积累（延伸到课外，培养学生综合能力。）
老师详细介绍井的来历。
同学互相说一说，你还知道哪些关于毛主席的故事？
师：小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
思路 这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
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