【 – 小学作文】
【篇一】大战风车划分段落
八年级语文大战风车
一 七 大战风车
教学目标
学习小说借助对人物的语言描写塑造人物形象的方法；了解《堂吉诃德》一书的故事梗概；培养学生有针对性地阅读长篇小说的能力；引导学生对堂吉诃德以及桑丘这两个人物作出比较客观的评价，并以此反观自己的现实生活。
教学重点
把握堂吉诃德的性格特征，思考作品对现实生活的意义。
教学难点
对堂吉诃德大战风车做法的两方面评价。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
（课前布置学生查找对作家作品的相关评介，并阅读原著内容。）
一、导入新课。
2002年评选出了世界最知名的150位作家，当问及他们心目中最优秀的小说作品时，几乎是令人不可思议地，150名作家中的80位不约而同地把手中的选票投给了西班牙塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》。这究竟是一部怎样的优秀作品呢？今天，就让我们一同走进《堂吉诃德》的世界。
二、作家简介。
同学们在预习的过程中查找到了哪些关于《堂吉诃德》一书及其作者的介绍呢？（学生发言，教师归纳整理。）
塞万提斯是一位生活坎坷的西班牙作家，他是在狱中开始构思、在贫民窟里完成他的代表作《堂吉诃德》的，这部作品是欧洲最早的现实主义长篇小说。写作宗旨是要“把骑士小说那一套扫除干净”。狄更斯、福楼拜和托尔斯泰曾把塞万提斯誉为“现代小说之父”。
三、阅读课文。
指定学生朗读课文。强调下列字词读音。
生死攸关 隘口 祈求
单枪匹马 褡裢 孬种 虔诚
四、分析课文。
1.概括课文的故事情节。
在第一次游侠以失败告终的情况下，堂吉诃德执迷地再一次踏上旅程，而且还找到了一个农民——桑丘做侍从。途中堂吉诃德把转动的风车当成挥舞长臂的巨人，并在与其“交战”的过程中受伤。
2.读完课文，你能用一个词来概括堂吉诃德给你留下的第一印象吗？
如荒唐、可笑、不现实等等。
3.同学们找到的这些词语确实是堂吉诃德给人留下的最基本的而且鲜明的印象。那么能否试着结合课文内容来谈一谈为什么堂吉诃德会给人留下这样的印象。
（1）“他常常说，世界上最迫切需要的是游侠骑士，而这项事业的复兴，全仗他一人了。”从这句情节的介绍中可以看出他耽于幻想。
（2）“神父有时不同意他的话，有时又顺着他的意思。因为如果不采用这种手法，便无法与他沟通。”这是一处侧面描写，可以看出他对骑士道的信仰已经到了无以复加的程度，他是一个完全生活在幻想中的人。
（3）“接着，堂吉诃德便去筹集钱款。他通过出售、典当家产，搞到了一笔可观的款子。当然，在这些交易中，吃亏的总是他。”由此看出他为了实现不可能实现的幻想而竭尽全力，同时“吃亏的总是他”一句告诉我们他不会谋生，连维持生计的基本方法都不会，他在现实中根本不能立足，寸步难行。
（4）“古代的游侠骑士每当征服一个海岛或王国，总封他们的侍从当这些地方的总督，这是常规。我已下了决心，绝对不会让这个规矩在我手中更改。恰恰相反，我还打算在这方面胜过古代的骑士呢。”这些话并不是为了挽留随从特意说的，而是堂吉诃德真心的表达，他把自己完全放在游侠骑士的位置上来思考问题，字里行间带着对能超过古代游侠骑士的可能的一种骄傲和自豪。
（5）当看见风车时，堂吉诃德深信那是长着长长的手臂的巨人，那种感觉简直就是“英雄有用武之地”的狂喜。甚至当桑丘连连劝阻、被风车翼弄伤时也不改变做法，真是执迷不悟。
4.在堂吉诃德和桑丘中，你更喜欢哪个？为什么？
（1）更喜欢桑丘。
因为他虽然头脑不十分灵光，但他是个朴实的好人。他不像堂吉诃德那样只会幻想，他是生活化的、生活在真实世界里的人。
（2）更喜欢堂吉诃德。
因为堂吉诃德出行的动机很单纯，虽然他太脱离现实，但他为了心中的理想而付出一切努力的精神是可贵的，比如文中的一些细节：没有人（甚至他最好的朋友神父也不能）改变他的决定，他一心想着行侠仗义，甚至被打得头破血流，也毫不畏缩。他是一个可笑但也可爱的人。
而桑丘则是为了自己的“海岛”和“总督”这些世俗的、功利的目的出行的，相比之下，他的做法显得太“实际”了。
5.“大战风车”已经成为我们生活中常见的表达。通过对课文及文中人物的分析，你认为它应该有怎样的含义呢？
“大战风车”指一些人脱离实际的可笑做法，同时也指坚持信念，可能不被理解和接受的做法。
五、小结。
《堂吉诃德》一书之所以能够得到全世界的认可，可能正因为它思想内涵的丰富，如果说它创作之初的意义在于扫除骑士小说的毒害，那么时至今日，它的更现实的意义在于所塑造的两个人物形象是典型的，无论哪个时代，哪个生活环境都可见，从他们身上，读者看到的是不同环境中的自己和身边的人。
拜伦慨叹堂吉诃德成了笑柄，夏多布里昂看到了堂吉诃德的伤感，希雷格尔把堂吉诃德精神称为“悲剧性的荒谬”，而海涅则对堂吉诃德的精神“伤心落泪”和“震惊倾倒”。能够引起读者思考与争论的作品才是真正的好作品，在这个层面上，《堂吉诃德》是一部真正的好书。请同学们回家继续阅读作品的其他内容，并精选你所喜欢的段落和部分读给大家听。
六、布置作业。
读原著并推荐优秀段落。
板书设计
大战风车
塞万提斯
堂吉诃德
第二课时
一、交流读书方法。
阅读长篇名著时，不可能每一处细节都关注到，在有限的时间里怎样才能把握好长篇名著的内容呢？我们不妨交流一下自己的阅读体会。
以下方法供大家借鉴：
1.了解作家生平及作品创作背景。这有助于把握作品中故事的发展及人物的思维方式。大战风车划分段落
2.通过介绍类书籍把握作品的主题。
3.收集后人对作品的评价。
4.精读作品中的精彩片段。
《堂吉诃德》就是一部优秀的长篇巨著，下面我们就通过同学推荐精彩片段的方式来了解这部著作。
二、推荐精彩片段。
1.第三章《堂吉诃德受封骑士的滑稽经过》；
2.第十八章《桑丘·潘沙跟他的主人堂吉诃德的对话以及其他值得一书的事情》；
3.第二十二章《堂吉诃德解救了一伙被强行押往并非想去之处的犯人》。
【篇二】大战风车划分段落
大战风车 贾晨阳
大战风车
贾晨阳 教学目标
1、了解骑士小说，了解作者生平，了解本书的创作背景。
2、通过对堂吉诃德语言、行为、动作的品析，感知其外在行为的荒唐可笑以及内在动机的勇敢与正义，在人物矛盾的对比中，把握人物形象特点。
3、通过对桑丘形象的分析，与堂吉诃德在对比中初步感受作品所呈现出的内涵。 教学重点
通过对堂吉诃德语言、行为动作的品析，感知其外在行为的荒唐可笑以及内在动机的勇敢与正义，在人物矛盾的对比中，把握人物形象特点。
教学难点
通过对桑丘形象的分析，与堂吉诃德在对比中初步感受作品所呈现出的内涵。 课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
俄国著名批评家别林斯基说：“在欧洲所有一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和戏剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融这样的反例仅见与塞万提斯的《堂吉诃德》。”从这样的评价中，可见看出西班牙作家塞万提斯所写的《堂吉诃德》占有举足轻重的地位。而在1613年的西班牙街头，碰见一个人一边走一边看书一边笑，那这个人不是个疯子，就一定是在读《堂吉诃德》。这到底是怎样的一部作品，有着怎样的魅力，那么我们这节课就走进书中重点的情节去体会感悟。
二、了解作家、作品以及创作背景
1．作品
《堂吉诃德》原名《奇情异想的绅士堂吉诃德·台·拉·曼》，作者在序言中申明：“这部书只不过是对于骑士文学的一种讽刺”，目的在于“把骑士文学地盘完全摧毁”。但实际上，这部作品的社会意义超过了作者的主观意图。在这将近一百万言的作品中，出现了西班牙在16世纪和17世纪初的整个社会，公爵、公爵夫人、封建地主、僧侣、牧师、兵士、手艺工人、牧羊人、农民，不同阶级的男男女女约七百个人物，尖锐地、全面地批判了这一时期封建西班牙的政治、法律、道德、宗教、文学、艺术以及私有财产制度，使它成为一部“行将灭亡的骑士阶级的史诗”，一部伟大的现实主义文学名著。
2.作者
塞万提斯·萨维德拉，西班牙小说家，戏剧家，诗人。从小家境贫穷，没有受过什么良好的教育，却读了很多骑士小说，头脑中形成了非常狂热的为国献身的精神。他参加了西班牙的无敌舰队，投入了抗击土耳其侵略的战争。在战争中，他表现的非常勇敢，但是他身体也不强壮，武艺也不太高明。一个有十足的勇敢而没有高强武艺的人，就比较容易倒霉。在和土耳其两军对阵的时候，他迫不及待地首先跳上了敌人的军舰，而后继者没有跟上来，他被土耳其士兵保卫，身负重伤，左手残废。接着他又跨海参加了占
领突尼斯的战役和其他一些著名的海战。在这些战役中，他屡立战功，得到元帅的嘉奖。当他拿着元帅的保荐书，做着即将成为将军的美梦时，在归国途中遇到了海盗，被俘后被卖到阿尔及利亚，在那里做了五年苦工。一个做着将军梦的人沦为了奴隶。他两次谋逃没有成功，后来还是一个神父募集了一些钱，把这个年轻人赎回来。当他回到自己国家的时候，很不幸，他的国家已经忘记了这位英雄。他连一个很普通的工作都找不到，铛入狱。从监狱里出来以后，他改做税吏。他把收上来的税存在银行里，偏偏这个银行倒闭了，塞万提斯因此第二次入狱。从监狱里出来以后，穷困潦倒，一文不名。他住的地方，环境非常恶劣，楼下是酒馆，楼上是妓院。在这样一个很恶劣的环境里，他开始了他的里程碑式的作品《堂吉诃德》的写作。有一天，天气很冷，他打开门，发现有一个人躺在门前气息奄奄。出于一种怜悯之心，他把这个人背到自己的家里，没想到，这个人死在了塞万提斯家里。他因此涉嫌谋杀，第三次被捕入狱。在这之后，他又因为女儿的事情，被法庭传讯。接连不断的打击铸造了伟大的作家。到了1613年，他写出了《堂吉诃德》的第一卷，名声大噪。当时在西班牙一些城市的街头，如果碰见一个人拿着书，一边走一边看一边笑，如果他不是疯子，就一定是在读《堂吉诃德》。《堂吉诃德》在很短的时间里再版了六次，但是由于塞万提斯不懂如何和出版商打交道，所有的钱几乎都落入了出版商的口袋里，他依然一贫如洗，过着潦倒的日子。这时候，又有人伪造了《堂吉诃德》的第二部。在极度愤慨的情绪推动下，塞万提斯加紧写作《堂吉诃德》的第二部。完成之后，他患了水肿病。各位知道，水肿病一般都是由于劳累和营养不良所致。1616年塞万提斯病死在自己的故乡。死后，连墓碑都没有立一个。西班牙就这样潦草地埋葬了自己最伟大的文学上的儿子。以后，西班牙再也没有出现过一个作家，他的世界性声誉可以和塞万提斯媲美。大战风车划分段落
3.骑士小说
西班牙15、16世纪流行的描写游侠骑士的小说，它是在西班牙当时特定的历史条件下产生的。中世纪西班牙人民在反抗摩尔人统治的解放斗争中涌现出了一个骑士小贵族的特殊集团，成为光复运动的主力军。以后西班牙复兴，称霸欧美，这种骑士就成为西班牙人理想中的英雄。反映在文学创作上，就是骑士小说盛行。它的前身，是英国的骑士故事和法国北部的英雄史诗。但不同之处在于史诗的主人公有崇高的目的，为祖国或宗教而献身，而骑士小说的主人公则只为个人事业孤军奋战，有时则纯粹为了冒险；史诗的情节是依据真实的历史和地理环境叙述，而骑士小说的故事则是在纯属臆造的境界中展开；在史诗中，妇女居次要地位，主人公几乎与爱情隔绝，而骑士小说的主人公则为美人赴汤蹈火；史诗中的英雄形象常常粗犷豪放，而骑士小说的英雄往往温文尔雅。
骑士小说的主题反映封建骑士阶层的生活理想，即为捍卫爱情、荣誉或宗教而显示出的冒险的游侠精神。
西班牙的民族自信心，十字军的冒险精神，虔诚的宗教信念，在骑士小说中均有突出的反映。小说中的主人公游侠骑士，往往被写成见义勇为，助强扶弱，英勇善战，举世无敌。而这一切出生入死建立武功的动力均来源于爱情，故事情节不外乎是：为取得贵妇人的欢心，骑士历尽神奇的各种惊险遭遇，赢得骑士最高荣誉之后，凯旋而归,成为国君、领主或朝廷里的显赫人物,然后分封他的朋友和侍从，并与一贵妇人或一远方公主
成亲。这时，一切宿敌，包括那些善于施用魔法妖术的敌人，均被扫荡殆尽。 三、分角色朗读小说，并概括小说中的情节。
四、作业：圈划小说中体现堂吉诃德言行的词句，体会其形象特点。
五、板书：
大战风车
塞万提斯
招揽侍从——准备出发——一路畅想——大战风车——重新上路
第二课时
一、导入：
朗读课文中体现堂吉诃德言行的段落。
二、研读课文：
1.读完课文，你能用一个词来概括堂吉诃德给你留下的第一印象吗？
荒唐可笑、搁于幻想、鲁莽冲动、高尚正义、不切实际
2.同学们找出的词语确实是堂吉诃德给人留下的最基本的而且鲜明的印象。那么能否试着结合课文内容来谈一谈为什么堂吉诃德会给人留下这样的印象。
（1）“他常常说，世界上最迫切需要的是游侠骑士，而这项事业的复兴，全仗他一人了。”从这处情节的介绍中可以看出他耽于幻想。
（2）“神父有时不同意他的话，有时又顺着他的意思。因为如果不采用这种手法，便无法与他沟通。”这是一处侧面描写，可以看出他对骑士道的信仰已经到了无以复加的程度，他是一个完全生活中幻想中的人。
（3）“接着，堂吉诃德便去筹集钱款。他通过出售、典当家产，搞到了一笔可观的款子。当然，在这些交易中，吃亏的总是他。”由此看出他为了实现不可能实现的幻想而竭尽全力，同时“吃亏的总是他”一句告诉我们他不会谋生，连维持生计的基本方法都不会，他在现实中根本不能立足，寸步难行。
（4）“古代的游侠骑士每当征服一个海岛或亡国，总封他们的侍从当这些地方的总督，这是常规。我已下了决心，绝对不会让这个规矩在我手中更改。恰恰相反，我还打算在这方面胜过古代的骑士呢。”这些话并不是为了挽留随从特意说的，而是堂吉诃德真心的表达，他把自己完全放在游侠骑士的位置上来思考问题，字里行间带着对能超过古代游侠骑士的可能的一种骄傲和自豪。
（5）当看见风车时，堂吉诃德深信那是长着长长的手臂的巨人，那种感觉简直就是“英雄有用武之地”的狂喜。甚至当桑丘连连劝阻、被风车翼弄伤时也不改变做法，真是执迷不悟。
4.在堂吉诃德和桑丘中，你更喜欢哪个？为什么？
（1）更喜欢桑丘
因为他虽然头脑不十分灵光，但他是个朴实的好人。他不像堂吉诃德那样只会幻想，他是生活化的、生活在真实世界里的人。
（2）更喜欢堂吉诃德
因为堂吉诃德出行的动机很单纯，虽然他太脱离现实，但他为了心中的理想而付出一切努力的精神是可贵的，比如文中的一些细节：没有人（甚至是他最好的朋友神父也不能）改变他的决心，他一心想着形象仗义，甚至被打得头破血流，也毫不退宿。他是一个可笑但也可爱的人。而桑丘则是为了自己的“海岛”和“总督”这些世俗而功利的目的才出行，相比之下，他的做法显得太“实际”了。
5.“大战风车”已经成为我们生活中常见的表达。通过对课文及文中人物的分析，你认为它应该有怎样的含义呢？
“大战风车”指一些人脱离实际的可笑做法，同时也指坚持信念，可能不被理解和接受的做法。
三、小结
《堂吉诃德》一书之所以能够得到全世界的认可，可能正因为它思想内涵的丰富，如果说它创作之初的意义在于扫除骑士小说的毒害，那么时至今日，它的更现实的意义在于所塑造的两个人物形象是典型的，无论哪个时代，哪个生活环境都可见，从他们身上，读者看到的是不同环境中的自己和身边的人。
拜伦慨叹堂吉诃德成了笑柄，夏多布里昂看到了堂吉诃德的伤感，西雷格尔把堂吉诃德精神称为“悲剧性的荒谬”，而海涅则对堂吉诃德的精神“伤心落泪”和“震惊倾倒”。能够引起读者思考与争论的作品才是真正的好作品，在这个层面上，《堂吉诃德》是一部真正的好书。请同学们回家继续阅读作品的其他内容，并精选你所喜欢的段落和部分读给大家听。
四、布置作业。
阅读原著并推荐优秀段落给同学们。
五、板书设计：
大战风车
塞万提斯
荒唐可笑 不切实际
堂吉诃德 现实与理想的矛盾大战风车划分段落
行侠仗义 勇敢高尚
【篇三】大战风车划分段落
堂吉诃德大战风车(导学案)
【篇四】大战风车划分段落
10.堂吉诃德风车大战
编写人：刘英英 审核人：郭迎迎 班级： 姓名： 时间： 学习目标：（明确目标，加油！）
1、能说出有关作者塞万提斯及作品《堂吉诃德》的背景的知识。
2、学习通过人物对话、动作描写及对比手法把握人物形象的方法。
3、能正确读写理解“天花乱坠”“踌躇”“附庸”“虔诚”等本课生字词。 学习重点：学习通过人物对话、动作描写把握人物形象的方法。
学习难点：学习通过对比手法把握人物形象的方法。
知识链接：（请你仔细阅读一下，你会发现它对你的帮助有多大！）
1、作家档案：塞万提斯（1547－1616），是西班牙伟大的作家、诗人。也是西班牙作家里国际声望最高、影响最大的一个人。塞万提斯本人一生的经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯。塞万提斯出生于一个贫困之家，仅受过中学教育。中学以后，跟着父亲过着颠沛流离的生活。后又参军，经过了四年出生入死的军旅生涯，回国后的塞万提斯，终日为生活奔忙，他因不能缴上该收的税款，不止一次被捕下狱，在恶劣的环境下他完成了《堂吉诃德》。1615年4月23日，因水肿病在马德里去世。
2．作品导读：《堂吉诃德》是塞万提斯写于17世纪的现实主义长篇小说，是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。作者在描写堂吉诃德出外游侠的过程中，刻画了当时西班牙社会的广阔图景，揭露了封建统治阶级的黑暗腐败，表现了文艺复兴 具有进步意义的人文主义思想，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。
3.堂吉诃德简介 在西班牙的拉曼却住着一位年近50的老单身吉哈诺先生，他经济地位低下，朋友不多，生活单调而无聊。他整天沉浸在骑士侠义小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠、冒险、闯荡天涯，扶困济危。
为了做骑士，他做了三件准备工作：第一件，他拼凑了一副由曾祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上；第二件，用了４天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字“弩骍难得”；第三件，想了八天，给自己取名堂吉诃德台拉曼却，意思是拉曼却地方的鼎鼎大名的骑士堂吉诃德，并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻村一个养猪村姑做自己的意中人，并给她取了贵族名字叫做杜尔西内亚台尔托波索。 这位堂吉诃德先生先后一共三次出巡。课文从堂吉诃德准备第二次出行写起。
一、预习案
1、我爱记生字 褡裢（ ） 踌躇（ ） 虔诚（ ） 附庸（ ） 祷告（ ） 厮杀（ ）
2、我能辨清字形 hē( )德óu( )划驽xīng（ ）难得
ē( )责范chó桑zǐ( )
3、我能理解词义
天花乱坠：
踌躇：
祷告：
虔诚：
寻思：
4、默读课文思考：
①本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？
②堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？
二、探究案
1.对坐分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。
．文章中堂吉诃德做了几件事情？
堂吉诃德游说老乡当侍从
↓
准备物资，开始出发
↓
一路畅想
↓
遇到风车，堂吉诃德与之开战，惨遭失败
↓
收拾败局，重新上路
二、展示课前预习（小组长检查，教师抽查1–4）（7分钟）
重点说预习5
三、自由朗读后，分角色朗读课文 （8分钟） (堂吉诃德 桑丘 旁白）
四、整体感知交流（8分钟）
1．默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？
堂吉诃德，桑丘，杜尔西内娅 桑丘：堂吉诃德的仆人
杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
2、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？
由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车 劝说，告诉他
那不是事实，希望他能醒悟。 结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。”“不能动弹”
五、再读课文，深入学习（10分钟）
1.同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。
交流：主人耽于幻想，仆人处处求实； 主人急公好义，仆人胆小怕事。
2.默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？
交流： （1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，”
杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。
（2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风车的翅膀；”
勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。大战风车划分段落
（3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景。体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。
六、课堂小结（2分钟）
这节课我们通过分析故事情节了解了堂吉诃德可笑的行为了解了当时的骑士制度，也了解了塞万提斯小说的夸张讽刺的语言特点，同时认识到动作语言描写是刻画人物的主要手段。
七、作业。把本文变成课本剧下节课表演
第二课时
教学目标： 1、分析人物性格，分析主题。
2、进行片段练习
教学过程：
一、复习提问（2分钟）
本文作者是谁？哪国人？选自哪？本文刻画人物采用了什么描写方法？
二、重点研讨（32分钟）
1、分析概括堂吉诃德的性格特征
堂吉诃德：他是一个性格复杂而矛盾的人物。1、一方面他耽于幻想，一切从主观出发。行为荒唐、鲁莽，不会吸取教训。如把风车想象成巨人，被风车摔倒在地，却说中了魔法师的诡计。2、另一方面，他的所作所为的出发点却有着高尚的一面，即为了奉行一种崇高的原则。他要做一个行侠仗义的骑士，要锄强扶弱、伸张正义，并为此而奋不顾身，具有自我牺牲的精神。3、他在主观上是追求和维护真理，只
是他所追求的是脱离实际、早已过时的“骑士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可亲又可敬，在他身上将喜剧性和悲剧性奇妙地结合在一起，成为古往今来文学史上独一无二的艺术形象。在这里可以把堂吉诃德形象简单归纳如下：耽于幻想，脱离现实，但出于善良的动机，奉行一种崇高的原则（锄强扶弱，伸张正义），行为荒唐鲁莽但表现出为了维护真理奋不顾身的牺牲精神，是一个悲剧性与喜剧性结合的人物。
2．桑丘是个怎样的人？
他是一个普通农民，他的穷困反映了西班牙农民的现状。具有农民的智慧和求实的优点，也有目光短浅、狭隘的弱点。
3本文反映一个怎样的主题？
（通过表现作者感情）
通过对堂吉诃德大战风车的描写，嘲讽了游侠骑士的荒谬行径，认识到了骑士社会的本质。
4、表演课本剧，体会本文人物特点。找两组表演
三、技能训练—–描写人物片段练习（5分钟）
观察你的同学，进行片段练习：刻画人物形象（通过语言、动作、心理、神态等方法）
请同学们猜一猜你写的是谁？
四、拓展延伸
美丽如初
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动， 目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈!”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。 ③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈!姐!”“怎么才回来，让妈等那么久?”我半是欢喜半是埋怨。 “回家吧!”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲
说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
1、在全文结构与末段中，眼前晃动着月光里母亲静立的身影，和它相呼应的是？
2.、摘抄文中写景的句子
3、从文中摘抄一句最让你感动的句子，并说为什么？
答案：1、我的心悚然一动， 目光在母亲单薄的身影里模糊了。
2 、月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。
3、并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。” 此句令人感动，母亲的话语平实无华，但饱含深情，体现了一位母亲对儿女无私的爱。