【 – 小学作文】
【篇一】苏教版下册一年级语文《乌鸦喝水》教案
苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学重点
1.识字写字。
2.朗读背诵课文。
教学难点
懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
课时安排： 两课时
第一课时
教学目标
1.读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。
2.能正确流利地朗读课文，初步把握课文内容。
教学过程
一、导入。
1.（课件出示乌鸦图）你认识它吗？板书：“乌鸦”。
2.今天这只小乌鸦可是我们学习课文的主人公呢！（课件出示动画片段一只小乌鸦在飞飞停停的找着什么）小朋友们猜一猜，它在干什么呢？小朋友们真聪明，它口渴了，在找水喝呢！今天就让我们一
起来学习这篇有关乌鸦喝水的课文吧！板书“喝水”。齐读课题。
【设计意图】：采用动画课件能充分调动起孩子的积极性，让每个孩子自觉地参与到学习当中来。
3.认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）
【设计意图】：在引出课题的同时借机解决生字“渴”与相近字“喝”的区别，能让学生印象深刻。
二、初读课文。
1.小朋友们想不想看看这只小乌鸦是怎样喝到水的呢？可不要急啊！学完课文你就知道了。
（1）我们首先来读准字音。
（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、） A自己读读。
B请小老师领读。
（2）男女生比赛读。去拼音开火车读。
（3）齐读。
2.认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。
3.分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。
请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。
4.让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知
道了什么？
让学生能简要叙述课文内容。
【设计意图】：采用生动的过渡语让学生参与到学习生字词语的过程中来，并且在学习的过程中采用了多种形式的读调动学生的积极性，放手让学生自评自改，能收到较好的学习效果。
三、教学生字
同学们书读的真棒啊！我们不仅仅要读好书，生字我们也要把它写的端端正正呢！你有信心把它们都写会吗？
1.我们刚认识的朋友，小朋友们还记得吗？出示生字，并组词读。
2.有两个偏旁我们以前没学过的偏旁就藏在它们当中你找到了吗？
（1）教学“看”。
A（出示“看”字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）“看”是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平时写的“手”有什么区别？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。
B拿出手跟老师一起写一写。老师板书学生书空。
C学生描红、临写。教师点评。
（2）教学“起”。
A（出示“起”字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）“起”的偏旁是走之。在写的时候你应该注意什么呢？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走之。强调走之里面是个“己”而不是“已”。
B跟老师一起写一写。老师板书学生书空。
C生描红、临写。教师点评。
【设计意图】：本课有两个新偏旁需要老师的重点讲解，在讲解的过程中用生动的描述让学生印象深刻能扎实的记住新偏旁。并及时的让学生练习书写，使教学进行的扎扎实实。
四、课堂小结
老师发现每个小朋友都把自己的生字宝宝写的漂漂亮亮，老师还发现这些生字宝宝们都乐呵呵的在感谢你们把它们打扮的这么漂亮呢！所以啊你们以后在写每一个生字的时候都要把它写的美美的呀！（课件出示课初的动画片段）小朋友看，这只小乌鸦还在不停的找水呢！那么它到底找到水了吗？又是怎样找到的呢？我们下节课再一起来学习吧！
【设计意图】：教师采用鼓励性的语言让孩子养成良好的书写习惯，并且课尾在孩子的脑海中留下了悬念，对下节课的学习起了很大的推动作用。
第二课时
教学目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学过程：
一、导入新课
1.（出示课题）小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。你们知道吗？老师昨天晚上梦见小乌鸦了，想
知道小乌鸦对老师说了什么吗？它对老师说：“薛老师，快点让你们班那帮可爱的孩子帮帮我一起去找水吧！我快要渴死了？”老师说：“小乌鸦呀！我是很想帮你啊！可是我不知道那帮可爱的孩子同不同意帮助你呀？”随后问学生，你们同意吗？你们真是一帮有爱心的好孩子。那就让我们一起来帮帮它吧！今天这节课我们继续学习课文，齐读课题。
2.我们要帮助小乌鸦还得有真本事啊！这些字你认识了吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办、喝、渴
3.你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
抽生填空后齐读
【设计意图】：一年级的孩子童心很重，因此我采用童话形式引入课文调动起孩子的学习热情，能更好的导入新课。
二、精读课文
1.学习第一自然段。
（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）板书：“口渴了 找水喝”。
乌鸦“到处找水喝”，它都到哪去找水了呢？找了那么多的地方还是找不到小乌鸦的心情会怎样呢？带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）这只小乌鸦真的很着急。这只小乌鸦急的都要哭出来了。
【设计意图】教师引导孩子进行想象，并且在想象的基础上知道
【篇二】苏教版下册一年级语文《乌鸦喝水》教案
苏教版语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
24、乌鸦喝水
一、看图导入：
1、出示课文中的一幅乌鸦图片。
师：小朋友们坐得真神气。老师奖励给小朋友们看一幅可爱的图。请小朋友看这幅图上
画着什么？它在做什么？
今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事，请小朋友们伸出手来跟我写课题。
2齐读课题。
请你来读一读课题。你来。让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧！
那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧！
二、检查生字词句：
1、初读课文，提出识字要求：
师：在打开书之前，老师有两个小要求：①借助拼音读准课文，边读边标出自然段。②
圈出生字多读几遍，把课文读通顺。现在请小朋友翻到课本第134页，用自己喜欢的方式读
课文，读完坐端正。
2、识字游戏：
（1）师：老师知道小朋友都很聪明，我现在想要来考考大家！
A仔细瞧瞧第一行，聪明的你有没有发现这行词语在读音上有什么相同之处呢？好，哪
位小朋友来读准前鼻音呢？谁来当小老师带着大家读一读呢？
B小老师当得真不错！小朋友们都读准了！那第二行词语的相同之处？那我们的火车
开起来，把轻声读准了。 我们一起来。
C 最后两个词语肯定也难不倒你们，女生读第一个词语，男生读第二个词语。
（2）真了不起，都读对了，让我们再大声地读一遍这些生字词吧！
三、感悟课文
过渡：小朋友真聪明，这么快就通过了考验，接下来，谁能告诉老师课文有几个自然段呢？ 我请两位小朋友来分别来读读第一、第二自然段。其他小朋友可要认真听好他们有没有读准
了。谁愿意来读第一自然段？第二自然段？其他小朋友一起读课题。
（两位小朋友真会读书，读得很流利，我们给点掌声。）
1、刚才在听两位小朋友读课文的时候，我发现这个“喝”字在课文中出现了好几次，你能
把课文中带有喝的词语找出来吗？用波浪线划一划，比一比谁最快？
2、找到了吗？读出来
同学们真会读书呀 齐读
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先 ，可是 ，最后 的故事。
第一自然段苏教版下册一年级语文《乌鸦喝水》教案
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？
（2）小朋友们，小乌鸦会去哪里找水喝呢？结果怎么样呢？
（3）、是呀！小乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，课文中用了一个词叫——到处 到处就是——每个地方、很多地方。
（4）乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？ 谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。谁想试试
指导读：渴得都快说不出话来了。范读。
（多急的小乌鸦呀！）我们一起来读一读。（你们肯定渴极了吧！）
喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，此时的乌鸦，心情会怎么样呢？
（2）老师这里有3个瓶子，乌鸦看到的是哪个瓶子呢？你怎么知道的？是呀，就是这个瓶子 半瓶水，瓶口小
（3）哎，好不容易找到了水，高兴了一会儿，却又发现瓶口这么小，乌鸦的心情又会是怎样呀？为什么呀？是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，心情有了变化，所以中间用了一个词叫——可是。谁能把这句话读好呢？
（4）这瓶子可把乌鸦急坏了！快来读读最后的这句话吧！
短短的4个字，你读懂了什么？（乌鸦遇到困难了，不知道该怎么办，很为难）
（5）谁来读好乌鸦的这种心情呢？ 我们一起来读一读。
第二自然段
喝着水了
（1）聪明的小朋友们，那就请你们帮乌鸦想想办法吧！怎么喝到这个水呢？
（2）（提到书上的办法）你怎么会想到这个办法的呢？
乌鸦这个办法是一下子就想出来的吗？你从哪里看出来的？
（3）乌鸦想了很长时间，就像你们刚才那样，
动了不少脑筋。所以书上用了一个词叫——终于，
（4）谁能用“终于”来说一句话呢？
我们的乌鸦也终于想到办法了，一想到马上可以喝到水了，乌鸦这时心情又是什么样的呢？（是呀！该有多高兴啊！）
（5）那乌鸦怎么会想到这个办法的呢？
（小朋友们可要仔细观察哦，我们的小乌鸦看得可仔细了。）
（6）是多少小石子？
正是因为看到许多小石子，乌鸦才想出办法的，乌鸦可高兴啦！谁来通过朗读把乌
鸦的兴奋读出来呢？
（听出来了，你这只小乌鸦想到了办法很兴奋）
有了这么多石子有什么用呀？快来看看乌鸦是怎么做的吧！（放光盘动画）
（7）谁来告诉老师你看到了什么？
叼起小石子，叼是怎样的一个动作呢？那一颗一颗放又是怎样放呢？用你们的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。
（8）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？是很快升高的吗？那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。（渐渐）
渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。
引读：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
（9）、着急的乌鸦总算喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！
指导读 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！ 我们一起来读一读。
（是呀，小乌鸦多高兴呀~!）
（10）小朋友们，读到现在你觉得这是一只怎样的小乌鸦呢？为什么呢？
是呀，这是一只聪明的、不怕困难爱动脑筋的小乌鸦。
四、小结：小朋友就要向聪明的乌鸦学习，在困难面前，多动脑筋，就能想出解决问题的办法。
写字
1、小朋友让我们也来学一学爱动脑筋的小乌鸦吧，动动脑学写生字。现在，我们来比一比，谁先学会生字。出示生字：渴、办、看、起。跟我读。
2、自己学学笔顺表。指名书空生字。苏教版下册一年级语文《乌鸦喝水》教案
3、说说你会有什么方法记住这个字。 渴和喝比较 看用手势
4看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提醒小朋友什么？
五、布置作业
1．《习字册》上生字描红。
24、乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着
想办法 喝着水了
要动脑筋解决困难
【篇三】苏教版下册一年级语文《乌鸦喝水》教案
苏教版一年级语文下册第24课《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计
淮阴区王兴镇中心小学 李永军
教学内容：苏教版一年级语文下册第134页至136页。
内容简析：
课文用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱、聪明的乌鸦。故事虽然简单，却能给人以启迪。通过这一课的学习，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 教学目标：
1．学会本课11个生字，其中3个只识不写。
2．正确、流利地朗读课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字。理解"到处"的意思。 教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：课件、图片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：你们喜欢猜谜语吗？
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）
师：猜对了，谜底就是“乌鸦”。（板书:乌鸦）
指名拼读后教学生字“鸦”：乌鸦是一种鸟，所以鸦是鸟字旁。
2、师：老师这儿还有几张乌鸦的图片，想看吗？（多媒体播放乌鸦图片）看了这么多乌鸦图片，谁来说说乌鸦长什么样？（指名回答）
3、师：今天老师还给大家带来一首关于乌鸦的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲）听完歌曲你觉得乌鸦是一只什么样的小鸟？（指名回答）别看乌鸦长得黑乎乎的，但它可是一只聪明的小鸟。谁知道歌曲的名字是什么？
4、师：今天，我们要学习的新课文，讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
5、指名拼读“喝”。问:为什么喝有口字旁？
（齐读课题）
【设计意图：小朋友对猜谜语有着很高的兴趣，以谜语引入课堂，既吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。】
二、初读感知，学习生字
1、师：想不想自己去读一读这个故事？
要求：轻声读课文，圈出不认识的生字，借助拼音，把字音读准。
2、师：瞧！课文中的生字想和你们交朋友呢，你们愿意吗？(出示生字)
（1）自由拼读。
（2）指名拼读。
（3）齐读。
（4）去掉拼音读。
师：在这些字中，有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（“渴”需要水—三点水，“喝”水要用嘴—口字旁）
3、师：生字都已经会读了，相信再读课文，一定会读得更通顺，请大家边读边标上自然段序号。
4、师：接下来，谁能告诉老师课文分几个自然段？那谁愿意站起来把课文读给大家听？（指名分自然段读课文并评议）
5、师：听你们读得这么起劲，老师也想读了。（教师范读）
老师读得怎么样？那你们能不能学着老师的样子再读一读课文？
【设计意图：遵循“书读百遍，其义自见”的原理对学生进行阅读指导，从而让学生在读的过程中初步感知课文内容。】
三、朗读感悟第一自然段
1、师：（出示乌鸦图片）看！这就是文中那只口渴的乌鸦。你们口渴过吗？感觉怎么样？（指名回答）
师：乌鸦口渴难耐、口干舌燥，所以到处找水喝。
出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
①师：你能通过读把这种口渴的感觉读出来吗？谁想试试？
②师：是呀，多渴呀！小乌鸦飞呀飞呀，飞到了小树林，找到水了吗？又飞到了小村子，找到了吗？小乌鸦还飞到了好多的地方，所以课文中用到了一个词——“到处”。
③师：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。（指名读、齐读）
【设计意图：联系实际，学生通过回忆自己口渴时的感觉更能真切地体会到乌鸦找水喝的心情。】
2、师：乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有。
出示课文：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。
①师：自由读一读。终于找到水了，乌鸦这时候的心情怎么样？你能感觉到吗？谁能用高兴的心情再读一读这句话？
②指名读、齐读，体会乌鸦高兴的心情。
3、师：虽然乌鸦找到了水，可是它喝着水了吗？这是为什么呢？读一读这句话： 出示课文：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
①自由读。
②（出示两个不同的瓶子图）
师：哪一个是乌鸦看见的瓶子呢？为什么？（小组讨论）苏教版下册一年级语文《乌鸦喝水》教案
师：乌鸦为什么喝不着里面的水？（指名回答）
乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？
③指导朗读：你能读出乌鸦心里的着急吗？
4、出示第一自然段。
师：把这一段连起来读读，要读出乌鸦的不同心情。
5、师：乌鸦到底想了个什么办法？想出办法之后又是怎么做的呢？这些问题留给我们下节课再来学习。
【设计意图：抓住课文的重点词句：“到处”、“可是”、“喝不着”，通过朗读引导学生感悟乌鸦想喝水的心情，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。】
四、指导写字：
1．出示生字：于 办 法 终
2．学生谈怎样写好这些字。
3．教者指导重点：
“于”的两横，不能一样长，要上短下长；
强调“办”字两点不同；
“法”和“终”要写得左窄右宽。苏教版下册一年级语文《乌鸦喝水》教案
4．学生按笔顺描红，教师巡视，强调写字姿势。
五、板书设计：
24、乌鸦喝水
喝不着
？
【总设计意图：以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，根据语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、情境创设、以读悟情”等教学方法，建立民主的新型师生关系，培养学生自信、自主、合作、探究的学习品质，努力为学生营造平等、愉悦、和谐的课堂氛围。】
【篇四】苏教版下册一年级语文《乌鸦喝水》教案
2017新苏教版一年级下册语文8《乌鸦喝水》教案
2017新苏教版一年级下册语文教案
8、乌鸦喝水
教学目标：
1、 图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、 学会15个生字，会写8个生字。
3、 继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、 正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：
１、 借助拼音正确、流利地朗读课文；
２、 学会本课的生字词。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又
是一只什么样的乌鸦呢？
揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、 自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、 汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、 同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。
4、 开火车认识生字，做猜字游戏。
5、 给生字找朋友。
五、学习课文。
1、 老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、 同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
3、 抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、 全班指书齐读课文。
5、 想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）
还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）
6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
１、 自由朗读课文。
２、 分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、 认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、 读熟课文；
2、 练习册作业。
板书设计：
乌鸦喝水
口渴 （找水喝） 喝不着 （想办法） 发现石子 （动脑筋） 衔石子进瓶子 （喝着水了）
【篇五】苏教版下册一年级语文《乌鸦喝水》教案
2017新苏教版一年级下册语文8《乌鸦喝水》教学设计
2017新苏教版一年级下册语文教案
8、乌鸦喝水
【教学目标】
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦
【教学重难点】
理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。
【课前准备】
多媒体课件、实验用的器具等
【教学流程】
一、讲故事激趣导入，质疑
1、讲《狐狸和乌鸦》的故事
2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？
3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字。
（板书：乌鸦渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）
4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
二、初读感知，整体感知。
1、初读课文。
要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。
2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）
师（实时提问）
三、复习生字。
1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）
乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐
2、小组开火车认读生字
3、指导书写“找”字
四、细读课文，读中感悟。
（一）学习第一句
1、理解“到处”
从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？
2、表演、体会（怎么想、怎么说）
3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。
（二）学习第二句
1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？
2、齐读
（三）学习三、四句
正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？
1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小—-喝不着）
2、「出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？」
3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？
Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。
4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着
水的心情
5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。
（四）学习六、七句
1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。
2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子—喝着了） 乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。
3、结合动画理解“一个一个”。
4、学生做实验并讲解理解渐渐。
5、用“渐渐”说话。
齐读课文。
6、师范读，生评价总结
7、学生感悟读这两句话。
五、进入角色，演诵课文。
（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）
1、齐读全文
2、配音乐做动作
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