【 – 小学作文】
【篇一】蚯蚓的日记阅读测试题
《蚯蚓的日记》三年级阅读单
阅读人：______________
阅读时间：______________
本学期精读书目：
1、《笨狼的故事》汤素兰/著 浙江少年儿童出版社
2、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦/著中国少年儿童出版社
3、《蚯蚓日记》 文/（美）朵琳.克罗宁 明天出版社
4、《查理和巧克力工厂》 罗尔德·达尔 明天出版社
5、《雷梦拉八岁》 （美）贝芙莉.克莱瑞 新蕾出版社
本学期推荐选读书目：
1、《了不起的狐狸爸爸》 罗尔德·达尔
2、《如果我能够……》 卡伦.霍尔德兰
3、《蒂科与金翅膀》 李欧·李奥尼
4、《亚历山大与发条老鼠》 李欧·李奥尼
5、《鞋子里的盐：迈克尔·乔丹》 柯倩华 译
6、《如果你想当总统》 朱蒂丝 圣乔治 著， 杨卫东 译
7、《爱看书的男孩：亚伯拉罕·林肯》温特斯 文，林良 译
7、《迟到大王》 约翰·柏林罕 著， 党英台 译
8、《金森光彦的昆虫教室》 金森光彦
9、《小淘气尼古拉系列》
10、《笨狼的故事系列》
11、《大中华寻宝记系列》
12、《中华传统节日故事系列》
13、《米小圈上学记系列》
《蚯蚓的日记》名片
人物特点
小蚯蚓：
蚯蚓爸爸：
蚯蚓妈妈：
蚯蚓姐姐：
初步感知
一、 《蚯蚓的日记》这本书的作者是（）。
二、 绘本封面的蚯蚓在干什么？仔细观察，什么是它的桌子，什么是它的椅子？
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三、小蚯蚓的好朋友是（）。它教小蚯蚓干什么？（）
五、小蚯蚓认为什么游戏是最危险的？（）为什么？
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六、爷爷告诉小蚯蚓们，什么最重要？（）
七、你认为懂礼貌应该怎么做？
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八、小蚯蚓没带午餐时，它可以吃什么来填饱肚子？（）
九、美劳课上小蚯蚓做了（）。它还可以（）。
十、小蚯蚓长大想当（）。蚯蚓的日记阅读测试题
十一、请你猜猜，小蚯蚓最怕什么？（）
十二、小蚯蚓学会了懂礼貌，它和谁说了一天的早安？（）
动脑时刻
一、你喜欢绘本中的蚯蚓吗？说说原因
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二、在小蚯蚓4月4号的日记中，小蚯蚓全家为什么要钻到更深的地方？______________________________________________________
三、作为一条蚯蚓，有哪三个好处?
1_______________________________________________
2_______________________________________________
3_______________________________________________
四、小蚯蚓为什么不能吃口香糖？
__________________________________________________________
五、读完这本书，你知道小蚯蚓在学校都要学什么吗?
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六、你还知道哪些关于小蚯蚓的生活习性？(如果不知道，动手查查资料吧！) _____________________________________________________________________
七、读了这本书，你最喜欢这本书的哪部分？
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八、在书中你都知道了哪些关于小蚯蚓的知识？
_____________________________________________________________________
彩笔来跳舞
【篇二】蚯蚓的日记阅读测试题
蚯蚓的日记
蚯蚓的日记》教学设计
教学目标：
1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识
1.出示封面，读题、观察、猜测
师：这可能是一本怎样的书？说依据
2.质疑
师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？
二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓
1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。
2.聊聊蚯蚓的日记
①对蚯蚓男孩的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩
你是从
②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩的日记
③进一步认识日记，完成蜘蛛图
师：日记可以写 的事情？
日记
3.复读《蚯蚓的日记》
①边读边思
师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？
哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什
么。
②两两分享
③集体交流
我读到 ，我想 。
三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记
1. 在故事中寻找自己的影子
①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？
②交流
③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这
样的感觉吗？
2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。
3.加封面和封底
师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封
底还会加些什么图、什么字？
1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3．体验阅读和续写日记的乐趣。蚯蚓的日记阅读测试题
准备：
ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份
过程：
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣
1．出示封面图片，了解书名
师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）
（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？
2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。
二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式
1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容
（1）师引导幼儿阅读第一页
师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）
师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
（2）师引导幼儿阅读第二页
师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）
（3）师引导幼儿阅读第三页
（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？
（4）师引导幼儿阅读第四页
师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
（5）师引导幼儿阅读第五页
（播放音乐）师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？
师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
（6）师引导幼儿阅读第六页
（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？
师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？
（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。
师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。
师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记
1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象
（1）引导幼儿自由讨论。
（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。
2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。
4．展示个别幼儿日记，并简单点评。
5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。
6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。
《蚯蚓的日记》教学反思
吴彩芳
由于绘本本身比较贴近孩子们的生活且趣味性浓，孩子们都比较感兴趣。对于这种以日记体为形式的绘本我是第一次接触，那么到底该以怎样的思路来进行本次的教学？我也查找了许多资料，最后决定以自主学习和指导学习相结合的方法。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。所以我在上课伊始就让学生先认识绘本的构成。
一、自己感觉比较满意的：
【篇三】蚯蚓的日记阅读测试题
小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计
一、交流绘本，导入新课
1、小朋友，猜猜今天上什么课？从哪看出来的？看板书：《蚯蚓的日记》——绘本推荐课。 引出绘本。
2、我知道小朋友们平时最爱读绘本了，能给大家介绍一下吗？（生交流） 3、是呀，在绘本里，我们认识了很多的朋友，还学会了很多知识，懂得了很多的道理，今天我们要读的是——出示《蚯蚓的日记》。指名读书名。
二、 读题质疑，观察封面，认识蚯蚓小弟。
1、当你听到这样的书名时，相信你的小脑袋里一定会冒出很多很多的小问题，能说来听听吗？
2、那就让我们怀着好奇，带着小问号，走进这本有趣的书里吧。
3、看封面。瞧，你看到了什么？
①我看到了一条蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷着一支铅笔写字呢。瓶盖是他的凳子，蘑菇是他的桌子。
② 认识书的作者 文/ 朵琳.克罗宁 图/哈利. 布里斯
三、走进日记，感受故事，看看猜猜演一演。
师：在这本书里，蚯蚓小弟写了很多特别有趣的日记，还贴了很多好玩的照片呢.今天我给大家带来了3张照片。 你想看哪一张呢？ 出示：我和蜘蛛 第一天上学 全家去度假——堆肥岛之旅 预设（一）：我和蜘蛛
1、出示照片。你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。蜘蛛
【篇四】蚯蚓的日记阅读测试题
蚯蚓的日记
幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日记
目标：
1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。
3．体验阅读和续写日记的乐趣。
准备：
ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份
过程：
一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣
1．出示封面图片，了解书名
师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）
（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？
2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）
师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。
二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式
1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容
（1）师引导幼儿阅读第一页
师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）
师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？蚯蚓的日记阅读测试题
（2）师引导幼儿阅读第二页
师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）
（3）师引导幼儿阅读第三页
（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。
师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？
（4）师引导幼儿阅读第四页
师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。
（5）师引导幼儿阅读第五页
（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？
师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
（6）师引导幼儿阅读第六页蚯蚓的日记阅读测试题
（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？
师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？
（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。 师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。
2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。 师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记
1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象
（1）引导幼儿自由讨论。
（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。
2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。
师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。
3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。
4．展示个别幼儿日记，并简单点评。
5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。
6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。
《蚯蚓的日记》教学设计
教学目标：
1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识
1.出示封面，读题、观察、猜测
师：这可能是一本怎样的书？说依据
2.质疑
师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？
二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓
【篇五】蚯蚓的日记阅读测试题
蚯蚓的日记
绘本《蚯蚓的日记》教学设计
教学目标：
1、 通过对本绘本的阅读，让孩子发现阅读绘本可以获得很多乐趣，收获很多课
外知识，激发孩子阅读绘本的乐趣。
2、通过对本书的阅读，了解日记画的特点，并能在课外模仿写一写自己的日记画。
3、培养学生观察图画的能力和其他小朋友语言交流、倾听的能力。
教学重点：引导学生掌握阅读绘本的方法，激发他们阅读绘本的兴趣。 教学难点：阅读绘本时，利用图画进行想象说话。
教学准备：把绘本制作成PPT
教学过程：
一、 图片导入，激发阅读期待
1、 （出示蜘蛛、蚯蚓、小鱼三种小动物）：小朋友，当我走进你们班，老师发现所有的小朋友坐得是这么端正，一双双小眼睛呀紧紧的盯着老师，老师可真喜欢你们哟。有三位小朋友看到你们这么好的表现，就请求我一定要带它们来见见你们。那么这三位小朋友是谁呢？（出示蜘蛛、蚯蚓、小鱼）
2、 （出示成绩单）：这三位小朋友呀通过自己的努力，在上学期期末时各自拿到了一份成绩单，现在让我们一起来看看,(用夸张的语言读一读成绩单 )这会是谁的成绩单呢？
3、 这可真有趣啊，我们小朋友有成绩单，蚯蚓也有成绩单。这可真是一条有趣的蚯蚓，今天我们就把它请到我们的课堂上来拉！你们欢迎么？让我们一起来叫叫它的名字吧。
4、 （出示“蚯蚓”，指导读音，指导认识部首虫字旁）：哎，你们发现它的读音有什么要注意的呢？蚓可是一个前鼻音，小朋友要读准哦。再来看看蚯蚓这两个字，小朋友又发现了什么呢？对呀，你们可真仔细，蚯蚓两个字都是虫字旁的呢。
5、这蚯蚓，给我们带来了许多有趣的故事呢，想不想看看？睁大眼睛，老师给你带来了，仔细看看，你觉得有趣在哪儿了
①出示4月15日日记： 师有感情地读一读
②听完了，也看完了，小朋友觉得哪特有趣？
（注：小蚯蚓吃回家功课在于肚子实在太饿了，注意妈妈写给蚯蚓的小纸条，蚯蚓写字的姿势拓展到：你们知道还有哪些小动物也可能用尾巴写字呢？观察小蚯蚓写字的桌子、椅子，吃的是被人类认为拉圾的东西）
此处评价语言如：你对小动物了解的可真多！你的课外知识真丰富！这位小朋友观察的很仔细，大家可以向他学习！您的眼睛真亮，这么小的字都被你发现了！ 小结：小朋友们，你们看，小蚯蚓多厉害啊，能帮地球妈妈分解垃圾，蚯蚓是益虫，我们大家可要爱护它。小朋友们，想对蚯蚓有更多的了解吗？今天。潘老师给大家带来了一本书——双手捧书，一起读书名。
5、 出示封面：这本书呀可好看了，里面藏了好多好多有趣的故事呢！小朋友你们看，连这本书的封面都这么吸引人呢。让我们一起来看看这本书的封面，你看到了什么？（作者、图的作者、译者、出版社）
（注：图：抓住南瓜桌子、瓶盖椅子。七星飘虫，树叶——小蚯蚓的日记实在是太有趣了，你看连七星飘虫和树叶都偷偷地凑了过来，想看小蚯蚓的日记呢！ 字：唉，这本书的上面还有几个名字呢！我们一起来读一读“朵琳.克罗宁”“哈利.布罗斯”，指3名小朋友回答:你叫什么名字呀？哦，他们的名字和我们一样么？是呀，原来是我们的作者和配图者是两个外国人，他们的语言和我们不一样，一位叫陈宏淑的人把它翻译成中文，所以现在我们中国的小朋友也能读到这本有趣的书了。）
6、 师小结：原来书的封面可以告诉我们这么多的信息呀！
二、 翻阅绘本，指导阅读日记画
1、大致浏览绘本2分钟：《蚯蚓的日记》这本书潘老师可喜欢看了，我都看了六遍了，每一次看，我都会看着看着就笑起来，因为这本书呀与小朋友平时看的书可有点不一样，赶快翻翻这本书，看看它到底与我们平时看的书有什么不一样呢？
2、 组织纪律：刚才潘老师看见我们班的小朋友看书可安静啦。对，阅读就是要这样静静地品味，我还发现很多小朋友把书放在桌面上，一页一页轻轻地翻动，真是好习惯，对待书本就是要这样爱护。现在，哪一个小朋友能把你的发现大声地告诉大家呢？
3、生交流，师相机点拨引导：（板书“日期、文字、图画”）
（注：如果说不出来，可引导“你真能干，抓住了绘本的一个大特点，就是书中有漂亮的插图，这插图占了页面的大半面积，那另外一部分，作者用它写了什么呢？”）
3、了解日记画：这一天我们做了什么，我们用文字把它写下来，这就是日记（板书“日记”），可是蚯蚓和我们小朋友一样，很多字没学过不会写，就可以通过画画来补充，这就叫做日记画（补充板书“日记画”）这本书，写的就是这条有趣的蚯蚓记录下的一则则有趣的日记
4、教给阅读方法：所以呀，日记画中的图画也是很重要的，小朋友在读书时，不仅要读一读上面的文字，还要认真观察上面的图画哦。
5、选择5月28日这一篇进行指导阅读：刚才我们已经读了一则日记，那想不想再读读。来，请看这一则，自己读读吧，你也可以站起来配上动作哦，相信你一定也会读的很有趣。
①(出示课件并配上音乐)：配上音乐自由读。 ②学生动了以后，请一位同学上来边读边做动作。然后，你问：现在你就是这蚯蚓，你心情怎样啊？
③指导看图：小朋友你们跳得开心么？我们的小蚯蚓呢，你认为它跳得开不开心呢？
（A：你从哪看出小蚯蚓跳得可欢了？引导学生看图说话
B：小朋友真会观察呀，能从蚯蚓的表情、扭动的身体看出他们跳的多么开心！ 你看第1、2、3幅图上都可以看出来小蚯蚓的那份快乐呢，那第4幅图小朋友
仔细看与前三幅图有什么不一样么？
C：指导朗读：是呀，我们小朋友跳舞时不仅可以扭扭身体，还可以挥挥手臂，跺跺双脚 ，可是我们的小蚯蚓呢，只能——把头向前摆，把头向后摆，扭扭身体转个圈，他们只能这样跳。）配上活泼的音乐跳一遍：小朋友，让我们放起音乐，摆起双臂，扭动身子随着音乐尽情地跳一跳吧！） ⑤全体和着音乐再配动作读一次。
⑥总结：看来呀，我们读绘本不仅要读文字，更要仔细看每一幅插图，它能帮助我们更好的理解文字的意思呢！
三、 走进绘本，细品日记画之韵味
1、 自由读绘本8分钟：像刚才这么有趣的事，《蚯蚓的日记》这本书里还有很多呢，现在小朋友可以自己读一读这本书。你觉得有趣的可以大声地把它再朗读一次，也可以笑出来哦。然后，记住哪则最有趣，等下我们一起来欣赏（组织纪律，先停下来，把书平放在桌子上，表扬动作快的小组和个人）
2、 四人小组交流：小朋友们，你觉得哪一天的故事最有趣呢，赶快说给四人小组里的伙伴听一听吧。老师有个小建议，当你在给别人介绍的时候，你可以先告诉你的伙伴你最喜欢的是几月几号那一天，其他小朋友呢就把书翻到那一天，大家一起边看书边听小朋友讲一定会特别有意思，小朋友也可以把自己从图画上读懂的意思说给组内的小朋友听。现在就请四人小组在组长的带领下开始分享你们读书的收获吧。（小组交流时教师要弯下腰倾听，发现学生感兴趣的内容暗按记在心里，对有需要的学生进行帮助，）
3、集体交流：组织纪律（现在老师要请大家把书平放在桌子上，坐端正，安静地听取小朋友们汇报。我们来比一比，谁是最佳听众，谁的发言最响亮）
4、老师也想听一听你们的快乐，现在就请小朋友来说一说你最喜欢的那一天吧！ 你为什么喜欢这一天呢？（选择3则小朋友普遍喜欢的日记进行交流，要充分肯定学生的识字能力和观察图画的能力，以及他们丰富的想象力，小结从日记中认识了一条（调皮的、有礼貌的、对人类有帮助的 ）的蚯蚓）
3.20：喀嗞，喀嗞！你们看，蚯蚓爸爸一边吃一边发出“喀嗞、喀嗞”的声音，它吃报纸吃得多欢呀！他们就是像蚯蚓爸爸这样帮助地球分解垃圾的。
3.29：蜘蛛看着蚯蚓这么容易就钻进了地里，它的脑中出现了一个大大的问号。
你猜它会想些什么呢？小蚯蚓看到蜘蛛还没钻进去就把全部的脚卡住了，它又会怎么想呢？
4.1：如果你是蚯蚓，你现在心情如何？记得3.29日蚯蚓教蜘蛛钻地时，蜘蛛可
怜巴巴地对蚯蚓说“我想我有一个脚踝扭伤了”，而今天，蚯蚓发现自己没办法倒立走路后会对蜘蛛怎么说呢？
4.4：这只桶上写了两个什么字？“鱼饵”，我们再来看看这把铲子，你觉得它怎
么样？看来蚯蚓最害怕人们把它抓去当鱼饵了。
4.10：蚯蚓既然这么害怕小朋友跳房子，为什么它不躲在它的地洞里，而要跑到
地面上来呢？哦，原来文字一开始就告诉我们了“下了整晚的雨，地下湿透了”，这场雨呀把它的家都冲毁了，蚯蚓在地下都透不过气来了，闷坏了，所以才要跑到地面上来。小朋友我们来看看这张图片，你想说些什么呀？
4.15：指导朗读，体会“实在”，读出小蚯蚓的无奈
4.20：这条小蚯蚓怎么样？是呀，你看它多调皮呢。你从哪可以看出它很调皮呢？
（偷偷，扭来扭去，我就爱看他们这个样子）小朋友，小蚯蚓为什么要去吓唬那些小朋友呢？哦，原来呀小蚯蚓在4.10号那一天就告 诉我们那些小朋友经常跳房子去伤害它们。看来，我们小朋友平时可不能伤害它们哦，没准有一天，小蚯蚓就会趁你不注意在你面前扭来扭去呢。
5.1：小朋友，5月1日是什么节日啊？劳动节这一天，我们的小蚯蚓在干嘛呢？
让我们也来做一个懂礼貌的好孩子，和这些蚂蚁问个好吧！天呐，我们才和十只蚂蚁问好，就喘不过气来了，队伍里可是还有六百只蚂蚁呢。所以小蚯蚓在那站了多久呢？一整天下来，可累坏我们的小蚯蚓了。但它真的很懂礼貌哦。
5.8：小朋友刚跳完房子，现在谁又来玩跳房子呢？小蚯蚓有生命危险么？还好，
原来只是一个恶梦，但这个梦实在很可怕，所以小蚯蚓说这是一个什么样的恶梦呢？最可怕的。都怪小蚯蚓自己，妈妈告诉过它晚上睡觉前不可以吃那么多垃圾，可它不听话，看来呀，不听大人的话，有时是要吃亏的。妈妈说睡觉前吃太多东西是会做恶梦的。
5.15：跑步比赛，谁赢了呢？看来，有脚就是快。小朋友，你发现蜘蛛脚上穿了
什么呢？生活中的蜘蛛可是不穿鞋的，因为这成本太高了呢。
5.16：这个故事你觉得哪特好玩呢？
6.5：蚯蚓的美劳课和我们可不一样，看，它们在做什么呀！它们的项链可真有
趣，既可以当装饰品，还可以当食物呢。
7.4：你为什么喜欢这篇日记呢？蚯蚓的理想是当秘密情报员，那小朋友，你们
的理想是什么呀？能告 诉我么？
7.28：抓住蚯蚓的表情
7.29：当蚯蚓的好处是什么呀？蚯蚓妈妈对小蚯蚓说“谁是我的脏宝贝呀？”那
你们的妈妈会对你们怎么说呢？——“谁是我的香宝贝呀？”
【篇六】蚯蚓的日记阅读测试题
2《蚯蚓的日记》绘本阅读单
班级 姓名: 班级 姓名:
一、 把《蚯蚓的日记》 一、把《蚯蚓的日记》
讲给家人听，请他们为你讲的故 讲给家人听，请他们为你讲的故 事亮星级灯，讲得又流利又好听， 事亮星级灯，讲得又流利又好听， 就是五星级啦。 就是五星级啦。
二、 我的奇思妙想。 你会写日记吗?学着蚯蚓的样子, 把你国庆节难忘的一天用画笔画 下来，再写一写，不会写的字用拼音。
二、我的奇思妙想。
你会写日记吗?学着蚯蚓的样子, 把你国庆节难忘的一天用画笔画下 来,再写一写，不会写的字用拼音。