【 – 小学作文】
【篇一】苏教版语文下册练习3口语交际我的好朋友教案
苏教版一年级语文下册练习3
李集小学集体备课教案
李集小学集体备课教案
李集小学集体备课教案
【篇二】苏教版语文下册练习3口语交际我的好朋友教案
苏教版小学语文五年级下册练习3教学设计
练习3
教学目标： 堂
1.引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。
2.诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。
3.指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。
4.口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
教学时间：
3课时（自主安排）
第一课时
教学过程：
一、学习语文与生活
1.读短文回答问题
1）自读短文
2）这位青年一下子明白了什么？
3）学生联系上下文，比较中思考。
“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？
想一想，这位青年会怎么想？
4）再读全文，得出结论
学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2.联系现实生活谈谈对“练字”的看法
1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。
虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。
2）你同意哪个观点，请说说你的看法。
3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。
小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑 – 1 –
普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。
3.列举我国著名的书法家
1）你知道哪些著名的书法家？
2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？
各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。
3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。
如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。
第二课时
教学过程
一、学习诵读与积累
1.出示与郑和有关的“准韵文”。
2.学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语
3.联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。
参考注释如下：
讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。
五湖四海：泛指世界各地或全国各地。
振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。
络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。 观风问俗：指观察了解风俗人情。
互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。
心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。
二、写好钢笔字
1.出示：郑和远航，规模之大，时间之长也开阔了中国人的眼界。
2.指名朗读。
3.说说如何写好横线上的字。
注意：
1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。
2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
– 2 – 堂
4.读贴，书空，交流写好字的诀窍。
5.指定时间内独立描红，临贴。
第三课时
教学过程
一、口语交际：我来说一说
1.读一读口语交际的题目要求。
2.归纳所列话题：
1）同学过生日，要不要送礼物？
2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？
3）广告上说的，我们该不该相信？ 堂
3.生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？
4.学生再举例，教师继续罗列于黑板。
5.你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。
6.学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。苏教版语文下册练习3口语交际我的好朋友教案
7.代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。
8.教师及时指导：
1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。
2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。
3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。
二、学写毛笔字
1.出示：土、牛
2.说说这两个字的间架结构。
3.教师示范：
土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。
4.学生欣赏中国方块字的几何造型美。
5.学生临写。教师指导。
– 3 –
【篇三】苏教版语文下册练习3口语交际我的好朋友教案
最新苏教版小学语文二年级下册练习3优秀教案(精品)
练习3
教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字。
3、熟记4条成语。
4、训练口头表达能力。
教学重点和难点：熟悉掌握部首查字法。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板。
教学时间：2课时。
第一课时
一、课时目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字。
3、熟记4条成语。
二、教具准备：挂图，字典。
三、教学过程：
（一）、教学第一题
1、审题
2、指导
a、复习部首查字法（指名说一说要注意的步骤）
b、自读课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。
c、指名读，齐读
d、依次说说这些单位是干什么的。
e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
（二）、教学第二题
1、审题
2、指导
a、出示生字卡，认读。
B、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）。
C、学生描红、临写，师巡视。
（三）、教学第三题
1、审题
2、指导
a、认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思
熟记4条成语
第二课时
一、课时目标：训练学生劝阻不正确行为的口语交际能力
二、教学过程
【篇四】苏教版语文下册练习3口语交际我的好朋友教案
苏教版三上语文练习3教案
练习三
教学目标：
⒈了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
⒉练习用钢笔写好上下结构的几个字。
⒊读读背背成语和儿童诗。
⒋口语交际——学会求救。
⒌学写毛笔字：基本笔画“点”。
教学重点：苏教版语文下册练习3口语交际我的好朋友教案
学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
教学难点：
⒈能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
⒉遇到危险时有效自救或求救。
教学时间：三课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
⒈第一部分。
（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）
（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
⒉第二部分。
（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）
（3）自主连线，集体交流答案。
（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
⒊第三部分。
（1）学生默读题目，弄清要求。
（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）
（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）
二、教学第二题：写好钢笔字。
⒈认读“素、晃、荒”。
⒉指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
⒊观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）
⒋提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
⒌教师范写“素”和“荒”。
⒍学生再次写字，体会字形要点。
⒎说说类似字形的其它字。
第二课时
一、教学第三题：读读背背。
（一）成语
⒈成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。） ⒉师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
⒊学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。
雏（ ） 贯（ ） 倾巢（ ） 豕（ ） 窟（ ） ⒋指名当小老师，带读成语。
⒌小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
⒍集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）
⒎多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
⒏背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
（二）儿歌
⒈出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
⒉板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
⒊学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）
⒋指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）
⒌指名或指小组展示背诵。
三、教学第五题：学写毛笔字。
⒈师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”
⒉指导学生观察“方”字中的点——露锋点
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
⒊教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
⒋学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
⒌指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
⒍学生临贴描红。
⒎学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）
第三课时
一、谈话揭示话题。
⒈师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？
⒉学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）
⒊学生读提示，弄清交流内容。
二、指导交际
⒈出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）
⒉学生情境表演发生火灾时该怎么办。
（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）
⒊学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）
⒋集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）
（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病
【篇五】苏教版语文下册练习3口语交际我的好朋友教案
苏教版小学语文五年级下册 练习3
练习3
教学要求：
1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。
2、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。
3、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。苏教版小学语文第十册教学设计
4、口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 教学课时：3课时
第一课时
学习语文与生活
1、读短文回答问题
1）自读短文苏教版语文下册练习3口语交际我的好朋友教案
2）出示：恍然大悟
理解：一下子明白了。
这位青年一下子明白了什么？
3）学生联系上下文，比较中思考。
“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？ 想一想，这位青年会怎么想？
4）再读全文，得出结论
学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法
1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。
虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。
2）你同意哪个观点，请说说你的看法。
3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。
小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。
3、列举我国著名的书法家
1）你知道哪些著名的书法家？
2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？
各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。
3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。
如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。
第二课时
一、学习诵读与积累
1、出示与郑和有关的“准韵文”。
2、学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语
3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。
参考注释如下：
讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。
五湖四海：泛指世界各地或全国各地。
振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。
络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。
观风问俗：指观察了解风俗人情。
互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。苏教版语文下册练习3口语交际我的好朋友教案
心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。
二、写好钢笔字
1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长也开阔了中国人的眼界。
2、指名朗读。
3、说说如何写好横线上的字。
注意：
1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。
2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。
1、 指定时间内独立描红，临贴。
第三课时
a) 口语交际：我来说一说
1、读一读口语交际的题目要求。
2、归纳所列话题：
1）同学过生日，要不要送礼物？
2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？
3）广告上说的，我们该不该相信？
3、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？
4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。
5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。
6、学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。
7、代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。
8、教师及时指导：
1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。
2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。
3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。
二、学写毛笔字
1、出示：土、牛
2、说说这两个字的间架结构。
3、教师示范：
土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。
4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。
5、学生临写。教师指导。