【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册拍手歌教案
一年级音乐下册 幸福拍手歌教案 人教新课标版
幸福拍手歌
教学内容：唱《幸福拍手歌》
教学目标：
1. 能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,学习在弱起歌曲的强拍开始做动作，合拍地边唱边表演。
2.创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3.愉快地参与创编、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。
教学重点：学唱歌曲。
教学难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：一、组织教学
1．师生问好。
2．复习歌曲。
二、谈话导入：
老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？（学生答） 老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。“（学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”（学生回答） 老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（肢体）
二、学习歌曲：
1．初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2．这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3．揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题）
4．请同学们打开书,看着书完整的听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？
5．出示节奏谱，解释并学习。
6．老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。
7．老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8．学生跟录音范唱轻声唱一唱。
9．老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10．完整演唱歌曲。
四、编歌词
1．“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
2．自由讨论。
3．学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
五、小结
快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？
【篇二】一年级下册拍手歌教案
人教版小学音乐一年级下册《幸福拍手歌》教学设计1
《幸福拍手歌》
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
谈话导入：
老师：“今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看，它是谁？（出示小青蛙小绵羊图片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。）小绵羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天闻到绿草的清香）
幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。
老师：“今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ （学生答）。
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？ （学生回答） 老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。
要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
9、老师伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。一年级下册拍手歌教案
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配一年级下册拍手歌教案
合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
【篇三】一年级下册拍手歌教案
一年级音乐下册 幸福拍手歌 1教案 人教新课标版
幸福拍手歌一年级下册拍手歌教案
教学目标：
1．用欢快富有弹性的声音演唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
2．能随音乐的节拍自如地表演动作。
3．通过续编后三段歌词.激发学生的创造力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 教学难点：掌握附点八分音符节奏。
教学过程：
一、组织教学，调动情绪
1.师生问好歌（将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱）
2.创设情景，调动情绪
师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？
二、童话激趣，学唱歌曲
1.出示节奏谱，把握八分附点音符
师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想。
知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！ × × │ × × × × × × × × │× 0 0 ‖
芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门
师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门。
小朋友们真厉害，门打开了。
（展示歌谱）
2.引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。
师：瞧！白雪公主和七个小矮人。
（1）初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》
师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。
师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？
生：行啊，这样更热闹啊！
师：你们准备在学唱什么歌曲？
生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》。
师：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？
（2）按节奏练读歌。
a.生自己读,找出生字。
b.请全班同学读,教师纠正。
c.全班拍手按节奏读。
d.重点练习读第三句.连续出现七次附点节奏(请同学先读,大家找错)
师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的?
生: 跳舞、拍手。
师: 对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!
A.师按节奏读歌词，生做动作。
B.按节奏读歌词。
（3）随录音学唱。
（4）边唱边加入拍手,提醒学生不要只顾拍手不顾唱歌质量。
（5）师生接唱第三句,生生接唱第三句。
师：如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧。
（6）随琴小声跟唱。
师：如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧。
三、激发感情，配动作演唱歌曲
激发感情，配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）
师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！
四、小组合作，创编歌词和动作
1.激发创作灵感
师：我们大家唱的跳的都特别好了，你觉得在幸福PARTY上还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢？
现在你们就做回小小作词家！
2.小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）
3.唱一唱、演一演。
4.比一比、评一评。
五、小结，随音乐下课。
师唱：如果感到幸福你就点点头。 生做动作：点头 师唱：如果感到幸福你就跟我走。 生做动作；走两步 师唱：如果感到幸福你就说再见。 生唱：再见！
【篇四】一年级下册拍手歌教案
一年级音乐下册 幸福拍手歌 2教案 人教新课标版
幸福拍手歌
教学内容：
唱《幸福拍手歌》。
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
3．培养学习音乐的兴趣。
教学重点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
教学重点：
能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教具准备：
钢琴、录音机
教学过程：
一、导入
师：小朋友们，上节课我们学习了歌曲《生日》，你们还会唱吗？我们首先来复习一下这首歌。
二、新授
师：我们上节课和这个小姑娘一起过了生日，每个人都感到非常的幸福，今天这节课呢，我们来一起学习一首《幸福拍手歌》，大家说好不好？
1．听录音范唱《幸福拍手歌》。
2．要求学生试着跟着录音声，一起哼唱《幸福拍手歌》。
3．反复练习，老师要强调附点在歌曲中起的作用。
4．讲解附点节奏以及弱起小节，并随老师反复练唱。
5．加上肢体语言进入到这首歌中，拍起我们的小手。
6．有节奏地演唱《幸福拍手歌》，同时突出拍手的节奏，在歌曲中起到有力地节奏感。
7．表演唱和做游戏相结合（创编动作）
学生唱《幸福拍手歌》，在座位上拍手表演。
学生想想还有什么动作可以用来表演.
当唱完一段，老师喊出一个动作，大家赶快找另一个小朋友做规定动作。
三、课堂小结
【篇五】一年级下册拍手歌教案
识字4 拍手歌教案
识字4 拍手歌
1.课文介绍
本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。
课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。
本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。
2.教学目标
1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。
3.教学建议
1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中, “匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。
4.课外阅读建议
教师可引导学生阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的儿歌《工加力字组成功》
《左手和右手》。
5.课时安排。
本课教学可安排1—2课时。
教学过程:
第一课时
(一)展示图片，谈话导入
1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。
2 、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。
3、认识"拍手歌"。课件展示， 请一位学生朗读 ，其他学生拍手应和。教师简介 :拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文，整体感知一年级下册拍手歌教案
1、学生听教师范读，感受读课文的节奏 ，数一数课文有几 个小节。 2 、学生自由读课文，圈画生字 ，注意读准字音 ，读通句子。
(三)细读课文，借图识记
1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。
2、 "开火车" 认读 ，巩固识记。出示要求会认和会写的两 类字 ，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。 再认字的时候，将生字放在词语里 ，再把词语放到课文的句子里 ， 再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
3 、自由读文，巩固生字。
4、继续读课文 ，把课文背下来。
第二课时
一、拍手游戏，品读课文
1、学 生 自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2 、同桌拍手互读。
3、全班拍手对读 ;教师引读。如教师读 "你拍一 ，我拍一 "，
1、引导学生默读课文，想一想 : 第 1 小节和最后一个小节
讲了什么道理。
2 、学生思考后交流。
3、 让学生抓住文 中动物的特点练习说话 ，交流对动物的了解 ，升华情感。 ( 1)先说说自己对课文中动物的了解 ，可以从不同的角度去说。
( 2 ) 让学生模仿例句 ，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。
三 、写字。
本课要写的 6 个生字，可引导 学生掌握写字要点 ，本课生字书写具体指导如下:
四．教学拓展资料
你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，
你拍二，我拍二，观察记忆在一块，
你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，
你拍四，我拍四，想象画面记生字，
你拍五，我拍五，编个故事记清楚，
你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，
你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，
你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，
你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。
五.课后练习说明
本课设计了两道练习题,具体说明如下:
第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。 第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁。
六.部分生字字源
蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁( cǎn )”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。 闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。
笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。
【篇六】一年级下册拍手歌教案
一年级下册S版语文全册教案(表格式)
一年级下册（S版）第一单元整体教学设计
教材分析
本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》《拍手歌》四篇课文及“语文百花园”。三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。
《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。《合在一起成新字》《添“口”歌》《拍手歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。 学生分析
学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。