【 – 小学作文】
【篇一】一年级语文下册一分钟板书设计
2017部编本一年级语文下 16一分钟教案
16 一分钟
教案设计
设计说明
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了20分钟,他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事。在主线设计上,本课的特点是“以疑导究、由果溯因”,即先让学生阅读故事的起因和结果,引发“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢”的疑问,然后阅读经过部分,抓住具体的内容,真切地感受时间的流逝,使学生经历“疑惑——解惑”的过程,留下深刻的印象。教学中,注重学生的整体发展,突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现,把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 课前准备
1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师)
2.(1)预习课文,拼读生字,自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事,并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入,初步感知
1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。)
2.活动体验:做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。
3.自由交流:你觉得一分钟是长还是短?
4.小结:一分钟可以说很短,因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长,因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题,齐读课题。)
设计意图:让学生切身体验“一分钟”的长短,符合儿童的身心特点,使课堂充满情趣,同时增强学生对“一分钟”的形象感知,又增强学生的时间概念,为他们深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文,学习生字
1.出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2.小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3.检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读,师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4.初步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
设计意图:“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础,小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段,课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流,扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字,指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3.指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
预设:
“元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直。
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4.巩固生字:抄写今天学的7个生字。
设计意图:本环节遵循“识写结合”的原则展开教学,即把识字与写字紧密结合起来,以识字促进写字,以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验,建立新旧知识之间的联系,重视学生自主识字能力的发展。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.课件出示词语。
闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾:说说课文写了一件什么事。
3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。 设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟,探究迟到原因
(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。
1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。
2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。一年级语文下册一分钟板书设计
3.组织学生交流:
(1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。
②元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?
④指导朗读,读出元元着急的心情。
(2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)
②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?
④元元又叹了口气,他心里是怎么想的?
⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。
(3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)
4.教师引读:
(1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生:元元非常后悔。
(2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生:元元非常后悔。
(3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——
生:元元非常后悔。
(4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习—— 生:元元非常后悔。
设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论,体会“一分钟”的重要
1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?
2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)
3.故事想象:题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。
设计意图:“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是
引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。
板书设计
教学反思
1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点,而只有读懂人物心理,才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理,成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导,使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种形式的读,感悟课文内在的情感。
【篇二】一年级语文下册一分钟板书设计
2017年人教版小学语文一年级下册《16.一分钟》教学设计
16.一分钟
学习目标:
1.认识13个生字,会写7个字。一年级语文下册一分钟板书设计
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点:
重点:识字与朗读
难点:有感情地朗读课文。
教学方法:
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备:
卡片、课件、录音带
教学过程:
第一课时
一、游戏导人
正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)一年级语文下册一分钟板书设计
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。)
二、朗读识字
1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“刚 、共、定、经”,整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、洗、汽、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:快一决、钢一刚。
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
第二课时
一、创设情境,导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)写字之前要仔细观察要写的7个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“洗”字左边是“氵”,右边是“先”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“共”的第六笔“点”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间。 “叹”是口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上。
2、学生自主练写
四、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
板书设计:
16 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
教学反思
在设计教学思路时,我认为本课的着重点是识字,应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的,学生接受比较被动,怎样才能让学生真正学会生字,并培养识字兴趣呢,在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后,给我的一点启示,我把它运用到这一课的教学中,尝试改变了以往教学的步骤。
讨论识字方法这一环节的设计,比我预想的要精彩许多,孩子经过学习小组的讨论交流,孩子们的思维开拓了,课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。
在让学生动笔写字之前,我设计了一个观察田字格生字的环节,就是让孩子们先不要动笔去写,而是先认真观察生字的结构和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出错。经过观察交流,学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数,下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入,课堂气氛轻松、活跃,学生学习生字的兴趣很大,但有些地方还需要在以后的教学中去改正,比如要注重加大孩子的词语积累,鼓励孩子的创新思维,观察田字格的生字时,要指导学生善于发现需要注意的地方。
我的业务还很不成熟,有许多不足之处,需要各位老师多指正,帮我改进。
【篇三】一年级语文下册一分钟板书设计
2017年部编人教版一年级语文下册第16课1分钟教案设计
【篇四】一年级语文下册一分钟板书设计
新人教版一年级下册语文《一分钟》优质课教学设计
《一分钟》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠,元”等5个四会字,在学文中会写“叹”字,学文后自学“哈”字,指导书写“迟”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会借助提示语,结合语言环境,读好表现人物情感的句子。
过程与方法:
4、在朗读中,创设情境,利用比较的方法,揣摩元元的心理,读出他后悔、自责的语气。
情感态度与价值观:
5、使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
教学准备:
生字词卡片、多媒体课件。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入举例
1、看图:
出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。
(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来。)
2、游戏:
请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。
(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后,必然会对课文产生浓厚的兴趣。)
二、自读
1、自由读文,勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
(学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)
三、识字
1、出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。
4、多种方式读生字词。
(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)
四、朗读
1、分自然段朗读,注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
(让学生读书有一定的自主性,在读书方式上不要过多的限制,还要给足够的时间,提高朗读的效果。)
五、写字
1、出示要写的生字:
“欠、元、包、钟”。
让学生认读。
2、观察字形,交流写时要注意的地方。
3、教师范写,学生评说。
4、学生练写。
(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)
第二课时
一、复习
多种形式认读生字词,导入新课。
二、精读
1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。
3、挑战读。想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!
4、全班齐读。
(引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)
三、讨论
1、元元迟到的20分钟在哪里?
2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?
(在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)
四、练习
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。
2、同桌比一比,互相练习组字、组词。
3、全班交流。
(这一环节引导学生进行组字练习,实现知识的灵活运用,培养学生的实践
能力。)
五、拓展
以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?
(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)
六、写字
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。
2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。
4、学生练习,对照欣赏与检查。
(写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的效果。)
【篇五】一年级语文下册一分钟板书设计
2017新人教版一年级下册语文《一分钟》教学设计之一
《一分钟》教学设计之一
教学目标:
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。 教学准备:
闹钟一只生字词卡片课件
教学过程:
一、谈话设疑,揭示课题
1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题:一分钟
3.设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,认读生字,整体感知
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)
3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1.课件出示这一段内容,指名读。
2.读了这一段,你知道了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3. 我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。 过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?一年级语文下册一分钟板书设计
四、自学课文2~3自然段
1.自由读:教师个别指导。
2.汇报:自己读后知道些什么?
板书:迟到20分钟
3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4.投影显示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。” C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2.你想对元元说些什么呢?
3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为:闹钟响了到学校上课。 学生自由编、演。
4.汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文,布置作业
1.齐读课文。
2.作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具)
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
【篇六】一年级语文下册一分钟板书设计
《一分钟》教学设计
《一分钟》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感悟地朗读课文。
2、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
3、复习巩固生字。
教学重点、难点:
有感情的朗读课文,领悟每一分、每一秒的重要。
第二课时
一、 激趣导入:
同学们,昨天我和你们数学老师吵架了,我说一等于二十,她非说不对,我就偏说对,你们说一说一等于二十到底对不对?
那谁能告诉大家,这里的“一”指的是什么?(板书:一分钟) 那二十呢?二十指什么?(板书:=20分钟)
请看黑板(老师在一分钟上面板书:多睡),老师在一分钟上面写了多睡两个字,想想看,二十分钟的上面应该写什么字呢?(迟到)
二、巩固生字、词:
1、识字游戏:智慧乐园—找偏旁 组新字
2、我会读:出示本课重点词指名读。
三、研读课文
(一)出示自学导航:
小组合作学习:
1、读自己喜欢的段落 。
2、小组汇报形式:
(1)我们小组喜欢读第____段。
(2)我们小组认为在这一段中元元很______。
(3)我们小组用_____语气来读这一段。
(二)小组汇报展示,教师依据小组汇报,出示相关段落的句子,并指导朗读
1、出示第二段和第三段:指导学生读出元元的伤心、后悔来。
2、出示第四自然段:指导学生读出着急和无奈
3、第五段:元元多睡了一分钟,结果却迟到了二十分钟,请看大屏幕,(出示插图)看看图中哪个是元元?(中间那个低着头的,红着脸的那个)。(难过 害羞 惭愧)
4、课文读完了,想想你从这篇文章中懂得了什么?
四、感悟一分钟
(一)轻松一分钟:好了,刚才呀同学们表现的可真棒,所以呀老师奖励你们一下,我先一起来轻松一分钟。(轻松一分钟)谁愿意说一说,一分钟是长还是短?一分钟播放了多少张图片?一分钟播了二十张图片。
(二)一分钟小游戏:我再来做一个小游戏,我们用眼睛盯大屏幕一分钟,不能眨眼睛,实在挺不住时,你就眨一下眼睛,你最多只能眨三下。谁能告诉老师,这一分钟你觉得是长还是短呢?时间可长可短,什么时候长?什么时候短呢?(说珍惜时间的话。)板书“珍
惜每”
(三)效率一分钟:珍惜每一分钟的人,都能干哪些事情?课件展示
(四)一分钟练习:
五、读儿歌:
脸儿红了
丁零零了,闹钟响了。打个哈欠,他又睡了。
一分钟了,元元起了。红灯亮了,汽车开了。
叹气没用,他迟到了。非常后悔,脸儿红了。
六、小练笔:
元元非常后悔,自己多睡了一分钟,却换来一路着急与艰辛,造成迟到二十分钟的后果。如果是你们,以后还贪睡吗?还会迟到吗?所以,第二天早上,丁零零,闹钟又响了。元元打了个哈欠