【 – 小学作文】
【篇一】动物儿歌评课稿
《动物儿歌》说课稿
识字5 《动物儿歌》说课稿
《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。
说教材：
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标：
1、认识12个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。 2、正确流利地朗读儿歌。 3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。
说学生：
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
说教法学法：
【篇二】动物儿歌评课稿
动物乐园评课稿
《动物乐园》评课稿
评课人： 泗城一小 李彩云
《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法，能正确进行大小，多少的比较。在本课的教学中，不仅要让学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感，刘莉老师能根据低年级学生的年级特点，善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。整个教学环节，具有以下几个特点。
1．精心设计教学过程，注重调动和激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。在本节课的教学中，刘莉老师根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，如在动物乐园的情境中，让学生带着小兔头饰表演，学生注意力马上就被吸引了；学习了大于号和小于号之后，又采用儿歌，抢椅子游戏等活动，随时调动学生的兴趣；同时刘莉老师还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。
2.让学生亲身体验知识的形成过程，在活动中感悟感知。 这堂课的教学是紧紧围绕着“在活动中学”的教学思想展开的。在这节课的设计中，刘莉老师精心创设教学情境，设计了多个学生感
兴趣的动手活动，让学生亲身经历比较的过程，感知物体的多少。如：在比较兔子和篮子的多少时，让学生用圆圈代替兔子，用三角代替篮子，动手摆一摆，数一数，感悟一一对应的数学思想及比较多少的具体方法，感知相等。进而认识“=”号。在教学大于号和小于号时，通过课件的一一对应的演示，学生能直观地感悟谁多谁少后，让学生用身体动作来模仿大于号、小于号的样子，不仅调动了学生的学习兴趣，激发了它们表演的欲望，更是让学生在模仿中感知，辨别大于号和小于号，并清楚地认识它们的样子，找到并掌握使用大于号和小于号的规律，无论是大于号和小于号，张大嘴的方向都对准大数，尖尖的尾巴都对准小数。因为对于大于号和小于号，有些学生容易混淆， 刘莉老师紧接着用一首儿歌，形象地总结了大于号和小于号的特点和运用。每个活动都能让学生愉悦地参与其中，亲身体验，在活动中轻松地掌握并理解了新知。
3.练习设计层层深入，注重了知识的拓展和延伸。 本节课的练习题，除了基本练习外，刘莉老师又设计了拓展题，如：2＞（ ） 7＞（ ），可以填哪些数，在让学生分别说出后，教师引导学生按一定的顺序找。加深了学生对比较大小的认识，拓展了学生的思维。
总之，刘莉老师这节课，教师引导恰到好处，学生学习轻松愉悦，能力得到了提高，思维得到了发展。
【篇三】动物儿歌评课稿
动物儿歌说课稿
第三课《动物儿歌》说课稿
一、说教材
《动物儿歌》
选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。
二、说教法
（一）教学目标
学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。
知识与技能
1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。
2、在理解课文内容的基础上背诵课文。
3、能够认读本课生字词，理解意思。
过程与方法
通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的
情感、态度、价值观
提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯
（二）教学重点与难点
以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下：
重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。
（三）教学方法
根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。
三、说学法
新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。
四、说教学过程
（一）师生问好
为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。
（二）复习导入新课：
多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。
三、朗读课文“
本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。
1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。
教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。
学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。
2、根据课文内容回答问题
熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，
并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。
（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。
（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？
3、学生在小组中交流。
学生边读边理解，并思考问题的答案。
4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。
四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。
五、课堂小结：这节课你学会了什么？
六、作业：1、熟读课文、背诵课文
板书设计： 第三课 动物儿歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。
古丽尼沙、2015、3、31
【篇四】动物儿歌评课稿
幼儿园数学评课稿
篇一：幼儿园数学课评课
幼儿
园数学课评课
数学 评课 数学
评课
评中班数学课这堂
课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流 程自然流
畅， 有独创性。 教学设计张弛有度， 实施过程中有水到渠成的衔接。 教师教态大方， 亲
和力强，对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。收到了 良
好的教学效果。 课堂教学是由教师的教学活动、 学生的学习活动及师生之间的互动共同构
建的。 因此下 面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课 从教师的教学方面评析 教师
的教学方面评析一，教学目标方面 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，
是衡量课好坏的主要尺度。所 以首先分析教学目标。 （1）从教学目标制订来看，本节课为
幼儿制定的活动目标为： 1、喜欢参与认识序数的活动。 2、了解序数的意义，学会正确的
表达动物所处的位置。 3、感知序数的顺序性和方向性。 目标包含了思想感情、学习策略、
知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能 力、 思想情感目标要有明确要求， 也
体现出了学科特点； 目标符合学生年龄实际和认识规律， 难易适度。总之，目标的制定做
到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。 （2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼
房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学 目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动
紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣， 基本完成目标。 二，
教学程序方面 教学程序方面 第一， 巧妙引入： 首先从孩子们最喜欢的小动物入手， 创设
了帮小动物们安新家的情节， 通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他
们学习的兴趣，体现教学的趣 味性。创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思
维引入新知探究中，符合儿童的 年龄特点。 第二， 结合生活实际创设教学情境。 因为所
选内容贴近幼儿实际生活， 幼儿有相关经验， 因此会更容易理解活动过程，理解新知识。 第
三，教学活动步骤设置合理。先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找 座位的动物儿歌评课稿
活动让学生动手操练， 使所学知识得以强化； 最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。 整
个过程衔接连贯，层次比较合理。 第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，
讲与练时间搭配合理。教师占 用时间和学生活动时间得到合适的分配， 老师比较注重幼儿
自己的动手动脑活动。 幼儿个人 思考与小组活动全班活动结合。 三，教学方法和教学手段
方面 教学方法和教学手段方面 首先，通过游戏活动导入新课，容易让幼儿对学习内容产生
兴趣。增加学习的积极性。 导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活
动中认识序数 其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，
楼层和 座位号是孩子生活中常见的，教师以之为切入点，正抓住了孩子的兴趣点，不失为“玩
中学” 的一次好机会。 再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设
了良好的游戏情节，
提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状 态
中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感 等
非智力因素的培养。 四，教学效果方面 教学效果方面 幼儿认识了序数，学会了正确的表达
位置，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛 热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积
极性高。整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念， 老师做到了参与者、支持者的角色，如：
让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做 到一一对应。 五，教师教学基本功方面 教
师教学基本功方面 （1）教态：老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。仪表大方，对
孩子态度热情，师 生情感得到了交融。 （2）语言：教学也是一种语言的艺术。老师的课堂
语言准确清楚，生动形象有启发性。教 学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富
于变化。适合学前儿童的接受特 点。 （3）操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连
贯 （4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的
要 求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！ 从幼儿的学习过程
及效果方面评析教学的本质既然是学习活动， 其根本目的在于促进学生的发展。 因此学习
者学习活动的 结果势必成为评价课堂教学好与坏、 优与劣、 成功与否的关键要素。 学生
在学习活动过程中， 如果思维得到激发、 认知水平得到充分 （或较大程度） 的发展与提
高、 学习兴趣
得到充分 （或 较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。 从这堂数学课看来，
在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中， 学习过程中 孩子们开心愉悦，积极
性较高，乐于参与思考、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达 成，幼儿获得了相关知
识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。知识能力情感等方 面都有所发展。 个人
认为这堂课也存在一些小小的缺点， 在课程即将结束的时候， 幼儿带头饰自由排序 玩开火
车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。在老师的提示下，幼儿观察到 了数字
的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。个人认为虽然 这并不
是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉 及到序
数的顺序问题， 简单思考即可， 也可让他们带着问题下课， 激发他们的自主探究兴趣。
篇二：幼儿园中班评课稿
幼儿
园中班评课稿动物儿歌评课稿
首先谈一下总体印
象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里，
学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课
的成功点：
教学目标方面：《我
和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关
注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。
教学策略方面：《我
和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子
生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子
的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。
教学组织方面：整
个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、
开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。
活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培
养。
1、次活动体现了
“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到
参与者、支持者的
角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。
2、教师具备持续性
的发展眼光，关注孩子个体和全面的差
异，既有集体的讨
论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开动物儿歌评课稿
放性和针对性，值得学习！
篇三：幼儿教师评课稿
幼儿
园教师评课稿
1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表
演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴
奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自
由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答
异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼
儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐
曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充
分发挥。
2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考
虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一
个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。
幼儿的认识是一个
循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过
讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变
成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。
4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着
朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环
境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。
建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，
也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。
教师说课评课会议主持
开场白：
上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这
次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、
评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收
获等开诚布公的说不来。
程序：
一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思
二．评课：教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒己见
三．我的总结发言
总结：
对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。我只针对以后的课堂教学提几
点建议和自己的认识，与大家共同探讨。
1. 精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：我这节课的
理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的教
学目标？怎样设计教学比较合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容如何组织？问题如
何设计？怎样抛出？用什么方式处理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住
重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。
转自：
2转自：. 要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容
能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使
课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要
花架子。
3. 教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开 数学课上少不了大量的练习，
学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。课堂上，要做到讲、学、练结合，切
不可偏废那一个环节。
4. 要精心设计每个练习
我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。现在，在课堂教学当中，老师们都能
做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练
习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容易。
我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。
5. 努力提高自身素质
在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教
学方法。
篇四：数学广角评课稿
简单
推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活
中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经
验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推
理过程，目的在于让学生充分体验到简单推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。
我觉得朱老师这节
课的比较好的地方有：
1、从学生感兴趣的
游戏引入。低年级的学生对游戏永远是充满了兴趣。在活动开始，先由两位学生拿着两张的
照片，先在没有任何提示的情况下让他们猜，猜不到，然后再一步一步的给出条件。学生再
根据条件猜出来。由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必须要有提示。体验因为
所给提示不同，所猜得结果也不一样。调动起学生猜得兴趣和激情，初步感知推理的意义。
2把抽象的数学问
题生活化、情境化，让学生亲近数学，喜欢数学.
用孩子们喜欢的闯
关，解密码，猜谜等游戏贯穿整节课，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、
感受既充分调动了学生学习的积极性，更使抽象的推理变得直观，让学生体验到“我就在数动物儿歌评课稿
学之中”，从而自然的去喜欢数学、去研究抽象的数学，增强了学生对数学的兴趣和信心。
3、帮助学生建立多
种推理模式。 学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，其中以一学生用借助连线的
方式，朱老师也给与肯定，这种方法简化了推理的过程。让学生感受数学思考问题方式的多
样性、简洁性。
我觉得不足的地方：
1. 语言是思维的载体，对于推理这个教学内容，如果每个孩子都能用这么清晰的语言把推理
的过程叙述出来，那孩子们的逻辑思维能力就非常强了。朱老师课堂都让学生自己来表达，
我觉得这一点很好。在总结时，如果教师能不能用自己来做一个小结，
不仅能加深学生对
所学知识的理解，更能加强学生的表达能力。教师在教学过程中引导学生用上关联系，比如
因为，所以，那么。有助于
他们更清晰的表达！在练习做一做的时候，朱老师只是校队了一下答案，我觉得可不可以让
几个孩子起来说一下理由，既锻炼了他们的语言表达能力，也使他们的逻辑思维更加清晰，
为以后给出多个条件的推理做好铺垫！是不是还可以引导学生用上一些关联词。
2、我觉得朱老师是
在练习讲完之后总结推理的方法，在导学总结阶段只是一句带过，是不是应该把方法总结放
到讲练习之前，让学生得到了推理的方法，根据自己所学的去完成，这时候的练习也可以起
到巩固所学内容的作用！
3、在推理的过程中
做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发展学生的合情推理的能力。合情推理是
根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让学生根据所给的提
示，清晰表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因
此在让学生交流自己的想法的时候，我用因为（ ），所以（ ）的句式，去引导学生进
行两个条件或三个条件的推理，培养了学生有条理地表达自己的思考过程。
篇五：幼儿园数学说课稿
〈表
情娃娃〉说课稿
一、说教材
感知物体的数量及
其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个枯燥无
【篇五】动物儿歌评课稿
评课稿
评章玉婷老师执教的《古利和古拉》
铜陵县实验小学 江丽琴
这一次章老师给我们带来二年级绘本阅读《古利和古拉》。短短的四十分钟，章老师的课堂一如既往的清新活泼，如山间的一汪清泉缓缓流入孩子们的心田。有趣的故事和奇妙的想象就不经意地快乐地跳到了孩子们眼前，印入了孩子们的心中。现就本节课谈谈个人的几点看法：
一、有趣
有趣的故事。《古力和古拉》一书充满着天马行空的想象，拥有着与众不同的创意，洋溢着天真无邪的快乐。与我们的长长的课文相比，绘本情节简单，图画丰富、可爱，更加贴近低年级孩子的心理特点。章老师选择绘本作为对语文课程的补充，正中孩子的“下怀”，给孩子们童年里的语文学习增添了一抹绚丽的色彩。
有趣的老师。至始至终章老师脸上总是挂着笑容，是那种每一个眼神里都透着诚诚的笑意的笑容。能不断地听到章老师对孩子们的赞赏、肯定，语气总是那样的亲切自然。印象最深的一个环节，是章老师将绘本上古利古拉刚出场时的一段语言，用唱歌一般的节奏读出，从学生做着动作与老师一起读，到后来故事中再出现后，学生不由自主的读，阅读的情趣在课堂里不断蔓延。学生从刚开始的拘束，到后来的自由自在的快乐的齐读，让课堂成为一首快乐的歌。这在我们平时的课堂上是看不到的，但低年级的课堂，可以说有趣是主旋律。章老师将“趣”字体现得淋漓尽致，课堂趣味迭出，笑声不断。
有趣的学习。平常的课堂最多的是识字，读课文，完成作业。而在绘本课上，没有枯燥的识字，有的是在有趣的故事中，根据情境快乐地说说动词，听听短句；没有乏味的朗读，有的是结合多彩的图画，猜测故事，感受意外的惊奇；没有机械的作业，有的是在学习故事的基础上，展开奇妙的想象，有趣地继续创编故事。可以画画，可以在图画下边写自己最想写的话。没有字数的要求，没有句式束缚的。于是，因为学习方式转变了，学习不再是被迫了，创意迸发了，孩子们将古利古拉留下的鸡蛋壳设计成轮船、汽车、雨伞
二、简洁
简洁的目标。任何目标的制定，都离不开学生的实际以及发展的需要。就低段学生而言，还是形象思维为主。因此，是发展想象力的黄金时段。我们教育的悲哀，往往是在大量的说教、分析、训练之下，孩子们不会想象了。而这堂绘本课，章老师将目标定位在发展孩子的想象力，从开始的激发想象兴趣，到引导不断的想象猜测，到最后的想象创造。都在努力给予孩子们想象的时空，搭建想象的实践平台。
简洁的环节。围绕这样的目标，章老师的课堂教学只有两个板块：其一，以《古利和古拉》为载体，让孩子们展开想象的实践，猜测阅读；其 二，巧妙应用阅读绘本创设情境的基础上，让孩子们展开想象的翅膀，创编故事。在有限的课堂时间里，尽可能少的预设“教”的环节、板块，就会尽可能多的给予孩子们“学”的时空，能让孩子们充分亲历学的过程。
三、丰富
丰富的想象。听完课的老师都惊叹于孩子们富有创意的想象，而且，是从刚开始的拘束于表达，拘泥于现实的联想，到后来的不停地争先恐后地表达自己的看法，富有创意地描绘吃蛋糕时动作的千姿百态，富有创意地对蛋壳的设计，从孩子们的表现，呈现的思维状况可以看出，孩子们在这节课上思维是有增量的。
丰富的策略。这里的策略是指阅读策略。章老师在课上，引导学生运用最多的是推测，这是一种利于亲历阅读、创建文本意义的阅读策略；相比平常的阅读分析，推测能够让学生更主动地与文本、作者对话，能够达成完全而且真正将学生作为了阅读主人。
丰富的语言。以想象培养为主，以阅读策略运用为辅，同时，章老师没有忽略语文的特点。比如，以读儿歌的节奏不断复现一段有韵律的语言，引导区分“滚”与“拖”，利用图片准确表述动物们如何“吃”，同时，语言的形成遵循从形象到抽象的归纳认知规律，比如：都是先图画，然后语言，先看图再说话，先画图再写话。
有时常想，如果我们的教科书少一些无趣的过时的说教的文章，多一些有趣的与时俱进的孩子们爱看的文章，我们的语文课堂会是多么的兴趣盎然，我们的老师和孩子们将会多么的轻松！
【篇六】动物儿歌评课稿
人教版小学一年级下册语文识字5 《动物儿歌》说课稿
识字5 《动物儿歌》说课稿
《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。
说教材：
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标：
1、认识12个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。 2、正确流利地朗读儿歌。 3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。
说学生：
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
说教法学法：
1、注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。
2、注意语言的积累与运用。第一单元学习了多彩的春天，学生积累了一些关于春天的词语，在此复习，引入今天的主题—夏。在找文中的小动物时，让学生想象如何串讲六种小动物，引导学生积累运用“有有有还有”及“ 在 干 ”的句型。
3、注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣 蚜 蚊。在识字完成后用读生字、卡片开火车的方式检查自学情况，再次巩固认识较难的字，可能有：蝌 蚪 蚯 蚓。最后让学生看动物图片，口头说说动物们的基本特征，再把单个的生字卡片贴在相应的图片下，检查学生是否掌握生字。
4、多种方式读文。对于农村学生而言，本课中的内容并不难理解，故而教学重点放在读熟课文，用多种方式读：自由度、同桌互读互听、小老师领读、拍手有节奏的读、对话式的问读、有感情朗读，让学生在动态的读中保持学习的兴趣，通过如此反复多样的读，学生对课文也较为熟悉了，再让学生来学一学小动物，用“我是”讲一讲自己模仿的小动物，在表演中理解课文对小动物特征的描述。