【 – 小学作文】
【篇一】北师大一年级下册丁丁冬冬学识字2教学反思
北师版一年级下册丁丁冬冬学识字教学设计
北师版一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计
陕西省西安高新第一小学 刘 薇
执教内容：北师版一年级下册《丁丁冬冬学识字》（课文内容见附件）
第一课时
教材分析：
“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字，还要从中感知汉字的表意特点，总结识字方法，提高识字能力。
本节课是该单元的第一课时，教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字，学生通过对带有木字旁字词的学习，发现和掌握木字旁的意义，感知“木”的表意特点，由此及彼，认识更多生字，为后面几个偏旁的学习做好铺垫。经过近两个学期的学习，学生已经有了一定数量的汉字基础，现在可以通过字理归类识字的方法，进一步感知汉字的表意特点。所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字，而是在于引导学生了解汉字、掌握规律，对整个汉字系统有初步的认识，帮助学生提高识字效率，促进学习智慧的形成。
教学目标：
知识与技能：
1、认识木字旁的字12个以上，正确书写“材、休”。
2、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。
3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。
过程和方法：
1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。
2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中认识更多生字。
情感态度价值观：
1、运用多媒体，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。
2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。
教学重、难点：
教学重点：
1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。
2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。
教学难点：
引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。
教学准备：
学生准备：
课前，在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”，并制作成词语卡片。
教师准备：
1、CAI课件。
2、生字卡片三张。
3、摘苹果游戏用卡片十一张。
4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。
教学过程：
一、猜字导入，揭示课题。
（一）引出学习伙伴丁丁与冬冬，出示小篆“木”字，认识它吗？猜猜古时候用它来表示什么？
（二）播放动画，演示木的演变过程。相机出识字卡“木”，板画大树，进一步感知“木”的本义。
（三）揭示课题并板书。
【设计意图：根据学生年龄特点，结合已有知识经验（上册看图识字部分曾接触过象形文字），用学习伙伴带出小篆“木”字，结合动画进行演示，不仅调动了学生的积极性，而且更形象的使学生感知到“木”的本义。】
二、认读词语，发现规律。
（一）创设情境，认识词语。
1、引入“树哥哥”，通过介绍复习旧知：亲爱的同学们大家好！我是树哥哥，我来自广袤的大森林，我的树根深深的扎进泥土里，树枝向四面展开。在森林中还有许多我的好朋友呢！想认识它们吗？那就来猜猜吧！（树枝、树根）
2、出示图片，看图猜树。（杏树、松树、柏树、松树）
3、“树哥哥”介绍：我们这些树木长大后，被运进了加工厂，摇身一变就成了对人类特别有用的东西，你瞧！
看图识字，认读词语。（木材、木棍、木板、木条）
【设计意图：运用多媒体课件创设“树哥哥”这一人物形象，利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣，通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。】
（二）自由认读书上词语，要求读准字音。
（三）自主探究，发现特点。
1、检查认读情况。
多种形式检查巩固：分行指名读、挑指较难的词语、开火车认读。
2、说说从这些词中你有什么发现？
3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看法。
4、归纳小结：不论它是树的组成部分、树的名称、还是树木制成的各种木材，它们都与树木有关，所以这些字里都带有“木”。
【设计意图：将学习的主动权交给学生，为他们创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现其中规律，从而感知“木”的意义。】
三、拓展识字，强化认识。
（一）生活中找字。
1、引导学生在教室里找找什么东西写出来带木字旁？
2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。
3、指名汇报并教读卡片上的词语。
4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁？
5、出示老师所找到的词语，认读词语，巩固识字。
衣柜 书柜 橱柜 书架
案板 梳子 水桶 杯子
门框 地板 木床 楼梯
【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁，并将其做成词语卡片在课堂上交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习的能力，并对木字旁的表意特点有了更深的体会。】
（二）诗中找字。
1、引导诗中找字。
（1）师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。
（2）交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的？看图感知。
（3）齐读本句。
2、学生自读，找出带木字旁的字。
（1）学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。
（2）指导朗读。
【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。】
3、教学“林”字。
（1）黑板上的小树越来越多，一棵连着一棵，真像是一片小树林。
（2）出示“林”字卡，组词带读。
（3）与“木”相比有什么不同？你发现了什么？
四、游戏识记，总结运用。
（一）摘苹果游戏，巩固识记重点生字。
杏：组词读。口表示什么？动画演示。
材：组词读。谁和这个字特别像？出示“村”，有什么办法区分？
柜：组词读。你知道生活中有什么柜子？
杨：组词读。它的第五笔是什么？
休：组词读。有什么好办法记它？
桃：组词读。换个偏旁能变成什么字？
【设计意图：将“摘苹果”游戏放在此处，不仅照顾到一年级学生的生理心理特点，更符合孩子先认后记的认知规律。用红红的苹果教具调动学生的积极性，更让课堂气氛达到高潮。在识记时，用不同的问题带出多样的识字方法，并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点，使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。】
（二）总结特点。
1、苹果树上的字宝宝有什么特点？我们再请出本课其他带有木字旁的字。板贴：枫、柏、板、柳，组词读。
2、总结：我们智慧的祖先在造字时，就把与树木有关的字都请进了木字旁的家族中，这样只要我们一看到这个字的偏旁就能猜出它的大概意思了，了解了这个特点你就能认识更多生字了。
3、选字填空编儿歌。
（1）出示诗，全班一起填空。
春风吹，花儿笑，北师大一年级下册丁丁冬冬学识字2教学反思
鸟儿树梢喳喳叫。（梢、捎）
小朋友，来植树，（值、植）
提着水桶把水浇，（桶、捅）
先种一株小松树，（株、珠）
再修围栏保护好。（栏、拦）
奶奶坐在树桩上，（桩、庄）
看着我们哈哈笑。
边汇报边引导学生说明原因。
（2）拍手读诗。
【设计意图：“学以致用”，在学生认记了大量木字旁字以后，对这一偏旁的意思已经牢固掌握，在这里创设这样一个语言环境引导学生根据偏旁的特点（其余偏旁学生已学过）辨析同音字，从而巩固所学，拓展识字。】
五、指导观察，学写生字。
（一）读帖。
1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗？
2、木在左做偏旁时书写要注意什么？
3、小结：当木做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑漂亮。
（二）范写。
边说口诀边范写：木子做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。
（三）生写。
1、师带领学生边念口诀，边写第一个字。
2、观察自己的字和例字，看看有什么不足？
3、书写第二个字，改进第一个字的不足。总结方法：一看二写三对照，一个要比一个好。
4、独立书写第三个。
（四）书写“休”。
1、师范写：休字在写时要注意左窄右宽，先写单人旁，木的横在横中线之上，这一竖个子最高要紧靠竖中线，一撇一捺写舒展。
2、学生按照刚才“一看二写三对照”的方法写三个“休”字。
3、同桌互评。
【设计意图：“材”和“休”是本课要正确书写的生字，在教学时我重点指导“材”的写法，通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】
六、环保教育，总结升华。
（一）教学“森”字。
1、黑板上的小树一棵挨着一棵、一片连着一片，真像是一片大森林。
2、出示“森”字卡。这个字念什么？组词带读。
3、和林相比，有什么不同？你发现了什么？
【设计意图：在整节课的教学中，我关注学生的学习过程，将课前准备的小树、树林教具做为奖励，适时地奖给他们，不仅鼓励了学生，还在黑板上营造了由树木到树林，由树林到森林的变化，将“木”“林”“森”三个字的字形与字义形象的展示了出来。】
（二）环保教育。北师大一年级下册丁丁冬冬学识字2教学反思
1、渲染情境，边叙述边去掉黑板上的小树。
2、如果人们继续伐下去会怎么样呢？我们应该怎样做呢？
3、播放音乐，和老师一起“种树”。
【设计意图：进行环保教育，使学生从小就树立环保意识。】
（三）总结。北师大一年级下册丁丁冬冬学识字2教学反思
“树哥哥”：同学们，这节课漫步在木的世界中，你们快乐吗？希望在今后的学习中你们能认识更多生字，和我们家族的小树一样成长的更加茁壮！
七、布置作业，课后拓展。
在报纸、广告纸等资料上找找木字旁的字，制作成一份剪报，想办法认识每一个生字，
【篇二】北师大一年级下册丁丁冬冬学识字2教学反思
最新北师版小学语文一年级下册丁丁冬冬学识字1
丁丁冬冬学识字第一课时
一、 检查预习
1、 指名读课本83面的生词。
二、 出示目标
1、 学习木字旁，会认写本课的生字。
2、 重点指导学生书写较难的生字。
三、 自学指导
讲述：接下来我们进行2次比赛，第一次比一比看谁能把字认的最准确。
四、 比写字、识字
（一） 出示生字
材 休 息 床 李
1、讲述：给同学们三分钟时间，同桌两个互相认读。然后我们开始第一次的比
赛。
2、自由读。
3、同桌互相读（不会的圈出来）。
4、指名读生字的音。
5、学生不会的生字重点认读。
（二）讨论识字的方法。
1、重点指导“材”。
2、学生描一描难写的生字。
3、老师巡回指导。
五、 比当堂练习
（一）找生到黑板上在田字格里书写。
1、
2、 全班评议。 老师把容易出错的生字重点范写。
（二）、用木组字，再组词。
木 ________ ___________
________ ___________
________ ___________
六、 板书设计
材 休 息 床 李
七、作业布置
必做： 1、想想家里还有什么东西写出来有“木字旁”。
2、课后生字一个字每字一行。
选做：课本83面两句诗会背。
八、课后反思
学偏旁认生字的时候可以结合实际物品，让学生可以感受什么偏旁和什么有关。
【篇三】北师大一年级下册丁丁冬冬学识字2教学反思
北师大小学二年级语文下册教案《丁丁冬冬学识字》教案
丁丁冬冬学识字（一）
教学目标：
1、 利用形声字，练习声旁认字的方法。
2、 认字36个，会写29个。
3、 引导学生灵活运用过去的知识，依靠自己的能力独立识字。 教学难点：
明白“功到自然成”的道理。
课时安排：
三课时
第一课时
教学过程：
一、 导入新课。
同学们，愿意交朋友吗？出示“肖”大家与他打个招呼吧，一起读。
二、学习带有“肖”的形近字。
1、 出示：消 削 宵 霄
请同学们仔细观察这几个字，发现了什么？
学生组词，出现与书上相同的词。
2、 肖还带来了他的好朋友来了，大家想认识吗？
出示：捎带 树梢 稍微 陡峭 ，重点突出“捎 梢 稍 峭”请同学们读读词语与单个字，说说是怎么认识的？
3、 指导书写。
4、 大家已经学会了方法，能够自己学习生字了，相信也能把字写好。
5、指导书写。
三、学习诗歌《春风》
1、师读诗歌，生找出刚才学的字。
2、生齐读诗歌。
3、同桌相互对读
4、师讲解诗歌。
5、学生背诗歌
四、作业设计：
你还知道哪些字是我们今天这两个好朋友的家族成员，写在生字积累本上。
第二课时
教学过程：
一、请你很快说出加点字的读音。
春风吹着口哨向我们走来。
她有一张俊俏的脸。
小记者采访那些读对的同学是怎么知道读音的？以后遇到不认
【篇四】北师大一年级下册丁丁冬冬学识字2教学反思
北师大语文二年级《丁丁冬冬学识字(二)教学设计及修改说明
课题：《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计
北师大版二年级上册
朱 柳
教材分析：
《丁丁冬冬学识字（二）》主要学习和人体有关的字，采用
图文结合的方式展现学习内容，学习人面部的9个词语和身体的
8个名称，同时会认8个生字，规范书写3个生字。
学生状况分析：
二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的
大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为爱说爱动，他们的注意
力不持久，一般只有20——30分钟，独立性和自觉性较差。学习
本文，应抓住学生这一特点，采取图文结合、渗透游戏、动静交
融的方法，从而使学生的识字活动成为极快乐、极有趣的事。
教学目标：
1、 看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练。
2、 认识“额、眉”等8个字，会写“朵、肚、背”3个字。
3、 图文结合识字，并将识字与口语交际结合。
4、 激发学生学习字词的兴趣，在学习过程中能大胆地发表自己
的意见。
重点难点：
1、 认字8个，写字3个。
2、 激发学生学习的兴趣，鼓励学生自主识字。
教学准备：
用“教学挂图、识字卡片”辅助教学。自制“鼻子、嘴、额头、
眉毛、头发、牙齿”等头饰。
教学过程：北师大一年级下册丁丁冬冬学识字2教学反思
一、 游戏导入
1、 比比谁的反应快。
如：教师说：眼睛——学生迅速将手指指向眼睛；
教师继续说：鼻子、嘴、额头、眉毛、头发、耳朵、牙齿，学
生迅速将手指指向教师说的地方。
2、 我们这节课就学习和人体有关的字词。
二、 学习课文
1、 学习第一组词
（1） 请看图和旁边的词语，找出你会读的词语读给同桌听。
（2） 自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字
典）
（3） 抽读字卡：额、眉、鼻、颊、齿。
（4） 男女生比赛读。
（5） 你有什么不明白的地方吗？
（6） 继续刚才的游戏，教师指词语，学生读词语并在自己的脸
上指出，注意读准字音。我们再做一个游戏——“汉字王
国里找朋友”。把学生分为两组，一组学生戴上头饰，另
一组学生不戴头饰，由班长发出指令，让不戴头饰的学生
去戴头饰的那组找朋友，找到后，敬个礼，握握手。
（7） 过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）。你还知
道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。
2、 学习第二组词语。
（1） 自由认读词语。
（2） 和小组同学互帮互学。
（3） 请几个小组读，其他小组评一评。
（4） 抽读字卡：脖、肩、膀、肚。
（5） 全班同学齐读词语。
（6） 将词语与人体相应的部位连线。
（7） 检查反馈连线情况。
（8） 这些字里什么部首用的最多？知道为什么吗？
3、 齐读课文。
三、 说话训练。
1、 和小组同学说说你最喜欢身体的哪些部位，为什么？
2、 全班交流。
四、 学习生字。
1、 和同桌一起记生字。
2、 反馈：注意“朵”字的上面不是“几”，没有钩。
3、 教师指导写“朵”。
4、 教师引导学生观察 “肚、背”二字并认真书写。
五、 作业。
1、 写生字。
2、 口头给生字组词。
六、板书设计。
头部：额、眉、鼻、颊、齿
身体：脖、肩、膀、肚、背
七、教学反思：
这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐、极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学
情境。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！
附教学内容：
头部词语
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