【 – 小学作文】
【篇一】《中国红》教学设计
2017新苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计
2017新苏教版一年级下册语文教案
16、中国红
教学目标:
1、学会"身、扬、挂、妈、安、张、城"7个生字,会读"灯笼、联、服、楼"5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说"中国红"。 重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、)
第一课时
教学目标:
1、学会"扬、挂、妈、张、城"5个生字,会读"灯笼、联、服、
楼"5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读诗歌,初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、)
过程:
一、激发兴趣,导入课题
1、出示"红",给红组个词,或者说说你想到的事物。
2、出示"中国红",看了这个课题,你知道了什么或者想问什么问题?
二、初读课文,整体感知
1、听范读,说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文,借助拼音认读生字、词语,试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语,指名做小老师领读并说说需要注意的读音,
强调前后鼻音。
4、再读课文,标出关于中国红的事物,在图中找一找,试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息:欣赏有中国红特色的图片:中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示"扬、挂、城、妈、张"并认读,自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点:左右结构,左窄右宽
3、指导"扬"①指导观察方法:比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法:头小小,脖子长,背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导"挂、妈"写法,描红后评议、表扬。
5、指导"张"学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导"城",描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教:他们喜欢红色吗?为什么?
第二课时
教学目标:
1、学会"身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说"中国红"。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、)
一、复习导入
1、今天我们继续学习16课–板题读题
2、这些词语大家还认识它们吗?谁来读一读
太阳东方升起的太阳
花儿春天开放的花儿
衣服妈妈身上的衣服
国旗迎风飘扬的国旗
城楼天安门的城楼
灯笼高高挂起的灯笼
春联家家门上的春联
笑脸我们的一张张笑脸
3、先横着读,再竖着读,然后朗读全文。
二、精读感悟,体会情感
1、竖着读词语,你发现这些词语有什么共同点吗? 指名交流:①都是红的。出示:
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
(你能把这些红色的东西读好吗?读好"XX是红色的"注意节
【篇二】《中国红》教学设计
2017新版一年级下册语文《中国红》教案(共2课时)
16.中国红
教学目标:
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、)
第一课时
教学目标:1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读诗歌,初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、)
过程:
一、激发兴趣,导入课题
1、出示“红”,给红组个词,或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”,看了这个课题,你知道了什么或者想问什么问题?
二、初读课文,整体感知
1、听范读,说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文,借助拼音认读生字、词语,试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语,指名做小老师领读并说说需要注意的读音,强调前后鼻音。
4、再读课文,标出关于中国红的事物,在图中找一找,试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息:欣赏有中国红特色的图片:中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读,自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点:左右结构,左窄右宽《中国红》教学设计
3、指导“扬”①指导观察方法:比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法:头小小,脖子长,背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法,描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导“城”,描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教:他们喜欢红色吗?为什么?
第二课时
教学目标:1、学会“身、安'2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、)
一、复习导入
1、 今天我们继续学习16课——板题读题
2、 这些词语大家还认识它们吗?谁来读一读
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读,再竖着读,然后朗读全文。
二、精读感悟,体会情感
1、 竖着读词语,你发现这些词语有什么共同点吗?
指名交流:①都是红的。出示:
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
(你能把这些红色的东西读好吗?读好“XX是红色的”注意节奏和停顿)
②都是在课文的图中可以找到的。(是啊,这些词语都是具有红色的特点,它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如:太阳感觉温暖指导朗读:你能带着这样的感觉读一读吗?指导有感情朗读。)
2、 多种形式练读记忆。
过渡:这样读,其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红,让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢?
1、 出示课文内容,读一读,比一比。
2、 指导比较第一句:
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
① 读一读,你发现它们有什么不同呢?
② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了,原来是为了打扮太阳,让太阳更红的呀,你能加上动作,读好这一句吗?
③ 指导有感情朗读。
④ 出示第一小节,再读其他几句,你有什么发现?
⑤ 小结:加上了打扮它们的词语,就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
⑥ 随文识字:学习“身”:出示文字演变图,说说身的组成并扩词。
3、 出示第二小节,指导朗读
过渡:这一小节和第一小节一样,写出了中国红的事物。但是,它们更有中国的特点哦,读一读,你发现了什么是我们中国特有的呢? ① 自由读,找一找,想一想《中国红》教学设计
② 出示图片,结合图片,读好天安门和灯笼。随文识字,学习“安” ③ 简介春联,出示欣赏。
【篇三】《中国红》教学设计
中国红教案
16、中国红
教学目标:
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字,会读“灯、笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。
教学重点:识字写字,有感情朗读背诵
教学难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。 教学准备:课件(代表性建筑照片、)
教学方法:谈话启发法、合作学习法、朗读法
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
教学过程:
一、引课明标
1、出示“红”,给红组个词,或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”,看了这个课题,你知道了什么或者想问什么问题?
二、自学探究
1、听范读,说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文,借助拼音认读生字、词语,试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语,指名做小老师领读并说说需要注意的读音,强调前后鼻音。
4、再读课文,标出关于中国红的事物,在图中找一找,试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、精讲点拨
(一)初步理解
欣赏有中国红特色的图片:中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
(二)指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读,自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点:左右结构,左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法:比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法:头小小,脖子长,背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法,描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导“城”,描红临写。《中国红》教学设计
四、训练达标 1、指名朗读课文。
2、生字口头组词。
五、小结提升
通过这节课的学习,你有什么收获?
第二课时《中国红》教学设计
教学目标:
1、学会“身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。 一、引课明标
1、今天我们继续学习16课——板题读题
2、 这些词语大家还认识它们吗?谁来读一读
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读,再竖着读,然后朗读全文。 二、自学探究
1、 竖着读词语,你发现这些词语有什么共同点吗?
指名交流:①都是红的。出示:
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
(你能把这些红色的东西读好吗?读好“XX是红色的”注意节奏和停顿)
②都是在课文的图中可以找到的。(是啊,这些词语都是具有红色的特点,它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如:太阳感觉温暖指导朗读:你能带着这样的感觉读一读吗?指导有感情朗读。)
2、 多种形式练读记忆。
三、精讲点拨
过渡:这样读,其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红,让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢?
1、出示课文内容,读一读,比一比。
2、 指导比较第一句:
太阳是红的。
东方升起的太阳是红的。
①读一读,你发现它们有什么不同呢?
②多出来的词语让我们感觉到太阳更红了,原来是为了打扮太阳,让太阳更红的呀,你能加上动作,读好这一句吗?
③指导有感情朗读。
④出示第一小节,再读其他几句,你有什么发现?
⑤小结:加上了打扮它们的词语,就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
⑥随文识字:学习“身”:出示文字演变图,说说身的组成并扩词。
3、出示第二小节,指导朗读
过渡:这一小节和第一小节一样,写出了中国红的事物。但是,它们更有中国的特点哦,读一读,你发现了什么是我们中国特有的呢? ①自由读,找一找,想一想
②出示图片,结合图片,读好天安门和灯笼。随文识字,学习“安” ③简介春联,出示欣赏。
④小结:这么多红红的美丽事物,都是我们中国才有的哟,你觉得该怎样读?
⑤指名读,读出骄傲、自豪的感觉。
⑥读好最后一句:大家都知道了书上小朋友心里的想法了,一起把最后一句读好吧。
4、朗读全文,熟读成诵。
5、指导写好:“身、安”两个字
四、训练达标
(一)测评题
1、照样子,写一写。
花儿 开放的花儿 衣服 灯笼
2、试着背诵课文。
(二)互动订正
指名担当小老师进行订正。
五、小结提升
红色是喜庆、祥和的象征,中国红深受中国人民的喜爱,越来越多的外国人也喜欢上了中国红。中国红是我们中国的象征,是我们中国人的骄傲。
课后作业:
1、抄写本课生字。
2、完成语文同步上有关练习。
板书设计:
16、中国红
太阳
花儿
衣服
中国红 国旗 美
城楼
灯笼
春联
笑脸
【篇四】《中国红》教学设计
2017年一下语文16课中国红教学设计16
16《中国红》 第二课时
主备人:刘树芹 序号: 上课时间: 教学目标: 教学目标:
1.学会“身、安”2个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2.正确流利有感情地朗读诗歌。
3。借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
教学重点:
识字写字,有感情朗读背诵
教学难点:通过朗读诗歌,初步体会文章中流露出的民族自豪感。
教学准备:课件
【篇五】《中国红》教学设计
大班美术教案:中国红
活动目标:
1、在看看、讲讲以红色为寓意的“喜庆、吉祥”事物过程中,感受中国红明快艳丽的色调,倾听同伴的表达并大胆表达自己的感受,
2、尝试制作各类红色的民间装饰品,提高幼儿对民间艺术的兴趣。
活动准备:
师生共同收集红色的吉祥物,如:红包、中国结、窗花等。 多媒体课件“中国红”。 传统乐曲“恭喜恭喜”和录音机。 剪刀、胶水、红纸、彩笔、打印好的福字若干。
活动过程:
一、欣赏传统乐曲“恭喜恭喜”,体验乐曲中“喜庆、热闹、红火”的情感
1、欣赏传统乐曲“恭喜恭喜”,请幼儿谈谈自己的感受。 提问:“这首乐曲给你们的感受是怎样的?”(喜庆、热闹、红火)
2、出示四种颜色“红、蓝、紫、绿”,选出一种和乐曲给你的感受相同的颜色。
3、红色象征喜庆、热烈、吉祥,世界上再没有哪个国家会像我们中国人那样喜欢红色了。 最近我们小朋友也收集了一些红色的物品,今天请他们来介绍一下。(红包、福字) 提问:你收集的红色的东西是什么?是用来干什么的? (老师要对这些东西充分地了解,对孩子回答中有价值的东西提升一下,可以再问问为什么喜欢,如:这样东西我也很喜欢,为什么?师生的呼应)
二、欣赏课件,感受“喜庆、吉祥”的寓意,体验中国红明快的色彩
1、今天我们再来看一看、找一找、猜一猜,还有哪些中国特有的红色物品。(中国结、剪纸、灯笼、鞭炮、国旗) 提问:你看到了什么?我们会在什么时候用到?都是什么颜色的?看见了这些心里有什么感受?有些什么意义呢?
2、你们知道吗?外国人啊可没有我们中国人的这些红色的物品,所以他们对这些东西特别感兴趣,他们来到我们中国总是会到小商品、城隍庙去买一些带回去,在那里他们还跷起大拇指good、good连声说好,你们猜猜看他们会带哪一样红色物品回去?(互动) (教师小结:在中国红色代表“喜庆,吉祥”。过年,过节的时候,人们喜欢穿上红色衣服,表达开心快乐的心情。用许多红色的饰物来装扮周围的环境,表达祝福。)
三、幼儿自制红色饰品,布置周围环境,表达喜庆快乐的情感
在音乐中幼儿分五组,开展以下活动:剪窗花、贴福字、卷炮竹、贴红包、制作中国结。
【篇六】《中国红》教学设计
新苏教版一年级语文下册教案:中国红
16 中国红
教学目标:
1、学会"身、扬、挂、妈、安、张、城"7个生字,会读"灯笼、联、服、楼"5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说"中国红"。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、) 第一课时
一、揭示课题。
1.围绕“红”字说词语。
(板书“红”)字,做一做词语与句子的文字游戏,好
吧? 在做游戏之前,问大家一个小问题:你见过哪些红的事物?
2.破题。
同学们,我们今天要学的小诗中,也写了八种红的事物。我们先来读题,叫什么? 生:中国红。
师:对,这些都是中国红!
二、初读课文。
1.听读,思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物,听老师读课文,
边读边想,你看到了哪些红色的事物?
2. 自己读,寻找“红”。
好了,自己再来读一读,读完后,找出红色的事物,并
用铅笔做记号。
三、找找词语,积累
1. 请一个同学读一读,都找到了哪些红色的事物呢?
师:(出示:太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、
笑脸)这些藏在课文里的词语都找到了。你们来试着读一读。
2.打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱,老师给它们重新排队,
你还能认识吗?
3.你发现了没有,第一行的词语里有什么秘密吗?
第一行:太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行:城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语,说句子
1.用句式,读短句。 出示:太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗?
师:可以把4个词语都放进去吗?
生:太阳是红的,花儿是红的,衣服是红的,国旗是红
的。
师:了不起!不过加上“也”字的话,就更好啦! (练
习)
2.扩词语,读长句。
(1) 这里的每个词语在课文中都有它的好朋友,请你到
课文里用“——”画出来。
示范:什么样的太阳呢?
太阳——升起的太阳——东方升起的太阳
花儿——开放的花儿——春天开放的花儿
衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服
(2)我想听一个小朋友读,要边读边摆出动作才像呢! (生读)
师:读的时候她摆出花儿开放的手型,真像!
(3)读到第三行的时候,我们会看到这样的两个字:妈、身。
认读词语,读准“妈妈”的轻声,出示课后积累运用中
的“认一认,读一读”。
教写“身”字,可以记住口诀:横折钩,要站直;三条横,距离等;撇支撑,要舒展。