【 – 小学作文】
【篇一】《奇异的植物世界》教学设计
奇异的植物世界教学设计
附件4：
奇异的植物世界
新课标小学语文S版教材三年级下册第四单元第59页
单位：玉林市兴业县蒲塘镇蒲塘中心小学 姓名：钟水连 电话：13768993676
一、教学目标设计
[认知目标] ：
1、理解课文内容，认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。
2、朗读课文，学习作者细致观察的方法,体会植物世界的奇异。
[能力目标]：
以读为本，读中理解，读中感悟。以“导—扶—放”为主要形式进行教学，引导点拨、指导朗读、朗读理解、合作探究，培养学生的阅读能力。
[情感目标]：
通过课件显示，欣赏多媒体提供的画面，感受植物的奇异与美丽，激发同学们探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。
二、教材内容及重点、难点分析
教材内容：《奇异的植物世界》是语文S版三年级下册第四单元的第三篇精读课文，课文通过记叙小星和同学们参观植物园的事情，向人们介绍了六种奇异的植物—-会发出哈哈大笑声的哈哈树，带电的植物，长着像蜡烛一样可以点亮的果实的蜡烛树，含有酒精的醉草，能“吃”虫子的捕蝇草，会吹笛子的水笛荷。文章描写生动，读之让人仿佛亲眼目睹书中描述的种种奇异现象，令人倍感植物世界的神奇。文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，激发学生热爱大自然探索自然的兴趣。
教学重点：理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱大自然的美好情感，并通过地点的转移，理清课文的写作思路。
教学难点：独立阅读，讲述每种植物的奇异之处，并能在朗读中有所感悟。
三、教学对象分析
本课的教学对象是小学三年级学生。三年级的学生,对世界充满着好奇心,有着一份探索新知的求知欲.经过三年的学习，学生已经掌握了一些读书方法，如：边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子等。学生思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、 1
语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥教师的主导性，在教师的组织引导下，通过看课件、读课文、想问题、小组讨论等方式，逐步深入学习课文。
四、教学策略及教法设计
本节课,我在设计时,通过设计学生在老师的引导下一起探索学会阅读课文的方法,努力体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想。接着,为了让学生积极主动参与课堂教学活动，采取边扶边放手让学生独立自学“带电花”一部分,最后完全放手让小组讨论学习.这样完全满足了学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，最大限度地调动学生的学习积极性。教学中力求让学生通过读书实践，“向往美好的情境”、“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”，引导学生通过朗读感悟、课件演示、理解绘画、拓展想象等环节使语文素养和创新能力得以培养。
五、教学媒体设计
多媒体 PPT
六、教学过程设计与分析
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3
4
5
【篇二】《奇异的植物世界》教学设计
奇异的植物世界 教学设计
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《奇异的植物世界》教学设计
河溪小学：秦 雪
教材分析：
《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。 学习者特征：
三年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。在学习第一课时时学生已经掌握了本课的生字词语，初步了解文章的主要内容，在此基础上进行课文的学习，就有了一定的基础；三年级学生活泼，好奇心重，思维能力、知识范围已经有了很大的增长，有很强的求知欲，但对于植物世界的知识了解不够，可以抓出他们的特点激发兴趣，打开他们的学习之门。 教学目标：
1、知识与能力：正确流利地朗读课文，理解课文中描写植物的奇异之处。
2、过程与方法：以“导——扶——放”为主要形式进行教学，合作探究，自主学习。
3、情感态度与价值观：感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
1、通过朗读课文了解奇异的植物世界，理清写作顺序，初步体会“总—分—总”文章结构。
2、感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。 教学方法与策略
教师：情境教学法、引导、点拨法。 学生：合作探究、自读自悟。 教具准备： 多媒体课件 教学过程：
第 二 课 时
一、 激趣导入
1、 师导入：万紫千红春色好，草木流香溢满道。同学们，现在
正是草长莺飞的阳春二月，是万物复苏的春天到了，让我们踩着松软的泥土，沐着柔媚的春风，跟随老师一起走进奇异的植物世界吧。（配乐和美丽的图片）
2、 老师 板书课题 学生齐读课题：15 奇异的植物世界 3、在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。 （配着舒缓的音乐，创设情境，让学生轻松进入学习状态） 二、 初读课文，理清文章脉络
1、 自学提示：（1）自读课文，标注序号（2）你能给课文分成几个部分？（3）读了课文你知道了什么？（PPT出示学习要求，学生能按要求学习课文）
2、 学生反馈，师相机指导，并小结。 3、 用自己的话说说课文讲了一件什么事情？ 三、 细读课文，合作理解课文 （一）自学探究《奇异的植物世界》教学设计
过渡：同学们，你们听哪来的哈哈的笑声呢？快让我们走进课文去弄个清楚吧。
1、指名朗读第二自然段，边听边用“—–”画出这种植物的名称、地点以及奇异之处。
2、学生汇报，教师相机板书：哈哈树
3、大千世界无奇不有，人会笑，树竟然也会笑，哈哈树给你留下了什么印象？请你带着自己独特的感受来读一读。
4、谁知道哈哈树为什么会笑？学生汇报自己搜集到的资料。 5、出示表格填写并欣赏哈哈书（用PPT出示相关文字、图片，加深学生的印象，激发学生兴趣）
过渡：这真是不听不知道，风吹树会笑。只要它一笑，烦恼都忘掉。让我们怀着愉快的心情，离开哈哈树，接着往前走，来到了哪儿呢？ 6、谁来告诉老师“带电花”的奇异之处 。（板书：带电） 7、小星就有被带电花电到的亲身体验。（出示句子，指导朗读） “小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感
到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。” 你觉得这句该怎么读？
过渡：哎！花竟然会带电，太奇异了。带着我们的体会一起来读这一段。
8、总结学习方法：让我们回顾一下我们是怎样来学习课文的第二、三自然段的。
板书： 读—-画—-读 （二）小组合作学习4-7自然段
1、课件出示: 同学们在参观过程中还看到了哪些植物？这些植物分别有着什么奇异之处？
按照“读—-画—-读”的方法，结合表格自学课文3—-7自然段，并在小组内交流。
2、 小组派代表汇报成果，教师根据学生汇报总结填表，并相机出示相关的图片资料，学生说的哪种就欣赏哪种，用直观形象加深对“奇异”的理解。
3、 这几种植物各有特色，都非常奇异，你最喜欢哪种植物，有什么样的感受？就请你来说一说。
4、指导朗读：（1）、带电花：谈谈自己有没有被静电电到的经历，然后再带着自己的感受读文。（2）、蜡烛树：指导读好描写蜡烛树奇特的语句（3）、醉草：指导读好“顿时”
（4）、捕蝇草：指导读好捕蝇草是怎样捕虫的，并观看图片。 （5）、水笛荷：指导读出它的美 四、梳理全文，体会写法
过渡：同学们，下面老师要考考大家接受挑战吗？ （一）出示课件，指名填空
1、走进植物园，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，它叫（ ），它的奇异之处是( ）。
2、离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花叫（ ），它（ ）。 3、同学们继续向前走着，发现路旁的（ ），它( )。
4、大家走到一块草地上，李叔叔拔了一棵草叫( ），它（
）。
5、李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，让（ ），它( ）。
【篇三】《奇异的植物世界》教学设计
1_《奇异的植物世界》第二课时_教学设计
设计理念： 《奇异的植物世界》第二课时 教学设计
新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 《奇异的植物世界》是S版小学三年级语文下册的第三单元的一篇讲读课文，这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片、影像看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。再引出课题理清写作顺序,以此来激发学生的学习兴趣;学生填制自己喜欢的奇异植物的表格并在小组内交流,充分体现了学生自主合作学习的教学理念,使他们在自己的思维空间内自由的翱翔,更充实的学习课文,达到教学目标。
教学目标：
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。
3、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识 大自然，热爱大自然，热爱生活。
4、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。
三、教学重难点
教学重点：指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。
教学难点：充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。 教学准备：教学课件、植物图片
第二课时
课时目标：
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。
3、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识 大自然，热爱大自然，热爱生活。
4、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。 教学过程：
一、复习回顾，整体感知
1、上节课我们学习了15课 ，师生共同书写课题（我板书，学生书空），齐读课题。
2、通过上节课的学习你们知道本课重点写的是什么(植物)，重点写了哪些植物？（贴图并板书植物名称）这些植物最大的特点是什么(奇异)，你怎样理解奇异?这节课我们跟随李叔叔走进植物园去参观，进一步了解它们的奇异之处。
3、课件出示本课的生字词，开火车领读，检查字词掌握情况。 植物园、花棚、缩回、醉意、闭合、奇异
艳丽 低洼 碰到 柔和 剥开 捕蝇草
4、提问复习：本文主要写了一件什么事情？
【设计意图】：这写问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。巩固复习学过的字词，为进一步理解课文奠定了基础。
二、精读课文，品学体味。
1、让学生气读课文第一自然段，思考：这段主要写了什么？
师：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。这是一篇参观记一定要交代参观的时间、地点、人物，让人读了能够一目了然。我们要学习作者的这种写作方法。
【设计意图】：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时间、地
点、人物，让人读了能够一目了然。
2、快速地读课文，看看课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！
3、师：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！
4、引导学生学习第2、3自然段课文，交给学习方法。
（1）指名读课文第2自然段思考：课文写了那种植物？（哈哈树。）是怎样写的？（听）它奇异的地方是什么？（发出哈哈的笑声。）
（2）指导朗读第2自然段，读出好奇、惊讶的语气。
【设计意图】：这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。
（3）默读第3段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。）
学生学习后，重点指导朗读：“小星越看越喜欢，便伸手去摸‘‘‘‘啊！‘‘‘‘他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。）
（4）帮助学生整理学法，我们是用通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法学习的。
【设计意图】：这样的设计充分体现教师引导的作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异特点，又使学生学会有感情的朗读课文。更重要的是学会了如何学习本课的方法。
4、学生自学4—7段
课件出示自学提示：
文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？
（1）自主学习，圈出文中重点内容。发放表格将相应的内容填在表格中。
（3）进行小组内合作交流，填表格。
植物名称 奇异的地方 怎样感受的
（3）指名学生全班交流，学生边说，所填内容。
植物名称 奇异的地方 怎样感受的
哈哈树 树上的果子被风一吹会发出哈哈大笑的声音 听
带电花 带电，触摸让人感到麻木 摸
蜡烛树 形似蜡烛，而且能够点着 看
醉草 含有酒精，能让人嚼后有点醉意 尝
捕蝇草 可以“吃”掉小虫子 看
水笛荷 在风中可以像吹笛子一样发出“清脆柔和的笛声” 问
（4）请用自己喜欢的方式读自己喜欢的一种植物，读出你得喜爱之情。
（5）指名朗读，教师适时指导。
【设计意图】：这一教学环节的设计目的是让学生在学习了2、3段的基础上总结学法，运用前面的学习方法，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等办法解决问题，体现了老师的引导作用和学生的主体地位。
5、 师：看到了这么多奇异的植物我们会不由自主的发出感叹惊讶，赞叹，激动的心情齐读第8自然段。
6、教师对照板书引导学生整体回归课文内容。
7、通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来抒发自己的感受。
三、总结
这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界。通过今天的学习，我们对奇异的植物世界有了一些了解，但是大自然中还有很多奇异的植物呢。同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘！让我们共同热
爱自然，去了解、探索神奇的植物世界，保护我们绿色的家园，做一个环保小卫士。
【设计意图】：通过课尾总结性的语言引导学生整体回归课文内容，激发学生探索奥秘的兴趣，同时也谁对学生进行环保教育的好机会。
四．拓展延伸
1．除了书中介绍的这几种奇异的植物外，你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。
2．展示教师收集到的一些奇异植物的图片。
【设计意图】：通过这种延伸性的问题将学生的视野由课内延伸到课外，既扩大了学生的知识面，也培养了学生的动手操作能力。
五．作业
1、继续搜集奇异植物的资料，和同学交流。
2、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看有什么特性
【设计意图】：这两项开放性的作业的设计其目的是把学生的视野由课内引向课外，从而拓宽了学生的视野，激发学生探索奥秘的兴趣。
板书设计：
哈哈
树 发出笑声 听
带电
花 带微电 摸
蜡烛
树 会发光 看
15、奇异的植物世界 醉 草 含酒
精 尝
（ 参观 ） 捕蝇草 能捕
【篇四】《奇异的植物世界》教学设计
奇异的植物世界教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景：
学段：小学 学科：语文
课时：2课时 课型：阅读教学，
学生课前准备：预习课文，利用互联网搜索奇异植物的图片
和资料。
二、教学课题：《奇异的植物世界》
（一）教学内容分析
《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇
课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的
几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的
事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。
(二）教学目标
1.知识与能力
(1) 正确流利地朗读课文。
(2）理解课文中描写植物的奇异之处。
2.过程与方法：
(1) 以“导——扶——放”为主要形式进行教学。
(2) 合作探究，自主学习。
3.情感态度与价值观
感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然
的思想感情。
（二）教学重、难点：
1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情
感。
2.理清文章的写作顺序。
四、教学方法 三、教材分析
（一）教学准备
1.搜集有关奇异植物的图片；2.多媒体课件
（二）教法：
1.以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法。
2.学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、
五、教学过程：
第二课时
一、解题入手，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，齐读课题。
2.（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什
么事？/soft/17871.htm
[设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习
起到铺路搭桥的作用。整体感知课文内容，很自然地激发学生的学习
兴趣。]
二、细读课文，理解课文内容《奇异的植物世界》教学设计
1．请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：划出表示地点变
化的词语。出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地
→荷花池旁。
师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到
哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面
我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?
2.学习课文第二段
（1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会
它的奇异之处？（用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处）
（2）讨论交流，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树→发出笑
声）
（3）出示从互联网上搜索到的哈哈树的图片和资料，引导学生仔
细观察，教师进行详细的讲解。
老师指导学生朗读此段。 读好问句，“这儿明明没有别的游客，
哪儿来的笑声呢？”这个问句要读得短而上扬，读出因好奇而急切想
知道其中原因的心情。
（4）师生共同总结学法。
[设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采
用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方
法。]《奇异的植物世界》教学设计
3.学习课文第三自然段
(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。
(2)学生学习，教师巡视指导。
重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇
异之处。
（3）汇报交流。（教师相机板书：带电花→带微电）出示从互联
网上搜索的醉草图片和相关资料，加深学生对醉草这种奇异植物特点
的认识。
4．指导学生分小组用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4
——7段。
（1）生自由读文思考，再在小组内讨论交流。出示蜡烛树、捕
蝇草的图片，引导学生进行观察。
（2）个别生汇报展示，师随机引导。
[设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段
的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得
以展示和调动。]
5.学习第八自然段
(1)自由读最后一段。
(2)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句
话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。指导学生感情朗读这
句话。
（“多么奇异”要重读，整个句子要求读得响亮抒情，把作者的感叹
和自己的体会读出来。）
三、疏理全文，体会写法。
1．用“——”画出文中描写同学们行走路线的语句。读一读，
想一想这样写好不好？为什么？
[设计意图：这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自
然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步
换景是参观记常用的方法。]
2．小结：这是一篇参观记，写参观游记的时候，按照一定的线索，
就能使文章脉络更加清晰。学习了这篇文章，你们有什么想法呢？
你们每天都来学校，可以按你进入校门的顺序介绍一下你们的学校
吗？ 出示句段仿写：早晨，走进校门，（ ）；离开
（ ），我们来到（ ），看到（ ） ；继续往
前走，就是（ ） 。
[设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的
理解，同时也起到画龙点睛的作用。]
四、练习有感情的朗读课文。
五、课外延伸，拓展视野。
1.播放从互联网上搜索到的其他奇异的植物，学生观察，了解它
们的特性。
2.鼓励学生课下利用电脑搜集更多的奇异植物，讲给大家听。 六、板书设计
15.奇异的植物世界 （参观顺序）
树下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池
哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷
出笑声 带微电 能点亮 含酒精 会吃虫 可发音《奇异的植物世界》教学设计
（板书能根据课文教学内容进行设计，简单明了，重难点突出，层次分明。学生结合板书，可以帮助他们理清全文的写作思路。）
七、教学反思：
1.在新授课时，播放多媒体课件进行展示，形象直观，使学生对
奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥
妙的兴趣。充分调动起学生学习的兴趣。获得了较好的教学效果。
2.课堂上，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。由于
这篇课文的第二自然段到第七自然段结构大致相同，都介绍了一种植
物的奇异之处。所以在教学时，抓住课文的二、三自然段进行有目的
地学与扶。教师以引导者的身份，引导学生掌握二、三自然段的内容，
围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习。在学习后面
几自然段内容时，以小组合作的方式呈现，充分相信学生，把学习的
主动性还给学生。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句
子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重
点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。教学
目标基本实现。使教学的重点突出，难点得以突破。
3．创设了一种民主宽松的学习氛围，极大地调动起学生学习的
积极性。在学习4-7自然段时，把学生分成四个小组去参观学习植物
园里的奇异植物。学生们都跃跃欲试，把自己当成了课文里的主人公。
在教学时，能以读为本，通过自读.齐读.互读、互听等多种形式，引
导学生在读中悟，为准确理解课文内容起到了很好的铺垫作用。
4.由于本节课安排的内容比较多，在讲解的过程中，各环节衔接
的不够紧凑，过渡语不够丰富。教师语言有时比较啰嗦，不够简练。
对调动学生学习的积极性产生不利的影响。在指导有感情朗读时，采
用的方法不够丰富，导致收到的效果与预设的产生一定的差距。
教师个人介绍：
省份：宁夏 学校：石嘴山市第二十三小学 姓名：张海燕
职称：小教一级 电话：15296925434
电子邮箱：zhanghaiyan1668@163.com
【篇五】《奇异的植物世界》教学设计
《奇异的植物世界》教学设计
奇异的植物世界
小学语文S版三年级下册
刘蓉蓉
一、教学目标设计
能力目标 – 细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。
情感目标 – 解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。
二、教材内容及重点、难点分析
教学重点 ：指导有感情的朗读课文；了解每种植物奇异的特点. 教学难点：讲述每种植物奇异之处，并能在朗读中有所感悟。
三、教学对象分析
这是一篇参观记，而且是参观奇异的植物，对于三年级下学期的学生来说，既有很强的吸引力，又有一定难度。因此，本课我注重步步引导，充分发挥学生自主能力。
四、教学策略及教法设计
1、通过多媒体展示，很直观形象地使学生掌握作者的游览的顺序，了解奇异植物的特点。
2、以读贯穿全课，以最后一句“多么奇异的植物世界”为切入口，学习文中六种奇异植物，又从这一句了解更多的奇异植物。此外，还有自由读、齐读、默读、个别读、小组读，在读中感悟课文。
3、注重学生自主学习，本课对六种植物的学习采取“教——扶——放”思路，后面4种植物放手让学生合作学习，培养了学生自主合作的学习能力。
五、教学媒体设计（什么媒体，何时运用） 1.制作课件.
2.学习2、3、4、5、6、7自然段：文字、图片 掌握参观顺序：文字，线路图 拓展：其它奇异植物图片
作业：文字、图片
六、教学过程设计与分析
七、版书设计
15 奇异的植物世界 哈哈树 会大笑 带电花 带微电 蜡烛树 能点亮 醉草 含酒精 捕蝇草 会捉虫 水笛荷 发笛声 多么奇异的植物世界啊！
八、练习设计
到野外或植物园浏览参观，重点观察几种植物，看看有什么特点？并参照作者的写作方法写一篇参观记。
【篇六】《奇异的植物世界》教学设计
奇异的植物世界教案
奇异的植物世界
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，春天来了，到处春意盎然，万物复苏，大地的绿毯被春风吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀！今天，老师把春天带进了我们的教室，想看吗？（出示课件1）
2、欣赏了这些植物，你想说什么？
3、是呀，这些植物很美。植物世界不仅美丽，还很奇异。今天我们就来学习第15课《奇异的植物世界》（课件2），请同学们跟老师一起书写课题。（师板书课题，生书空。）
4、让我们来齐读一遍课题吧！谁来说一说“奇异”是什么意思？
5、听你们这么一说，老师感觉到大家都迫不及待地想知道奇异的植物世界到底是什么样的，是吗？但是我们的向导农艺师李叔叔告诉我只有拿到入场券才能进入植物园，想不想拿到这张入场券？
二、认读词语
能准确大声地读出这些词语就能拿到植物园的入场券，谁愿意读？
（课件3）指名读。哪个字最难写？
“醉”放大看（放大镜），“醉”左边是“酒”（书写窗口）字去掉三点水，只剩一个空酒坛，右边一个卒字，是完毕、终了的意思，酒坛里的酒喝完了，人就醉了。
还有一个字“剥”，我们用学科工具来看看它怎么写，它读bao。
跟着读。它还是个多音字呢，另一个音读bo,跟着读，可以组词“剥削、剥夺”
开火车读，识字游戏“聚光灯”。
过渡语：恭喜同学们顺利地拿到了入场券，现在就让我们一起去植物园畅游一番吧！
三、学文
1、理清写作顺序
请同学们打开书，自读课文，找出作者的参观路线，用—-做上记号，看看作者发现了哪几种奇异的植物，一会儿我们一起来交流好吗？那开始吧！
学生边读边划出表示地点变化的词语。谁找出来了？（课件4） 小结：作者走到哪就看到哪，看到哪就写到哪。这是参观游记类文章常用的写作手法，叫移步换景。今后在我们的写作中也可以借鉴这种写作手法。
大家看，这些植物的名字可真奇怪，他们到底有那些奇异的地方呢？下面我们就跟随作者一块儿移步赏景，去感受每一种植物的奇异之处。
2.学习课文第二段
过渡：走进植物园，一阵风吹来,大家听到了哈哈的笑声.作者发现了什么呢？我们一起到第二自然段寻找答案吧！
（1）指名朗读课文第二段，其他同学边听边找出这段写了哪种植物，它的奇异之处在哪里？
（2）你读得很流畅，（课件5）看屏幕，这一段里有一个问句，找到它，再给大家读一读。
出示问句，这也是同学们心中的疑问，齐读。
（3）那哪来的笑声呢？谁来解答大家的疑惑？（板书：哈哈树—风吹会笑）
能发出笑声的树，真神奇呀！谁能模仿哈哈树的笑声？一起来。
（4）让我们带着愉悦的心情一起来读读这一段吧！
（5）这么神奇的哈哈树，想不想看看。（课件6）
（6）谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异？（课件7）
（7）师生共同总结学法。回忆一下，刚才我们是怎么来认识哈哈树的？对，我们先把有关的段落读一遍，找到植物的奇异之处，再找出相关语句读一读，然后做动作帮助理解，最后扮演植物做自我。
3、自学3—7自然段
我们认识了哈哈树，可植物园里还有几种植物等我们去认识，那就按刚才的方法到植物世界中尽情欣赏你喜欢的植物吧！
（课件8）看学习要求，自学3—7自然段。老师给大家10分钟，（倒计时）然后大家来交流。
老师看到了，同学们刚才学的都很认真，现在来展示一下你们的学习成果吧。
（课件9）填表格
（1）送你一包带电花的种子，你要把它种在哪里？
（2）森林仙子送你一片蜡烛树的叶子，点亮它，你要送给谁？
（3）夏天快到了，如果我们身边中上些捕蝇草，就不怕蚊虫叮咬了。
（4）这几种植物真奇异，想不想欣赏一下他们的真实面目。（课件10–14）
（课件15）谁来扮演你喜欢的植物，为大家介绍自己。
刚才这几种植物为大家做了自我介绍，让我们一起感受了它们的奇异。同学们我们一起看黑板，我们走进植物园，在树下看到了哈哈树、在花棚里看到了带电植物、在小路旁看到了蜡烛树、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蝇草、在荷花池看到了水笛荷。这一路走来收获可不小，当你下次到什么地方旅游时可别忘了也按参观的顺序写一写，让我们也跟着你的文章到那美丽的地方游览一番。
四、总结升华
1、在我们美丽的地球上，还生长着许许多多奇异的植物。老师给大家带来几种。
2、自然界里的植物有许许多多，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是冰山一角。随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文最后一段：多么奇异的植物世界啊！