【 – 小学作文】
【篇一】苏教版一年级秋姑娘说课
最新苏教版一年级语文上册：秋姑娘 教案
备课教师： 审核教师： 上课时间： 课时编号：
【篇二】苏教版一年级秋姑娘说课
2016新教材苏教版一年级上册教案5、秋姑娘
5、秋姑娘
一、教材分析
课文通过凉爽的风儿、清香的桂花、香甜的果实、圆圆的月亮、火红的枫叶，展现了一幅美丽的秋景图，同时使人感受到秋姑娘的美丽。
二、学情分析
一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、
2.会写本课五个生字，两条绿线中的八个生字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
3.了解秋天到来时大自然的变化特点。
四、重点难点
重点：学习生字词，理解课文内容，认识一种笔画。
难点：理解课文内容，了解秋天的一些特征。
第一课时
教学过程
一、揭示课题
投影片：秋姑娘撒落枫叶图
板书：秋姑娘
指名读、齐读，
指导读好：娘。
引导学生认识“女”字旁。
秋姑娘正在跟小朋友们捉迷藏呢？今天我们就一起来找找秋姑娘吧。
二、初读指导
1．看图，听课文朗读录音，投影依次显示：凉爽的风儿、清香的桂花、甘甜的果实、唱歌的小虫、圆圆的月亮、火红的枫叶。
2．交流，相机出示下列词语，读一读。
风儿 小虫 月亮 方向
3．秋姑娘藏哪儿了？
自由读课文。
要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，读通句子。
4．检查自读情况。
（1）同桌试读，互相帮助。
（2）指名分句试读，相机正音。
（3）小黑板出示：
姑娘 她们 凉爽 香甜 美丽
指名读。
指导读音，特别提示：“甜”是前鼻音；“娘”“凉”“香”是后鼻音。 齐读。
开火车读。
三、指导识记和书写生字
1．指名读：了、风、虫、月、方苏教版一年级秋姑娘说课
2．教学笔画。
（1） 书空每个生字的笔画。
（2） 教师在田字格中范写每个生字，并且提示：
“了”两笔写成，第一笔横折，第二笔弯钩。苏教版一年级秋姑娘说课
“风”四笔写成，第二笔是横斜钩。
“虫”六笔写成，第四笔竖写在竖中线上，第五笔提，最后一笔是点。 “月”四笔写成，第二笔是横折钩。
“方”四笔写成，第三笔是横折钩，第四笔是撇。
3．学生观察字的结构、比例。
4．学生在田字格中书写生字。教师巡视，发现问题及时纠正。
四、布置作业
1．抄写生字。
2．熟读课文。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习检查
1．出示下列词语。
姑娘 她们 凉爽 香甜 美丽
学生认读。
2．出示生字。
了 风 虫 月 方
（1）学生给每个生字组词。
（2）说出每个生字中的关键笔画。
3．听写生字。
二、理解课文
1．听课文朗读录音，说出秋姑娘藏在哪里了？
2．指名读。
出示：凉爽的风儿
指名读：注意读准“爽”和“儿”
秋姑娘藏在凉爽的风儿里。
3．她还藏在哪儿呢？指名读。
（1） 出示图片：清香的桂花
（2） 启发：你们见过桂花么？让我们一起来闻一闻清香的桂花。
（3） 小结：一到秋天桂花就开放了，满园飘香。桂花可以香飘十里呢！
4．我们再到果园里去找找秋天。
（1） 出示图片：果园
（2） 摘下果子尝一口味道怎么样？引导说话“甘甜的果实”
（3） 指导朗读。试读、指名读。
5．秋姑娘还藏在哪儿呢？
出示小虫歌唱图。
a.问：知道什么叫“歌唱”吗？师举实例。
b.听秋夜小虫鸣叫。
c.朗读句子，自由试读、指名、男女赛读。
6．投影月亮图，枫叶图。
指名说说。
你见过十五的月亮吗？它是圆圆的吗？苏教版一年级秋姑娘说课
圆圆的月亮。
你见过秋天的枫叶吗？它是什么颜色的？
火红的枫叶。
指名读。
7．引读“秋姑娘来了，她藏在哪儿了？”
同桌一问一答，师生回答。
8．美丽的秋姑娘藏到风儿里，藏到清香的桂花里，藏到香甜的果实里，藏到唱歌的小虫里，藏到圆圆的月亮里，还藏到火红的枫叶里。秋姑娘走过的地方真多，课文中最后一句话是怎样说的？
投影课文最后一句话，秋姑娘来了，她走遍每一个地方。
指导读这句话，强调读准“走遍”“每一个”。
三、指导背诵课文
1．看图听录音。
2．学生自由练习背诵。苏教版一年级秋姑娘说课
3．师生看图听音乐试背全文。
4．检查背诵。
四、作业设计
1．在田字格写生字。
2．采集几种落叶，说出它们的形状和颜色。
板书设计
【篇三】苏教版一年级秋姑娘说课
最新2016年苏教版一年级上册《秋姑娘》教学设计.docx
教学课题：秋姑娘
教学目标：
1、认识本课生字，会写田字格中的生字，两条绿线内的字只认不写。掌握新笔画横斜钩。
2、正确流利地朗读课文，读准带有后鼻音的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。
3、知道秋天的一些特征，感受大自然的情趣。
4、练习短语“什么样的什么”
教学重难点：
1、正确流利地朗读课文，读准带有后鼻音的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。
2、知道秋天的一些特征，感受大自然的情趣。
3、练习短语“什么样的什么”
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话导入
1、这段时间天气有了什么变化？知道谁来了吗？
2、揭题，指导读题。
出示图片：小朋友和秋姑娘打个招呼吧！
3：过渡：秋姑娘来了，她藏哪了？我们一起来找一找？
二、初读课文
1、一读，认读字词，扫清阅读障碍
（1）师范读，找找秋姑娘藏在哪了。
（2）小朋友说的真好，想不想去读一读？
要求：在文中圈出生字，读准生字字音。
读通读顺课文，难度的地方多读几遍。
学生自读。
（3）检查字词掌握情况。
①读准轻声词语。出示词语：抱抱 闻闻 尝尝 听听 来了 哪儿 月亮 漂亮 衣裳 地方
②认读短语。出示短语：凉爽的风儿、桂花的清香、甘甜的果实、小虫的歌唱。圆圆的月亮、美丽的脸庞、火红的枫叶、漂亮的衣裳。
去拼音读，指名读，开火车读。
2、二读，读通课文，了解大意。
过渡：小朋友读的真好，能把整篇课文读好吗？
（1）出示要求：①把句子读连贯，不熟练的地方多读几遍。
②找一找课文一共几句话。
③用“——”画出秋姑娘藏哪了？
（2）学生自由读。
（3）逐句朗读课文。
第一句：仔细看，这里出现了一个新的标点符号，他是谁？
认识问号。怎么读好它？试着读，读出疑问的语气。
第二句：读一读，秋姑娘做了什么？你觉得秋天怎么样？指名读、男女生读、齐读。 第三句：指名读读。这句写的是什么？
秋天真是太美丽了，把这句读读好。
指名读、齐读。
第四句：齐读。读好“走遍”“每一个”
（4）这么美的秋天，让我们连起来读一读整首诗。齐读全诗。
三、指导写字
1、出示生字：了、风。
2、认读生字卡片：指名读、开火车读。
3、分析字形。
(1）风：认识新笔画（横斜钩）
①了解笔顺。
②观察笔画位置。
③生描红。
四、布置作业
1、练习正确流利地朗读课文。
2、观察秋天事物的变化。
第二课时
一、营造氛围，激趣导入
1、课件展示秋天的情境图
小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和他打个招呼吧。
2、学习第一句，总领全文
（1）出示：秋姑娘来了，她藏哪了？
指名读、齐读。（读出疑问语气）
（2）美丽的秋姑娘竟到哪了？请大声读课文，读完就明白了。
（3）学生初读课文，初步感知课文内容。
二、精读课文，学习第二、三句
1、秋姑娘干什么去了？
2、出示,指导读：凉爽的风儿，桂花的清香，甘甜的果实，小虫的歌唱。
你觉得这些事物有什么共同点？
师小结：是的，这些事物都与秋天有关系，都写出了秋天的特点。
练说：除了这些，你知道秋天还有——的——。
3、出示：抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
（1）自由读，边读边想象。你仿佛看到了什么，感受到了什么？
①鼓起腮帮吹一吹，真凉快啊！指导读好：凉爽的风儿。
②见过桂花吗？拿出桂花图给小朋友看看，闻闻，怎么样？指导读好：桂花的清香。 ③出示丰收水果图片，张大嘴巴尝一口，什么味道？指导读好：桂花的清香。
④播放视频看看秋虫，听听它们的叫声，好吗？真想参加他们的音乐会呢！指导读好：小虫的歌唱。
（2）让我们和秋姑娘一起去拥抱秋天吧！
指导感情朗读。指导表演读，指名表演。
（3）秋天多么快乐啊！她走遍每一个地方。
秋姑娘还会去哪些地方？做些什么？
出示秋天的美景图，让学生展开想象，练习用上“——（ ）的（ ）”这样的句式说一说。
４、秋天不仅可爱，还很美丽呢！
（1）出示圆月和红枫叶图，你看到了什么？
（2）出示句子：圆圆的月亮，是她美丽的脸庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。 指名读、齐读，你读懂了什么？你仿佛看到了什么？
（3）秋姑娘真美啊！指导感情朗读。
指名读、男女生读、齐读。
（4）你觉得还有什么是她美丽的脸庞呢？还有什么是她漂亮的衣裳呢？
练说：———–，是她美丽的脸庞。
————，是她漂亮的衣裳。
三、总结练笔
秋姑娘今天很开心，你们朗诵了一首这么的美的小诗送给她。出示图片。秋姑娘回到家，告诉了春姑娘、夏姑娘、秋姑娘。她们听说了，非常羡慕，都希望自己也能有这么一首美的诗，你们能模仿课文，帮她们完成这个心愿吗？
1、选择自己最想帮的一个姑娘，四人一组，先练习说说。
2、交流评议。
【篇四】苏教版一年级秋姑娘说课
秋姑娘的信说课稿 (1)
《秋姑娘的信》说课稿
木冲小学 善城芸
一、说教材
（1）教材简析
老师同学们好，今天我说课的课题是《秋姑娘的信》 ，这篇课文是义务教育课程标准实验教 科书语文（苏教版）一年级上册第 7 课。这是一篇科普童话故事，以秋姑娘写信的形式向学 生展现了大自然在秋末冬初时的景象， 由此轻松愉快地引出冬天到来时大雁南飞， 青蛙冬眠， 松鼠储备食物，小树要裹上稻草防寒越冬的基本科普知识，丰富了学生的视野，增加对课外 知识的了解。这篇童话主要以科普性为主，它的语言生动活泼，形象而富有童趣，更能贴近 儿童纯真的心灵，学生会在阅读秋姑娘的信中体会秋姑娘对好朋友的那种关爱之情。
二、说学生
一年级的小学生记忆力强， 注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥他们丰富的想像，调动学生学习积极性，使其既学到知识，又发展能力。教学设计的目标和理念：这篇课文图文并茂，知识与情感相融。根据语文新课标的三维目标，我选择以知识与技能，情感态度价值观作为侧重点入手。在反复阅读与识写汉字的基础上讲授课文，引导学生理解这篇童话想要表达的感情，学生才会懂得在日常生活中运用课本上所学到的知识，学会去关心和爱护小动物，植物，像秋姑娘一样拥有善良的心灵。老师用简洁生动的语言带领学生进入美妙的童话世界，在轻松快乐的学习氛围中感受秋姑娘片片枫叶信里的思想感情。以学生为本，老师用语言、图画、音效为学生打开一扇想象自然世界的窗，张开心灵的眼睛看到小动物们是如何在秋姑娘的关心下度过寒冷的冬天。
三、说教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 教学重点：能有感情地朗读课文，了解秋去冬来季节变化特点，自然界动植物越冬的情形。
四、说教学重点和难点
根据本组的读写训练重点，教学重点为：能有感情地朗读课文，了解秋去冬
来季节变化特点，自然界动植物越冬的情形。教学难点为：理解课文大意，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
五、说教法、学法
1、说教法
情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程
中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
2、说学法
（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现秋去冬来季节变化特点目的。
（2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学我就放手让学生选择自己感兴趣的部分自学通，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六、说教学流程
（一）创景激趣，自主设疑。（5——8分钟）
兴趣是最好的老师，语文教学应该激发学生学习语言的兴趣。因此，在上课开始，我设置悬念，激发兴趣，（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？请小朋友们闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
然后引入课题：秋姑娘的信。
（二）研读感悟，自主探究。（5——7分钟）
老师叙述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。老师朗读课文，学生听。接着让学生自读课文，并出示自读提示。以此让他们更加熟悉课文内容并深入文章情境之中，又培养学生的自学能力。展示ppt，回想一下，秋姑娘把信写给了谁？——大雁、 青蛙、 松鼠、山村孩子。
说话练习：
秋姑娘给她的好朋友们写信，一封写给 ，一封写给 ，一封写给 ，再写一封给 。
（三）多元导悟，合探解疑。（10——15分钟）
课程目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的
熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”因此在本课的教学中我把学生自学、自悟作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：
1、秋姑娘给四个好朋友的信中都写了什么？选择自己喜欢的小动物来读读这四封信吧！
⑴、写给大雁的信【课件出示第二自然段】秋姑娘让大雁干什么？
（板书：小心）
教师补充：大雁是候鸟，冬天要到飞到很远的南方去过冬。长途跋涉，一 路上要注意安全，不要掉队，注意不要被猎人射到。把秋姑娘的关心放到课 文中去，读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！
⑵、写给青蛙的信【课件出示第三自然段】读一读这一段。同学们，你们知 道什么叫“冬眠”吗？结合课件，教师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深 深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。你还知道哪些小 动物要冬眠吗？【课件出示：冬眠的动物图片】再读这一自然段，让青蛙盖 好被子，（板书：盖好被子）读出秋姑娘对青蛙的关心与体贴。青蛙收到秋
姑娘的信后会怎么想呢？又会怎么做呢？
⑶、给松鼠的信【课件出示第四自然段】秋姑娘为什么要给小松鼠也写一
封信呢？（松鼠太贪玩了）“充足”是什么意思？（足够多的、丰富的）你
们知道松鼠喜欢吃什么吗？（松子、榛子）秋姑娘想得真周到，能读出秋
姑娘的体贴周到来吗？（自由读——指名读）。收到秋姑娘的信，小松鼠会
怎么做呢？（板书：准备食物）
⑷、给山村孩子的信，秋姑娘不但记着可爱的动物们，而且也没忘记穿单
衣的植物—小树苗。她写信给山村的孩子提醒他们。【课件出示第五自然段】 读这一自然段，你们知道为什么要给小树苗穿冬衣吗？（自由发言）多细
心的秋姑娘，能读出秋姑娘的关心吗？（指名读一读）山村的孩子接到信， 会怎么做？（板书：裹上“冬衣”）
2、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。（板书：关心、体
贴）我们把四封信连起来读读吧！
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。
【课件出示第六、七自然段】齐读、分角色读第六、七自然段。
通过前面的自主学习和师生探究，学生已经大体掌握分析课文的方法，因此，在解决这个问题的时候，我大胆放手给学生，要求他们从课文中找出依据，说明自己的看法。通过自读自悟和小组探究、谈论来解决这一问题。
（四）巩固深化，学用延展。
1、秋姑娘是不是只给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信了呢？(不是)
2、秋姑娘还会给那些好朋友写信呢？信上会说些什么呢?先自己说一说,再说给同桌听一听。
句式仿写:
一封写给—————-,让————————-.
3、今天，老师收到了一份秋姑娘写给同学们的来信，你们想不想知道秋 姑娘对你们说了些什么？（想）
亲爱的小朋友们:
你们好！最近学习忙吗？生活好吗？天气凉了,你们要注意保暖，加 强锻炼身体，千万不要生病哦!希望你们不要贪玩，好好学习,天天向上！
祝你们
快乐幸福
秋姑娘
2015年12月1日
七、说板书设计
板书是一节课的精华，能够帮助学生一目了然的了解课文内容，本课的板书我是这么设计的。
大雁 小心
青蛙 盖好被子
秋姑娘的信 关心
松鼠 准备食物 体贴
山村孩子 裹上“冬衣”
【篇五】苏教版一年级秋姑娘说课
苏教版一年级上《秋姑娘的信》精品教案
《秋姑娘的信》教案
公园路小学教育集团 汪洁
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 认识本课8个二类字，学会写“好”、“友”两字，认识新笔画“撇点”
3、 初步理解课文内容，知道秋姑娘给哪些好朋友写信及感悟秋姑娘对好朋友的关爱之情。
4、 学会模仿课文的句式，练习说话。
教学重点：
1、认识本课8个二类字，学会写“好”、“友”两字，认识新笔画“撇点”
2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，感悟秋姑娘对好朋友的关爱之情。 教学难点：学会模仿课文的句式，练习说话。
教学过程：
一、 揭题导入（2分钟）
小朋友们，秋天刚刚过去，秋姑娘临走之前想给我们小朋友送上一份神秘礼物。大家看——
1、 欣赏了刚才那些迷人的景色，小朋友觉得美不美啊？
2、 今天，我们就来学习一篇和秋天有关的课文。
3、 伸出手，跟老师一起写课题。
4、 【出示课件】师指课题：谁来读课题？生举手，不点名，注意哦，“娘”在这里念做轻声“姑娘”。谁来读？生1人，全班读。
5、 读了课题，你有什么想问的吗？谁能提出有价值的问题？
生1：秋姑娘都给谁写了信？
生2：秋姑娘为什么要写信？（真会提问！）
二、 读课文（10分钟）
过度语：小朋友们，答案就在课文里，快快打开课本89页吧。
1、老师这有秋姑娘的信，想要获得啊，先要闯过三关，让我们一起闯三关！【出示闯关儿歌】师看生，生拍手读。
2、等会我给读的认真的小组加上枫叶信，开始闯第一关吧。（闯三关完后评价：你们读得真认真，给认真的小组加上枫叶信。
3、老师这儿有些生字词，敢不敢挑战？
谁来读读第一行？悄悄告诉你们，这一行都是轻声！（师用手势提示，眼看学生） 评价1（全部正确）：你把轻声都读准了。
评价2（未全部正确）：这个词请再读一读。（生读不准师立刻更正，再请全班读该词。） ·请一、二组读一读。
谁来挑战第二行？（师用手势提示，眼看学生）
评价1（全部正确）：你把平翘舌音都读准了，真棒。
评价2（未全部正确）：这个音没读好，请再读一读。师可范读
·请三、四组读一读。
第三行谁来读读？（师用手势提示，眼看学生）
评价1（全部正确）：你读的真准，这些字音难不倒你。
评价2（未全部正确）：这个词再读一读。
·全班读！
4、小朋友们字音读得真准！去掉拼音，还会读吗？
·第一行，男生读！（师用手势提示，眼看学生）
·第二行，女生来试试！（师用手势提示，眼看学生）
·第三行，来，全班一起读！（师用手势提示，眼看学生）
评价1：你知道读到这里要停顿一下，真棒。师出示斜线，全班读。
评价2：在老师画斜线的地方停顿一下再试试看。
6生举手。
这样吧，第一段，全班读。第二段，第一组，"" 最后两段全班读。
7、课文读得真流利 ！秋姑娘都给谁写了信？【出示课件】
南去的大雁
要冬眠的青蛙
贪玩的松鼠
山村孩子
三、 朗读理解课文
过渡语：小朋友们，秋姑娘的好朋友可多了，快来看看第一段。
1、谁来读？
△：我听出了秋姑娘的好朋友可真多。
△：注意，不是一个好朋友，是好朋友们，再来读读。师不评价。
·全班像他（她）一样，读出秋姑娘好朋友的多。
过渡语：秋姑娘的好朋友真多啊，这个“友”字就是今天要学习的生字【出示课件】
2、一起读一读。
·谁来说说，怎么记住“友”字？
生1：“友”字的一横和一撇，下面是个“又”。
△：你用了加一加的方法，真棒！
△：真能干，你用了换一换的方法！
·【出示课件】看，这横撇就像一个手。【再出示课件】 “又”字也表示“手”，（师握两手）两只手拉在一起就是——好朋友。对呀，我们还可以用象形字的方法来记住它。 ·伸出手指，请你跟我来书空——小小指头数起来。师范写。
·这个“友”字和我们学过的哪个生字很像？（有）【出示课件】，谁来说说有什么相同的地方？
生A：它们的读音相同。
△：真棒！还有吗？
生B：而且都有一横一撇。
△：你的观察真仔细。
生B：“友”下面是又，“有”下面有像月字（月肉旁）。
△：师指友，朋友的友下面是个又，有字下面是月肉旁，两只手拉在一起是“友”，指有手里提着肉，表示有肉。
·给“友”组个词吧，谁来？生2人，不评价。
过渡语：小朋友们，朋友是好伙伴，那好朋友呢？（玩的更好的伙伴），一起来认识“好”字吧。
3、一起读“好”字。
·“好”字左边的女字旁带有一个新笔画——“撇点”，【书空撇点】、跟我读 “撇点”。 “女”字变成了“女字旁”发生了哪些变形？
生1：“女字旁”的横变成了提。
△：你观察的真仔细。
生2： “女字旁”更瘦一些。
△：是啊，瘦一些是为了给右边腾出位置。
生3：“女字旁”的提不穿过撇。
△：说得真到位，你真是一个细心观察的孩子。
若生答不出提不穿撇，△：师指女字，“女”字的一横穿过了撇点和撇，那变成了“女字旁”，这提怎么样呢？（不穿过撇）
·谁来记记“好”字？
生：左边是“女字旁”，右边是“子”字。
·请你跟我来书空——小小指头竖起来！记住提写在撇点的上面，而且不要穿过撇。 ·给“好”字找个好朋友，组个词吧。生2人。
过渡句：秋姑娘的好朋友真多，她给好朋友们的信上都写了什么？为什么这样写呢？让我们先来看看秋姑娘写给大雁的信。【出示课件】
4、大雁可真幸运，第一个收到了秋姑娘的信，信上写什么？为什么这么写？同桌之间讨论。（生讨论）谁来说一说？
△：你读懂了秋姑娘的信，你真是她的知音。
5、大雁就要到很远的南方去过冬了，一路上当然要小心谨慎了，谁来当秋姑娘，读出对大雁的关心？谁再来试试？生3人。
△：秋姑娘多有爱心啊！
△：大雁收到了你的信，排着整齐的队伍出发啦！
△：我看到了一个小心谨慎、关心朋友的秋姑娘。
·来，全班一起读读。
过渡句：秋姑娘还给其他好朋友写了什么？为什么这么写？【出示课件】
第二封：写给冬眠的青蛙
·生回答大问题。
·是啊，秋姑娘也注意到了青蛙要冬眠的特点，所以特别交代青蛙要盖好被子别着凉生病。谁能读好秋姑娘对青蛙的关心？生2人。
△：多有爱心的秋姑娘啊！
△：相信青蛙听了会很感动的!
女生读。
·相信有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全又暖和。你还喜欢哪一封？ 第三封：写给贪玩的松鼠
·生回答大问题。
·谁再来读出秋姑娘对松鼠的关心？生2人。
△：对呀，秋姑娘都着急了，谁再来读出秋姑娘对松鼠的关心？
△：你就是一个关心朋友的秋姑娘！
·想读的小朋友站起来一起读。
·秋姑娘多担心自己的松鼠朋友啊，真是一个有爱心的秋姑娘。你还喜欢哪封信？ 第四封：写给山村孩子的信
·生回答大问题。
·唉？冬衣在课文中指什么？
·秋姑娘多细心，给山村孩子都送上了温馨的小提醒。谁来当秋姑娘，给山村孩子送封信？生2人。
△：嗯，山村孩子一定牢牢记住你温馨的提醒！
△：我看到了一个细心的秋姑娘！
·多贴心的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。
7、让我们一起当当秋姑娘，给她的好朋友们送信吧！【出示四封信，配乐】
四、拓展运用。（5分钟）
1、关心朋友的秋姑娘好朋友这么多，还会给谁写信呢？生3人，不评价。
2、你的想象力真丰富，老师也把秋姑娘的其他好朋友请到了课堂上，一起来看看？【出示课件】
·南去的小燕子
·冬眠的北极熊
·勤劳的小蚂蚁
3、谁来当秋姑娘，也给它们送一封信，想一想秋姑娘会对他们说什么呢？生3人。指名1人？ △：你的想象力真丰富！
△：你真是太棒了，都会用上课文里的句子来送信啦！谁能像他（她）一样用课文的句式送送信？【出示句式】
4、小朋友们，能不能用课文里的句子来给它们送信？【出示句式】自己练一练。生3人。 △：相信***听了会很感动的！北极熊听了你的话赶紧盖好了被子。