【 – 小学作文】
第一篇 初中英语质量分析
《初中英语质量分析报告》
2015年春期英语质量分析报告
我们学校的英语从整体上说还是比较薄弱的学科，2015年春期担任英语教学的一共有7位老师，七年级，八年级各有两位，九年级三位。虽然我们学校的英语成绩在片区名次不是十分理想，但是我还是一直以我们科组为荣。首先，我们科组非常团结，科组老师重视合作，经常在一起交流。科组内注重资料的积累，高年级的老师会认真保留资料，以便低年级的老师使用。同年级的老师一直坚持集体备课，资源共享。第二，我们科组老师追求进步，热情好学。我们把握任何一次外出学习的机会，每次学习后，都会集中讨论教学教法。在教学上，秦校长作为我们英语科组的行政，经常帮助我们答疑解惑，帮助我们科组老师快速成长。因此，尽管我们遇到了很多困难，但是我们有自信，在今后的工作学习中，通过加强自身科研的学习，通过加强科组凝聚力，我们科组的未来一定会无比灿烂。
下面我将从以下三个方面来开始今天的质量分析报告。
1，科组各年级期末统考成绩汇报。
2，查找不足、总结经验、发扬成绩
3，今后学科前进和需要努力的方向
1，科组各年级期末统考成绩汇报。
成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。
七年级总分150分，年级总平均分89.2分，居于五校中第四名。八年级进行了全区的质量监测，没考听力，总分120分。八年级普通班平均分34分，实验班平均分88分，居于第四位。九年级普通班平均分44分，实验班平均分121.4分，居于第六位。
从以上结果我们不难看出，我校的英语还处在片区非常薄弱的位置。各个年级平均分都还不很理想。
2，查找不足、总结经验、发扬成绩
1）查找不足
1，学生普遍对英语学科失去了兴趣，欠缺主动去学习英语的动力。有不少学生，由于欠账太多，对英语早已失去了兴趣，初中三年基本在浑浑噩噩中度过，上课不是在睡觉，就是在扰乱课堂秩序，而我们老师很容易忽视这一部分学
生，或者会因为补差工作的难度太大，放弃这一部分学生。从期末考试的成绩反映可以看出，各年级都存在数目不小的差生。对此，我的建议是，七年级应该注重培养学生的兴趣，运用多种教学手段，尽可能唤起学生对英语学习的兴趣，八年级应该关注差生，防止两极分化越来越严重，九年级应该分析差生，了解学生英语学不好的原因，是方法不对，还是对英语学科的时间投入不够，了解学生畏惧英语的原因，多个层面让学生认识到英语学习的重要性。同时，九年级老师应尽量对这部分差生降低要求。不要一下子指望学生从30分考到90分，每天能够进步一点点就可以了。在作业布置时，要关注到这部分差生，可以降低作业难度，比如说其他同学要求写一篇作文，他们只要求翻译几个句子即可。各年级英语老师，要注重增强英语差生的信心，多鼓励，少责备，不要畏难，不要轻易放弃任何一个学生。
2，一味的跟着教材走，过于局限在教材里。我们初中英语现在使用的教材是仁爱版，这套教材普遍被反映内容多，而且里面很多内容脱离我们农村学生生活。我们有些老师一开始可能出于考虑到考试因素，唯恐没有将教材里的每一个知识点讲解到，将自己和学生都圈到了这套教材里。但是通过对这几年各年级期末考试和中考试题的分析，其实不难发现，教材只是一个载体，更多的知识传授需要课外阅读的加强和课外知识的补充。因此，我们老师要学会处理教材，学会利用好各种课外资源。这当然对增加老师备课的难度，但是相信我们科组老师为了切实提高学生能力与成绩，会很乐意提高自己的备课能力。事实上，现在我们科组老师已经在向这些方面做出了不少努力。 3，一味的借用其他学校的课件，学案和试卷，没有考虑到自己学生的英语水平。 这也是我们之前在备课中会经常犯了一个错误。我始终觉得，能积极和其他兄弟学校取得联系，进行资源共享，是一件可以提升英语教学水平的好事。但是，有些时候，我们老师会直接的拿来主义，直接将别人的课件拿到课上放，别人的学案印给学生做，完全没有考虑到自己学生的水平和接受能力。 4，没有重视培优和补差工作。这次考试也深刻反映出了这个问题，我们好的学生人数不多，而且不拔尖，差的学生又数目庞大。这也是目前迫切需要解决的一个难题。对此，通过科组会议，我们考虑出来的解决方案是，备课按中等水平备课，不要刻意去迎合那些好学生，也不用太顾及那些差生。通过以下两个方面来突出培优补差：1，在家庭作业上可以适当的分层。2，课后，
鼓励好学生自己加强课外阅读，扩大单词量。3，课后有针对性的每天找几个差生进行情感交流和知识补差。
2）总结经验，发扬成绩
1.各年级注重集体备课，资源共享。
2.既备课，也备学生。充分了解学生，注重与学生的情感沟通。
三，今后学科前进和需要努力的方向初中英语质量分析
1抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
a.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
b.创设语境，加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。初中英语质量分析
老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课 外阅读，扩大学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。（尤其是九年级学生）
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
未来在前方，相信我们在秦校的带领下，在学校领导的支持下，执着努力，一定会取得辉煌的成绩。昨天很残酷，今天也不容乐观，但是我们相信一定会迎来明天的美好。
第二篇 初中英语质量分析
《初三英语质量分析》
初三英语下学期期中考试质量分析
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：
一、考试质量分析
1.试题方面
就整个试题而言，难易适中，有时代感。大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。初中英语质量分析
2.试卷方面
本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖，也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中，同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难，学生普遍得分较低。词汇部分，由于具有综合性，涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。
3.数据分析
参考106人，平均分55.92，优秀10人，优秀率9.26％，及格32人，及格率29.63％，差生33人，差胜率33.56％.
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
（一） 教师方面的原因：
1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。 2.这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
（二）学生方面的原因：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.不能熟练运用学过的句型。
三、今后采取的措施
1.在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。
2.在阅读教学中，设计一些问题，注重学生对关键句子的理解，注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
3.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。但写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
4.在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
第三篇 初中英语质量分析
《2013英语中考试卷质量分析》
2013年初中学业水平考试
英语试题说明及质量分析报告
蓬莱市教学研究室 宫志羚
一、 中考英语学科考试标准要素
中考英语学科考试标准的要素主要包括内容要素、能力要素、考核标准。今年中考英语所考查的包括内容要素、能力要素由低到高确定为知识、理解、应用、分析、综合等五个层次。依据中考英语考生的身心特点、中考英语的考试目的以及初中学段对学生掌握英语知识的目标要求，中考英语主要考查的能力要素为知识、理解和应用。
二、试题特点
1、试卷体现对教学的正向引导。今年的中考试题难度相对降低，注重对初中英语教学的导向作用。
2、试卷结构合理，试题科学、严谨。
本套试题充分体现了基础性、普及性和前瞻性，有利于学生创造力的发挥。试卷严格依据《课程标准》的要求设计，不偏不怪，知识点覆盖率高，突出基础知识、重点知识考查。文章选材体裁多样，题材丰富，体现了英语作为语言学科的特点；试题综合性强，语义明确干扰项设计合理，所设问题精炼、明确，不人为设置障碍。
3．力求语境完整、真实，突出实用性。初中英语质量分析
今年注意了试题题干情境化和生活化设计，在一定语言情境中对学生英语基础知识进行考查，避免出现为考试而考的试题，避免了单纯考语法知识的现象。
4.试卷主题积极健康、阳光向上。
所选用的句子和文章，都注意对学生积极正面的引导，引导学生关注生活、树立正确的人生观，这有利于学生形成积极向上的心态，健康阳光的性格，对社会充满爱心。
三、试题分析
1．听力部分
本题全面体现课程标准对初中毕业生听力的要求, 考生从有声材料中获取主要信息并处理信息的能力。听力内容涵盖《课程标准》所要求掌握的功能意念项目中大部分主要内容。听力部分共20个小题，分客观题和主观题两部分。用四个题型通过句子、对话、语段、语篇四个层面来考查学生的听力。考查方式主要包括捕捉句子中的关键信息；理解并准确、得体应答日常交际用语；对对话中的人物、时间、地点、原因、事件等做出明确判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材料的主旨大意；根据
所听语篇的内容进行推断以及记录相关的信息等。该部分题型设计由浅入深，由易到难，布局合理；所提供的交际情景丰富、真实。试题的大部分为细节信息题，内容多为学生所熟悉的话题，包括社会交往、态度、情感、时间、交通、购物、问候、职业、运动、节日、旅游、表示关切、提供帮助、逻辑关系等诸多方面。其中1至15题话题全部来源于教材，是每一单元中的重点句子及语言目标，短文填空考查学生的听力水平，又考察学生综合运用语言的能力。
2．基础知识部分
本部分所设考点涵盖了《课程标准》所规定的初中阶段应掌握的各项最基础的语法项目，做到了点全、面广。基础知识部分包括单项选择、词语运用和完成句子三个题型。
单项选择主要考查学生基本语言知识的掌握和在特定语境中正确运用所学知识的能力。语言知识点分布合理，选题接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。今年的单项选择题具有重基础、重语境、重运用以及重能力的特征。所有考点都在《课程标准》所规定的初中阶段应掌握的最基础的语法项目中，所有试题均借助于一定语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，语言真实、地道，具有时代感。
语法是语言交际基本的原则，我们必须使学生掌握，但是，能让学生在不同的语境中正确运用语言规则，实现得体准确的语言表达更有意义。
词汇运用题型主要考查学生准确理解语境，运用词汇、短语的正确形式进行表达的能力。试题选择了高频基础词汇，分别考查了名词单复数、名词所有格、副词、形容词、动词时态、动词语态的掌握和运用情况。
完成句子考查的词汇、短语紧靠课标，贴近教材，突出平日教学中的重点语句，语境尽力做到生活化，又在此基础上给学生留有适当的灵活运用的空间。
3.完形填空
完形填空题主要考查学生的英语综合技能，题型难度适中，具有教育意义。该题重点考查对材料上下文的理解，词语意义和用法的把握以及根据材料进行逻辑推理的能力。本次完形填空题的文章选材较好，对学生的今后人生也有影响意义，不存在城乡差别，短文长短适中，设空均匀，考点丰富。既考查了学生对整篇材料的理解，又考查了上下文逻辑关系的推断；既侧重了动词、名词、形容词的考查又兼顾了连词、介词、短语等，尽可能做到了考查角度多样化。这篇文章来源于《快乐阅读》的原文，命题老师很睿智地将文章进行了改编，把原先的阅读题改成完形填空，学生一看喜出望外，但想全对，的费一番脑筋，考查了学生各方面的综合能力：如31题考查重点短语
在语境中的正确使用，39题考查学生对句子的理解与连词的用法，42题考查介词用法，45题考查副词在语境中的正确使用。总之，每一个小题都是对学生初中所学知识的检测。
4、阅读理解 今年阅读理解文章的选材在整体上体现了“原汁原味，语言地道；联系生活，反映实际，主题向上，态度积极”的特点。在注意所选材料的思想性、教育性的同时，也注意了所选材料题材、体裁的多样性。所选材料既与学生生活紧密联系，又具有实用性，文章主题涉及到海报、寓言故事、自救、人物等。如A篇主题明确，让学生阅读海报宣传内容，文字浅显易懂。通过阅读此文，培养学生在平日的学习生活中多接触周围文化生活的良好习惯。B篇选材为寓言故事。学生阅读后，受到心灵的洗涤，人生的教育，感恩父母，回报父母，使得思想境界受到感染和净化；C篇文章谈的是自救，教育学生遇到危险如何处理和应对，为他们的健康成长提供了最有用的一课。D篇文章介绍了达尔文如何成为世界著名的科学家和思想家的，学生在阅读这篇文章的同时，为他们实现梦想指明了方向，也为他们指明了坚持不懈的求学之路。阅读理解题注意了考查角度的多样性，设题时注重技巧性与整体性相结合。试题设计难度与文章本身难易程度相互协调，以考查捕捉具体信息为主，同时，为提高试题的区分度，辅以一定的能力测试题，如：多重信息综合分析、判断推理、主题提炼、补全信息、回答问题、翻译等，旨在考查学生的综合语言运用能力。尤其是任务型阅读的设题更具开放性和应用性，试题的设计既能较好地考查学生的阅读理解能力和语言运用能力，又对今后教学有较好的导向作用。
5、书面表达
今年的书面表达与学生学习生活紧密相关。主题是“Growing up with good books”(好书伴我成长),这个题目与我市开展的读书活动相吻合，贴近学生生活，并且提供了三方面的提示，使学生有内容可发挥。从更深层面考查学生对读书这一活动所学语言的组织运用能力，更重要的是通过这个写作主题，让学生业余时间学会读书，读好书。
四、全市总体情况数据：
五、各题失分原因分析及教学建议：
第四篇 初中英语质量分析
《中考英语质量分析》
中考英语质量分析
元聪霞
中考已过，面对成绩，我们心情很沉重。曾记得在2013年中考质量分析交流上，我们因排名第二的成绩而有点小开心，小自豪。开心我们的成绩，自豪我们的团队。今天我是代表四中英语组诚恳地向各位同仁学习取经，我带的团队刚刚上了初三，由于今年中考的成绩，让我们压力很大，挑战更大。中考成绩的滑坡，滞后，我们必须面对成绩，深刻分析！
一． 中考试题的分析
2015年中考题较2013.2014相比，延续了近几年的一贯风格，题型和知识点分布基本没有变化，但阅读和听力难度加大。阅读理解已经不仅仅是词汇句意的理解上，而拓展到对生活和事物的认识和感悟的层面上。例如：完型填空中对“Leave me alone”在不同语境中的理解，颇有难度。在选词填空中对别人的同情和理解的教育的缺失。。。。这些都需要学生们要有一定的语言文学底蕴，生活的阅历。由此想到阅读的重要性，所以我们不论学生还是老师都要喜欢阅读，而且必须阅读！
年复一年的教学和中考，练兵场上，中考赛场，我们经历着，曾经的听力训练轻而易举，可不知从何时起，我们老师都have trouble in listening. 老师听力也得不了满分。由一切的变化，我深感“变”是永恒的主题，不是题难了 ，而是我们老师out了，自身素质的不
断提高是首要，是根本。社会在进步，时代在前进，科技在发展，英语走在前沿，那么我们英语老师更应及时充电学习。
二． 成绩的思考
面对成绩我们应该静下来好好总结经验教训，每每遇到挫折，我们会埋怨学生的不是，教参的不给力，团队的不合作，训练的不到位，家长的不配合。。。。。。让我们抛开一切的客观，实实在在地理理思路。 教学无外乎两个方面：教和学。
教
1 思路——教是老师的行为，一切教学行为必须由思路引领，一切有效的教学行为必须由先进正确合理的教学理念引领。这就是战略。经验加创新，基础加超越，课标加教材，思路加方法。。。。。这是我们应该首先拥有的 。
2 团队——新课程改革对于所有老师来说，都是一个极大地挑战，怎样才能打好这一仗,那就是一个年级的英语老师的团队合作！我们以前的教学方式是单干，保密，闭门造车甚至是打压！竞争的存在是必须的，但是我们不能有这样的恶性循环的竞争！教师个人的学识和水平都是有限的，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，仅仅依靠教师个人的力量是远远不够的，因此，教师的团队精神就显得至关重要，怎样才能进行有效的团队合作呢？
比如在课堂教学中，一些教学问题，自己不一定能发现，但是其他的老师就会有不同的看法。再比如说，年级组的老师集体备课，集
体听课评课和研讨，这对整个学科的教学效果就会有很大提升，经常性的讨论总结还有反思，是进步的必要条件。
我认为教师的团队精神应以协作为内核，团队同时应有一个核心人物，有明确的目标，分工负责的机制和实现这一个或一系列目标的可行性步骤，每个成员（教师）通过教育教学和科研的切磋来达到配合默契，形成一个坚强的战斗集体和知识的智囊团。团队之间应允许相互竞争，相互争鸣，才能形成百花齐放，百家争鸣的大好局面。有了团队合作，就可以实现“1+1＞2”的群体效应，就可以实现“整体最优化”。
3. 方法
有了新的理念和团队的素养，统一的思想，接下来就是常规的严格管理和创新的远见和视野。
学
关于学，我认为是发生在学生，但一切应该由老师引领，操作，高效的学习效率源于高效的法方指导和针对性的训练，还有和谐的师生团队的建设。
三． 我们在行动。
基于对成绩的思考，我们这样做：
团队统一思想，达成一致。
1 责任和使命必须要我们吃苦，奋斗，付出。
2 以大纲为本，牛津和人教为依托。基础加创新，整合教材，拓展
训练，亲自编审训练题，以主阅读和拓展阅读为载体，进行中考不同题型的阅读训练。每周一个单元，四人分工，a ——归纳key words ,phrases, sentences .b—–围绕reading 训练阅读理解题。 C——-训练任务2题型训练。D——训练选词填空。周五进行单测反馈，对应知应会的知识进行测试。加完型（20道单选+15道完型—-满分50分）反馈后进行进一步强化，以巩固提升，扎实基础。
3 要每周坚持做听力练习一到两次。老师和学生同时训练，早上可
以利用15分钟左右的时间做听力模拟训练。听完之后，及时理解听力材料。有必要的话，对比较难的听力材料进行精听。而完形、阅读的训练需要在限定的时间内不断地提高解题能力。
4 做一个可行有效的复习计划。三轮复习设计方案。选一套有效的
复习资料。
5 找好培优补差工作。有效提高学生的英语成绩。
面对压力和挑战，思路和方法是最重要的 ，然后就信心满满地去接受一切挑战。相信自己！