【 – 高中作文】
第一篇:《用心去感受生活中的爱》
用心去感受生活中的爱
还记得2010年高考前夕，一位学习编导艺术生，在经过全国编导艺术题，回来给我出了一道题。让我用三分钟时间用老人、门槛、深巷、落叶编成一个故事。用五分钟的时间叙述出来，当时我说的什么都已经忘记得差不多了。然而去年秋天因为有点急事回家，路过童年经常去的胡同……从这一刻，我的心不知道被什么纠结了一样，那埋藏在心底的题又跃现在了眼前。
很久没有回家了，带着回家的喜悦和莫名的惆怅我踏上了回家的路，转眼间已离家有两年了，家乡的一切都是那么熟悉，田边的农人，河畔的钓者，水中的家鸭依旧都是那么井然有序，路过那条深巷时，我发现一位大妈坐在门槛上惆怅的望着村口，我走上前去笑着问：“大妈怎么了？在等人吗？”这位老人说“娃已经出去三年了，但现在连个信都没有，我心里着急啊。”我听到后心底感到一颤，顿时哑了音，不知道该说什么好。毕竟今天的我虽说是学生但是也算的上半个游子，家在心中渐渐退去他童年时候的颜色，此刻这位老人的话让我想到小的时候，因为家里生活不宽裕姊们四个家里供不起上学，大哥二哥因为上学交不起学费，上到初中毕业就不上了。为了生活各自出来找工作，在记忆中两位哥哥每年都出去很早，一次我放过晚自习回家吃饭，母亲对我说“三娃你哥出去已有仨月了吧？”我同样也是心有一颤，支吾了一声说“嗯。”没想到母亲还记得，哥哥已经出去有三个月了，我每天看着母亲对着日历，一页一页的翻着，我能看到母亲那来自心底的啜泣，母亲有50多岁了，我不知道他在思念着自己孩子的日日夜夜是怎么过来的。无意间只见她白发又新添了一层。想别人家的父母早已享受齐人之福，而母亲却终日在家劳作，忙完地里的庄稼，就回来忙家务，在那一次问我哥哥是否一出去两个月的时候我发现母亲老了很多，不如年轻的时候有活
力。而如今我因为上学，来到离家千里外的地方，母亲如果想问一下自己的孩子是不是出去又多少时日的时候该去问谁？谁来回答母亲的话？有一次我发现母亲总是向哥哥打工的地方看一直到很久很久…….，我不忍心打搅母亲只是在一角偷偷的看着不知不觉的流出泪来，现在想起来泪水依旧从心底徘徊出来，真的想痛快的哭上一场，虽说男儿有泪不轻弹，但是情至深处能痛快地哭上一场又又何妨。谁又会在意你哭呢？然而今天遇到了这位老人在等待自己孩子的归来，我只能安慰的说：“大妈您别担心，可能大哥这几年比较忙，说不定他就在回家的路上呢？所以你什么都别想好好的照顾一下自己的身体。”老人点了点头。我也静静的离去了，回头望一下那飘落的树叶被风吹到了树根旁，落叶尚知归根，那人应该不用说了吧…….
在快到家门口的时候我看到了我的母亲，我叫了一声：“妈。”她很久才反应过来，我不知道她此刻在想些什么，看上去神情很木讷。但在看到母亲喜悦的冲击下什么一切都不重要了。只觉得此刻见到母亲比什么都幸福，有人说：家好是人生巡航中的一艘船，前面时而风平浪静，时儿波涛汹涌，但只要船是坚韧的，一切都会变成美好的风景。母亲已经年迈了，她们也应该享受到天伦之乐了，你打算还准备让她们等多久？
我相信每个孩子再走进学校的那一天起，无论他打成绩好与坏，他都立下了要去的一个好成绩，让父母为之骄傲，可是随着时光推移我们一次又一次的下定决心，一次有一次不能兑现这又是为什么呢？我不懂。而如今在大学的生活里，过着安逸的生活，有谁为自己的父母真心想过呢？我想在乎的人不会太多，可能因为爱情、可能因为交友玩乐…..
我想对大家说去珍惜身边的爱吧，没有什么比用真心体会身边的爱更深刻的
了.
师长江写于2012-5-25
第二篇:《感受到爱 就是幸福》
感受到爱 就是幸福
孩子需要父母的爱，被爱能使孩子感觉被接纳、有安全感。毫无疑问，父母都是爱自己孩子的，当你向孩子表达爱意时，要让孩子知道你的爱是无条件的，让孩子感知你们之间的亲密关系，感受亲情，而不会产生压力。
快乐小 tips ：
1. 亲吻抚摸孩子，并真诚地告诉他 ：“妈妈爱你！”尤其是当你上了一天班回到家或出差在外几天不见的时候，这样做，这样说会让孩子知道，你虽然不能常常陪伴他，但是你的爱一直在，你想念他，在乎他；同时你也可以反问孩子 ：想不想妈妈？经常进行这样的交流互动，可以让孩子和自己的关系保持亲密。
2. 不管多忙多累，一定要抽出时间陪伴孩子。或者，只是单纯的随意玩闹也是陪伴孩子的好方法。做游戏对孩子来说是一个非常有益的活动，不仅可以调节孩子的情绪，更重要的是可以在游戏中锻炼孩子的各方面技能。爸爸妈妈无需在孩子面前一直摆出一副长辈的样子来，太过严肃会让孩子产生距离感，对爸爸妈妈与孩子之间的亲密关系并没有好处。
第三篇:《感受爱 学会爱 付出爱》
感受爱 学会爱 付出爱
——采用多种方法对幼儿进行爱的教育
摘要：爱心缺乏现象在我国儿童中相当普遍，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦。因此，对幼儿进行爱的教育，把爱的种子种进孩子的心里，对其自我人格的建构、社会性的发展具有非常积极而重要的意义。
关键词：关爱 教育 培养
近年来，在重智轻德思想的影响下，家庭和幼儿园的教育功能在很大程度上全落在传授知识上。古人云：“少小若天性，习惯成自然”。现在的幼儿绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱。有些家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，没有注意培养孩子也去爱别人，家长对孩子的情感呈现出“单向输入”，而不是“双向交流”。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦，爱心缺乏现象在我国儿童中相当普遍。因此，对幼儿进行爱的教育，对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义，那么如何对幼儿进行爱心教育，让孩子们感受爱、学会爱、付出爱呢？我认为应从以下几个方面入手：
一、教师言传身教，为幼儿树立关爱别人的楷模。
孩子单纯、幼稚，喜欢摸仿。作为教师首先要以身作则，不断加强自身修养，对人对事热忱友好，为幼儿树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，孩子可以从成人的谈话和行为中，感受并学习成人心灵深处
的这种优良品质。记得在小班时班里有个叫锴锴的小朋友父母离异，年龄较小、身体也很弱，刚插班时，常哭哭啼啼，我很怜爱他，常常抱着他给予他更多的关心和照顾，这时小朋友也被我的真情打动了，纷纷学着我的样子关心起锴锴，主动帮他装吃药的开水、穿鞋子、穿衣服等，有的还从家里带好吃和好玩的东西给他。通过这件事，我进一步体会到教师投入了真情，已对其他孩子起到潜移默化的作用。只有教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。可以这样说：教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起着关键的作用。生活中感受到的爱。
二、开展主题教育，创设和营造幼儿关爱别人的氛围。
幼儿行为习惯的形成和发展是个长期的过程，要形成和发展幼儿的良好品德，就必须挖掘他们的内在潜力，把外在的教育影响和要求内化为他们自己本身的素质。所以，要使外在的教育影响内化为幼儿的良好品德，教育者必须采用各种形式，启发幼儿内在的积极性，以形成巩固的行为习惯。
每年的重阳节，我们以敬老为锲机，生成了“爱心大行动”等大型庆祝活动。活动中我们借助班级的家长资源，邀请了爷爷奶奶艺术团来参与我们的庆祝活动，艺术团的爷爷奶奶们向我们展示了他们精彩的舞蹈，他们热情开朗的性格感染了在座的每一位孩子和老师。而孩子们也穿着六一的盛装，用好听的歌和动人的舞蹈向爷爷奶奶献礼。活动中孩子们把好吃的东西送到爷爷奶奶的嘴里、把自己制作的卡片送到老人的手中，当孩子们唱道：“爷爷为我打月饼”，老人们由衷的笑了当孩子们用欢乐的舞生活中感受到的爱。
蹈向老人祝福时，老人们激动地热烈鼓掌了当孩子们亲热地拉着老人的手时，老人们高兴地把孩子拥入怀里，并感动得潸然泪下看到这动人的一幕幕，作为教育者我们也深受感动，同时也为自己上了生动的一课！我想孩子们身在其中，幼小的心灵一定也烙下了深深的印记！除此以外，我们还开展了一个个生动有趣的教学活动。如：“爷爷奶奶我爱你”、“关心我的家人”、“我和爷爷奶奶做风筝”、“端午节，粽飘香” 在这些主题教育活动中，通过唱老人、与老人制作手工、与老人分享食物，孩子们不仅知道老人最需要关心和照顾，也懂得了如何尊敬和爱戴老人。
又如在“关心灾区小朋友”的活动中，通过录像、电视、谈话等使幼儿充分体验到地震灾区的小朋友需要别人的关心和帮助，让幼儿向灾区的人们捐款、捐物等。让孩子们真正进入角色，不仅体验到关心、帮助别人的心情，而且心中有他人，并学会如何关心他人，进一步培养和发展幼儿关爱别人的情感。
三、在生活中体验，巩固和内化幼儿关爱别人的习惯。
在很多独生子女家庭中，幼儿由于家长的溺爱，并以自我为中心，认为受到别人的关心、爱护是理所当然的，而不懂得别人也需要自己的关心、帮助。因为在日常生活中，我们经常引导幼儿学会站在别人的立场来考虑问题、处理问题，了解别人的需求和感受，不断萌发关心别人、帮助别人的情感与愿望。例如，“如果你生病了，你希望别的小朋友怎么样？”、“有小朋友摔到了，别的小朋友应该怎么做？”、“如果看到有的小朋友没玩具时，我们应该怎么做呢？”“如果你不会做游戏或做不好，你希望别的小朋友不理你、笑话你，还是帮助你？”等的谈话活动， 运用角色转换、移情
的方法，让幼儿更好的体验、理解他人的情感，知道自己在别人需要帮助时该怎样做。
在幼儿获得了爱的认知，产生了爱的情感后，我们就引导幼儿把认知、情感付之于行动上，教给幼儿相应的积极的行为方式。对幼儿来讲，优良的情感只有融入到实际行动之中才有意义，因此，我们注重为幼儿提供一些道德行为练习的机会，如在日常生活中，让幼儿主动地关心老师、关心生病的小伙伴等。比如在“如何关心生病的小伙伴？”这一生活实践中，前面已有“如果你生病了，你希望别人怎样做” 的谈话作铺垫，所以教师在此活动中更注重的是创造机会让幼儿实践，鼓励幼儿以各种各样的方式，向生病的小伙伴表达自己的关心，并适时地强化他们的好行为。由此可见，以情感入手，使幼儿知道关心人是好孩子应有的情感与态度，每个人都是在别人关心下成长的，也知道任何事物都需要人们的关心。
同时我们还创造机会让幼儿实践，鼓励幼儿做出各种各样的关心、友爱行为，适时强化他们的好行为， 如设置一些情境表演，以激发幼儿的爱心：“妈妈下班回到家，我该怎么做？” 、“小羊喝小河里的水，大灰狼要吃掉小羊，小朋友应该怎样帮助它？”幼儿通过以上情景的表演，那么关爱别人的情感也会在无形中得到巩固和内化。
四、家园密切合作，合力培养和发展幼儿关爱别人的情感。
培养幼儿的爱心，家庭和学校必须密切配合，形成一种合力，才能收到最佳效果，因此我们就加强了家园间的互动。生活中感受到的爱。
对幼儿进行如何关爱别人的调查中，我们发现，有的家长不太理解我们的教育工作，存在着许多不正确的观念。许多家长把孩子当成“宝贝”，
吃、穿、玩都任着孩子来，对孩子真是倾注了全部的爱；同时大部分家长也认为孩子还小，哪能企求什么回报。有的希望幼儿园加大智力开发的力度与知识技能的传授；还有的甚至认为培养幼儿的爱心，会使孩子从小吃亏，长大窝囊等。为转变家长观念，引起家长对培养幼儿关心他人良好品德的高度重视，新学期刚开始，我们就召开了家长会，向家长谈了对幼儿进行关心他人品德培养的重要性。还在“家长园地”中向家长宣传了爱心培养的重要性和必要性，使家长对爱心培养工作有了初步的认识。为了促进家园之间、家长之间的相互交流，老师们在家访时，向家长介绍一些培养爱心的方法。如：如何在家庭中营造友爱和谐的精神环境、如何树立正确的行为榜样等，使家长逐步掌握合适的教育方法，从而更有力地配合幼儿园教育工作的顺利进行。
帮助家长分析幼儿忽视长辈的辛苦、任性、乱发脾气、不知体贴大人、随意对待小动物等缺乏爱心的表现，孩子只是接受别人的“爱”，不懂得爱别人，就会逐渐变得只想着自己，不考虑别人，这样的孩子长大以后，是不会和别人友好相处、团结互助的。通过一系列的活动，让家长们认识到教孩子从小学会关爱别人，对人关心、体贴，这不仅能培养孩子良好的道德品质，而且有助于家庭生活的幸福，有助于形成良好的社会风气。同时，也认识到爱孩子是人之常情，应适当地爱，不应溺爱、纵爱，而且在爱的同时，也应该教育孩子爱父母、爱别人。
具有爱心是每个孩子健全人格不可缺少的一部分，所以教师和家长们应言传身教，以身作则，从培养幼儿的良好行为习惯开始，将品德教育渗透于幼儿的一日生活中，让幼儿感受爱、学会爱、付出爱。
第四篇:《生命中的爱，与被爱》
爱与被爱之间的暧昧
几乎都是一种让人窒息的负累
对于我爱的人有很多话要讲
很久以前，我的思想中一直固守着一种信念
一个支撑我走下去的信念
即使他们是一块石头
只要放在怀中，也一定会被温暖
但当我遇到的是一座冰山的时候
我几乎耗尽了全身的热量
冰山却丝毫没有被融化
周身开始麻木，我累了，累得想逃
这一切都不是我想要的
一种无畏的付出
一种不图任何回报的执著与伟大
一种心甘情愿的堕落
却曾经单纯的偏偏把这种折磨当享受
这种不平衡早已建立在彼此之间
只是爱让我漠视这一切
奋不顾身的爱着
当这种不平衡被残酷的现实打碎时
却跌进了尘埃里，粉身碎骨
后来，我遇到了很多爱我的人
我深刻的体验了另一种感觉
另一种被放纵的快乐和欺骗的罪恶感
我不愿被这种罪恶感纠缠
于是接受变成了一种痛苦的忍受
忍受一种你永远无法偿还的心债
于是，深刻的理解了那个我从前被我爱过的人
理解了他忍受我的这些或者是许多的无奈
爱人是幸福的，被爱也是幸福的
只是在爱与被爱之间
我们总会感受到更多的酸涩
这种酸涩的起源不是痛苦
而是某些人某些事，近在天边，心却在云端。
生活与爱情总有那么丝丝扣扣的纽带
也说不清楚是我们改变了生活
还是生活的残酷与严厉
割舍了我们
每个人对事业与情感的选择上没有多错
有的更多的是对错里的波荡起伏
还包括更多说不清楚道不明白的纠缠
当我们在审视自己情感的时候
却又在梦醒时分明白，有些人有些事
即使离我们很遥远了，我们依然那样渴望去记住
渴望再次重温旧梦
遗憾的是，当我们在回首之间才发现
爱与被爱的誓言谎言
假如加入太多的故事与等待
似乎都在彼此迷幻中变换了场景
已经说不清楚什么样的开始与重逢
我们又会跟什么人发生一些关连
也说不清楚在什么时候那个人突然就消失到了天边
记忆与影子，除了让我们铭心刻骨外生活中感受到的爱。
还有更多遗憾点滴，在茫茫人海里蔓延
爱是很难让人明白与理解的
爱与被爱，总在某些时候显得漂浮不定
一时的感动，代表的只是心态
一时的激动，许下的只是借口
一时的动容，留下的却是谁也无法归属的长卷
在生命与时光的长河里
人与人之间的情感即是温暖的又是冷冰的
朋友之间的感情与命运
在说不清中，总会有些色彩
无论那样的色调是否充满着诱惑与精彩
对于某些人来说，友谊在某个时候只是生命的过客
不是他们不愿意抓住，而是在时间地点故事错位中
让彼此学会了谅解与释怀
孩子的情感是细腻而敏感的
只有他们自己才清楚
在那些漫长的过程与期待中，没有安全感的内心
是被另一个人融化的
还是被自己融化的？
也许在某个时候就连自己也说不清楚
自己的友谊与生命，道底是为爱而爱
还是为了找个依靠而爱，也许压根就没有爱
只是我们太在乎那份拥有友谊的感觉
就像流落的孤雁，需要属于自己停泊的港口
又像生命里的蔷薇，渴求适合自己的土壤
有时候我们总在熙熙攘攘的过往里
体会着爱与被爱的故事，只是走到故事的背后
我们又在某一个时刻发现
爱与被爱，就在那么一瞬间的流失里
有的人有的事却成了经过
谁又不想和谁在命运中里天长地久
谁又不想和谁，在时光的岁月长河里相依相伴
只是时间经历，还包括更多的东西
让我们学会了理智，丢失了快乐
不是现在的童话无法延伸过去
而是现代人的重负与压力
让我们彼此都没有办法学会为谁而等
在那些爱与被爱的过往
当爱的人学会了祝福
当被爱的人学会了感恩
也许走到最后还是依然会因为爱而爱
只是有些人一生都无法找到那种心动的感觉
当爱与被爱都变得熟悉
当一个人可以
把另一个人爱到骨髓的时候才理解：原来生命总是让人那么的伤
人生里的忧伤不是在起风的日子想起的
也不是在划破长空的季节里明白的
而是在那一串串的模糊背后
在那些凌乱的日子里，我们心中的爱与温暖
总在现实的某个角落
要么变得清醒，要么变得模糊
要么变得不堪一击
爱人是快乐的
被爱也是快乐的
当爱与被爱转化为恰当的关系时更是美好的
只是生命里的美好
总是在遗失中退却的
因为爱过或者被爱过
我们的思想与距离
会在对比中
学会了忘记，学会了生活
生活让我们懂得了什么是爱的时候
又让我们遗忘了关于爱的能力里的责任与给予
现代人的爱与被爱
过于快餐化，过于务实化
所以我们在体会爱与被爱的时候，选择却变得更加实际
不管在实际的选择里爱的多还是爱的少
总会有些人有些事
在我们不愿意想起的时刻
心如刀割，社会让我们做不到洒脱
只有当我们真正把爱与被爱的伤口结痂长皮以后
我们才会在新的呼吸里再次释放燃烧
因为时间与成长会告诉我们什么是爱与被爱？