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小伙伴互相帮助作文 小伙伴帮助我的作文

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【 – 高中作文】

小伙伴互相帮助作文(一)

我和我的小伙伴作文

我和我的>小伙伴作文(一)

在学校里,有各色各样的人——老师、同学、家长等,但和我最亲密的还是我的小伙伴。

我的小伙伴很顽皮,下课铃一响,便一窝蜂地往外涌,三五成群手拉手地走在一起,玩着各自喜爱的游戏。我的小伙伴们很喜欢成群地玩,十多个人一齐来到广场上,迅速地猜拳分家,玩起了“写大字”。每当其中一个伙伴迅速地转过头时,其余伙伴们立刻停止奔跑的动作,一动不动呆呆地站在原地。这时伙伴们便放声大笑——有些伙伴停止的动作十分有趣,把手放在头上,屁股扭起的,踮起脚尖的,""可以让人笑破肚皮,忍着笑劲上下一节课。

我的小伙伴很团结,团结得犹如一个小家庭一样,和睦相处。有一次全校举行接力赛,许多小伙伴都报名参赛。伙伴们个个胸有成竹,一副必胜的模样。可人总会误会,在一次交接棒时,一个小伙伴掉棒了!我心里祈祷:“惨了,那个小伙伴一定很伤心,但愿其他小伙伴不要责怪她。”后来我发现,我的担心很多余,伙伴们不仅没责怪她,还不停地安慰她、鼓励她,让她不要丧气,告诉她她的失误不会影响成绩,让她放心。那个伙伴重拾信心,镇定自若,重新挑战比赛,果真,我们队赢了。

我的小伙伴非常可爱,他们的团结、善良、爱心、友爱感动了我,使我快乐地生活在这个集体中,我和我的小伙伴将继续快乐的在一起,相互帮助,茁壮成长! 我和我的小伙伴作文(二)

有时候,同学之间会有争执,还会有帮助。

有一次,我下楼端菜,为了能让同学们早点吃到饭,我加快了脚步。可一不小心,我把脚崴着了。顿时,疼痛的折磨让我没有了下楼的力气,我故作坚强的想站起来走下楼,但我又立即感觉到了揪心的疼痛。无可奈何,我只好坐在楼梯边暂时的休息一会儿,等待着同学们把菜端上来。同学们一个个、陆续地走下了楼,我失望极了,打算等待着端菜的同学们。

这时,曾宁静从楼上走了下来,我像抓住了救命稻草似的。等她走到我旁边时,我对她说:“曾宁静,我的脚崴到了,你可不可以把我扶下去?”曾宁静爽快地答应了,她一只手捥着我,一只手扶着扶梯。她让我慢慢站起来,也许是因为有着依靠的原因,我的脚没有刚才那么疼了,我也放松了许多。我感激地朝她笑了笑,她也回了一个微笑,那个微笑顿时让我心情舒畅,仿佛全身都又有了力量。

我扶着扶梯,艰难、缓慢地、一步一步地走下了楼。过了一会儿,也许是适应了走路,我崴到的脚好像已经不疼了。到了二楼。我都能够自己自由走了,我心想:是因为有了友情的力量,我才能够走下楼来。正是这些普普通通的同学,是他们在我成长的道路上教会我许多许多。正是这些普普通通的力量,让我心中充满感激,让我学会感恩。 也就是这种无形的信念,伴着我和我的小伙伴一起走向成功,一起奔向美好的未来""

我和我的小伙伴作文(三)

我有一个小伙伴,她叫梁小莹。虽然人长得矮矮的,但心地很好,而且特乐于助人。 记得有一回,我肚子痛,从上课到下课,都无精打采地趴在课桌上。小莹见我不舒服,就好心地过来关心我:“你怎么了,肚子痛吗?”我说:“嗯,不知道昨天吃了什么,一直痛到现在。”只见小莹转身就走了,当时我想:又是一个表面关心我的人,难

道我的好朋友们,都是那么绝情的吗?我想着想着,小莹从外面走进教室,伸手递给我一瓶腹可安,她知道我没吃药,所以特地跑去二楼的校医室拿药给我。我感动不已,连声说谢谢,刚刚抱怨她的念头,一下子烟消云散,没了踪影。我有一个特别不好的缺点,说出来大家可能笑掉大牙""不会吞药。这对于别人是小菜一碟,可对于我来说,简直比登天还难!小莹见我不会吞,亲自示范了一次,可我还是不行,她就用一张纸,包住药丸,再拿一支笔,不停地敲,敲了好久,终于弄成粉状了。她用我的杯子,帮我倒了一点热开水,冲好药后递给我,我喝下去后,她还千叮咛万嘱咐,说什么喝多点水,记得定时吃药""那是我真正的感受到她给我的关怀和>温暖,真的让我感动得几乎哭了。 还有一次,大家都在认真听课,一位男同学突然间大吐起来,吐到地上的东西,发出阵阵恶臭。有的同学用纸巾捂住嘴巴,有的躲得远远的,有的干脆不呆在教室里,飞到操场上去呼吸新鲜空气。梁小莹不怕臭,自告奋勇,先用垃圾桶装来一些沙,把臭东西盖住,再有扫把清理干净。她看见没人来照顾那位同学,就带他到校医室里检查,还细心照料他。瞧,多么细心的同学啊!

小莹,我的小伙伴,你把助人作为快乐之本,不求回报,默默付出。虽然你没有光鲜的外表,但你却有一颗善良,助人为乐的金子般的心,你永远是我的好朋友,我要学习你那助人为乐的精神!

小伙伴互相帮助作文(二)

同学互相帮助的作文

同学互相帮助的作文(一)

在每个学校里,在每个班级中,每个同学都像一家人一样,无论谁有困难,都应该互相帮助。

有一次,张丽有一道数学题不会做,怎么想也想不起来,直到放学的时候,她也没想出来。这时,陈虹看见了,走到张丽的身边,帮她分析那道题怎么做,并耐心地教她怎么做,直到张丽明白为止。那时,天已经黑了,张丽和陈虹便把教室的灯、窗、门关好,手拉着手一块儿走回家。

又有一次,在一次数学考试的时候,李萍忘了带橡皮擦,她想尽量不写错字,不用橡皮擦。可是,她的手似乎不听使唤了,反而使她边写边错。这时,李萍急得像热锅上的蚂蚁,心想:

怎么办呢?我没带橡皮擦,又不能在考卷上涂涂改改,这样会使老师批改时带来不便""这时,她的>同桌王东看见了,递给她一块橡皮擦,说:“这块橡皮擦借给你用,我还有一块。”

李萍激动得说不出话来,只好继续做答考卷。大概是因为这块笔擦来之不易,应该浪费,所以,她答得十分认真,每道题都仔仔细细地检查了一遍,用了这块来之不易的橡皮擦改了许多地方。最后,她以优异的成绩回报了她的同桌。如果不是她的同桌借给她橡皮擦,她也不会取得这么好的成绩。

同学互相帮助的作文(二)

在学校里,我与同学发生了很多事,其中有两件事令我印象深刻。

有一次,我的铅笔盒落在家里了,到学校后,我急得像热锅上的蚂蚁,想:唉,这次该怎么办呢?我该怎么写字呢?都怪我这么粗心。唉。当我这么想的时候,令我感到意外的是:张思涵主动把文具借给了我。我谢了又谢,想:张思涵对我那么好,等别人有困难的时候,我也像张思涵一样去帮助他。

一天终于过去了,我尝到了铅笔盒一天没带的滋味了,我不能粗心了。我也知道了同学之间互相帮助,只有帮助了别人,别人也会帮助你。

可并不是所有人都像张思涵一样热情。星期五,有一个同学发本子时把我的本子仍在了地上,我刚想离开座位去捡本子,可是另一个同学走过来,把我的本子踩了一脚,他感觉踩了什么东西,低头一看,是本子,他居然能连捡都不捡,冷漠地看一眼就走了。我想:啊!刚才的那位同学,你怎么那么没有公德心!你应该把本子捡起来!

你看这两种人的距离相差这么大。你应该知道,同学之间该怎么做不该怎么做了吧。

同学互相帮助的作文(三)

一天我去洗澡的时候不小心摔了一跤,把脚跟划伤了。第一天早上妈妈说:“你脚都这样了,等养好了再去上学吧!”我说:“不行!要是不去了我就不像小鸟那样自由了,而是一只被主人关在笼子里的小鸟。我要做一只自由的小鸟!而且我还要学习新的知识和见我班的>小伙伴呢!”然后爸爸背着我去了学校。

第三节课我想上厕所,我走不了,怎么办呢?同学们伸出了热情的双手把我慢慢的扶到了厕所。我很感动!此时我感觉到朋友不是用好玩好看的东西来引诱的,而是用心去沟通的。我们要团结友爱、互相帮助。在别人需要帮助的时候我也要伸出双手去帮助他们。

通过这件事,我又想到了在青海玉树的小朋友们,他们在做什么呢?他们一定不会>孤独、害怕,有全国的人们在帮助他们,他们一定会有美好的家园。

我们学校也进行了为玉树自愿捐款的行动,我把我的零花钱全部的捐了出去。虽然捐的很少但是也奉献了一点爱心。

小伙伴互相帮助作文(三)

一、教学目标

1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

2、明白什么是人物的特点,人物的特点具体表现在哪些方面。

3、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。

二、教学重点:指导学生怎样写好人物的特点。

三、教学难点:怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、作前准备 : 让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后留意在他(她)身上发生的事,以丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。

五、课时数:一课时。

六、教学过程

(一)谈话导入 ,引出课题

上个月,我们对第五组教材的学习,少年闰土、鲁迅先生给我们留下深刻印象,谁能说说是什么原因吗?(板书课题:抓住特点 写具体 写生动)。

(二)提出要求,讨论理解

1、审文题明要求: 看书 95页,默读作文提示后说意。

本次作文要我们写什么?

本次作文要求中有哪些限制条件?

2、明特点拓思路: 指导如何抓住人物的特点。

(1)什么叫人物的特点 ?

(2)人物特点主要表现在什么方面呢?

板书:品质 性格 爱好 才干 生活习惯……

过渡:人物的特点是多方面的,我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点,而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点,这样就能给人留下深刻印象。

3、扣例文借写法:

《少年闰土》一文作者写出了闰土的什么特点?通过什么事件反映特点?这些代表性事例与特点是否恰当?

板书:代表性事情

问:要把有代表性事情写具体,应该抓住人物的哪几个方面来写?

板书:外貌 心理 语言 动作 神态(这就是把人物写“活”的重要手段。)

表达方法指导:

Bia表外貌描写:包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。有个性,如见其人。例:闰土 语言描写:要真实、准确,符合人物的身份和特点。人物的年龄、性别、性格等不同,所以语言的风格、特点也一定是不相同的。

例:闰土

行动描写:要准确。 这里的“准确”,包括两层含义:一是体现人物特点,二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。

例:闰土

心理活动描写:写具体。一种是沉思、默想、联想;另一种最明显“我想怎么怎么的”直接表达人物心理活动。

总之,人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。

(三)举例激情, 启发选材:

在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴。你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的……他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;有的聪明机智;还有的倔

强,爱哭、爱闹、爱读书、爱运动、爱劳动……今天,老师给大家提供一个机会,请你根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。

(四)突出主题 ,指导命题:

指导学生广泛有中心的多种命题。

题目也很重要,既要简明又要反映文章内容,如果别有新意会更好,谁来说说你拟的题目是什么?写谁?反映什么特点?用什么事例?

例:我心中的偶像 任性的表妹 淘气大王某某

(五)灵活多样,指导写法:

俗话说得好,万事开头难,你准备怎样写开头,使你的作文一开始便能引人入胜呢?(学生自由回答)

开头(对比、排比、开门见山、倒叙等)

事情记叙符合特点

结尾(点题、前后照应、等)

(六)自拟题目,下笔成文

下面我们进行一个小竞赛,看谁能用20分钟把这篇习作写好。并能把刚才学到的知识运用到写作上。特别是在内容的选择,顺序的安排,语言的使用上与众不同,有点新意呦。

(文不是很好)

我有一个要好的小伙伴,名字叫张玲玲。她可是个刀子嘴豆腐心的人。张玲玲长的机灵可爱,像一个水蜜桃,总是拥有灿烂的笑容。张玲玲有一张细皮嫩肉的娃娃脸,洁白整齐的牙齿长在她那张能说会道的嘴里。同学们看到张玲玲长的如此可爱,都说她像个小顽童,可能不会相信这个小顽童却是我们班学习最棒的!她还是我们班的读书大王!

记的有一天,老师讲“豁然开朗”这个成语的意思,老师站在讲台上问到:“谁来说说这个成语的意思?”刹那间,喧哗的教室变的鸦雀无声,老师见没人举手,说到:“张玲玲你看的书非常之多,记得你背诵过一段文言文中有这个成语,给大家背一背吧!张玲玲毫不紧张的站起来,胸有成竹的背诵起了那段文言文。张玲玲背诵的十分熟练,可同学们都在交头接耳,这是因为张玲玲背的太深奥了,我们作为小学生还听不懂。

张玲玲不但有一张刀子嘴,还有一颗豆腐心。

那天,张玲玲和妈妈一同去一角书屋看书,忽然来了一位可怜巴巴,衣着寒酸的老人。那位老人伸手向工作人员要钱,工作人员给了老人一个瞧不起的眼色,走开了。顿时,张玲玲的心软了,跑到妈妈跟前,朝妈妈要了钱,给了老人。老人收下钱,对张玲玲不知道说了多少个谢谢,还深情的说:“世上还是好人多呀”张玲玲的所作所为感动你我,过路人和工作人员都向张玲玲投来了赞许的目光,还纷纷给老人捐来了不少的钱。

同学们,张玲玲真是个刀子嘴豆腐心的人。

我的小伙伴叫俊杰。他有一双大大的眼睛,小小的嘴能说会道,“做人要诚实。”是他的口头禅。

有一次是周末,我们一起回家。在路上,我们看见一个一元店想起老师让我们买红笔,便走进了这家店。我们看见一支很漂亮的红笔,便决定买它。他拿起笔,想看看价格我说:“不用看了,这家店市一元店,东西肯定都是一元钱,把钱给我我去帮你交钱。”他却说:“万一人家进了两元钱的货怎么办?”话音刚落,他便又要看笔的价格。我不让他看。他急了,说:“做人要诚实你是不是已经知道笔的价格了?”我灵机一动,连忙说:“是,是,这支笔确实是1元钱,你不会不相信我吧!”他点了点头,说:“我相信你。”其实那是我早就知道这笔是2元钱的了。于是他交了1元钱便走了。也许她还有点不放心一路上老问我:“你没骗我吧!”使我的心里很不好受。

我们回到家,便开始写作业。我一不小心把价格露了出来,结果被他看见了,生气的对我说:“ 我真没想到你怎么爱占小便宜!”听了他的话,我脸一下子变得通红,恨不得找个地缝钻进去,结结巴巴地说:“可是,它,它明,明明写的是一元店嘛!”“做人要诚实,任何理由对于它来说。都是无效的。”我被他说服了,我也更加喜欢这个城市的朋友了。

于是我们来到一元店,人多了很多。我们挤进去,有被挤出来。进进出出几次后,我们总算挤进去了他找到售货员阿姨,对他说:“爱意这只笔是2元钱的,上次我们只交了1元钱,这1元钱是不给您的。”阿姨把钱收下了,连夸我们是诚实的好孩子。

这就是俊杰,一个诚实的小伙伴。

活动激趣 轻松作文

──《我的小伙伴》作文教学设计

李冰霖

【课前准备】

课前准备:学生带来日记本,或与小伙伴相关的物品、相片。老师课前还要准备一些活动奖品和一个活动海报。

【教学流程】

一、创设评奖活动──激发情趣

师:本周,我们班要举行一个“最受欢迎的小伙伴”评选活动,准备设立三个奖项:①最受欢迎的小伙伴奖;②最佳推荐奖(优秀作文奖);③最佳评委奖。活动的内容和要求是:请同学们选择一位自己最了解、最喜欢的小伙伴(同学、邻居、亲友的孩子""),把他做过的给你留下深刻印象的事情,写成文章推荐给同学们,同学们细读后再投票评出最受欢迎的一位。得票最多的前十位,授予“最受欢迎的小伙伴”,由推荐者把纪念品带给他;同时,推荐者也随同获得“最佳推荐者”称号,投中这十位的同学获得“最佳评委”,分别奖给一份纪念品。 生:""(交头接耳,兴奋不已)

二、选定推荐对象──开拓思路

师:下面,请同学们自已选择几个要好的同学组成一组,互相帮助选择推荐对象。先由一个学生口述,谈谈自己最了解的、最喜欢的几位小伙伴,以及自己印象深刻的一些事情。然后,几个同学互相启发、商讨,选出大家认为比较合适的推荐对象。并互相商讨推荐稿要写什么事情、写什么内容,按照什么顺序来写,才会说得清楚、讲得具体。

生:""(学生自由地讨论,商议)

三、撰写推荐稿件──轻松作文

1.自由撰写。在小组交流的基础上,学生自主地拿起笔来写自己的小伙伴。老师提醒学生写前先想想,写什么事,先写什么,再写什么,最后写什么,注意按照一定的顺序,把事情写清楚。

2.互相评改。写后,在小组内互相朗读自己的习作,同学之间互相品一品、评一评,是不是把事情说清楚了,讲具体了,是不是讲清楚当时的感受,要怎么说才会清楚、具体。互相议一议,提出修改意见,并自主地改一改。

四、评定最佳奖项──展示评赏

1.自由演说。在全班交流的时间内,由同学把自己的习作进行朗读,注意读出自己的感情,读出自己小伙伴的特点。

2.互相答辩。读后,学生如有不清楚的地方,可以提出疑问,由小作者进行答辩、补充。

如──

生1:请问小明,你说“她上课总是一副漫不经心的样子”,你可以举个例子吗? 小明:能。记得那是一节思想品德课,老师正讲得起劲,可她却拎自己的文具包,在上下晃荡着,像是在做表演,老师竟然也没有看见。大概是自己玩得没趣了,才住了手:等这些玩够了,她又托起下巴,上下点起了头。直到教师看了看她,她才笑着停止了“游戏“!

师:好!把这段话加上,多形象具体。

生2:刘伟,你的小伙伴郭小宇确实吹得很神,九块西瓜竟有十块皮,真有意思。不过,如果你多写几件这样的事,那就更神了。

刘伟:还很多呢,比如,一天晚上我去他家,我们俩一起数星星,数着数着,“吹牛”大王又吹起牛来:“我知道土星、木星、天王星都有美丽的光环,冥王星还有一颗卫星!”我听他这么一说,心想:他又在吹了,得先问问老师。第二天问了地理老师,才知道他说的全是真的。还有一次""

师(打住他的话头):你先别说,用笔写下来,等一下再跟同学交流交流,好吗? ""

3.张贴公示。把自己的作文誊清后,张贴于“作文展示园地”。

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