【 – 高中作文】
篇一:《遗忘作文分析》
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一、作文题型分析
此次考试采用2012年以来我省语文高考作文题型，由材料引出写作范围，属新材料作文。
二、对材料的理解与把握
1．材料中的关键词：遗忘
正确理解与把握“遗忘”一词，是写作的关键。评分时必须判断作文是否是在“遗忘”的范围内写作。是，则符合题目要求；否，则不符合题目要求。
2、把握“遗忘”的内涵。
方法：抓住材料中流露命题者感情的关键词语或语句。
关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
本则材料中第二段“遗忘也是美德，”第三段“确实，人生中总会经历许多成功和失败，辉煌或挫折必须懂得遗忘，懂得放下。”从以上的语句我们可以揣测得到命题者的感情倾向是肯定维克托·迈克的想法的，是认同“遗忘”的。
我们也可以因此得出“遗忘”在这里的内涵：有意识的忘记或放下某些阻碍人生发展的事物（如不幸、名利等），重新出发，获得新生，成就人生。
3．围绕材料关键词及其内涵，可以从下列角度拓展思考
（1）遗忘是一种美德
（2）我们不能记住所有，必须学会遗忘
（3）我们不能抓住一切，必须懂得放下
（4）删除没有意义没有价值的东西远比选取有意义有价值的东西重要
（5）删除无关紧要的东西，把空间留给真正重要的东西
（6）在大数据时代，面对海量信息，我们该如何舍取
（7）我们要学会取舍，舍去无关紧要的东西（如名利、仇恨、悔叹）留住真正重要的东西（如亲情、友情、理想、信念、操守、善良）
（8）人在无法改变失败和厄运时，要学会接受它，适应它，忘记它
（9）记住该记住的，忘掉该忘掉的
（10）去伪存真，删简就繁，去粗取精，弃恶从善
（注：但凡谈到要“记住”时，都只是用辩证的思维证明“遗忘”的必要性，只是让观点更加严密，落脚点务必是“遗忘”）
从上述角度产生的论述都可视为符合题意。
4、立意关键点
（1）遗忘什么？
比如：仇恨、苦难、挫折、不幸、失意、名利、荣誉、辉煌
（2）为什么要学会（懂得）遗忘？
比如：影响前途、阻碍发展、羁绊人生
（3）学会（懂得）遗忘有什么意义？
比如：获得新生、前途光明、意外收获、成就人生
5、立意判分要点
（1）必须要明确“遗忘了什么”
（2）记叙或议论的重点落在“为什么”或“怎么样”上
二、存在的不足
在阅卷过程发现的不足主要如下：
1、 离题万里
（1）没有要去理解材料的意识。这里有两种情况，一是完全抛开材料立意，如立意为“勇对挫折”、“把握现在”、“坚持就会成功”等。二是从材料找一句话，选一个词匆匆立意。如立意为“人生总有成功和失败”、“我们要学会改变自己的生活方式”“失去的再也找不回来”等。
(2)有理解材料的意识却没有理解材料的能力。此类为三类中下卷（30-36分），这些同学在理解材料时有心无力，造成对材料理解有偏差。如立意为“遗失”、“放弃”、“转弯”、“忘记历史、忘记国耻”。
2、没能紧抓记叙和议论的“关键处”
记叙性文章是形象生动，思想深刻；议论性文章是论点明确，说理透切。大多同学对“遗忘”的理解肤浅，深不下去。扣题生硬，生拉硬拽，有宿构嫌疑。字里行间完全体现不出“遗忘”，最后贴上“遗忘”的标签。
（1）记叙文中多数是平铺直叙，大写特写事件发展的起因、经过、结果。如用大部分的篇幅陈述了“我”与好友从交好到闹翻的经过，然后有一天好友主动来向“我”示好了，“我”很感动，结尾处是我们决定遗忘所有的不快，继续我们的友谊。全文干巴巴，死气沉沉，让人感受不到任何真情实感的流露，完全没有感染力。
恰当的处理应该是，把写作重点落在“遗忘”前后的精神状态描述上，如可以通过遗忘前的“身心皆疲”与遗忘后的“身心愉快”对比凸显主题。行文中要求必须写出人物的表现，人物的个性，有演绎，有细节描写，做到点题，形象具体鲜明，有真情实感。
（2）议论文中大部分同学只是写出了我们要“遗忘”，基本上都是泛泛而谈，了无生气，全文完全没有明确“遗忘什么”，“为什么要遗忘”“怎么样遗忘”“遗忘的意义”，同时，也没注意到观点与论据的一致性，论证过程中也显示不出层次感，内容多有重复。
3、文体四不像{不能遗忘的什么,,,作文}.
很多同学欲写成议论文，但只是堆砌材料，缺少必要的分析说理和过渡。“材料+观点”现象严重，列举的事例不典型，常常是张三、李四、某某人、我自己叙述过于详尽。一段拖沓的记叙，一段不痛不痒的议论，轮着来，让人找不着北。
4、材料不典型甚至不确切
记叙文选材低幼化：中考成绩、各种竞赛（学科竞赛、演讲比赛、球类竞技）、高中第一次期中试、亲人去世、与好友闹翻、失恋写作的基本是模式“一件（几件）不幸的事+“遗忘”的标签”。
议论文中的论据基本是张三、李四、某某人、我自己，能有刘伟、爱迪生、居里夫人、司马迁、陶渊明这些“老友记”出现已实属不错，甚至不止一篇文章里出现这样一种说法：越王勾践是因为遗忘耻辱，才卧薪尝胆，发奋复国。
5、就材料论材料
个别同学就材料进行没有任何技术含量的扩展，这是考场材料作文的大忌。暴露的是考生写作技能的底下，生活视野的狭隘，思维能力的不足。一个作文素养高的考生应本着材料，走出材料，认识生活，理解生活，感悟生活。
三、作文备考建议
功利性点的来说，语文科不仅是高考中的一科，而且是高考中的第一科，高考要出成绩，语文科的地位举足轻重，而作文，众所周知，是语文科的“半壁江山”，基于三年备考的意识，所以，在高一阶段，作文的教学不容轻视。
1、教会学生明确各类文体的特征
议论文从论点到论据，从结构到论证，呆板死气，得分一定不高，如果能灵活运用举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证文章就会增色不少。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。如果只是平铺直叙，势必如行尸走肉，必须在关键处采用细节描写来表情达意。
2、强化限时完成作文。
很多学生立意正确了，但不能完成作文，字数不达标，文章结构不完整，真可惜!强化学生在规定时间内完成作文很关键，帮助学生提高写作速度，争取50分钟完成800字（最好是能培养900字以上的作文意识）以上的作文。当然，也不应该只囿于完篇训练，可以扩充一些渠道，例如可以要求学生在十分钟之内，写出或讲出作文的提纲。这也是一种很好的训练方式。
3、教会学生如何积累素材和如何运用素材的方法。
现在的学生要么是没有素材的积累，要么就是有积累而积累繁多不懂得运用。针对这些现象老师给他们一些方法的指导会更实际。素材的积累忌乱，学生要学会分类整理，简化记忆。我们的每周练笔就是一个很好的平台。
4、加强思想、思维的训练。
思想的训练，学生的作文缺乏思想性，根本原因在于他们的评价标准世俗化，例如衡量一个人是否有价值的唯一标准就是他最后有没有成功。世俗化的结果必然导致文章淹没于众人之中。因而要引导学生形成自己独特的看法，但要在普世价值的要求之内。
思维的训练，引导学生联系社会、生活和人生等多个角度来思考。而不要只囿于一个角度来思考问题。善于挖掘事物本质后面所隐含的信息和内容。这样才能不断提高自己的思维能力。
因此，要使文章有思想，有思维，有生气，有灵气，有高度，有深度，我们要引导学生关注社会，关注自己，热爱他人，热爱自己。多读书多看报，多思考多表达。
5、语言的锤炼
在考场上，即使学生有心的锤炼语言，有时候也没有过多的时间来斟酌。因而学生要想提高语言的表达能力，必须在平时去阅读经典的散文诗歌以及杂文，所谓腹有诗书气自华，只有经过一定的熏陶，语言才具有灵性。
6、强化审题的训练
高考作文赢在审题，审题永远是作文的基本要求。无论什么类型的作文，必须要从审题入手。立意和材料相差或相悖，其他再好也是白搭。在从材料中提练观点时，要弄清材料内涵，从最切合材料的观点、最切合题旨的角度来立意，这被称为“核心区立意”，得分处于最高。即使考生喜欢标新立异，也不能离开题旨要求，否则，得分差距会拉得很大。
7、强化“材料作文”训练
此次作文分数的不理想，很重要的一个原因是学生对此题型的陌生。基础较差的学生对这一题型望而生畏，无从下笔。基础好点的学生在紧迫的时间下因题型陌生产生较大的心理压力，慌乱草率地作文，必影响其发挥。陈妙云教授认为，广东省自主命题有一个规律，一种作文题型会连续考好几年，我们可以按上级指示的路线，多练。“材料引出写作范围”题型的应试训练，主要有三个方面，即：强化解读材料的训练，强化自选角度的训练，强化引用材料与暗含材料的训练。
8、认真备好作文讲评课，努力提高作文讲评课的质量，课后和学生进行作文面评。
四、扣分操作细则
1、缺标题扣2分；完篇而字数600字以上不足800字，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过38分.（不满100字，0—5分；200字左右，6——10分；300字左右，11——16分；400字左右，16——20分500字左右，21——30分。）错别字每1个扣1分，重复的不计，扣满5分为止。
2、套作、文体不明确的适当扣分（基本是40分以下）。
3、确认为抄袭， 0分。
（注：本次有个别学生从21题的答题区域开始作文的，一律自动“屏蔽”处理，扣分操作细则参考第1点）
篇二:《永远不能忘记的 600字作文》
《永远不能忘记的老师》
转眼间五年的小学生涯过去了，就要离开五年来养育我的母校，走向新的初中生活了，又要走进一个陌生的大家庭。可母校的一切景象都深深的刻在我的心理。最让我忘不了的是三年来栽培我的付老师，她和别人有所不同，她的善良，她对学生的关心，她宽广的胸怀让我不能忘记。他是我心中的红太阳！
记得三年级时，我很调皮，上课也是嬉皮笑脸东张西望，四十分钟就没老实过。有时走运，没被老师发现，也有时点名提醒。有一次的提醒非同一般，这个提醒让我改掉了不注意听的习惯——那是三年级下册。一个星期一在上语文课时我和同桌交头接耳的讲笑话，为了不让老师看见，我们用书挡在前面，但还是没当住过老师的火眼金睛，可老师只了点一下名。下课了一位同学来告诉我说：“付校长找你。”我这下可吓坏了，想是不是因为上课说了话，老师找我算帐啊！想着想着就有不去的念头了。可不去可能会更惨，只好去。
来到了办公室老师在改一大堆课堂作，见到老师我心里打起了小鼓，心想：还是受罚吧！到了这地步也没什么办法了！刚想到这老师开口了，说：“王尊，你来了，上课为什么说话啊？我装做很羞愧的样子说：”我……我我上课和同桌说话了。”老师用温柔的语气说：“我尊你很聪明，可是你的不认真是一大缺点，我们是不是应该改正呢？”我底下头小声说：“是的。”老师说：“你是让我我最信任的学生，不管别人怎么说，你在老师心中永远是最聪明的。记住你最聪明！”我不禁流下了感动的眼泪。出了办公室，又有一位同学进了办公室。我在门口听到了老师同样的话语——你是最聪明的！我虽然知道那是老师在鼓励我，可我在这句话的鼓励下坐上了年级第一的宝座！老师的这句话让我由差生变成了优秀学生！老师您是我心中的红太阳，您的爱和对每个同学的关心会让我终生难忘！
一次放学的路上，我偶然的看到老师在帮一个年过七旬的老婆婆，减撒了一地的橘子，老师那豆大的汗珠，好象断了线的珍珠一样往下落。老师捡三个直起身子一下，我清楚得数了数一共有100多个，好象是车上的橘子都掉了，看到这景象我也上去帮着捡，好一会工夫才捡完。老师累的连腰都直不起来了，而行人只有几个帮着捡！老师您是我心中的红太阳，您善良会让我永生难忘！
老师快要和你分开了，以前的师生情现在以是母子情了！您对我的栽培让我看到了未来的希望！您这个火红的太阳给我在小学指引了前进的方向！您说的话象一个红太阳给我的前进道路撒满了金光！老师，您的笑容我永远不能忘记！虽然快要分开了，可是您这个光芒四射的太阳悠远在我心中荡漾，荡漾！老师您那高大的形象让我永生难忘！
在我的记忆中，有很多事情，其中有一件事情让我在脑海里无法抹去。
上完一天学的我回到了家中。吃完饭后我发现桌上的餐具还没有洗。想起妈妈那么累，我的脑海里冒出一个念头：“帮妈妈洗碗。”于是，我准备好海绵，把碗拿到厨房。我先把水龙头打开，在把碗碟放在水槽里。我原以为很简单，可碗上的黄色污垢却久久不松口，好像五零二胶似的。这还不说，电饭煲里的铁锅才是最难清洗的！我先用海绵用力的搓铁锅上的米粒，可是海绵太软了根本刷不掉呀。我又想了想，以前妈妈刷碗用了洗涤灵。于是我也拿来一瓶洗涤灵，挤出一些放在碗里，在挤出一点放在海绵上。拿海绵在碗上擦，擦了一会儿用水一冲。拿出来一看，啊!油渍都夹着尾巴逃走了，碗向我露出了灿烂的微笑。我就这样洗，洗了好久才洗完碗。可还有一口铁锅呢，我试了一下刚才的方法，米粒还是原封不动，看来刚才那招对它不管用呀！我一抬头，看见了亮晶晶的铁刷子正在对我微笑。我想：铁刷子很硬，应该能刷掉米粒吧！于是，我又拿起铁刷子朝铁锅走去。我使出吃奶的力气，用铁刷子使劲的刷。刷了有两三分钟，我一看我的手都被铬红了，晃出了一道道杂乱的红印儿。再一看我的铁锅，它亮的能照出我那灿烂的微笑。
这件事已经过去很久了。但我依旧记得很清楚，如同自己的指掌，应为我那次成功了。
篇三:《不能遗忘的记忆》
1013班 7号 汪红华
不能遗忘的记忆
——读《伤痕》有感{不能遗忘的什么,,,作文}.{不能遗忘的什么,,,作文}.
有些错一旦造成，就没有回转的余地。正如你给人一巴掌，事后虽然道歉了，但在心里还是会有一个疙瘩。而历史不能抹灭的是一个人的记忆，再怎么扭曲，也无法改变一个人对国家，对党的热爱。
除夕夜——一个合家团聚的日子，而离家出走的王晓华，却在不停前进的火车上，陷入深深的回忆。当宁静的车厢忽然传来小孩子的呓语而又恢复安静时，她开始觉得列车“铿嚓铿嚓”的响声仿佛是母亲嘴里哼着的催眠曲，列车就是母亲手下的摇篮。只因为远离了家人，对“妈妈’这个词也觉得陌生，但又重燃起对生活的热切期盼。
九年前，十六岁的王晓华身为“红卫兵”，但因为有个“叛徒妈妈”而被撤了，也受到歧视和冷遇，因而怀着极度矛盾的心情，没有毕业就报名上山下乡，只为与家里脱离关系。因此，认识了一个名叫苏小林的男同学，和同学一起扎根在辽宁省临近渤海湾的一个农村里。
然而，事情并没有结束。因为妈妈的叛徒问题，她申请入团而公社团委却没有批准，直到第四年春天才勉强入团。在异乡的节日里无异是最痛苦的日子，但有小林陪伴总算是少了一分孤单。
但有一个下午，她去小苏的宿舍，看到他的日记，才知道因为与自己走得近，而害的小苏的工作不能外调，因而渐渐地与小苏远离。直到八年后收到母亲的来信，因为改了地址，才纳罕地拆开，才读了信。然后在那天晚上梦见妈妈了，正因为日有所思夜有所想，心里还是惦记着妈妈是叛徒那件事，想要回家的心又犹豫不决了。直到除夕前两夜，再次收到妈妈单位的一封公函，才匆忙收拾回家去。
等到回家时，才发现早已是物是人非了，妈妈也于当天早上去世了，唯一值得庆幸的是在最后的那段时日里，有小苏的陪伴。
在文化大革命时，许多忠心耿耿的革命家被判断成为叛徒，对其家人也是百般不公平的对待，给人留下难以忘怀的耻辱。作为时代的牺牲品，谁也没有选择的余地，只能在夹缝中寻求光明，等到平昭的那天。
因为有阻力才会有动力，只有经历过暴风雨的洗礼，才能真正的成长起来，化悲愤为力量，有更大的勇气去面对人生路上的艰难险阻。而那些永不抹灭的记忆，则会时时鞭笞着自己，不能走上与历史相同的错路，才能找到正确的，全心全意为人民服务的道路。
有些伤痕不只是历史的见证，更是人生路上的导航，指引我们去寻求真正的适合我们走的道路。
篇四:《不能忘记》
《不能忘记》
怎能忘记，{不能遗忘的什么,,,作文}.
七十七年前的今天，
关东军罪恶的炮弹，{不能遗忘的什么,,,作文}.
射向北大营、炸响在沈阳人家里。
怎能忘记，
七十七年前的今天，
一味的妥协、不抵抗，
助长了东洋人蛇吞象的野心和口气：
日本帝国主义的铁蹄，
从此践踏了我们华夏民族的土地！
怎能忘记，
七十七年前的今天，
日本法西斯侵华炮火隆急，
生烧到了辽河两岸、长白山地。