【 – 高中作文】
篇一:《作文课之外的作文教学》
浅谈作文课之外的作文教学
学生写作水平如何，很大程度上反映了其语文素养的高低。学校教学中，专门设置了作文课，但仅仅几十分钟的课堂，就能提高学生的作文水平吗？答案当然是否定的。既然是综合素养的运用与体现，其工夫自然不只在几十分钟，真正提高作文能力的源泉，在于作文课堂之外的广阔空间。“作文教学”的真正含义，也绝不仅仅是作文课上的三言两语，而更蕴涵于整个教学过程之中。
一、说写同步，能说会写
听、说、读、写，其中“写”是对前三者的综合运用。会“听”才“会说”，多“读”才“能说”，“说好”才能“写好”。怎样才算“会说”“能说”“说好”呢？“说”，让我们直接想到的便是口语交际。《全日制义务教育语文课程标准》对各学段口语交际提出了不同层次的要求，但不难发现，其最基本的要求是“能用普通话与人交谈”。口语交际尚且如此，何况作文？千百年来，文字一直作为各地信息交流的主要工具。试想，方言累牍的文章，其阅读性会如何？“写自己想说的话”是最基本的写作要求，也是作文前老师几番重复的。那么平时，我们是否重视了“请讲普通话”？校园外，是亲切的乡音；校园内，则该是普通话的天地。有意无意地训练中，学生讲普通话成了自觉，才不至于提笔时，不知该用哪一个字来替代浓重的方言口语。
二、文章功夫，点滴积累
1.积累好词佳句
篇二:《高考之外 作文》
高考之外
生命的意义在于创造一个个独特的自我。
尤其千军万马过独木桥，不如条条大路通罗马。
——题记
A
生活如同没有加糖的咖啡，苦涩且无穷。如同黑白交错的钢琴键盘，单调且乏味。如同卑微的溪流，日复一日地流经同一个地方。
如同我的高考。
如同我的试卷。
我想逃离。
——叶墨 亲爱的蒋乐：
我很想你。
我记得你离开时说的每一句话。絮絮叨叨的，思维混乱，前言不搭后语。一如你平常。 诶呀，说到这里，你是不是又抽一下鼻子，骂一句：“次哦！老子哪有这样。”一脸愤愤不平的模样。诶呀，看看我是不是很了解你。
又想起了以前呢。那些志同道合的日子。
我俩是最能谈得来的呀，仿佛默契这个词就是专门为我俩设置的一般。你不必说我就知道你想要什么。一个和声，亦或是一个伴奏。亦或是，一个梦想。我们美妙的，神圣的，音乐啊。
那是我们共同的梦想。共同的，梦。
不，是我的梦。只是我的梦。而你已经踏入了征程。
那是你的梦想。我的梦。这就是差别。
一字之差。而已。却仿佛天差地别。
诶呀，上次你来信问我的近况。我说些啥呢。你也知道吧。大抵又是一些与成绩有关的东西。
昨天二模考试的成绩下来了，考的不好。你也知道，最近我的状态不太好。语文就不说了，数学题会做的老是错。我粗心的毛病一如以前。看看，我们是不是还没有变。性格没变，感情没变，习惯没变呢。诶呀呀，原谅我这个说话思维跳跃的习惯，反正早已习惯。英语一如既往的差劲，老师又点了我的名。次哦，这个老巫婆，又让我抄单词。其他的就不说了，老样子，一点起色都没有。总之二模考的很差劲，又后退了几十个名次。我老妈又说了我一通，最近不想理她。
下个月该三模了。希望可以考好一点。
又写完一本改错本。用完一盒笔芯。{。。之外,,作文}.
大抵就是这样了。
很无聊的生活。很向往你的自由。以及，你的勇气。我，终究只是一个光说不敢做的懦夫。吧。{。。之外,,作文}.
我这样说你是不是又要骂我了。小撒比。对，我是。
我很羡慕你呀。如果当初我和你一起去北京，会不会现在很开心呀。
我还是很喜欢音乐呢。很喜欢，和你一起玩音乐。
就到这里吧。我要写作业了。
想你。
叶墨
2015/10/7
B
生活如同没有加糖的咖啡。苦涩，却回味无穷。如同黑白的琴键。看似单调，却能奏出时间最美的乐章。如同卑微的小溪，终会望见无际的蔚蓝海洋。
如同我的梦想。
如同我的音乐。
痛，并快乐着。
——蒋乐
叶墨先森：
收到了你的来信，得知你的近况。听说你过的还好。
补充一句。老子没有絮絮叨叨。絮絮叨叨的是你。前言不搭后语的也是你。思维混乱的还是你。
我一点都不想你。每天忙得很呀，忙着学习各种知识。看你，几天不见，竟是肉麻兮兮的。哼，我在的时候咋不说你很爱我呀。
你呀你，一点都不像从前了。除了成绩还是一如既往的好。我要是像你一样成绩好，就不来北京这个鬼地方了，雾霾重的很。我呼吸道不太好你又不是不知道，难受的厉害。
有些累。很苦。但是很快乐。
今天去上了声乐课，老师们都很大咖。我看看有什么好的适合你的、能用的资料给你发过去。资源共享啦。不用谢我。
最近学了很多。乐理也懂了不少呢。上次我们一起改编的那个曲子你还记得么，那个地方你说要用那个和弦，我说不对，是另一个和弦。老师今天正好讲了那个知识。猜猜谁对了?好吧，你对了。我认输。看看还是你厉害。只可惜你没和我一起来。
我和我的小伙伴们相处的很好。看看，你要是再不给我写信，我都要忘记你了。 下个星期有一场比赛，我报名参加了。正在准备中。祝我好运。
还有你们下个月的考试，考不好试试。老子保证不打死你。
最近你再喝咖啡，熬夜写作业，老子就不认你这个朋友了。你成绩那么好，还用得着这些。
等过几天，老子就杀回去了。到时候你要是没有第一时间来接我，看老子不宰了你。 好了，就这么多吧。不和你废话了。老子干活去了。
蒋乐 2015/10/15
后记：
高考内外。不一样的生活。不一样的梦想。
我们终究还是走上了不同的道路。
唯一相同的就是，你我都需要努力。
既然是自己选择的道路，就要承担，就要对自己负责。
你我都已不是小孩。
你我都已长大。
篇三:《作文课之外,我们还能为作文做点什么》{。。之外,,作文}.
龙源期刊网 .cn
作文课之外，我们还能为作文做点什么 作者：吴娟
来源：《陕西教育·教学》2014年第06期
提高学生的作文水平，让学生的作文成绩有明显的进步，对很多语文教师来讲是个非常棘手的大难题。十几年的语文教学中，我觉得最困惑的就是作文教学。尽管在作文课上不断引导、多种方式评讲，但往往收效甚微，语文教学生涯中的挫败感几乎都是来自于作文教学。经过多年的摸索，我认为帮助学生提高作文成绩的关键在于：作文课之外，我们教师还需多为作文做点什么。{。。之外,,作文}.
一、让学生多积累写作素材和语言
1.舍得花时间给学生阅读。大量的、广泛的阅读是积累的重要手段和主要方式。但现在初中生的学业压力大、学习任务重，导致他们的课外阅读很零散，没有整体性、计划性、系统性。因此语文教师要科学整合时间，适当地放弃一些讲课时间，留下更多能让学生完整阅读的时间。让学生真正静下心来，潜下心去，有计划地读些经典的文学作品，充分体验和感悟优秀作品独有的风格、独具的魅力、独蕴的内涵，从中不断丰富和积累素材与语言，从而学会更好地用文字表达自己的思想和情感。
2.给机会让学生交流阅读感受。学生在阅读之后必定有不同的感受、感悟，这些感受、感悟对促进学生积累和写作有重要的作用。如果不及时将这些感受、感悟记录下来，那就会随着时间的流逝而淡化、忘却。这样阅读的效果就大打折扣，积累的进程也就极为缓慢。因此，阅读之后，教师应及时要求学生把阅读的体验写下来，然后趁热打铁安排时间组织学生交流。这样不仅让学生留住了自己在阅读中的感受和体验，还能在交流中与别人碰撞出思想的火花，对作品内涵有更深层次的理解，使阅读更深入更有效。每月再对一个月来的阅读作个总结，再次巩固、吸收、消化，能让学生真正从阅读中得到积累，得到收获，得到提升，得到发展。 当然让学生积累素材、积累语言的方法和途径还有很多，但以上两点往往是我们语文教师难以做到的。总觉得课堂时间宝贵得很，要赶进度，所以舍不得拿出来给学生阅读、交流。殊不知，这宝贵的课堂时间就是要做最有价值、最高效的事。多给学生阅读的时间吧。
二、督促学生多观察、多思考、多动笔
一些学生总觉得生活只不过是不断重复，身边的一切都很平常和普通，找不到作文可写的材料。这只是因为他们没有敏锐的观察力，没有遇事多思考的习惯。所以，生活中大量的素材都从他们的眼前溜走了。而一个学期有限的作文课根本就不足以唤起他们观察、思考的激情，学生总是到了写作文的时候才开始搜索记忆，苦思冥想，寻找题材，可往往搜索枯肠而终不可得。笔者认为每天写日记是培养学生细心观察、认真思考的有效方法。教师应强调学生每天写日记，既要写当天发生的某件事，又要写下自己的感受和想法，切忌写记流水账式的日记。这
篇四:《作文在作文之外》
作文在作文之外
陈店初中 伍进文
《新课程标准》中关于初中语文（7-9年级）作文部分要求第一条：“写作要有真情实感，力求表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”第二条：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能够抓住事物的特征，有自己的感受和认识""”这两条都是在强调作文与生活的联系，由此我们可以看出：初中作文教学的首要任务不只是在课堂上对学生进行作文方法与技巧的指导，更要强化作文与生活的联系。武侠小说里有句话说“功夫在功夫之外”，套用过来也可以说“作文在作文之外”。
作为一名初中语文教师，我对时下初中生作文的观感是：很多数学生作文内容枯燥，条理不清，没有感情或感情虚假。这也实证了我们作文教学的努力方向应该是加强学生作文与生活的联系，要丰富他们的感情，积累他们的生活素材，逐步完善他们的思维。我觉得这是作文教学的前提性工作。
如何做呢？
首先，要学会观察。这是作文有“实感”的前提。只有观察仔细了作文才能写的细致，写的生动。观察的习惯是可以培养的。一个好的办法是写观察日记。当然，首先要教给学生一些观察的方法，而且不能有太多的限制，否则学生会把它当做任务，产生厌烦逆反心理，变得消极对待了。要多鼓励表扬，形成激励机制，老师推荐或学生互荐观察仔细写得生动的日记进行交流，要想尽办法保持学生观察的积极性，这样才能有助于观察习惯的养成。这里还需要明确的是，观察
的对象不仅是周围是人、事、物，也包括观察自己。观察的内容包括人的动作神态，外貌细节，事件的要素、细节，场景事物的声、色、形、势等，还包括观察者自己的心理感受（这就是体验）。还要善于捕捉那些能够触动情思的场面。当然，要培养学生对生活的敏感性，不是所有的东西都要观察，至少自己感兴趣的东西一定要尽量弄清楚。观察过程中还要善于比较联想，一个学生在作文中把一个周岁小孩的眼睛比作“一碗黑色的糖浆”，把他手臂比作“一节打褶的香肠”，这些光靠观察是写不出来的。学会了观察，作文就有了第一个前提。
其次，要涵养情感。这是作文有“真情”的基础，是写好作文的第二个前提。作家都是感情丰富而极为敏感的人，他们往往能够“见月思人，对花落泪”，所以能够写出动人的文章。一个简单的“背影”，朱自清能够写出一篇动人的文章，我们目睹更多动人的情景却不能有所触动。可见涵养情感对写作的重要性。但是如何涵养性情，这却是一个系统的工程，不是单靠语文教师就能完成的任务，它需要一个人生活环境的总和来影响，甚至还有先天的因素。但语文教师还是能够做一些工作的。因为阅读就是一种陶冶性情的重要途径，所以语文教师可以指导学生阅读一些情感内涵丰富的作品。同时，阅读教学、实践活动、师生交流都是情感教育的阵地。我们可以在教学活动中设置情境，唤醒学生心中的某种感情，不断强化学生是情感体验。（这也是语文教学的一项重要任务）
第三，要训练思维。一篇好作文仅仅有真情实感是不够的，它还需要深远的立意、新颖的角度、严密的逻辑、清楚的条理、恰当的语
言，而这些需要的是缜密而灵活的思维，也就是前面“新课标”里面提到的对事物的“思考”和“认识”。思维训练也不仅仅是作文课堂甚至语文课堂的就能完成的。但它跟我们的语文学科联系密切，因为语言是思维的载体。因此我们也可以用听说读写的方法来训练思维。人们常说写作能训练思维也就是这个道理。其实，听、说、读也是能够训练思维的，比如，学生听懂了老师上课的思路，那么他的思维就跟上了老师的思维，他也就得到了一次思维的锻炼。另外，课堂上发言，师生间的对话，乃至阅读都可以训练学生思维。我们也由此可以把思维训练拓展到课堂以外了。如果学生的思维水平提高了，那么作文的立意、角度、思路、条理就会有所不同了。
“新课标”对7—9年级（第四学段）作文的要求虽然有八条，但把“真情实感”，“思考”和“认识”放在第一第二条的位置，突出了它们根本地位，是作文的基础和前提，而这些都不是我们作文课甚至语文课所能解决的，“作文如做人”，写作文涉及到学生的生活环境，性格气质，心理品质等多方面的因素，所谓“作文在作文之外”，实际是说写作文是一项十分综合的工程，写好作文不仅要靠我们作文课堂上的一些方法技巧的指导，更要把它和育人结合起来，这样我们的作文指导才可能有事半功倍的效果。
篇五:《高考之外作文参考》
高考之外作文参考
第一篇
在许多人看来，高考是所有人前半辈子唯一的目标，但是，大家有没有想过，在这激烈的战场上有许多“战死的英雄”，没错，就是那些高考失利的人，但是它们的生命就到此结束了吗？
高考之外，我们还有许多事情可以做，照样能够像马云那样受众人的仰慕，也能够像习近平威武雄壮。我们需要去发现生活中的点点滴滴，挖掘人生中的“稀土”。
创造者必须走自己的路，根据自己的爱好来走一条最适合自己的路。丁俊晖就是一个很好的例子。丁俊晖的父母曾是从事副食品生意的普通个体户，父亲丁文钧爱好台球。8岁时丁俊晖就开始接触台球，不过他真正走上斯诺克台球的道路缘于一次偶然经历。他在小学三年级暑假时，他父亲与一位当地的台球高手切磋球技。在其他人的怂恿下，丁俊晖在父亲上厕所的间隙替父亲打了几杆球，竟出人意料地替父亲战胜了对手。 自此，丁父亲便开始有意识地培养儿子的台球兴趣。望子成龙的父亲为了保证丁俊晖的训练，甚至顶着家庭和社会的各种压力要求丁俊晖就读的学校允许让丁俊晖只修语文和数学，半天学习，半天练球。另外还放弃原先的生意，自己开了一家球房。正是因为有这样的信心和爱好，假期里，还送丁俊晖到斯诺克台球环境相对较好的上海接受系统的斯诺克专业训练。而凭着自己的努力和天赋，丁俊晖很快就在江苏省内崭露头角。11岁的丁俊晖选择了完全放弃学业，为东莞的一家台球城打球。对台球的热情使得他常常是每天训练超过八个小时。所以说，创造者总是寻着自己的道路，因为他们的胸怀里面，只拥有一句名言“走自己的路让别人说去吧。”
勤奋与努力也能够造就人才。古代的医药学家李时珍，大家都认识吧，他就是多次在科举考试中多次落榜的人。他的祖父是草药医生，父亲李言闻是当时名医，曾任太医院例目。当时民间医生地位低下，生活艰苦，其父不愿李时珍再学医药。李时珍14岁时随父到黄州府应试，中秀才而归，李时珍出身于医生世家，自幼热爱医学，并不热衷于科举，其后曾三次赴武昌应试，均不第，故决心弃儒学医，钻研医学。这就是他的生平，和我们大家也差不多吧，俗话说得好“穷人的孩子早当家”。李时珍担任了太医院的医官时，多次向院方提出编写新本草的建议。然而，他的建议不仅未被采纳，反而遭到无端的讥讽挖苦与打击中伤。李时珍很快便明白，这里绝非自己用武之地，要想实现毕生为之奋斗的理想，之后他费尽后生生命，撰写了《本草纲目》。可以说，勤奋也能够成就一个人的成功。
坚持到底，总能够使人成功。看看伟大的爱迪生吧。爱迪生8岁那年上学，当时他家刚搬迁到另一个大湖旁的休伦港不久。整天困在教室里，他感到太没意思了。像当时的大多
数教师一样，这所学校的老师也信奉棍棒教育。爱迪生非常害怕藤条，尽管如此，他仍然学不进老师教的那一大堆知识。而他好问的习惯更使得老师生气。爱迪生成了班上最差的学生，一连3个月都是如此。后来他听见老师议论他，说他有毛病，说他“addled”。爱迪生知道这是什么意思：addled蛋就是坏的、变质的蛋。一怒之下，他冲出了教室，再也不愿回去。但他坚持了下去，并没有放弃。爱迪生在20岁时开始研究电灯炮，历经十几年，在一天的夜晚，爱迪生的助手把灯泡里的空气抽走，并将灯泡安在灯座上，一切工作就绪，大家静静地等待着结果。接通电源，灯泡发出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮。13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。所以说坚持总能带给人意想不到的惊喜。
高考固然重要，但高考也不是绝对的，也不是每个人的生命。一条路走不通，那么可以换换另外的一条，也许会很坎坷，但坎坷之后总会有让你惊喜万分，又意想不到的魅力。
第二篇 高考，一个既熟悉又陌生的名词．说它熟悉是因为打记事起就听大人们谈论高考，说不熟悉是我从未接触过它．如果说没有参加过高考的人来评论高考，一定会引起很多经历过高考的人的嗤之以鼻，不过站在我的角度看高考似乎更清晰．
高考是什么？简单的说就是一场考试，一场及其平常的考试．可因为种种的原由，高考变的似乎不那么简单了．小时侯每个人都有很多梦想，其中绝对不会少那一样：上大学！殊不知，上大学不是那么简单的喊句口号就能做到的，小学、初中、高中，这些阶段就是为上大学做铺垫的。小学，本是玩的年纪，可我看见的却是一副副眼镜，一只只沉到不能再沉的书包（甚至是幼儿园的孩子们都上起了MBA），为了高考—-从娃娃抓起！！ 再说说初中，为了考上更好的高中，三年初中的艰苦生活一点也不亚于三年的高中生活，不是说一脚跨进名牌高中就等于一脚跨进了名牌大学么？于是学生们废寝忘食地学习，老师忘我地教育，为了共同的目标—-中考而迈进。 先来说说那个什么素质教育，我想起码在小学的阶段应该能够实现“素质”教育吧，可是在本人小学的时候，有一段时间国家说要给全国的孩子们减负，于是我们学校履行了这一重要思想，可还没到3天的光景，一切恢复原样，不但没有减负反倒是给我们这些孩子的肩上在重重的添上一层负担。初中，在初中的教学中，“素质”这两个字只在前一年半中稍有出现，后半段可想而知，开学发书的时候有音乐、美术、劳作等等，可仔细看看课程表里面没有半个字和刚才提到的有关，所有一切“副课”都得给主课让道，老师振振有辞地话至今还在我耳边萦绕：“你们都是要成为高中生的人了，还要什么自修课？不要抓抓紧啊。时间就是金钱，多一节课就能多讲些内容。”于是书包里装的满是参考答案和试卷。老师还说：“中考只有一次机会，要把握住了！”冲着这句话我们只有挑灯夜读奋力拼搏，丝毫没有半点马虎。早晨看见同学的双眼和我一样，猩红，并半有深深的黑眼圈。上课时，哈欠声接连不断。 不知道老师看着心不心疼。
用我的比喻，高中就是人间的地狱，高三就是这地狱的第18层，或许我的比喻有写过分，但这是事实。高中生活的苦我就不多说了，各位也都心知肚明。一年一度的高考如期而至，看看考场外那些焦急等待的父母，看看考场外那些维持治安的警察，看看那些报纸、电视的报道。。。。。。人们似乎过于重视高考了，高考