【 – 高中作文】
篇一:《一草一木总关情》
一草一木总关情，一言一举皆育智—一记高三那语文组罗荣校长语文课
文章来源：佚名 点击数：54 更新时间：2014-09-26
2014年9月24日，罗荣老师本学期的“一人一课”开讲，这次她选择了高三特色课型——试卷评讲。本节课直入试卷难点——诗歌鉴赏和现代文阅读的解析，条分缕析中，没有标答的灌输，更重学生思维能力的培养。朴素的课例，却用最有激情的状态来演绎。观此课，感触有三：
一是高三语文教学对学生抚心励志比知识讲授更重要。实验中学的学生一般来说具有较高的学习能力、较好的学习品质，高一高二时可能因为理科学习任务重而对语文学习有所忽视，所以在高三调动学生的非智力因素，让他们回归语文学习、为语文拼一把至关重要。罗老师的课堂语言多有对学生的肯定与激励，让学生对老师充满信任感，对语文学习充满斗志。
二是交给学生的答题方法要恒定。有些题型，平时练习会遇见考试也会遇见；9月调考会遇见，11月联考也会遇见。我们交给学生的方法要恒定，如鉴赏类的题目，诗歌鉴赏中有，现代文阅读中也有，罗老师对鉴赏类题目始终按照五步答题步骤指导，而且每一次指导时尽可能回顾以前的经典题例。今天罗老师在题目讲授完成后还要学生悟一悟今日学习所得，这个步骤看是无意，实则及时巩固知识点，有助于记忆的长久性。
三是总结归纳答题方法时要化繁为简。高三学生拥有不少的复习资料，常常会见到资料编写专家把一种题目细分为若干种情况，推衍出多种答题模式，那么多题型推衍下来，我们的学生坐在考场如同大海捞针，还要分辨这是N种题型中的哪一个，然后再回忆其答题模式，再动笔写，可能吗？所以，我们要化繁为简，以现代文阅读的第19小题为例，有专家总结出探究题的十大题型及答题方法，确实有道理，但我们静下心来细细体悟，尤其是结合我们自己平时指导探究题的经验，不难发现，探究题无外乎两大类：一是向内结合文本做深度探究，一是向外结合生活做广度的联系。然后再“内”“外”有别地进行指导，不是更一目了然吗？
今天这节朴素的语文课，见师者之情，见育智之用心。
篇二:《一草一木总关情》
一草一木总关情
——咏物诗赏析
咏物诗是指以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。古人很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”（刘熙载《艺概》）
一、咏物诗的特点：
1、从描写对象上看，咏物诗中往往只有一个主体对象，并主要实写其特征，或写其所处环境，求其“形似”。
2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似”。
3、表达方式：托物言志，托物抒情。或流露诗人的人生态度，或寄寓美好的理解，或隐含生活的道理或抒发某种情感。
4、写作技巧：象征；正面描写，侧面烘托；比喻、拟人、对比等。
二、咏物诗的类别：
1、单纯咏物。仅状物之形貌，言物之神态，仅求其形似，不赋予个人的感情，最多表达诗人健康而高雅的审美情趣。如贺知章的《咏柳》：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
贺诗写早春之柳，赞美春柳的轻盈姿态，纯为写景，写景用比喻、拟人、设问的手法，如“妆”“碧玉”“裁”“剪刀”。由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，清新自然，令人生爱惜之心，蕴涵喜悦、赞赏之情。
2、托物言志（寓意）。名为咏物，实则为了咏人与抒情。往往通过描摹物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。如宋代名相李纲的诗《病牛》：
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
借牛任劳任怨，志在众生，唯有奉献、别无他求的性格特点，表达自己不忘抗金报国，为社稷苍生甘愿劳苦的心志。
3、托物喻理。通过咏物来表达一定的社会道理。如苏轼的《琴诗》：
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？
若言声在指头上，何不于君指上听？
道出只有主体与客体密切配合才能演奏出美妙的音乐这样的道理。
4、托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。如罗隐的《蜂》：
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
赞颂勤劳无私者的同时，更讽刺那些不劳而获者。
三、咏物诗常见的主题
1、表达诗人清高孤傲的人格，坚持理想绝不趋势媚俗不向恶势力屈服的坚定意志。例如：
菊
郑谷
王孙莫把比蓬蒿， 九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸， 由来不羡瓦松高。
诗歌首句，告诫那些四体不勤、五谷不分的公子王孙莫要把菊同蓬蒿相提并论，并透露出对王孙公子的鄙夷之情。作为首句，有提挈全篇的作用。“九日枝枝近鬓毛”，紧承首句点题。每年阴历九月九日，是人所共知的重阳节。古人在这一天，有登高和赏菊的习惯，饮菊花酒，还采撷菊花插戴于鬓上。诗人提起这古老的传统风习，就是暗点一个“菊”字，同时照应首句，说明人们与王孙公子不一样，对于菊是非常喜爱尊重的。这两句，从不同的人对菊的不同态度，初步点出菊的高洁。
2、抒发政治上失意的郁闷苦恼，表达愤慨之情或渴望得到赏识重用的愿望。例如：
杨柳枝词
白居易
一树春风千万枝,
嫩于金色软于丝。
永丰西角荒园里,
尽日无人属阿谁?
诗人通过写柳的美好（枝条繁盛、随风飘舞、轻盈袅娜的姿态之美，秀色夺目、柔嫩多姿的色彩美）与终日寂寞、无人理睬的荒凉冷落处境形成鲜明的对比，寄寓了作者对当时政治腐败、人才被埋没的感慨。
3、表达诗人的人生理想或愿望：或远离尘世（污浊的官场），追求闲适的田园生活；或积极入世，渴望建功立业的豪情壮志。例如：
小孤山①
［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。{一草一木总关情为话题}.
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南 65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
4、讽刺社会上丑恶的人性或现象。例如：
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
这首诗歌讽刺、揭露得势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。
四、咏物诗的鉴赏方法
1、首先要把握所咏之物的特点，因为这是诗人议论、抒情的出发点。
既然咏物，自然可能会涉及所咏之物的形态、色泽、特征等贴切逼真客观的描摹。欣赏咏物诗也就要仔细品味所咏之物的特点，看其形，观其色，想其神，深入到对象的灵魂，抓住事物的神韵、品格。
2、领悟作者寄托的情感思想。
把物象的特点与人的品格联系在一起，把物象的环境与社会现实联系在一起，把物象的遭遇或发生的变化与诗人的经历联系在一起。陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。一首好的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地、有深有浅地都能透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。这就需要我们在读解时细加领悟。欣赏一首咏物诗，要注意作者在描摹事物中所寄托的感情。
3、分析咏物诗的写作技巧
一般地说，从具体描写方法看，对于所咏之物，除了正面描写之外，还常运用侧面烘托
的手法。从整体构思看，托物言志，由物到人，由实到虚，写出物之特点寓示人的精神品格，物和人有其“神似”，因此常用比喻、象征、拟人、对比。如陆游的《卜算子o咏梅》“ 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”诗人以断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉的环境特点来侧面描写，又通过不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝的梅花形象的正面描写托物言志，以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操。
五、常见咏物诗的考题形式和答题思路
常见的考题形式如下：
1、判断诗歌中描写的主要意象（物象）是什么。
2、分析意象（物象）或抒情主人公的主要形象特征。
3、分析诗歌的主要表达技巧。
4、分析诗歌的所蕴涵的思想情感或主旨。
下面举例来说明：
例1：阅读下面一首诗，回答问题
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
1、塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
2、主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
此题可以比较典型地展示出咏物类诗歌的考查特点。第一小题要求把握所咏事物及其特征，即是关注咏物诗“体物肖形”的特点。由前两句及第四句可知所咏对象为梅花，结合“冰雪林中”“ 不同桃李混芳尘”可见其特征为耐寒、清高，由“散作乾坤万里春”可知它是在桃李之前的报春使者。第二小题要求就手法技巧和思想感情给以把握，体现咏物诗“传神写意”的特点。“冰雪林中”为其生存环境，显然是以环境来衬托其形象，第二句写其不与俗气的桃李同时开放，用的是对比，由此可概括其运用的手法为衬托、对比。从对其形象和手法的准确把握中，此诗所表达的思想感情也就不难回答，诗人歌咏了梅花的精神，虽生存环境恶劣，但孤芳自赏，不随波逐流，仍然向世人报告春天到来的消息，托物言志，借物抒怀，也表达了诗人不与世俗同流合污，坚持理想操守的品格和精神。
例2：阅读下面一首诗，回答问题
赠从弟 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
1、诗歌塑造了什么形象的什么特征？
2、分析此诗所表达的思想感情。
思路分析及答题要领：回答第一小题应紧扣咏物诗的特点，抓住描写的关键词，领会环
境描写与主体刻画的关系。诗人以“瑟瑟”突出风之劲，“冰霜正惨凄”突出恶劣的环境来刻画松柏，紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，写出了松柏的凛然正气，不因外力压迫而改变本性的高风亮节。回答第二小题应抓住“松枝一何劲”“终岁常端正”等语句，尤其要关注“一何”“常”这种形容词和程度副词，结合诗人对所咏之物的评价语句“松柏有本性”，当然从其写作目的来说，决不能丢开标题。成功地。诗人以松柏为喻，用自然界的事物来比喻人的道德境界，通过咏松柏来表现自己对的赞美和追求，既是自勉也是勉励他的堂弟坚贞自守，不管在什么时候，即使生逢乱世，人都应该像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，也要有一种坚定的人格追求。
由上面的例题分析可见，对咏物类诗相关考题的把握其关键是要抓住以下几个要点：
1、意象（物象）是作者主观之意与客观之象融为一体的艺术形象，是含有诗人情感的事物形象。而且，既然是物象，那么应是名词或名词短语的形式呈现出来的。
2、分析形象的主要特征一定要认真品味修饰性的形容词和副词。
3、一定要注意咏物诗以物喻人托物言志这一特点。
4、分析思想感情要把握所咏之物的特点，要体味物的“冷”“暖”不同色调，结合诗歌标题、诗歌中的重要语句来理解，还有可能的话可从作者的人生经历、诗歌所附的注解来体会。
【高考链接】
1、（13年新课标卷II）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
次韵雪后书事二首（其一）
朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
（1）．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
（2）．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）
参考答案：{一草一木总关情为话题}.
（1）．运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（5分。答出烘托和渲染的，给2分；能作简要分析的，给3分。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）
（2）．表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上， 思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。（6分。答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
2、（13年天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）
野菊
篇三:《一草一木总关情 共建和谐大家庭》
南通港闸
一草一木总关情 共建和谐大家庭
——“爱绿护绿”志愿者行动让社区更美丽
“既然社区环境改善了，那么每位居民要做的就是维护自身生活环境”社区一位“爱绿护绿”志愿者陈美华在劳动间隙说道。
3月10日上午，永兴佳园社区在植树节前夕开展了以“一草一木总关情 共建和谐大家庭”为主题的“爱绿护绿”志愿者活动。社区网格长、楼道长、热心居民共计20多人组成“爱绿护绿“志愿者队伍，活动现场呈现出一片热火朝天的景象。志愿者们个个热情洋溢，他们分散至社区各个绿化带和广场，为路旁的树木进行养护，有的修剪树枝，有的用水盆浇灌，有的对路旁绿化带里的烟蒂、纸屑等垃圾进行了清理，经过一个多小时的辛勤劳动，社区绿地中垃圾不见了，绿色更浓更翠了。
本次活动不仅美化了环境，还为共建绿色家园，为 创建文明城市工作打好基础，也受到了社区居民的高度赞扬。今后社区志愿者还将利用宣传单、橱窗等宣传阵地，在社区广泛宣传“爱绿护绿”的重要意义，让“爱绿护绿”工作作为长效机制在社区普及，让我们社区的环境变得更加美丽。
【南通市港闸区永兴佳园 徐小燕】
篇四:《一草一木总关情》
（转）一 草 一 木 总 关 情
——咏物诗及其鉴赏
咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩，历代诗人在自然中得到感染与启迪，并把
自己的感情凝注于自然景物，写出了一首首脍炙人口、流传千古的诗歌。
古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首， 晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。
所谓咏物诗,就是那些以大自然中的景物、器物、动物或植物等对象为主要内容的诗歌。
它通过事物的咏叹体现人文思想，所以咏物诗就是托物抒情或借物言志的诗歌。
“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”——刘熙载《艺概》
“体物肖形，传神写意”“不沾不脱，不即不离”
咏物诗的特点在于托物言志或借物抒情。通过事物的咏叹，体现人文思想。其类型主要有两种：一是“托物言志”型。这类咏物诗中所咏之“物 ”往往是作者的自况，与诗人的
自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。如骆宾王《在狱咏蝉》： “西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头呤。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？”诗中的“蝉”即是作者的自况。前两联点明因蝉声而触发的满腹忧思。想想自己仕途坎坷，屡遭困厄，今又陷于冤狱，未老先衰，怎能禁得住这寒蝉的哀鸣！颈联即切合秋蝉的处境，又是诗人不幸遭遇的真实写照。尾联“高洁”二字，是“居高食洁”的蝉性的浓缩。这两句将所咏之蝉与诗人的自我形象完全融合在一起，直接抒发了作者怀才不遇、蒙冤不白的悲愤之情。二是“借物抒情”型。在这类咏物诗中，作者往往或流露出自己的人生态度，或寄予美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现自己的生活情趣。如贺知章《咏柳》：“ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗中通过描写柳树的风姿，歌颂春风的神奇力量，透露出诗人对春光的热爱之情。{一草一木总关情为话题}.
咏物诗通过所咏之物所寄托的情志，通常有以下几种：
首先是抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。这是古代很多文人的通病，他们往往恃才傲
物、随心所欲、率性而为，因而在统治者看来是格格不入的，是不能受到重用的。于是，感叹生不逢时，英雄无用武之地便成了古文人屡见不鲜的作品主题。屈原、宋玉、李白、李贺、李商隐""名单可以开出一长串。其次是表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗的气节。当国家政治腐败、统治者昏庸无能、奸臣当道、小人弄权时，有气节的诗人不是随波逐流，而是洁身自好，他们的诗歌中往往表达出这种高尚的情操和气节。还有是表明自己厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适的生活。上有皇帝压着，下有大臣们的勾心斗角，尽职些的还得为百姓劳碌奔波，在官场久了，难免有身心疲惫之感，于是渴望摆脱官场，向往自由自