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关于《一个这样的老师》的作文 这样一个数学老师作文

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【 – 高中作文】

篇一:《小学作文:一个这样的老师》

一个这样的老师

我的班主任,一个平凡的老师,她虽然没有惊天动地的伟业,也没有如雷贯耳的名声,但在她身上,我发现了令人感动的闪光点。

我们班是一个特殊的班,男生人数是女生的2倍,常常“大闹天宫”,把班里搞得乱七八糟的。这天早上,我刚要进教室,门口横倒在地板的扫把挡住了我的去路,我心想:这一定是他们“大闹天宫”的杰作,老师来了肯定会骂的,到时候可有好戏看了!我没有把它立起来,而是若无其事的跨过去。接着,同学们陆陆续续的来到教室,看到扫把也都置之不理。

这时老师来到教室,看到扫把,就问:“是谁弄的?”同学们面面相觑,相互指责道:“是他,不是我…。。”老师说:“如果有同学没看到,就会被绊倒的,以后要放好!”于是老师把扫把拿起,正要放好,但她看到旁边有垃圾,又顺手清扫起讲台。我们看见了,心里都有一丝愧疚,一位同学站起来,对老师说:“老师,这是我负责的清洁区,我来…。”话还没说完,老师就摆摆手,说道:“你还是抓紧时间学习吧,这里的垃圾也没多少,我来就行!”大家心里都不知是什么滋味。 看着讲台上打扫教室的老师,我不禁陷入深深的沉思中……

篇二:《一个这样的老师》

《一个这样的老师》导学案

学习目标:

1、 正确理解词语狡黠、郑重其事、警惕、质疑等词语在课文中的意思;

2、了解什么是“新怀疑主义”。通过比较怀特森老师与其他老师的不同之处,明白“一个这样的老师”的鲜明个性,以及怀特森老师给“我们”带来的深远影响:不盲目轻信,尊重科学,勇于探索。

重点难点:

1、了解怀特森老师的与众不同之处,正确理解“新怀疑主义”。

2、体会两处“正视”,理解真理面前人人平等,即使面对权威,面对长辈,也应该大胆表达自己的想法。

自主学习 :

1、我能自读课文,勾画生字词,通过查字典弄清重点字的读音,并翻阅工具书,联系课文理解重点词语的意思。2、我能反复诵读课文,把课文读正确,读流利,还要记得画下好词好句,试理解个别句意,理清课文脉络。

3、我能给课文分段,并概括段意。4、我能用简洁的语言来概括一下课文的主要内容。 合作探究:

1、这位特别的怀特森老师交给了学生什么?他是怎么教的?

(1-2自然段,编造“凯蒂旺普斯”这种所谓夜行兽的故事)

2、怀特森老师在讲“凯蒂旺普斯”的时候和后来告诉学生真相的时候,他的表情是什么样的呢?你能从文中找出两个词来形容吗?他郑重其事地说了什么?后来,他又狡黠地告诉大家什么?如果我们把“狡黠”换成另一个词,你会换成什么?

3、怀特森老师这两次都有一个相同的动作——笑了笑。这两次笑,有什么不同的含义吗?

4、这些学生一开始理解怀特森老师的做法吗?你从哪里看出来的?这样的句式有什么作用?怀特森老师究竟为什么要这么做啊?你能理解怀特森老师的做法吗?

5、用你自己的话来说一说,什么是“新怀疑主义”。(12自然段)

6、这些学生学到了“新怀疑主义”后,产生了哪些变化呢?凯蒂旺普斯代表了什么?(11-13自然段)

{关于《一个这样的老师》的作文}.

7、学了这一课,你有什么收获呢?

8、你认为怀特森老师与其他老师的不同之处是什么?他是一个什么样的老师?

9、怀特森老师的课给我们带来了哪些益处?

拓展延伸:给你上过课的老师也不少,请你选其中一位来写一写,写出他(她)与众不同的地方。{关于《一个这样的老师》的作文}.

达标检测:《课堂作业》的内容。

篇三:《《一个一个这样的老师》教学反思》

《一个这样的老师》教学反思

《一个这样的老师》是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。它记叙了怀特森老师在科学课上运用与众不同的教学方法教给学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又与众不同的老师形象。

文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同:用正面描写与侧面描写相结合的方法描写人物,这是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合,怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。

这篇课文的教学需要两个课时,我展示的是第二课时的教学。参加本次“同课异构”赛课 ,我想我有责任为老师提供新理念、新思路,让第二课时教学展现新的生机。根据本课文本特点,我确定了以下教学思路。诠释教材无非是一个例子,诠释让阅读教学和作文教学应该有机结合,诠释教师应好好说话。{关于《一个这样的老师》的作文}.

教学时 ,我主要抓住两个方面教学目标,在阅读中抓住人重点词、句品味人物形象,了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想以及对学生的深远影响,进一步明确怀特森老师是怎样的老师,同时体会正面描写和侧面描写对突出人物形象的作用。

教学中,我确定以阅读思考二为重要突破内容,力求展现高年级阅读教学中的师生整合能力。以一个大问题通揽全文,发挥学生深度挖掘,力求展现真实课堂常态、力求学生参与的广度,把学生由未{关于《一个这样的老师》的作文}.

知步步深入引向已知。

但这堂课留给我许多的的遗憾:本节课上,对课堂中学生展现的不能走向预期的环节时,教学机智还欠缺。学生的朗读仅仅浮在表面,整篇文章趣味不足。我的教态与学生还有一定的距离,课堂时间把握不恰当。

我将在今后的教学中与时俱进,不断完善自我,是自己的教学更加实效。

篇四:《一个这样的老师》

{关于《一个这样的老师》的作文}.

一个这样的老师

(一)导入

我们每一个人都有自己的老师,同学们也结识了不少的老师,一定有很多老师在我们每个人的心目中留下了难以忘怀的印象。今天在将要学习的课文中,我们会结识一位与众不同的老师,让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。

(二)初读课文,整体感知

1.默读课文,读准生字。

2.再读课文,思考:课文分几部分写的,每部分写了什么内容?

3.反馈自读情况。

(三)细读课文,理解感悟

学习第一部分

1.找出描写“我”和同学们态度的语句,读一读,看看他们的态度发生了什么变化。

2.联系上下文想想,为什么会有这样的变化?

思路:

变化原因

面面 相觑老师讲了一种大家都不知道的动物

饶有兴趣老师又让“我们”观察动物头骨,又解释它的特征

(传看记笔记画图)

↓{关于《一个这样的老师》的作文}.

胸有成竹学得很认真

(答卷)

怒火上升考试都不及格,老师说编造的东西是错的

不满的议论

{关于《一个这样的老师》的作文}.

悟出“他的希望”听老师讲了不及格的原因

从探索中获得知识(重点理解第10自然段)

学习第二部分{关于《一个这样的老师》的作文}.

朗读课文,想想,以后上课,同学们的学习态度发生了什么变化?为什么会发生这样的变化?{关于《一个这样的老师》的作文}.

变化:学习方法改变了——采取“新怀疑主义”

原因:“我们”认识到老师这样做的价值,懂得了在质疑中分辩正误,探求真理。

(四)总结

1.结合课文内容和自己的实际说说,你喜欢怀特森这样的老师吗?要说出自己的理由。

2.学了这篇课文,你在学习方面受到了哪些启示?

(五)巩固练习

1.指导书写(重点:觑、黠、凯)

2.大家互相交流自己积累的成语和学到的新词,说说自己对词语的理解。

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