【 – 高中作文】
篇一:《高考作文备考—学生独立思考和创新思维品质的培养》
高考作文备考学生独立思考精神
和创新思维品质的培养
内容提要:
我在中学JIP实验研究中，根据马克思关于人的本质的论述以及我国古代教育思想精粹和西方现代教育教学论的思想，以自主性原则、自发性原则、自由性原则、自愿性原则、自律性为原则，以主动体验探究法、小组合作法、角色置换法、独立思考创作与思维论坛等方法为主要实验方法，鼓励学生走入生活，走入历史，走入文艺，砥砺自己的人格，提高自己的修养，激活自己的思维，然后在课堂上和网络论坛上互通有无，借鉴提高，最终达到开发学生的自主参与意识和创新思维品质的目的。
主 题 词： 独立思考、创新思维
一、问题的提出
近年来，随着高考制度的改革，语文学科作文题目的试题类型和试题性质也在不断地发生变化。教学一线出现了很多耐人寻味的现象，其中有很多喜人的内容，也有不少不和谐的音符。2000年前后，随着话题作文逐渐成为高考作文命题的主流方向以及高考作文阅卷中对发展等级的愈加重视，高考作文题目逐渐成为最能体现学生个性色彩的一道题目。高考作文60分的赋分既突出了该题在语文试卷中绝对重要的地位，也为学生的个性化写作和创新思维提供了广阔的空间。于是，不少有远见卓识的老师和学生在高考作文备考中走出了可喜的一步，并获得了可喜的成绩。也有相当一部分老师和学生在作文备考中依旧沿袭传统的方法一成不变，或者将传统的方法“旧瓶装新酒”，推出了高考作文备考中的“新八股”。高考作文阅卷规则的变化，使一些“重形式，轻内容，缺少真情实感与个性思维”的作文没有了用武之地。如何精确地校对作文备考的主流指导思想方向，已经成为高考作文备考中迫在眉睫的问题。也是我在JIP实验中要研究的问题。
近年高考作文题目的时代色彩非常鲜明，对未来人才思维品质的要求与呼唤也日益明确而强烈。北京作文命题的核心导向更是如此。在2008年奥运东风的吹拂下，北京急需一大批“有思想、有主见、有创新、有魄力”的高素质人才，这种人才需求的方向直接表现在高考作文的命题和阅卷中。
在高考作文备考中，依旧有不少教师在教学期待和教学操作上存在着认识上的偏差。在教学期待上，不少教师仍旧期待着自己的学生在高考作文考试中写一篇“四平八稳”的作文，这种作文粗一看“中规中矩”，细一看则通篇在模仿他人的观点、材料甚至语言，缺少一个青年应有的朝气与睿智。
无论是“老八股”，还是“新八股”，类似的作文期待就变得愚蠢而可笑了。在课堂操作中，这类教学方法往往以“填鸭式”为主要特点，老师给学生硬性规定一篇作文的整体框架和常规的写作流程，甚至 “移植”、“嫁接”，给学生作文构思提供写作中的“万
金油”，从而使高考作文中出现了一批“假、大、空”甚至宿构的文章。这种作文备考方法扼杀了学生的主体思维，实属作文教学中的大忌。
二、理论依据
本实验的理论基础是马克思关于人的本质的论述以及我国古代教育思想精粹和西方现代教育教学论的思想。主要观点有：{关于“独立思考”或“怀疑与创新”的作文400}.
（一）发挥主体性应该以尊重客体的客观性、规律性为前提。教学认识的主体是学生，它表现在承认并尊重学生在教育活动中的主体地位和作用，增强学生的主体意识，培养学生的主动参与精神和能力。
（二）学生的学习是一个特殊的过程，主体是学生，客体是自然界、人类社会和思维的运动规律。谈到关系，就是人与世界的关系，人与社会的关系。当前我国正在形成与发展的社会主义市场经济相教育界提出了深化教育改革的迫切需要，要适应这种需要，就必须建立学生在学习过程中的主体地位，增强学生的主体参与意识，精心构建学生在学习中的主体地位，使学生主动积极地参加教学的全过程。
（三）要实现我国教育从应试教育向素质教育的转变，其中心环节就是进行教学的变革，教育的各种措施围绕着学生是中心开展，教学是教育的核心，教学也是教育的主阵地。教学理论必须与我们面向21世纪的人才素质培养观相一致，集体意识同灵活的个别化结合起来，最终做到每个人都因能发挥自己的一切才能为集体服务而自豪。
力图通过本实验，达到以下目标：
（一）培养学生热爱生活，关注历史，关注社会，关注人生的思维品质和情感精神，开拓学生视野，增加学生阅历；
（二）培养学生的独立思考精神和创新思维品质，使学生在人格上变得独立、成熟，在判断力上变得清晰、敏捷。
（三）从转变教学观念入手，探讨在作文教学中如何真正确定学生的主体地位，把舞台让给学生，是语文老师“教得累”，学生“学不好”的局面有所改变。
（四）在高考作文备考中，通过此方案使学生在常规训练的要求中凸显个性，增强学生作文在高考考场作文中的竞争力。
三、实验的过程与方法
（一）实验时间：
2003年9月——2005年9月
（二）实验流程中的几个阶段：
1、收集实验材料阶段，包括阅读相关文章，通过初期水平测试了解学生的整体情况和个别学生的差异情况，设计子课题实验方案。
（1）初步摸索阶段，在课堂教学实践中渗透实验思路，观察学生情况，收集初期数据。
（2）成熟阶段，在课堂教学中加大实验内容安排的比例，以多种方式调动学生在试验中得以提高、发展。
（3）整理数据阶段，整理相关实验数据，分类、存储。
（4）反思阶段，对数据和学生能力估测结果进行分析，归纳规律性内容。
（三）实验遵循的几个原则：
1、自主性原则：在实验中注重开发学生的自主参与意识。
2、自发性原则：在实验前期介绍实验内容、意义以及实验前景，引导更多的学生自发参与其中。
自愿性原则；初级水平测试后，根据成绩情况和兴趣方向，自愿参加本实验。
自由性原则：实验过程中，在具体操作细节上，以学生为主，鼓励学生自由选择活动材料、活动时间甚至活动方式。
自律性原则：决定参加实验的同学不得中途放弃或退出，不得干扰其他同学的实验过程，增强自我约束意识。
（四）实验的主要方式：
1、主动体验探究法；
2、小组合作方式；{关于“独立思考”或“怀疑与创新”的作文400}.
3、角色置换法；
4、独立思考创作与思维论坛。
（五）主要实验方法：
1、鼓励学生走入生活，关注时事，体验社会，感受人生，从而为培养主体思维品质与创新思维精神提供强有力的生活源泉。要在学生作文中体现出更强的思想性，势必需要学生主动地走入社会，走入生活，感受真是具体的人生，势必需要学生树立“大语文观”。在“生活感悟的积累”过程中，要引导学生关注历史、关注现实、关注社会、关注艺术、关注生活。需要注意的是，在这个过程中，不能仅仅停留在“走马观花”式的训练上，而应把“积累”与“应用”有效地衔接。在教学过程中，教师应更加注重引导学生在“积累”的基础上，对积累的内容加以思考、体会，使积累的片断产生横向、纵向的联系，进而形成学生对语文的独特的感知。
2、鼓励学生走入文学，走入历史，关注艺术，关注哲学，从而为培养学生主体参与精神和创新思维品质提供思想源泉。学生的时间和精力是有限的，不可能整日关注社会生活和人生体验，引导学生走入文学，走入历史，关注艺术，关注哲学就变得至关重要了。在感受历史、艺术、文学、哲学的过程中，学生会惊奇地发现另外一个自我。这个自我给以前的自我带来更多的知识与思考，两个自我互相协调，相互融合为宜。学生便变得成熟了，理智了，赋予判断力了，学生的作文也因此获得了厚重的文化底蕴。视野的拓宽与思维深度的加深相得益彰，学生的作文便词采华茂，文理可观了。
3、优秀作文赏析：给学生摘选历届高考考场作文，特别是近几年高考考场作文的优秀作品，以教师诵读、学生诵读或多媒体投影的方式向学生介绍，让学生从直觉感悟到理性分析，逐步认识到文章的精华所在。必要时以小组合作的方式开展讨论，形成组内的主流的统一观点，由每组推选代表发言，陈述本组看法，组内其他成员加以补充和完善。在各组讨论发言的基础上，教师给予总体性评价。
我引导学生体会以下几方面内容：（1）优秀作文中的思想含量：引导学生体会文章作者是站在一个什么样的高度上思考问题，站在一个什么样的高度上关注社会、关注历史、体味人生，使学生体会到思想性对于一篇文章的至关重要的作用。（2）优秀作文在构思、体裁上的创新和语言上的创新。一篇文章的构思、体裁、语言上的创新就是一篇文章在独立思考和创新思维上的外延。例如构思上的“反弹琵琶”，又如体裁方面的书信体、
历史故事新编、诗歌、剧本、诊断书等，语言上一反书卷气而简洁明快的口语体、仿古的文言文语言风格，都代表了作文作者很优秀的思维品质。
4、思维论坛，片断训练，对不同问题和同一问题提出自己的看法，交流见解，切磋琢磨。在关注历史与现实的基础之上，鼓励并引导学生将头脑中的影像与胸中的激情诉诸于语言，落实在纸面，便形成了作文片段的内容。学生在作文片断训练中，会将自己月里种独特的感受尽情表达，会产生很多承认难以想象的独特观点。这种阐述与表达又厚重的文化底蕴和生活源泉，虽然个别观点有失偏激，但更多时候其内容都是弥足珍贵的。学生在课堂上交流，在网络上交流，在论坛上尽情“试剑”，各领风骚，思维的火花璀璨耀眼。
5、角色置换法，体会高考作文的阅卷规则。高考作文阅卷有独特的规则，因此模拟考场阅卷对学生体会作文写作的努力方向非常关键。在教学实践中提前布置好作文题目，在随堂写作训练完成后，将同班同学的作文互换浏览，每个学生都以阅卷老师的身份自居，给别人的作文打分。在评分过程中，学生不仅明白了写作中的严谨性和创新性的重要，更会对自己今后的作文有一个良好的期待。如此互通有无，借鉴提高，学生作文便更加贴近实战，更富有竞争力和独创精神。
6、成文写作，隔周训练。提前一周布置作文题目，给学生一周时间酝酿，追求思维的深度与精度。在作文作业的处理过程中，提前给出一周的时间，目的不仅是让学生有意识地搜集材料，组织文章，更是让学生在观点的深刻性和文章的神话拓展部分有更大的突破。不少学生在拿到作文题目后，反复思考，反复推敲，于是深刻而富有独创性的见解便如泉水汩汩而出了。在这个过程中要勤鼓励学生，让学生在平淡的生活中多几分思考，日积月累的思考便逐渐形成习惯，进而成为学生主动探索的精神和有独创性的思维品质。
四、效果及分析
经过三年JIP实验研究，学生主体参与精神较以前大大增强，思维的独立性与创新性都有了不小的进步。在这种基础上，学生比以前在心理上更加成熟，在人格上更加健全。更善于与他人积极协调配合，在适当的时机用适当的方式表现自己，综合素质大大提高。 抽样成绩统计以及全班平均分统计：
吴迪 赵磊 李杉杉 牛海艳 李晶 班级平均分
10年期中成绩 27 24 33 27 30 29.6
11年期中成绩 33 25 36 33 34 32.7
12年期中成绩 33 22 35 35 33 33.6
通过两年的训练，学生的作文总体成绩呈现稳步提升的态势，绝大多数学生作文成绩都获得了进步。
第五、讨论与反思
近年来，在全国范围内开展的学生主体参与学习的活动中，各类实验层出不穷，各擅其长，学生独立思考精神和创新思维品质的培养实验尊重了学生的主体人格，调动了学生课堂以外的学习时间和学习兴趣，是作文真正成为学生生活的一部分。在调动学生非智力因素的基础上，本实验在培养学生学习的主动性和创新思维品质上进行了大胆的尝试。在实验设计上以此为核心，从多个角度对此进行了渗透、强化，是不同层次的学生打开
了思想的翅膀，以一种平等的心态交流、沟通，这位实验效果的最终落实奠定了强有力的基础。
当然，在实验中也存在着不少问题，例如对核心实验指导思想的多层次贯彻方法略显单一，对实验中个别成绩较差的学生缺乏更加具有针对性的措施。
参考书目：
《现代教育理念与课堂教学》 邹德禄著 天津人民出版社 1999年第1版{关于“独立思考”或“怀疑与创新”的作文400}.
《主体参与性课堂教学》
版
高考作文备考学生独立思考精神
和创新思维品质的培养
李昭开著 西藏人民出版社 2003年第1
篇二:《不盲从,独立思考文章》
孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆。”意思是指，如果学习书本知识而不思考，就会不辨真伪，更不能融会贯通，学以致用；如果只是苦思冥想却不认真读书，就会孤陋寡闻，才疏学浅，更不能做到博见约取，标新立异。
孔子的这两句话阐明了学习与思考的辩证关系。
学习与思考是人们在获取知识过程中，两个相辅相成，密不可分的思维活动。只学习不思考不行，只思考不学习也不行。只有将二者正确地结合起来，才算真正懂得了学习与思考的辩证关系。
这里所说的学习，主要指从书本上汲取间接经验。古今中外，凡成大学问者，无一不是博览群书，读破万卷的。人非生而知之，只有不断学习前人的经验、成果，充实自己的头脑，才能进一步有所发现，有所创造。革命导师马克思为了完成资本论这一巨着，曾在大英博物馆潜心研究，留下了深深的足迹。可见认真读书是成才所不可缺少的。要勤于学习，必须博览熟记，持之以恒。鲁迅先生说：读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。另外，学习还要持之以恒，要“戒怠荒，戒无恒，戒躁急，戒泛杂”，只有这样，才能学有所成。
然而，学习本身并非目的，学会举一反三，灵活运用知识才是真正的目的。为此，就必须发挥主观能动性，进行积极、认真的思考，弄清知识的来龙去脉以及知识的有机联系。如果学到的东西不经头脑加工，就好比吃下的食物未经口腔咀嚼、肠胃消化，即便是美味佳肴，也不会被身体吸取一样，非但无益，反而有害。法国作家伏尔泰对此有着十分精辟的论述，他说：“书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多。而当你读书思考得越多的时候，你就会清楚地看到你知道得还很少。”可见善于思考是多么重要！
要善于思考，需要有蜜蜂酿蜜的精神。每一克甜美的蜂蜜不知凝聚了那小生命的多少的心血。思考也需要我们下苦功夫，以“打破沙锅问到底”的探索精神去钻研，切不可不懂装懂，浅尝辄止。
学习是思考的基础，思考是学习的升华。在学习的基础上思考，思考才能深入；在思考的前提下学习，学习才有效果。同时对所学的知识必须结合实际反复运用，知识才能巩固，技能才可纯熟，这就是我们掌握知识的必由之路。
愿我们大家都能勤于学习，善于思考，去勇敢地攀登科学知识之颠。
第2篇
在生活中，我们或许早已习惯于以“专家”、“大师”、“学术权威”们的意见为自己的意见。诚然，专家大师之言在很多情况下是正确高明的。但是他们毕竟是凡人不是神明，他们不可能在任何事情上都是正确无错的。甚至可以说，专家大师们犯错，比普通人所犯的错误更难以纠正。因为在光环的笼罩下，少有人有质疑他们意见的勇气。{关于“独立思考”或“怀疑与创新”的作文400}.
那么，我们怎么办？方法很简单：学会独立思考。早在几百年前，思想家康德就曾说过：“要敢于运用自己的理智。”只有我们拥有了自主甄别是非的意识，我们才不会被大师专家们头顶的光环蒙蔽了双眼，而陷入盲从之中。
一个人倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入盲从；一个社会倘若丧失了独立思考的能力，就会陷入黑暗与停滞之中。（艾希曼的例子）明清时期的中国就是如此，明清时代，“天不生仲尼，万古将如永夜。”一类的荒唐谎言盛行于世，人们将传统儒学信条奉若天道神律，即便是对其加以思考讨论，在当时人的眼中都是亵渎神明、大逆不道的，更遑论质疑、否定进而创新了。于是乎在这种顶礼膜拜中，中国在停滞的泥潭中越陷越深，直到鸦片烽火如同闪电般划破中华大地上方死寂的天空。中国才逐步走出迷信盲从，重新踏上前进之路。由此可见，独立思考是走向进步和成功不可缺少的因子。一味迷信盲从难免失败。
相反，倘若一个人将独立思考融入了自己的血液，那么他就会获得强大的生命力和前行的动力，不断纠正错误，修正方向，最终胜利的抵达目的地。（丹麦人对于犹太人的态度）正是因为没有盲从权威，袁隆平才得以摆脱笼罩了世界植物界半个世纪的“水稻谬论”
的影响，从而开创出水稻杂交育种的崭新时代，让人类看到了彻底摆脱饥饿、实现丰衣足食的希望。（地心说）由此可见，独立思考是通往成功的必由之路。
独立思考需要勇气，一个人倘若没有足够的勇气，他就无法在权威的压力下抬起头，用自己的眼睛直视真理的天空。独立思考需要智慧，一个人倘若没有足够的智慧，他就无法透过表象看到实质，因此他看到的就不会是真正的真理，而是光怪陆离的扭曲图景。这两类人，前者是懦夫、是羔羊，只会助长错误的倾向。后者是疯子，是闯进珠宝店的野蛮人，只知否定与破坏，而不知如何提出正确的主张。这两类人，都不懂得真正的独立思考。所谓真正的独立思考，是指在尊重权威正确意见的同时，通过自己的思考而提出新意见。它在本质上是辩证否定的，因而，独立的思考，是发展的道路，是通向真理的道路，更是成功的必由之路！
新的时代需要新的声音。让我们学会独立思考，为了时代的进步尽自己的一点绵薄之力。新的时代需要有新思想的新人，让我们学会独立思考，为自己搭建一条通往成功的道路吧！
爱因斯坦的独立思考（节选） 佚名 著名的德国物理学家爱因斯坦，在物理学的许多部门中都有重大贡献，其中最重要的是建立了相对论学说，揭示了空间、时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识。无论在科学上，还是在哲学上，都具有重要的历史意义。 这位被人们称为有“超级”智慧的科学家，是如何思考问题的呢？ １９２２年，爱因斯坦到美国时，有许多好奇的美国人，向他提出了许多问题：你可记得声音的速度是多少？你如何记才能记下许多东西？你把所有的东西都记在笔记本上，并且把它随身携带吗？ 爱因斯坦回答说：“我从来不带笔记本，我常常使自己的的头脑轻松，把全部精力集中到我所要研究的问题上。至于你们问我，声音的速度是多少？现在我很难确切地回答你们，必须查一下辞典才能回答。因为我从来不记在辞典上已经印有的东西，我的记忆力是用来记忆书本上还没有的东西。” 爱因斯坦的回答，使那些美国人感到很惊奇。今天读来，也使我们受到很大启发。爱因斯坦成功的一个重要原因，就是他不但有非凡的独立思考能力，并且非常重视这种能力的培养。他在《论教育》一文中写道：“学校的教育目标应当是培养独立行动和独立思考的人”、“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位。” 在具有批判性思考的习惯的地方，人们的行为更为善良和正直（节选）
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