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关于一路花香的作文 一路花香初中作文

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【 – 高中作文】

篇一:《一路花香续写》

《一路花香》续写

听了挑水工的这番话,破水管再也不自卑了,它一直默默地浇灌路旁的那些花儿。一天,完好的水罐再也忍不住了,生气的说:“你有什么了不起的,挑的水还没我的一半多呢。”这句话被挑水工听到了,笑眯眯地说:“在我回家的时候,你没有闻到路旁那些美丽的花儿散发出得淡淡香气吗?”

当他们再次回家的时候,破水罐看到了路旁那些美丽的花。有红的,有黄的,有粉的。。。。。。非常有生机。有的花正在怒放,好像正在向人满展现自己的生机;有的花儿才露出了几片花瓣,好像一个个害羞的小姑娘。有的还是一个花骨朵,鼓得好像裂开似的。完好的水罐看了以后,不禁惭愧地低下了头。

因为他明白了:世界上每一个人、每一个事物都不可能是十全十美的,他们都有其自身存在的价值。

篇二:《续写《一路花香》》

续写《一路花香》 破水罐听了挑水工对它说的话后,恍然大悟地想:啊!原来我在

小路旁看到这些五彩缤纷、姹紫嫣红的美丽无比的鲜花儿,原来都是

用我那条不起眼的小裂缝漏出来的水浇灌出来的!让它们生长得无比

漂亮。挑水工把我自己的短处就变成了我和其他人一些与众不同的特

点了,挑水工真会用人,太聪明啦!

接着,破水罐激动万分地对挑水工说:“谢谢你!挑水工,是你充

分体现了我存在也是有价值的。让我知道了人既不能骄傲自大,也不

能妄自菲薄,只要能充分看到自己的特点,就能体现存在的价值。我

以后再也不会自卑了。以后我要按照您的要求,尽心尽力地帮助您浇

好路旁那些鲜花儿的!”挑水工微笑着说:“你终于明白了,我非常高

兴,以后你就是帮助我浇水的了!”

从此,每天挑水工路过那条带着鲜花的草坪旁边,好水罐仍旧每{关于一路花香的作文}.

天都为主人运满满的一罐清水,而破水罐就默默地用自己有裂缝的那

一边渗出来的水洒在旁边那些鲜艳的花朵上,水滴就像一颗颗非常圆

而小的小露珠,在阳光的映照下,显得五光十色,像一面透明镜子,

那些透明的小露珠,它轻轻地跳到了草坪上种植的那些花儿的嫩花瓣

上。现在露珠又像是一颗颗晶莹剔透,洁白的珍珠。正要落在花瓣儿

上的一刹那,这洁白透明的“小珍珠”,眨眼间就变成了鲜花儿上美

丽的装饰品。有一些“小珍珠”在花瓣儿上晃来晃去,好像在跳着欢{关于一路花香的作文}.

快的芭蕾舞,为小花儿表演着精彩的节目;有些小花儿实在太娇嫩了,

小花瓣儿承受不了“小珍珠”的重量,只得送“小珍珠”下去。小花

瓣儿微微低下了头,“小珍珠”只能依依离别了,落到了黑黝黝的泥土中。那些“小珍珠”渐渐消失了,滋润了路旁的小鲜花儿。那些小鲜花儿吸饱了甘甜可口的水,有了精神,挺了挺身子,精神焕发,继续发出阵阵清香。变得整个一路花香弥漫四周,破水罐为此感到十分高兴。可在一旁完好无损的水罐却一点儿也不知道有一。

天,好水罐忍不住对破水罐说:“哼!瞧瞧你!看我每次挑的水都是你的2倍。在两年中,你都浪费了这么多水,你真是没用!”

“难道你每天路过这一条路的时候,没闻见这一路的花香味吗?”挑水工突然说,“或者也能看到这些鲜花儿吧!”可是好水罐依然不屑地回答道:“当然了,可是和它有什么关系啊?”破水罐小声地说:“这是因为挑水工早就细心地注意到了我的裂缝啊!并且正确利用了我的特点,在我这边撒下了花种,我渗出的水当然就浇灌了它,所以才会有这么鲜艳的花朵,会有这一路花香啊!”

好水罐回头看了看路旁开着的花儿: 花儿的颜色五彩缤纷。白得像雪,粉的似霞,红的如火,黄的赛金。姿态各异,艳丽芬芳。这些花朵,有的正在怒放,向人们展现着它们的生命力,楚楚动人;有的含苞欲放,刚露出那粉红的花瓣儿,简直像一个害羞的小姑娘,蜷缩在一起;还有的弯着身子,好像再给破水罐鞠躬。好水罐看着看着,不禁惭愧地低下了头。它羞红着脸,说:“哦!我虽然能比破水罐运水多,是因为那条裂缝的原因,但是挑水工恰当好处利用了破水罐,使它变得有用处。运满水是我的职责,也不应该骄傲自大!”

从此,这两个水罐继续尽心尽力为主人服务,再也不相互指责对

方了!

篇三:《一 路 花 香》

一 路 花 香

(第二课时){关于一路花香的作文}.

教学目标:

1、运用多种形式,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,了解挑山工妙用破水罐浇灌路边花草的事,引导学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教具准备:录音磁带 课件

教学过程:

一、引入新课:

1、我们曾学过哪些寓言故事?

2、寓言故事往往短小精悍,但蕴含了一个深刻的哲理。今天我们再来学习一个寓言故事。齐读课题。“一路花香”是个富有诗意,能引发无限遐想的题目,读了课题你有什么问题想问? (这花香是怎么来的?是谁培育了这么多的鲜花?)

3、让我们从课文中来寻找答案。

二、精读课文

1、自由读课文,课文讲了一个什么故事?

(一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:漏出的水浇出了美丽的花。)

2、指名读第一节,思考挑水工的两只水罐各有什么特点?

(有裂缝,到达目的地只剩半罐水; 完好无损,满满)

3、练读,读出两罐水的不同特点。

4、齐读第一节。

5、过渡:日复一日,时间很快过去了两年,两个罐子的心态也发生了变化。请你仔细读读第二节找出描写不同心态的词。(骄傲、惭愧)还可以从哪些词体会出这种心态?(不禁 成就 裂缝)

6、反复指名读句子,读出不同的心态。

7、想象一下,完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么?有裂缝的水罐会怎样想?小组合作表演。

8、指名上台表演、评议。

9、讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲?有裂缝的水罐真的一点用也没有?同桌分角色

朗读挑水工和破水罐的对话,说说你读懂了什么?

(破水罐只看到自身的不足,忽视了自身的价值; 挑水工想引导它从事实中发现自我价值;)

10、听读第三节,想象一路花香的美景。

11、看课件,出示画面,描述这一美景。把自己的感受朗读出来。

12、大声自由读挑水工的话,在关键词旁作批注,说说你体会到了什么?

{关于一路花香的作文}.

(挑水工的劝说不是大道理,是在用事实说话; 破水罐从实践中感受到了自身的价值;)

13、齐读全文,这则寓言告诉我们什么道理?

(世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。只要恰到好处地利用自身特点,就能充分发挥作用。)

三、拓展延伸

1、“一路花香”只写出了花美花香吗?

{关于一路花香的作文}.

(一语双关,还赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人,比如挑水工;以及对破水罐的认同、对人的价值的理解尊重;)

3、生活中,许多人存在弱点或缺陷,因此有的人很自卑,我们能不能像挑水工那样善于发现别人的长处,帮助他们发现自身的价值?举例来说说。

4、是呀,俗话说“尺有所短,寸有所长”,如何树立这些同学的自信心呢?

板书

14一路花香

破损 惭愧

完好无损 骄傲

每一件东西,每一个人都有自身存在的价值

教学反思:

《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话,从而有所感,有所悟,并通过适时、巧妙的点拨引导,将学生的体验引向纵深—–即生活中每一个人都有自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

我决定充分利用这一优秀教材资源,对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此,在充分朗读了课文,表达了感受之后,我设计了这样一个环节:生活中每个人都有自身的长处和弱点,但有的人却为此很自卑,那是因为他们没有充分发现并发扬优点,现在,让我们每个人都来会一回“挑水工”,透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给

别人带来了“一路花香”呢?充分的课前准备,明确而清晰的教学思路,围绕课文我精心设计了如下的教学步骤:以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣,揭示课题,再初步感知课文内容,抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意,还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化,并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾:交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话,学生在谈感悟时,大都是脱离课文在谈,而我作为老师,没能起到很好的引导作用,从而使讨论交流流于一种形式,学生的学习没有落到实处。教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑,更深刻地关注孩子的发展,那么就会获得更多的教学机会。教师在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好,既鼓励了他,又是给其他同学一个学习的机会。

《一路花香》的教学,使我感到在以后的教学中,只有把学生的发展放在心中,才能守助教学永远不应该改变的东西:把学生放在心中,让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

篇四:《《一路花香》读后感》{关于一路花香的作文}.

《一路花香》读后感

《一路花香》这个故事既是课文,也是一篇寓言故事。虽然故事简单,但故事中藏有着发人深省的道理。

这个故事发生在印度,印度有个挑水工,有一只好的水罐和一只有裂缝的水罐。在两年中,破水罐到主人家中时,水已经漏了一半了,而好谁罐总能把满罐的水运回家中,因此有一条裂缝的水罐十分惭愧。而聪明的挑水工告诉它,我利用它的裂缝,浇灌了花儿。挑水工则把有裂缝的水罐浇灌出来的花儿送给了主人,让主人分享了快乐!

小时候,我有了好东西,总想“独吞“,不想跟他人分享,我觉得跟别人分享不快乐,一个人享受最快乐。可我读了这个寓言故事后,知道了:与别人分享最快乐,因为你把好的东西和他人分享,你觉得快乐,别人也分享了快乐,不是等于有两份快乐吗?也正是:赠人玫瑰,手有余香。

假如你一个人霸占好东西,不跟他人分享,人家会说你是名副其实的“小气鬼”、“小气包”,人缘也不会好了。假若你愿意跟大家分享,大家会觉得你“无私奉献”,是他们的铁哥们,你的人际关系自然会越来越好,也许全班都愿意和你交朋友。你跟他人分享,人家肯定会感激你,在你困难时肯定会伸出援助之手,让你打败困难,成为胜利者。

它还告诉了我不要只看到了自己的缺点,而忽视了自己的优点。就像一个哈佛大学的一个教授,她的双腿残疾了,有一个学生就提出问题,是关于这个教授身体上有缺陷的问题。但她没有像其他老师一样超级反常的打学生,而是在黑板上写下“我拥有一个好的父母”,“一个好的家庭”最后一句话是“我只看到我拥有的,不看我缺少的”。这句话令在场的学生震惊不已,全班鸦雀无声。这个故事告诉了我们不要因自己的缺陷而感到惭愧、自责,而要勇敢地向着你的目标前进,正确看待自己的优点和缺点,发挥自己的优点,努力地向着你的目标前进。

《一路花香》是一篇非常好的一篇课文,它能让我明白发人深思的道理,让我受益匪浅。我非常喜欢这篇课文!

篇五:《一路花香读后感》

一路花香读后感{关于一路花香的作文}.

《一路花香》这个故事既是课文,也是一篇寓言故事。虽然故事简单,但故事中藏有着发人深省的道理。

这个故事发生在印度,印度有个挑水工,有一只好的水罐和一只有裂缝的水罐。在两年中,破水罐到主人家中时,水已经漏了一半了,而好谁罐总能把满罐的水运回家中,因此有一条裂缝的水罐十分惭愧。而聪明的挑水工告诉它,我利用它的裂缝,浇灌了花儿。挑水工则把有裂缝的水罐浇灌出来的花儿送给了主人,让主人分享了快乐!

小时候,我有了好东西,总想“独吞“,不想跟他人分享,我觉得跟别人分享不快乐,一个人享受最快乐。可我读了这个寓言故事后,知道了:与别人分享最快乐,因为你把好的东西和他人分享,你觉得快乐,别人也分享了快乐,不是等于有两份快乐吗?也正是:赠人玫瑰,手有余香。{关于一路花香的作文}.

假如你一个人霸占好东西,不跟他人分享,人家会说你是名副其实的“小气鬼”、“小气包”,人缘也不会好了。假若你愿意跟大家分享,大家会觉得你“无私奉献”,是他们的铁哥们,你的人际关系自然会越来越好,也许全班都愿意和你交朋友。你跟他人分享,人家肯定会感激你,在你困难时肯定会伸出援助之手,让你打败困难,成为胜利者。

它还告诉了我不要只看到了自己的缺点,而忽视了自己的优点。就像一个哈佛大学的一个教授,她的双腿残疾了,有一个学生就提出问题,是关于这个教授身体上有缺陷的问题。但她没有像其他老师一样超级反常的打学生,而是

在黑板上写下“我拥有一个好的父母”,“一个好的家庭”最后一句话是“我只看到我拥有的,不看我缺少的”。这句话令在场的学生震惊不已,全班鸦雀无声。这个故事告诉了我们不要因自己的缺陷而感到惭愧、自责,而要勇敢地向着你的目标前进,正确看待自己的优点和缺点,发挥自己的优点,努力地向着你的目标前进。

《一路花香》是一篇非常好的一篇课文,它能让我明白发人深思的道理,让我受益匪浅。我非常喜欢这篇课文!

篇六:《《一路花香》教学反思》

《一路花香》教学反思

梁垛小学 林森

●思在上课之前

《一路花香》是一则寓言故事,主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,他知道它的裂缝并利用裂缝浇灌了美丽的花。从而告诉我们:世上每一件东西、每一个人都有它自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄。只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用和价值。

课文怎么教,教什么,成了问题。静思:作者写了什么?为什么写?是怎样写的?我就教什么。

好水罐、破水罐、挑水工,都有品悟的价值。静思:必须有所取舍,站在学生的角度,很显然,破水罐更容易为学生所关注。

那又如何切入到语言文字中去呢?静思:破水罐的情感变化,是很多教师抓住的一个突破口,我能否另辟蹊径?——“你读到了一只怎样的破水罐?”

●写在教学之后

综合课前考虑,整合优质教学资源,加上媒体的利用,顺利地完成了本课第二课时的教学,整个教学结束以后,也留下了一些体会:

一、问题的创设是突破全篇的关键我们常常发现,许多语文公开课在教学一段时间后,学生在课堂上出现了听话地、顺从地完成一个个轻松的任务,一次次努力带着感情朗读课文,老师问上句,学生答下句,课堂热热闹闹。但是,其内在的精神,却明显地松弛下来。究其原因,

是任务难度不大长度几无,而细读文本时也没有带有智力挑战性质的问题。我们常常低估学生的能力,一味降低训练的难度。其实,有一定难度和长度的问题,往往能使学生兴奋起来,给课堂带来挑战和惊喜。

教学《一路花香》时,我向学生抛出了一个环环相扣的问题:你读到了一只怎样的破水罐?你是怎么读出水罐的这一特点的?这个问题有一定的难度,也有相当的长度,需要学生对二、三自然段进行细细地研读。一切皆有思维,一切皆须思维。课无思维,便不再是课,而只是灌输。

二、朗读才是课堂的主旋律

《一路花香》的感悟主题是:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,我们即不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的,也是可以基本理解的,但要说感悟要有体验,对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。

感悟的过程也是读书活动的过程,源于这样的认识,课堂中读书的时间占着很大的权重,而且使其形成系列,成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始,再要求读出味来,把文章读活了,精读课文角色的对话,最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话,体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知,还是中期的揣摩角色心理,到最后的推敲联想,都是在读书中感悟,伴着自身的感悟,书也越读越有味,越读越有情趣。没有循序渐进的读书活动,自然也

就谈不上学生有什么感悟有什么体验,无从感悟。

如,第三自然段中挑水工的话是这篇寓言的点睛之处,是学生领悟寓意的关键之处,同时也是引导学生品悟语言文字的着力之处,为此,我分三个层次引领学生走进文本:1.自由读,从中读出了一个怎样的破水罐?在学生交流后,带着感受再读。2.出示一路美好的景象后,让学生说说自己想说的话,再读。3.出示生活中像破水罐一样的人的人生历程,配上音乐,师深情描述后,让学生用“——,虽然————,却—————”的句式说一说,再次读。做到了读出感悟,读出层次。

在听了陈主任的点评之后,受益匪浅,对于这篇课文的教学设计,还有很多需要改进的地方。

课堂也存在着许多的不足,比如:由于理念的滞后,课堂上提问的方法还有不当之处;对于学生的自主感悟,没有给予充足的时间,所以有些交流浮于表面,感受不深;课堂交流的学生面不广,朗读的时间虽然不少,但感觉还不够……

但《一路花香》教学的实践,更让我感受到教学是一门“只有更好,没有最好”的艺术,感受到思研的重要,也感受到反思的可贵。

感谢这次的盐城市农村小学语文研讨活动让我学到了很多,对我的个人专业成长起到了重要的作用。

篇七:《小学作文范文:岁月 撒下一路花香》

岁月 撒下一路花香

我的家乡在开封。小时候,我最喜欢在草丛中采集“毛毛草”或摘下沾着晨露的小雏菊,那种清香的味道令人陶醉,把头埋在花丛中,芬芳迷人。

后来,我们搬来了广州。我不得不承认这是一个热闹、繁华的现代都市。这里的树千姿百态,这里的花争奇斗艳,从窗外望去,尽是高耸入云的摩天大厦,散发着属于现代的气息。广州的花开得美,品种也多,可我却很少能见到“毛毛草”和野菊花,取而代之的是怒放的杜鹃和红似火的木棉。它们比开封的小雏菊美了不知多少倍。可是,对于这些花,我却很少去凝望,因为它们,没有我留念的清香、朴素。很多时候,当我静静地回想着开封的景物与亲人,总不经由地也会想到了野菊花与毛毛草。想起小雏菊令人迷醉的清香,想起毛毛草绒绒般手感,愈发让我无比思念它们。

大家都奇

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