【 – 高中作文】
篇一:《关于游戏的作文》
今天,朱老师说道:"同学门,我们来玩个游戏吧!"同学们非常高兴,齐声说:"好!"等老师说完游戏规则后,我们就拉开了游戏的序幕.
朱老师首先拿出了四纸片,分别写了四个字"官"“打""说""贼＂。接着朱老师把四张纸片叠好放在桌子让,我们抓阄.抽到"说"的人猜谁是"贼"猜错了要挨打.我们为让自己不当"说"个个在心里念上几百遍:别让我拿到"说",千万别让我拿到"说"呀!念归念,还要抽.我抖了抖身子,心想:算了!听天由命吧!怕啥啥偏来.我把拿到的纸条打开一看,正是"说".我当时真想跑出去藏起来,唉!真倒霉!猜"贼"吧!呀.我看了看朱老师又看看王娜,又看看小不点儿,后来我看王娜一脸的阴笑,我想"贼"肯定是她,于是我说道:"王娜是`贼`!"可王娜把纸条放到我面前一看,天呀!他是"打",啊!太可怕了,因为她和我一样都是同年级呀!下手一定很重.
当我回过神来,看到王娜正阴笑着向我走过来.我真想溜之大吉,可我发现我的手正被小不点抓着呢!唉!我闭上眼睛等着她们"宰割".
啪—,啪—,啪,啪!啪!我的手心已经变得红了起来,任我痛的呲牙咧嘴她们也不管不顾.可怕呀!这场游戏终于结束了.
通过这场游戏,我认为王娜她们太"坏"了!只不过这场游戏还满有趣的!要是还有一次的话,我一定还要玩!
今天中午，龚老师说：“今天我们来做游戏吧。”我们说：“好呀！” 龚老师说：“我们来做第一个游戏，老鹰捉小鸡。”龚老师问：“谁愿意当鸡妈妈？”龚老师的话刚说完，同学们都抢着说：“我来！”我真幸运，龚老师喊了我当鸡妈妈。后来，龚老师又选好了小鸡和老鹰。她说：“游戏现在开始。” 于是我们开始了紧张而激烈的游戏。老鹰不断地抓小鸡，小鸡们不断的在鸡妈妈后面躲来躲去，我拼命地保护小鸡们。游戏结束后，龚老师问：“你们觉得这个游戏哪里有趣？”有的同学说：“鸡妈妈有趣。”有的同学说：“小鸡有趣。”还有的同学说：“老鹰有趣。” 龚老师说：“我们来做第二个游戏，画鼻子。”龚老师在黑板上画了一个人的脑袋，脑袋上有头发、眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵，就是没有鼻子。龚老师说：“我用书把自己的眼睛蒙着来画鼻子，你们看我把鼻子画在什么地方了。”第一次龚老师把鼻子画在了脸上，第二次龚老师把鼻子画在了眼睛上。龚老师说：“这个游戏哪里有趣？”我们一起说：“鼻子画错了地方很好笑。” 我觉得做游戏真有趣，我真想老师带我们做更多的游戏。
有趣的游戏
星期六的下午，冯老师带领我们在操场上做了一个有趣的游戏—–拔河。游戏开始前，冯老师给我们分成两个小组。并宣布了游戏规则。大家都十分期待着游戏快一点开始。游戏在冯老师的口令下开始了，我使出了全身的力气，用力地拔。大家嘴里一齐喊着一、二，一、二，在大家的共同合作下，我们小组很快地获胜了。我们抱在一起欢呼着。只见，另一小组不服气地说：“我们要在比一局。”我们说：“好吧!"接着我们又开始第二局的比赛。在第二局里我组队员非常有信心，再赢一局，对方也不示弱，双方各不相让，就在这时我身后的王鹏滑
倒了，我赶紧上前扶他，结果我们小组输了第二局。最后我们两组平局，大家非常快乐。在欢乐中我们结束了游戏。这次游戏让我懂得团结起来力量大的道理。更让我体会到游戏带给我们的快乐。
有趣的游戏
峡江县实验小学一（5）班何睿
今天，老师让我们在课堂上玩了个有趣的游戏——贴鼻子。
老师首先在黑板上画了一个小丑的头像：圆圆的脑袋戴着高高的三角帽，浓浓的八字眉倒竖着，一双又大又圆的眼睛，厚厚的红嘴唇，可是美中不足的缺少鼻子。
接着，老师宣布同学们给小丑贴上鼻子。
第一个上台的是小刚。只见他走到指定的地方，老师用布给他蒙上眼睛，拉着他的身子转了三圈，然后让他拿着画好的鼻子向小丑贴去。他刚一贴上，同学们就哄堂大笑起来。小刚摘下布一看，原来鼻子“长”到眼睛上去了。看着自己“杰作”，他也笑得前仰后合。
随后，同学们一个个轮流上台去给小丑贴鼻子。有的把鼻子贴到耳朵上，有的把鼻子贴到嘴巴上，还有的贴到头发上……
同学们开心地笑着，闹着，教室里也成了欢乐的海洋。这个游戏真有趣！
指导教师：廖芬
上体育课，同学们都在操场上做各种各样有趣的游戏。我和几个同学做老鹰抓小鸡的游戏。
我当老鹰，小刚当“鸡妈妈”，其它同学当“小鸡”。游戏开始了，“鸡妈妈”排在最前面，“小鸡”一个拉着一个的后衣襟，连成一串。我左扑右闪的，时时刻刻都想捉一只“小鸡”。“鸡妈妈”张开它那双大翅膀，左躲右挡的，不许我碰它的孩子。“小鸡”们紧紧地跟着“鸡妈妈”，左躲右藏的很机灵。从一开始到现在，我跑得气喘吁吁的，连一根“鸡毛”都没碰到。后来我想出了一个声东击西的方法。我故意向左边扑过去，“鸡妈妈”连忙向左边挡过去，“小鸡们”
也向左边靠过去，有一只“小鸡”搞错了方向，向右边靠了过去，它这一带动整个队伍都乱阵了。我一看机会到了，马上向右边扑过去，捉到了一只“小鸡”。我高兴地叫道：“我捉到一只小鸡了！”
虽然我们累得满面头大汗，但是我们很高兴。这样的游戏真有趣！
三（1）班 郭昱均
有趣的游戏
洪欣奕
今天的体育课很有趣，老师把我们分成三组做游戏。第一组玩“老鹰捉小鸡”，第二组玩“贴鼻子”，第三组玩“丢手绢”。 第一组的同学选李智雄当老鹰，其余的同学当小鸡，他们拉着母鸡的衣角躲在母鸡的后面。老鹰开始捉小鸡，母鸡张开翅膀左跑右闪护着他的小鸡们，不让老鹰捉到。 第二组的“贴鼻子”游戏更加有趣。老师在一块板上画了一个人头，让同学轮流蒙上眼睛去贴人头上的鼻子。有的贴到了眼睛上，有的贴到了嘴巴上，还有的贴到了耳朵上……逗得同学们哈哈大笑。 第三组的同学们玩“丢手绢”的游戏，大家围成圈圈蹲在地上，拍着手唱着歌。我拿着手绢在围成圈圈的同学们的身后跑呀跑，突然悄悄地把手绢丢在肖洋背后，然后赶快跑了，肖洋捡起手绢追呀追，追不上我，我连忙蹲到了肖洋原来的位置上，换肖洋来丢手绢…… 今天的体育真好玩,同学们玩得可开心了。
指导老师：林艳
有趣的游戏
贵定师范附小三（1）班陈曦昱
指导老师：兰雁
一天，吃完晚饭后，我和妈妈在院子里乘凉，歇了一会儿我们就做游戏。游戏的名字叫“忘情水”，游戏的规则是我点铅笔就读忘，点钢笔就读情，点蜡笔就读水。首先，我先点蜡笔，妈妈读水，又点钢笔，妈妈读情，最后我点铅笔，三次妈妈读忘忘忘，妈妈刚读完，
我在一旁哈哈大笔，妈妈问我笑什么那么高兴，我说：“忘和汪都是同音字，妈妈您学的可像小狗叫叫。”妈妈听了说我很顽皮，我悄悄地心里直乐。
篇二:《先游戏后作文》
“
戏”后作
怀
远
县{关于第一次和同学们游戏作文}.
徐
圩
初
中
作 者：施长学
电 话：13855288360
日 期：二00九年十一月十日
先游文
先“游戏”后作文
《语文课程标准》中关于“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的要求，对作文教学改革，具有实践意义。
作文课让学生们“耶！耶！Ok!”
多年来，学生们最怕写作文，老师们最怕教作文。
我认为，生活是写作的唯一源泉，以写作为专业的作家尚且要“深入体验生活”，才能写出好作品，但是我们以往的作文教学却没有教给学生用眼、耳、鼻、嘴和手对生活进行观察，也没有设法让学生通过观察产生感受和体验。对学习写作的学生更没有给予写作激情的调集和表达冲动的刺激。这就是作文教学中存在的最重要的问题。
2003年，我接初一新班，开始“先游戏”后作文的尝试，第一次作文课，我准备中国、韩国、香港等多枚硬币，要他们记录看到硬币的模样,描写硬币落地的声音，根据硬币落地的声音猜测是哪枚硬币,并写一写自己的感受。
出乎意料，学生们几乎是在“Ok!耶！耶！”的欢呼声中度过了两节作文课，课堂上学生平均写了600多字，而且都是生动活泼、富有个性的真情流露！
接连几天同学们都告诉我：“每次作文课都这样上就好了。”学生们真诚的心声给我带来了震动！没想到这么点改革就得到孩子们的欢迎。看来，孩子们太需要新鲜气息了！应该让学生快乐地学作文。我暗下了决心。
生活体验是作文起源
为什么曾让老师、学生、家长都犯愁的作文，只搞几个游戏，就立刻别有
洞天呢？以往的作文教学问题出在哪里？
我认为，生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”，否则就必然“难为无米之炊”。
由于以往作文教学大多以“命题”教学发轫，教师并没有注重怎样教会学生摄取“源头活水”，收集“下锅之米”，重新通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来“淘米烧饭”。
但是，初中学生的心理特点和注意方式恰恰是以“现在进行时”的方式出现的。孩子们大多对此时此刻发生的事情感兴趣，于是以“过去时”为特征的命题作文，对于他们来说就不是很恰当的教学形式了。
用先做游戏后写作的方法，既可以向孩子们提供生活素材，可以在游戏的进行中将生活的片段展示给孩子们看，帮助他们学习用五官进行观察，又可以激起他们的“投入”、“兴趣”和“表达”热情，这就解决了上述的生活素材和写作激情的问题。{关于第一次和同学们游戏作文}.
调动学习兴趣从天性出发
游戏是青少年的天性，兴趣是最好的老师。事实证明，利用精心设计的具有科学性、趣味性和系统性的“游戏”为手段进行作文教学，初中生表现的更好。
初二时，我有一节名为“三分钟有多久”的课。上课后，老师先让学生用“三分钟”的时间写一写我们的教室（记叙），让学生谈这个“三分钟”是长还是短。
再做第二个“三分钟”——每个同学都做一个有创意的动作，并且将这个动作“定格”三分钟，但是在做这个动作前，先要写一写这个动作，头怎么摆，
左右手怎么摆，左右脚怎么摆（说明）然后全体做这个“定格”的动作。“定格”三分钟后，再让学生写这个“三分钟”和前一个三分钟比一比，感觉哪个更长些？（感受）
第三个“三分钟”，则是教师一声令下，让学生在教室疯上一阵子！
三个三分钟很快过去了，最后请学生写，这三个三分钟哪个最长？哪个最短？还要谈谈为什么会有这样的感受？（思考）
在作文过程中，教师让学生观察了教室和同学们五花八门的动作，让他们注意了自己在“定格”时丰富的心理活动，也让他们从理性的角度分析了三个“三分钟”为什么会有不同长度的原因。由于这个游戏既向学生提供了生活素材，又使学生在快活的甚至是“发疯”的氛围下进行思考和写作，所以生活源泉和感情激发两条要素同时存在，学生们几乎忘记了自己是在作文课上，轻松愉快地完成了自己的作文。
我们不可能带学生们到课外去体验生活。但是可以通过游戏将生活的缩微呈现给学生。而长期的对游戏生活的观察，将会养成孩子们关注身边一草一木的习惯。我认为，“一旦这样的习惯养成，平时积累足够的生活素材，考试时“命题作文”也就不可怕了！”
每天给大蒜头量“身高”
以前上作文课，我先写“下水作文”，告诉学生怎样写，结果看到的作文都像一个模子里刻的，很痛苦。现在上作文课学生有兴趣，自己也有劲，批改作文时，常常边改边笑，学生们的语言丰富多彩，非常有趣。
学生们把课堂上的观察兴趣迁移到日常生活中，常常惊奇地向我汇报他们发现了什么，观察了什么，并且争相用“写作文”的方式来向我和同学“表现”
自己。
学生们的表现欲经过恰当的引导，给我带来很多惊喜。有个学生观察棉花的花早晨是白色，中午是红色，傍晚是粉红色；一个学生花了7天时间，每天给大蒜头量身高，兴致勃勃地记录大蒜头的成长；在“认识人民币”课上，学生们发现鉴定伪钞的方法达30多种，一个初二女生给自己只有200余字的作文配了24幅画。我认为，每个人都需要表达自己，而文字是重要的方式。
两点体会：一、教育到了一定的境界，就不再直接告诉学生是什么，怎么办，而是为学生打开一个窗口，引导他们去学、去思考。对教师来说，让学生们“学会学习”，无疑是一门伟大的艺术。
二、教育的功能，在于可以通过科学、系统和趣味的训练手段，将每个学生都培养成具有一定文字功底和具有一定观察、体验和感悟能力的人。这样的人，不一定就是文学家，但一定是我们社会所需要的具有广泛适应能力的人才。
篇三:《将游戏作文进行到底》
将游戏作文进行到底
在多年的语文教学生涯中，我最感头疼的是作文课，以及随之而来的批改作文。干瘪的语言，生造的情感，堆砌的文字甚或千篇一律的重复，使我缺少了对作文的热情。直到观摩了于永正老师的一节去情境作文课后，我才开始反思：我的作文课缺什么？
做了多项调查后，才知道：学生发愁的是写作文没有材料，“没写的”是学生经常说的口头禅。而我却只顾完成教学进度，忽略了学生的内心需要。是呀，“巧妇难为无米之炊”！尽管学生每天都在多姿多彩的现实中生活，但他们却缺少对生活的体悟和思考。
为了让学生能够真实的体验生活，我想可以像于老师那样，创设一定的情境，吸引学生的多种感官，在情境中引导学生用眼观察，用心感悟。《语文课程标准》指出：“要从学生的生活视野和感悟经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特化。”所以，上学期进行了一系列作文实验—-总标题就叫《将游戏作文进行到底》。
第一次作文，我组织学生举行了一次夹乒乓球比赛，由于是首次实验将游戏带进课堂，一时教室里炸成了锅。真可以用个“乱”来形容。我预先备好的作文指导派不上用场，没办法，使出了我的看家本领（狮子吼）才总算压住阵脚。我稳定情绪，将写作的技巧，观察的要点等等一些讲给学生听。之后，让学生开始动手作文。我猜想，刚才的作文课可糟透了，全没有于老师上课的井然有序，以及学生的妙语连珠，这次试验只能宣布失败。艰难的40分钟过后，作文很快交
上来了。（比平常快了好多）而且，调皮鬼任通海还笑嘻嘻的悄悄地向同桌讲述着什么。下课时间到了，我来不及总结，只能匆匆收场。
坐在办公室里，我随手拿起一篇，呵，这篇习作毛病虽有，但却写出了真情实感。有进步！我摘录一些：
老师一说要比赛，大家敲着桌子欢呼起来。（时志鹏同学）
我高高的举起了手，希望“太后”能够选中我。可事与愿违，我的希望落空了。（石国兴同学）
可人算不如天算，我们组的同学败下阵来。（时雅雅同学）
“这一天”终于慢吞吞的到来了。（时宇宙同学）
看看1组的同学一副威风八面的样子，就叫人胆寒。
比赛还没开始，啦啦队已经开始变得疯狂。（韩泽坤同学）
还有很多类似的句子，在以前的作文中屈指可数，然而在（不太成功的）)游戏作文之后，却一个个如雨后春笋般——拔地而起。我暗下决心：看来这游戏作文好处挺多，我一定要将游戏作文进行到底。
为了更好的组织游戏作文，我反复观摩名家的作文示范课，发现控制全场这一项，名教师都做得很好。可想想自己，为什么不成功呢。仔细琢磨之后，我得出结论：①当老师的必须对学生提出明确的要求，学生得做到令行禁止。②老师在备课时要下足功夫，设想可能出现的问题，课前做到成竹在胸。③老师必须放下身段，融入到学生当中，和学生一起玩，一起作文。④老师最好有点幽默，能使作文课上得欢快起来。
还在我精心准备改进作文课时，急性子时进探起我的口风来了，“老师，还上游戏作文么？”还没等我回答，呼啦围上一伙，“上吧！上吧！您不是要改革作文么？挺好的！上吧！”望着同学们期待的眼神，我斩钉截铁的说：“上！”“耶！”学生的欢呼声不绝于耳。我想：看来这个作文课改革成功了。因为学生爱上作文课了。
第二次作文课在学生的期待中，在我的精心准备之下，终于问世了。（课前我让学生准备吹泡泡的工具，并提前告知学生，比的是谁吹的泡泡大。但不准买现成的。）我一走进教室，就发现学生的眼睛比平时的亮，眼神中透漏着喜悦。我心里暗喜：这节课好上。首先，我严肃的跟学生提出要求：“看老师的手势。说停必须停。停不下来的取消比赛资格。现在试试。”此时的学生好乖啊！他们一个个坐得笔直，说动就动，说停就停。行了。好的纪律是课堂效率的保证。我正式开始上课
那节课上得真是有声有色。学生们的表现超棒，为了吹大泡泡，他们使劲浑身解数。真应了那句话：“八仙过海，各显神通”！当我让学生们写文章的时候，居然没有一个学生面露难色。而我批阅作文的时候，心里更是充满期待感，全然没有以前的疲惫。连题目都起得五花八门：如《泡泡大战》、《五彩的教室》、《泡泡PK，荣誉之战》、《我与泡泡的美丽约会》等等。看了学生的大跃进，我自是喜不胜收。现摘录如下：
今天是个叫人兴奋的日子——星期三。你要问我为什么？因为能上作文课呗！这可是我们全班最开心，最有收获的日子。（杨宏杰同学）
当老师要我们准备道具时，我脑海里立刻浮现出美丽的画面：五彩的泡泡在天空中飞舞，一个个亮晶晶的，水汪汪的。在阳光的照射下，散发出七彩的光，好像童话一般（时宇宙同学）
那第一批彩色的泡泡带着我们的欢乐，带着我们的梦想飘向了远方；调皮的风爷爷催着第二批泡泡们再次起航。蔚蓝的天空飘满了泡泡，我们的作文里也飘满了泡泡。（安晓静同学）
我们班的时永康为了吹出大泡泡，组装了一个无敌泡泡管。样子虽丑，可吹出来的泡泡惊人呀！
最精彩的角逐应该算是永康PK佩康了。佩康的新式武器还能发出呼呼的响声，妙极了。{关于第一次和同学们游戏作文}.
哎呀，永康的泡泡吹得好大呀，足有篮球那么大。同学们欢呼起来！哪知却爆了。同学们逗趣说：“连泡泡也会骄傲呀！”哈哈哈哈，乐翻了全场。（韩嘉琪
同学）
在一次次实验与总结中，我现在的游戏作文已经形成自己的特色。（哈哈，有点自夸）。希望今年继续努力，将集快乐与智慧的游戏作文进行到底。
孟封中心校 东罗小学 李丽辉
2010、3、13
篇四:《小学作文：第一次带同学上饭店》