【 – 高中作文】
篇一:《我选我》
篇二:《我选我2》
篇三:《《我选我》教学设计》
课题：6、《我选我》
屏边县玉屏小学民族小学 梁凤媛
一、概述
“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，我说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。
本课的教学需要80分钟，共两个课时，本篇为第一课时的教学设计。
二、教学目标分析：
1、认识“补、委、室、宁、愣、切、集、掌”八个字，会写十个字。能正确、熟练地认识生字词，并准确使用“学校”、“教室”、“班级”等词语。
2、正确流利地朗读全文。
三、学生者特征分析：
1、学生喜欢阅读，也具备了一定的自主阅读能力。
2、能借助拼音读通课文，但随意性较强，自我约束力差。
3、对趣味性的教学资源非常感兴趣。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用谈话式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。
五、教学资源
1、多媒体课件；
2、生字卡片{写话我选我做三好学生}.
六、教学过程
（一）揭题质疑
板书课题，指导读好课题。质疑：“我”是谁？他为什么要选自己？
【设计意图：用揭题质疑直接导入新课，既省时又很自然地引入新课。】
（二）初读课文，学习字词
1、学生自学
（1）自由读课文，把字音读准，把课文读通。
（2）检查自学情况：
①指名回答问题
②出示生字卡片指名学生拼读，注意读准音。
2、识字学词：课件出示词语
指名读，齐读，开火车读。
3、再读课文，理清顺序。
4、指导写字。
① 出示生字，指导观察
② 指导书写：教、班
③ 学生练写
【设计意图：用二字原则指导学生写好“教”和“班”，抓住关键，突破写字教学难点，提高写字教学质量。】
（三）拓展阅读，巩固字词。
进入快乐阅读，比一比，谁的阅读本领最好！
【设计意图：通过拓展阅读巩固生字新词，帮助学生更好的了解课文的主题思想。】
（四）字词应用，写话训练
用词语写几句话。
【设计意图：让学生用本课学的字词，写几句话既巩固了字词，用训练了学生思维。】
结束语：王宁为什么要自己选自己当劳动委员呢？我们下节课继续学习。
篇四:《6.我选我 第二课时》
篇五:《写话》
看图写话指导要素 低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。
1、仔细推敲写话 要求找出要素 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。 写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
2、对比前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。 请看这篇佳作:“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去:怎么能吃到这条金鱼呢?小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说:“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?”小鱼得意地说:“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”
3、从图中场面及人物加以推测{写话我选我做三好学生}.
看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
4、按顺序观察才能表达有序
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。 按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的
顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。 按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。
5、发挥合理想象丰富语言 很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。 例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象:小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说:“太好了，我们又有新家啦!”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。 想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。 以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。{写话我选我做三好学生}.
琳儿·二年级下学期看图写话9篇
：琳儿放假了，妈妈也就更忙了，今天总算把琳儿的第三批“看图写话”整理出来了，不过，这是一个不完全的统计，肯定还遗漏了一些，但不要紧，这9篇写话就权作代表，来见证琳儿的成长吧！相对于一年级下学期的第一批“看图写话”和二年级上学期的第二批“看图写话”来说，虽然文字依然稚嫩，但还是明显有了进步。希望琳儿继续加油，相信你会越来越棒的！
1、夏天的夜晚
2009.4.23
夏天的一个晚上，圆圆的月儿挂在蓝蓝的天空上。杨爷爷坐在椅子上，摇着蒲扇，正笑眯眯地、绘声绘色地讲嫦娥奔月的故事。
孩子们听得入迷了，小兰、小刚托着腮帮子，在专心地听爷爷讲故事。小琳拉着爷爷的手臂，好奇地问：“世界上真的有嫦娥吗？”
风儿轻轻地吹过，树叶沙沙地响着，它们好像在说：“爷爷，你讲的故事真好听呀！”
老师评语：☆☆
2、植 树
2009.4.26
三月是个植树的好季节，星期六，阳光明媚，老师带着同学们兴致勃勃地来到了山坡上植树。
有的还在扛树苗。你们看，他们干得多起劲呀！
森林。
老师评语：☆☆
3、救命啊！ 2009.4.29
大眼睛尖叫道：“明明快看，船舱上怎么那么多的雨水？”明明弯下腰说：“对呀，怎么那么多的水呢？”
“要是把船舱打一个洞，就能把水放到河里去了。”
于是，明明和欢欢找来了榔头和铁钎，一个扶着铁钎，一个拿着榔头锤铁钎，一会儿就在船底打了一个洞。
没想到，水不但没有放到河里去，反而“咕噜咕噜”地冒进船里，船迅速沉了，明明和欢欢跳下了船，抓着船沿大声叫道：“救命啊！救命啊！……”
老师评语：☆☆☆
4、荡秋千 2009.5.15
力一蹬，一下子就荡到上了天。太阳公公说：“小朋友，你太棒啦！你都快荡到我这么高了。”
“小刚，快看，丁丁都荡到天上去了！”小刚说：“我真佩服丁丁呀！我要好好学习这种巧妙地方法。”
丁丁荡着荡着就想回家了，他便不再用力，而是让秋千慢慢停了下来。我们三人一起快活地走了。
今天，我们很开心，我们永远也忘不了这快乐的一刻。
老师评语：☆☆
5、做作业
2009.5.24{写话我选我做三好学生}.
星期五下午，小刚回家时想起，今天的作业很多，我要认真完成。
篇六:《6.我选我 第一课时》
篇七:《二年级写话》
《活化石》——请用“珍贵”、“珍惜”、“爱惜”、“珍稀”各写一句话。 《农业的变化真大》——选择课后练习中的两个成语，各写一句话。
篇八:《拓展写话》
跨越式语文第一册第二课时作文题目汇总
跨越式语文第二册第二课时作文题目汇总
跨越式语文第三册第二课时作文题目汇总
篇九:《二上写话练习》{写话我选我做三好学生}.
二年一班
太原市迎泽区滨河小学
秋天在哪里
秋天在树叶上， 树叶 。
秋天在瓜果里， 瓜果 。
秋天在 ，。
秋天在 ，。童诗写作
数字0 在 的眼里，0是 。
在 的眼里，0是 。
在 的眼里，0是 。 在我的眼里， 0是 。
童诗写作
阳 光
阳光，你是红色的吗？你看，花儿红红的， 枫叶红红的， 苹果红红的。
阳光，你是绿色的吗？你看， ，，。阳光，你是 色的吗？你看， ，，。
云
云是 ，
篇十:《二上我选我教学设计(共7篇)》
篇一：人教版 二年级上册《我选我》教学设计
我选我
（人教版 二年级上册）
【设计理念】
《语文课程标准》关于阅读教学的建议是：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学重点是注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
【教学重点】{写话我选我做三好学生}.
有感情的朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
【课前准备】教学课件
【课时安排】 两课时。
第二课时
一、复习导入
1．开火车读课文，了解读书情况。
2．复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
（此环节的设计旨在知识的重现