【 – 高中作文】
篇一:《作业调查》
关于作业问题的问卷调查
说明：请慎重、如实地回答下列问题，你的回答对改进班级作业管理制度很重要！希望你提供真实姓名，那样会更好地帮助你，但不强求实名。
1、你抄作业吗？（ ）
A、从不 B、有时 C、经常
2、你对抄作业现象的看法是（ ）
A、反感 B、可以理解 C、无所谓
3、你抄作业的原因是（如果不抄作业，可以跳过此题）（ ）
A、来不及完成 B、不会做 C、懒得自己思考 D、怕老师批评
4、在完成作业问题上，你主观的态度是（ ）
A、很积极主动 B、比较积极主动 C、有些被动 D、很被动
5、如果你的作业没有完成，教师的态度是（ ）
A、批评 B、询问原因 C、补做 D、允许有些空白
6、如果允许部分作业出现空白，你的想法是（ ）
A、太好了！这样可以光明正大地不做作业了
B、尽量完成，即使允许也不会恶意拖欠作业
C、尽量完成，即使完不成也不抄作业
D、出于各种考虑，还是把作业抄完交上去
7、如果不能独立完成作业，你会 （ ）
A、抄作业 B、问同学或老师 C、就让它空着 D、干脆不交
8、上个学期班级作业管理的规定，对此你（ ）
A、支持 B、反对 C、无所谓
9、你认为在完成作业的问题上（ ）
A、已经尽力了并且完成得较好
B、已经尽力了，但还是有些难以完成
C、没有全力以赴，还有潜力可挖
D、根本没有放多少心思，以后也不打算改进
10、班级现在规定不得抄作业，对你有何影响？（ ）
A、能做到
B、努力做到，至少要比过去没有规定好
C、还是做不到
11、你对完成作业持什么态度？（ ）
A、不管什么学科都认真完成
B、自己喜欢的学科认真完成，对不感兴趣的学科应付差事{关于调查作业的作文}.
C、心情好的时候认真完成，情绪不好时完成情况不好
D、根本不想做作业
12、你每天完成作业需要的时间（ ）
A、一个小时 B、两个小时 C、三个小时 D、四个小时以上
13、你认为现在的作业量（ ）
A、很大 B、比较大 C、正常 D、比较少
14、你认为现在各科作业的难度 （ ）
A、比较大 B、正常 C、比较小 D、各个学科不一样
15、你认为现在作业量比较大的学科是（可以多选）（ ）
你认为现在作业量适中的学科是（ ）
A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、生物 G、历史 H、政治 I、地理
16、对于作业中不会做的题目，你的做法是（ ）
A、问老师 B、问同学 C、自己琢磨 D、抄袭
17、你的家长对你的作业情况（ ）
A、经常检查 B、有时检查 C、偶尔过问 D、从不过问
18、如果班主任把你不交作业的情况通报给家长，你的态度是 （ ）
A、很在乎，尽量不要发生
B、很反感，我会因此恨老师或家长
C、比较在意
D、无所谓
篇二:《作业设计调查问卷》
小学生语文作业情况调查问卷
性别： 年龄： 学校： 年级 班 亲爱的同学们：
你们好！此次调查是想了解你们语文作业情况，以便老师在今后的教学中改进作业的布置与评改。选择题没有正确和错误之分，请同学们能够真诚、坦率地回答问卷中的问题。
一、选择题：
1、你最喜欢的语文作业是（ ）。
①常规的书面作业 ②动手操作性作业 ③社会实践性作业 ④读课外书
⑤其他
2、你的语文老师教师常留的作业内容（ ）。
①多为重复性抄写作业 ②多为动手操作的实践性作业
③介于A、B之间 ④作业很随意，没有什么目的性
⑤其他
3、你觉得目前语文、数学等科目的作业加起来（ ）
①很多 ②比较多 ③ 合适 ④很少或不留
4、平时，你完成当天的语文作业通常需要的时间是（ ）
①30分钟以内 ②30到60分钟以内 ③1—2小时内 ④2小时以上
5、通常老师布置的作业难度大吗？（ ）
①很难 ②比较难 ③一般 ④比较容易 ⑤很容易
6、你能够坚持认真做作业，直到完成吗？（ ）
①总是 ②经常 ③偶尔 ④很少 ⑤没有
7、在做老师布置的作业时，你的心情如何？（ ）
①开心 ②烦躁 ③没感觉
8、做完作业后，你通常还有的活动是（ ）。
①有计划地做一些书面练习 ②看电视或玩电脑 ③自己玩或找同伴玩
④陪家人聊天 ⑤其他
9、你认为老师家庭作业时应该（ ）
①不同的学生有不同的作业 ②全班一样 ③怎样都行
10、你觉得谁布置作业好？（ ）
①学生自己 ②老师 ③师生共同讨论
11、当你遇到不会做的作业时，你会寻求哪种方式来完成？ （ ）
①问父母 ②问同学 ③ 上网查找 ④ 其他
12、语文老师检查作业情况是（ ）
①认真检查验收，反馈及时。 ②很随意 ③要求不严格，想做就做。
13、除教师所留作业外，家长布置作业情况（ ）
①适当地灵活多样地布置一些开放性的作业。②将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好。 ③买来许多练习题，做完老师留的作业还要做家长留的作业。④家长没时间过问。
二、问答题。
1、你希望语文老师布置什么样的作业？
2、对于作业，你还想对老师提什么意见或建议？
篇三:《关于学生作业情况的调研报告》
关于学生作业情况的调研报告
摘要：
进入新世纪以来，我国基础教育事业快速发展，整体上进入更加注重内涵发展和提高质量的新阶段。加强学校规范管理，办好每一所学校，成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求。如果我是校长，我首先要关注学校的教育教学质量，学生的身心健康、学习成长情况。基于此我准备从调查我校学生的课业情况入手，采用问卷调查、谈话、观察等方法来分析我校的教育教学现状，切实解决学校现存的问题。可以说小学生作业负担一直是社会关注的热点问题之一，也是应试教育向素质教育转轨过程中的一项重要的改革，在这样的转轨阶段，老师们也知道“减负”的重要性和必要性，那么，学生们认为有没有真正的“减负”呢？希望通过调查，了解同学们的作业情况，他们真实的内心感受，了解同学们到底喜欢什么形式的作业，学生、家长对老师布置的作业有什么建议？希望找到问题的关键所在，探讨出如何更好地设计具有实践性、开放性等作业的可行性策略，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。{关于调查作业的作文}.
正文：
关于学生作业情况的调研报告
一、 现状分析：
我们时常听到家长抱怨：孩子太累，作业量偏大；学生抱怨：作业太多，没时间完成；教师抱怨：工作太忙，作业批改耗时费力收效不大，等等。目前一些案例显示，学校的作业缺少对学生创新精神、人文精神、实践能力的培养，应试训练色彩依然浓厚。从学生角度来看，作业留的不科学，出现了作业过多，重复、单一的现象，导致学生厌学，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，更重要的是制约了学生的个性化发展。而有些学生写作业拖拉，还养成不良的学习习惯。从家长角度看，家长“望子成龙”心切，除了完成老师布置的家庭作业外，还自己设计，或到新华书店购买各类复
习辅导和同步训练资料，让孩子做。据调查，有不少家长不问青红皂白，看见资料就买，买回来就让孩子做。有的小学生家长额外补充的练习比学校老师布置的作业还多若干倍。然而在家长辛辛苦苦付出的背后是否成效显著呢？从老师的角度看，留作业更多的是为了完成学业任务，而忽视了作业的质量，忽视了孩子的感受；同时又忙于自己所留的任务之中，而是否作业真的起到了事半功倍的效果，培养了孩子的能力发展了孩子的个性呢？为解决这一实际问题，我采取了深入调查，并进行深刻的研究与思考。
二、 调研目的：
1、通过调查研究，进一步了解学校教师布置作业的情况；了解学生完成作业的效率及效果，掌握学生课内外作业的内容、形式、时间、数量、质量以及学生对作业的态度和兴趣；了解家长们对学生作业布置的意见和建议。从而进一步调节改进作业内容、形式，寻求既有实效又有创意；既能激发学生兴趣又能提高学习质量；既能巩固所学知识又能培养能力的实践型、开放型、多样型的作业。通过改革作业推动学校素质教育的进程，通过改革作业提高学校的教育教学质量。
2、就长远来看，形成良好的做事态度和习惯，对一个人的一生来说也是一笔财富。因而通过解决学生的作业问题来培养学生做事专注、认真、尽责的态度和习惯，为学生的终身受益奠定良好的基础。
3、从另一个角度来看，通过调研反思来减少学生一些不必要的重复作业，不必要的订正，多一点自己的时间和空间去做自己喜欢做的事，达到减负增效的作用，让学生有更多的时间去拓宽视野，更多的时间参与社会实践，学会生活。
4、通过调研分析让教师减少不必要的重复工作，提高工作效率，愉快工作。将更多时间投入到钻研教材、设计有意义的作业内容上。
三、调查方法及调查分析结果：
（一）对学生的调查分析
篇四:《小学课外作业问卷调查报告》
小学课外作业问卷调查报告
一、作业现状的解剖：
就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很少。为此，本课题组成员对现有的作业模式进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业。因此我们对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
二、调查方法：
1.问卷调查法
2.调查对象：从五、六年级四个班的学生中，随机抽取5０个学生抽样调查，为保证数据的真实可靠性，要求学生署名。
3．调查结果
学生卷：
（1）超过半数学生认为每天在家中完成教师布置的作业时间不是很长，布置的作业内容不多，难度不是很大。
（2）喜欢背诵、作文、阅读、预习作业的学生偏多。不喜欢N遍抄写词语、课文的作业，最希望的作业形式是实践类。
（3）都能独立完成作业。接受调查的学生100%都能独立完成作业，并且态度比较认真。
家长卷：
（1）95%的家长比较关心孩子的作业情况，58%的家长会和孩子
讨论学习方法、态度等。
（2）54%的家长几乎不与老师交流孩子的学习状况，38%的家长偶尔会与老师交流，2%的家长经常与老师交流。
（3）84%的家长认为孩子有必要上辅导班或请家教，因为没有辅导基础。
三、对调查结果的反思
从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：
1、学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，学生容易产生疲劳，并对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
2、家长们对于孩子的期望和关注是越来越高，对孩子机械、大量的抄写这样原本常规的作业，大多持的是反对票。家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。{关于调查作业的作文}.
反思：以往的教学过程，学生的课外作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。也谈不上人文精神与实践能力的培养，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的个性化发展。我们觉得在新课程理念下的传统作业型式
已不适合学生的需求，而必须对作业设计的方式和方法作改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。
篇五:《作文调查报告》
学生阅读观 表4单位：省庄教育办公室
现在大学生不会写文章，这种现象在国外也普遍存在，这不得不归罪于小学时期作文教学的 不得法。写作是一种综合的思维训练过程，从观察、构思到成文，都要融合学生自己积极的思维活动，而并非像数学一样简单的套用模式。近来，书店中上除了大批量的写作辅导书、作文大全、精品作文外，又跳出了所谓“作文软件”之类的宝典，深受广大学生的欢迎。然而，对于“作文软件”的功能，我们是持谨慎态度的。学生在电脑中输入主题和关键词，四分钟即可得一佳作，我认为这是一种典型的“轻能力”现象。即使学生了解材料内容及作文的要求，但是这“四分钟电脑作文”却无益于学生思考材料、组织材料等能力的发展，试想，学生对作文题目的解读，对文章素材的搜集和整理，对文章内容的整合，对文章的布局谋篇，岂是在四分钟内完成的？
（三）重书面表达，轻口头训练
作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。然而现今很多老师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。虽然我们教材中有口语交际内容，课程表中也有口语交际课，但有多少教师能真正保质保量上好呢？这种“重文轻语”的教学倾向，导致学生口头表达能力的普遍下降，甚至影响了学生的语言交流。
有资料也表明，小学生的口头表达能力随年级的增高而不断下降。有的学生书面表达文采斐然，能轻松自如地驾驭文字，然而一到口头表达，例如演讲或课上发言，则结结巴巴，条理不清，语句不顺。
（四）重课堂教学，轻生活积累
叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”“对认真练习写作是有妨碍的。”学生写作的过程，是从现实生活中汲取必要的素材，经过思维加工，再运用语言表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。然而现在小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却普遍存在、屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无童真童趣可言。
离开了生活，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，有的也是一知半解。我曾看到一篇关于学生作文的报道，想来令人心惊。某城市一小学中，老师让学生以“大米”为素材写作，城里的孩子由于缺乏生活经验和认识，根本不知道天天吃的“大米”是怎么来的，于是闹出了“农民伯伯把大米从树上摘下来”的笑话。我们的孩子现在不是也不知道什么是荠菜、苦菜、白蒿等野菜吗？开怀之余，我们又不得不对此认真深思，一言蔽之，怎一个“惨”字了得？
（五）重作文指导，轻作文讲评
作文讲评是对学生习作的全面分析和总结，对学生写作指导具有重要意义。资料表明，尤其是小学生，大都喜欢上讲评课，它既是师生思想认识上的交流，也是情感的交流，是学生期待的一次重要的写作信息反馈。反思我们的作文教学，很多教师注重了作文前的细心指导，而对阅完作文后的讲评不够重视。常常是批改完作文，写几句程式化的评语，就把本子发给学生完事，并不进行有充分准备的讲评。
（六）重范文的讲读，轻下水的写作
去年，市区教育局举行了第一次师生作文同题大赛，结果有不少老师的文章
篇六:《关于小学生作文现状的调查报告》
（一）作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为：
1、惧怕作文。问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。
2、没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。{关于调查作业的作文}.