【 – 高中作文】
篇一:《即将离开母校的时候》
中小学主题教育活动教案
篇二:《致即将离开母校的同学们的一封信》
笑迎高考，为自己加油
——致即将离开母校的同学们的一封信
2014年高考学子们：
三年的高中生活，到今天就全部结束了。这里留下了你们刻苦拼搏的身影，留下了你们美好的回忆。从明天起，大家就要各奔东西了。也许，母校的形象，老师的音容笑貌，会逐渐在你的印象中淡漠，但是，“武安一中”这个名字会永远铭刻在你的脑海。她是你登入大学之门的最后一个驿站，也是你人生征途中最充实的一段时光。不管怎样，你在武安一中度过了自己18岁生日，在武安一中成为中华人民共和国一位年轻的公民。在你们即将离开母校之际，老师还想叮嘱大家几句。
高中教育不是人生的终极教育，大学教育也不是人生的终极教育，人相对于社会来说一辈子就只有一个身份是不变的，那就是学生。大家要树立终生学习的意识。将来的你，要学习的主要是做人处事，做一个优秀的人、高尚的人。要不断提升自己的公民素养，时时处处事事提醒自己做一个优秀的人、高尚的人！
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手，作别西天的云彩……”志摩诗人对母校的眷恋，成为世界学子对母校情深的共同宣泄。我们也要离开母校了，我们要留下什么，带走什么呢？留下你三年刻苦学习的身影吧，带走你三年生活美好的回忆吧；留下你对学弟学妹的美好祝福，带走母校老师对你的殷殷期盼……也许，现在你会急于摆脱三年来对你做了种种限制与管束的母校，但时间不长，你会感到母校的一切都是为了你的成长。高考前大家在校园网上看到的上届学哥学姐给你们送祝福的视频，就是他们自发组织制作的。没有人要求他们这样做，没有人要求他们来感恩母校老师、祝福学弟学妹，但他们做到了，这就是人本身潜在的一种美好的情感。生活中有很多“围城”，身在城中要极力的冲出围城，冲出围城之后，又会对城里怀念不已，这就是人。所以，尚未离校的同学们，再感受一下生活了三年的母校吧，再亲近一下母校的一草一木吧。不必过于用言辞来赞美她，不必用歌声来颂扬她，用行动来维护她吧，把我们2011级三年来良好的精神风貌传承下去，去影响一届又一届的学弟学妹。
武安一中的强大，不光是老师的教育，学校的管理，更重要的是一届一届优良传统的承递。同学们，高考结束了，最后的离校又是对大家的一个考验。文明离校，干净离校，是上届学生留给学校的深刻印象。长江后浪推前浪，一届更比一届强，为此年级倡议：
1、各班离校前，彻底清理实验室、教室和宿舍卫生，楼前楼后大院草坪不留下一片废纸。
2、爱护公共设施，清点班级财产，保证数量和质量。
3、文明卖废品，不动用他人物品。
4、校服陪伴了我们三年，可能破旧了，但它将是我们未来回忆母校的重要见证。请大家把校服和班服一起带回家收藏起来，将来一定是很有纪念意义的。不要像以往个别同学把校服当垃圾扔掉。扔掉的是衣服，丢掉的是人品。
5、如果你的笔记本、纠错本准备当废品卖，建议大家，把它留下来。学校文化的传承不光是制度、管理、教学资料，更有同学们的良好学习习惯和记录你成长的笔记。一张一张辛勤记录了一年备考心得的笔记本，几毛钱一斤当废品卖了，太可惜了，不如把它留给母校，留给学弟学妹，就算大家对学校发展的一点奉献。如有捐献笔记本和其他资料的同学，请在你的捐献书本上写下自己的寄语和班级姓名，以班为单位或个人直接送到年级部。谢谢大家的爱心和热心。学校将妥善保管和使用大家的精神财富。
再见了，同学们！再见了，孩子们！祝大家一路顺风，前程似锦！
武安一中高三年级
2014年6月8日
篇三:《即将离开母校》
即将离开母校,呆了六年,好舍不得.
说起来其实在五年级的时候便开始想：如果要离开了，会不会舍不得。
当我还是懵懂的娃娃时，我背着小小的书包，来到了这所学校
慢慢的，我与同学老师们的感情越来越深，母校带给我的回忆也越来越多，多到我自己已经把接受这源源不断的回忆当成了习惯。也曾经很傻的想过，会在这里呆到老。
而即将毕业，班上却没有人愿意提起，大家依旧说说笑笑，但气氛的压抑，只有我们自己知道。在阳光下拉着伙伴开怀的大笑。心里却不忍的想想，以后这样的日子就没有了
对于我的老师，我只能说：所有的老师都是不自爱的人，他们会为了我们伤神劳心，却还是不依不饶的教育我们；所有的老师都是不喜欢休息的夜猫子，深夜还奋战在作业之中…….
我们是渴望在蓝天中翱翔的鸟儿，而母校是我们停歇的驿站，在经过历练之后，终将再次起航；我们是渴望越飞越高的雏儿，期待羽翼饱满的意气风发，母校是我们失败后温暖的港湾，它教会我们从失败中吸取经验，从经历中不断历练；我们是渴望展翅高飞的幼
鹰，期待有一天能毫不畏惧的自信翱翔，如今的我，已经学会了将在母校的故事变成回忆。我知道，总有一天，我会告别这里。但是我知道，那是将来，所以我一定会好好珍惜剩下来那些为数不多的小学生活！
篇四:《高三教师给即将离开母校的高三学子们的赠言》
高三教师给即将离开母校的高三学子们的赠言
2012-06-04 14:35:37 来源: 作者: 邓昱 【大 中 小】 浏览:710次 评论:0条 2012年6月1日，沈阳市青松中学举行了隆重的高三毕业典礼。这是让全校师生感受至深的典礼，也是一次让学子们铭记终生的毕业典礼。老师的深切期望和美好祝愿，学子们对母校、对老师的感恩之情在这一刻碰撞，迸发。同时，老师的殷切期望和美好祝愿也使高三学子们对母校更多了一份不舍，感恩之情也油然而生。下面，就让我们来共同感受一名高三教师对即将离校的学子们的殷殷深情吧：
【原文如下】
尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：上午好！
怀着向往、激情和眷恋，今天我们十中人欢聚一堂，在这里举行隆重的毕业典礼。我很荣幸代表高三年级全体教师向2013届所有即将毕业的学子献上我们最诚挚的祝贺：祝贺你们顺利完成高中学业，成为一名合格的高中毕业生。
三年来，作为你们的老师，我们见证了你们的成长。军训的汗水，青春的歌声，教室里的执着，运动场上的永不言弃，还有你们的贪玩、调皮，这些，我们无法忘怀。
三年来，作为你们的老师，曾为你们的进步而高兴，也曾为你们的徘徊而焦虑；为你们的明理而欣慰，也为你们的任性而操心。我们欣喜地看着你们一点点长大，你们学会理解父母，体谅老师，关心同学；你们的天空不只纯净，还多了一份深邃；你们的翅膀不再稚嫩，已可搏击长空。而这一切，就是我们所有老师最大的欣慰。我们虽很累，但无怨无悔！我们虽很苦，却乐在其中。
三年来，你们为青松中学标准化建设做出了自己的贡献；你们见证了青松中学10届、11届的辉煌，同时你们又即将铸就新的辉煌；你们是2012届毕业生，我想你一生也不会忘记这个年份，因为我相信你在2012，会用自己的双手与命运搏击，拿到属于自己的人生船票。
高三这一年，你们经历了太多太多，虽说面对高考很多同学还很忐忑，但是我要告诉大家，有校领导班子指挥，有我们朱宪达老师、王恩润老师带领的教师团队把关，特别是朱宪达老师，今年即将退休，他从教37年，连续指导高三备考25年，在苏家屯区独树一帜，严师出高徒，名师出名生，因此，同学们，你们是幸运的，2012，你们差不了！
三年高中生活，不管是精彩辉煌，还是平平淡淡，它一定都是你生命中最美的岁月之一。毕业并不代表结束，而是一个新的开始。我希望你们记住：身处顺境，要乘风破浪；面临困境，不自暴自弃。希望你们将来能成为有抱负有担当的人，希望你们能永远拥有爱和宽容！希望你们懂得感恩，懂得释怀，懂得取舍；希望你们在未来的日子里能拥有快乐和从容！ 同学们，三年之中，也许母校真的给你留下了一些遗憾，但若干年后你会懂得，这是你人生中最纯真最难忘的美好时光！我建议，在你离开我们的校园时，请你先去办公室和每一位教过你的老师告个别，然后绕着校园走上一周，看看学校的每一个熟悉的建筑，转转教学楼的走廊，到湖边逗逗那些曾经和你们嬉戏的鱼儿，还有校园中那几只你们经常遇到的流浪猫。
同学们，你们即将远行，在你们身后，依然拽着老师不变的牵挂。临走时，请留下你的号码，想我时，请走进“我的空间”，我们随时都可以交流。无论你成功还是失败，老师都会欢迎你的到来。
毕业以后，你们将进入新的天地，开拓自己人生的梦想。我也有一个梦想，梦想着六月的喜讯，梦想到你们的理想之花朵朵绽放；我梦想，你们每个人都能成为自己的状元，心灵的冠军；我梦想，你们是青松育出的一粒粒神奇的种子，洒出去，五湖四海都会绽出异彩奇香；我梦想，五年、十年之后，你沐着哈佛图书馆的灯光，在泰晤士河上逐梦挥浆。 最后祝愿同学们梦想成真，前程似锦，考入自己理想的大学！
谢谢你们！
篇五:《第36课 母校》
第36课 母校
教学目标:
1、自学本课的生字、生词，做到读准并理解生字、生词。在语言环境中选用合适的动词，体会准确用词的重要性。
2、根据课文结构特点来概括课文的主要内容。
3、在理解“触景生情”的基础上，理清文章结构，有感情的朗读课文，体会作者对母校的无比热爱之情。
教学重点和难点：
1、根据作者所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。并能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。
2、了解作者“情景交融”的写作方法。
教学过程：
第一课时：
一、结合单元目标导入课题{即将离开母校举几个事情}.
师：今天我们要来学习本学期最后一个单元——第八单元，这一单元也将是大家小学阶段所学的最后一个单元。首先，我们来一起看一下本单元的导语，请大家齐读导语。
生：读导语（教师PPT出示“认真阅读课文""更正确、更熟练”）
师:在导语中我们看到在这一单元的单元要求为：继续练习概括文章主要内容，并选择适当的方法。大家一起回顾一下学过哪些概括文章主要内容的方法？ 生：摘句法、以词代句法、节意段意归并发（找关键词句发）、根据文章线索概括法
师:今天我们要来学习第36课《母校》齐读课题。
生:读课题。
二、合作讨论、理清文章脉络
师:何为母校？大家能用一、两句话说说母校给你的印象吗？
生：预设：母校就是自己曾经在那里学习过的地方；
师:是啊，母校就是就是大家一起学习一起成长过的地方，上师大一附小就是大家的母校，今天让我们一起学习《母校》一文，看看作者在阔别母校十多年后再次返回时，他有何感受？请同学快速回顾课文然后告诉老师本文作者进行了三次地点转换，这三次分别是？
生：进校门；在操场；出校门
师:大家理清了文中的地点转换，那我们已可以从中看出作者是以什么为写作顺序的？
生：地点转换
师:有没有同学能说一说本文是什么体裁的文章？
生：散文（若学生回答不出就由教师直接告知学生）{即将离开母校举几个事情}.
三、再读课文，把握关键词句，体会作者感情
师:接下去我们跟着作者的步伐去感受作者笔下的母校。四人小组讨论完成表格，注意在完成“心理活动”一栏时要找出课文中相关语句来加以证明。将作者听到的、看到的用直线划下来，表明作者心情的语句用浪线划下来也可在旁边做适当
师:讨论完毕，我们按场景顺序来说一说，进校门时，作者听到、看到了什么？ 生：预设1：翠绿色拱门、甬道、花园。内心活动是激动，从两处感叹号可以看出。(教师提示学生读准“甬道”)（板书：拱门）
预设2：“啊”、“没变，没变”、“我久久地望着”这些短语中体现作者激动。并且作者运用了反复的修辞手法，突出语气，更显出作者激动的心情。
预设3：作者连用了三个“似乎”运用了排比的手法加强语气。（在此我将提问学生作者为何用上“似乎”一词？）
预设1：作者并不是真的和小伙伴手拉手、也不是真的闻到油漆味道。 预设2：似乎表示作者回忆起了过去。
师:作者连用三个“似乎”运用排比的句式加强语气。表示作者一踏入母校便沉浸在往昔那些快乐的时光中了，作者感觉时光倒退回作者在母校的那些年。这更体现出了作者回到母校激动、兴奋之情！谁能读好这一段？
生：指名读再全班齐读。
师：课文第二小节看似简短实则十分精彩，同学们来数一数这一小节中作者共用了几个动词？说说作者这样写的目的。
生：作者共用了5个动词，作者通过用不同的动词来避免用词的重复，使文章更有文采、更生动。
师:我们已经跟随着作者的脚步一同迈入了校门，接下去我们跟着作者去操场看看。请同学概括地来说一说作者在操场听到、看到了什么?（板书：操场） 生：概括为花木、教学大楼、书声、运动的学生们
师：第三小节中作者描写景物非常考究，我们跟着老师一起来读一读、品一品：我看到操场的地面“用六角形的石板铺成”又看见“老槐树、老榆树、松柏、海棠紧紧护卫着它，给它一份翠绿，给它一份清新”在操场边“几幢教学楼，在灿烂的秋阳下展示着他们的新姿”你瞧“淡黄色的墙，红的瓦，绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。”
师：读完这段话说说你们的感受？{即将离开母校举几个事情}.
生：非常美（有一种宁静的美）
师：并且大家是否注意到作者在写景物时写作顺序有什么特点?
生：作者先写操场地面再写操场边，由近及远的去描写景物，让读者有画面感。 师:在第三小节中有一句话写的非常的美我们一起来读一读,“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室传来的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。”这一句话运用了什么手法？ 生：比喻
师:你们能不能展开合理想象完成这个填空“我驻足在教室里，_____________五年的喜怒哀乐，像___________________，从记忆深处翩翩飞来。
生：预设：抚摸着课桌椅，欣赏着黑板报，回忆着老师的谆谆教导；像一只只五彩斑斓的蝴蝶煽动着翅膀。（提醒学生注意用词的准确）
师：本文的作者十分善于用比喻句，在第四小节中又有一句比喻句，请同学们找出来，读一读，并说说作者把什么比做什么？
生：把涌向操场的学生比作潮水。
师：作者在操场上看着活动的学生们，他内心是怎样的？
生：预设：从“我在一旁看着，不由得笑了”一句中可以看出作者当时非常的开心。
师：请大家揣摩一下，作者为什么不由得笑了？
生：预设1：看到跳长绳的小男孩的表现，作者感受到了小男孩对集体荣誉的重视，也对小男孩可爱的举动忍俊不禁。
预设2：眼前的场景不禁让作者回忆起了自己小学时的拔河比赛，想到那时候胜利的喜悦。作者沉浸在喜悦之中，所以此刻作者内心是喜悦的。（板书：长绳比赛；拔河比赛）
师：作者在操场上看到学生们做着各种游戏，其中还有学生进行着长绳比赛，这使得作者回忆起了童年那次为集体争荣誉的拔河比赛。作者不禁感叹道“眼前的情景和我们当年是多么的相似啊！”作者受到眼前景物的触动，从而引起联想产生某种情感。用一个词概括就是？
生：触景生情（板书：触景生情、情景交融）
师:我们来读一读4-8小节读出作者回忆时的喜悦。女生读第四小节，男生读第
五、六、七小节，齐读第八小节。
生：朗读
师：结合表格、板书请同学们来试着复述一下3~7小节。作者在操场这一部分。注意用第一人称
生：尝试复述（“我”来到操场，看到教学大楼、听到学生的书声。下课了，“我”又看到学生们在操场上做着各种游戏，其中还有学生在举行长绳比赛，使“我”回忆起了童年那次为集体争荣誉的拔河比赛，想到这我内心充满了喜悦。）
师：最后，作者再次来到拱门下，请同学们概括出作者在出校门时“触了哪些景”又“生了什么情”？
生：看着迤逦的阳光拖成长长的身影，心里对母校产生不舍之感。(指导学生读好“迤逦”并解释“迤逦”——曲折连绵)
师：第九小节说到，作者离开母校之时“千种情思涌上心头”你们也即将毕业离开母校，你们是否能体会作者的感受，说说这“千种情思”包含了哪些感情？ 生：对母校老师的不舍，对相伴五年的同学的不舍，对母校的热爱""
师：那就让我们全班饱含感情地配合着老师一同来读一读（PPT出示第十、第十一小节）
师生：“我”赞美母校——母校，我成长的摇篮！“我”感激母校——在您的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！ “我”更留恋母校——啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！ 师：学到这里，我们已经跟随着作者的步伐一同领略过了作者的母校，那我们能否结合板书、PPT来试着复述一下全文？
生：尝试复述全文。
板书：
景：拱门、操场、教学楼 （见）长绳比赛（略）{即将离开母校举几个事情}.
触景生情、情景交融
（忆）拔河比赛（详）
第二课时：
教学目标：
1、通过学习《母校》一文，了解作者的写作手法，并尝试运用。
2、回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。
教学重难点：
1、学会运用情景交融的写作手法抒发对母校的热爱之情。
2、梳理文章结构，选择经典的事例突出文章情感。
一、指导审题，明确要求