【 – 高中作文】
篇一:《教师经典语录》
教师经典语录
歪解
1 贝多芬告诉我们，背了就有很多分。
2 你们在这里不好好学习，就是“三坑”政策：坑爹，坑娘，坑老师。
3 适当的宽容是人生的点缀，过分的宽容是人生的颓废。
4 高考就是掉皮掉肉不掉队，流汗流血不流泪。
5 时间是最好的老师，但遗憾的是–最后他把所有的学生都弄死了。
6 今天我有点冷，有点酷，所以我冷酷。
7 对于笨鸟有三种未来：第一种笨鸟先飞，第二种笨鸟不飞，第三种下个蛋，把希望寄托给下一代。
含蓄
8 “连这个题都不会的同学你可以起立，向后转，一直走，别停啊。”（撞墙去） 9 “XXX，我说你什么时候到班上来看一下，我谢谢你了。”
10 （老师一直盯着一个在笑的同学说）“你脸部肌肉很发达。”
11 “我们班有个网吧常驻大使。”
12 “恭喜你们，你们又顺利避过了正确答案。”
13 （老师拿着一份十分潦草的作业说）“这是谁把自己的心电图交上来了。”
14 “你这什么时候学写的甲骨文啊？”（评价一个学生写的字）
15 “把你们教好那是一项科研成果，我马上可以调到中科院去。”
16 “大家这种状态就像是一种动物在掰苞米。”
17 “我觉得自己就像是唐僧，带着你们这些猪八戒，孙悟空，沙僧去取西经。”
口误
18 这道题选第四个，C。
19 请大家用红笔把它涂黑。
20 恍然大糊涂。
21 不听话，给我站在黑板上。
22 坐正了，别把胳膊跪在桌子上。
23 那三个，站后面去，一个站两边，两个站中间。
24 你们再不听课，这个星期给我擦10天黑板。
25 高三也就是这么几天了，你们硬着牙关咬着头皮也要撑过去。
26 我们要努力改变现状，可不能撞一天和尚当一天钟。
哲理
27 饭碗会有的，就看饭碗里装的什么。
28 不登高山不知大地平坦，不如深渊不知小溪太浅。
29 你们成天顾着那个饭盒，以后你们就拿着那个饭盒讨饭吃。
30 女孩子漂亮但没有智慧，就像把金戒指套在猪鼻子上。
31 生前何必多睡，死后自会长眠。
32 水滴为什么会石穿？是因为它每天都在滴。
33 命运负责洗牌，但是玩牌的是你们自己。
34 与其抱怨黑暗，不如点亮蜡烛。
35 人生在世屈指算，能够把握只今天。
方言
36 人家桃李满天下，我酸枣满塄坎。
教导
37 我为你们着急死了，你们死了都不着急。
38 上课不学，睡觉。作业不做，胡闹。
39 你们做得来的题不想做，做不来的题不会做！夏天太热，冬天太冷，你们准备什么时候做？
40 你们要好好学，否则将来情书都写不通。
41 去给我写份几千字的检讨，我非得让你在高三结束后出小说集。
42 有些同学该笑的时候不笑，不该笑的时候拼命笑。我们笑，就要有组织有纪律的笑。 43 你们两个书都没有翻到同一页，哪来那么多的共同话题？
44 不是你们学习进步了，选择题才有提高，是你蒙中率提高了。
45 坐以待毙不如垂死挣扎，说的就是你们。
口号
46 高考多一分，压倒一个军。
47 比一比，看一看，自己在哪个分数段。{小学老师经典语录}.
48 既然痛苦的学着，不如快乐的享受。
49 前30年睡不醒，后30年睡不着。
50 有压力才有动力，有动力才有实力，有实力才有魅力。
51 现在受累是为了以后不流泪。
早恋
52 爱情的经典都是悲剧。
53 热生中最重要的事就是爱情和高考，你不可能在同一时间把他们都完成。
54 人在心不在，灵魂在缠绵。
55 如果你提前透支了快乐，就要用痛苦来补偿。
56 你们现在就是在错误的时间错误的地点遇见了个错误的人做了件错误的事。
篇二:《教师经典语录》
捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中。
让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌
当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了
●教育是科学，科学的价值在于创新；教育是艺术，艺术的魅力在于求真；教育是事业，事业的意义在于献身。
●古人说过：“经师”易得，“人师”难求。人民教师区别于教书匠的根本，就在于他有育人的理
想和追求。
●教师的劳动有三重收获：收获各类人才，能满足人们为社会尽责任、尽义务的需要；收获真挚的感情，能满足人们感情和谐、融洽的需要；收获科研成果，能满足人们研究、创造的
需要。
●人民教师、班主任，他所培养的绝不仅仅是一些学生、一些花朵，那分明就是祖国的未来。就是使中华民族在这九百六十万平方公里的土地上强盛地延续下去、发展下去，屹立于世界
民族之林的未来。
●教师最伟大的是，能在平凡的岗位上从事太阳底下最光辉的职业；教师最自豪的是，自己培养的学生远远超过了自己；教师最开心的是，满堂学生共同获得了成功的喜悦；教师最兴奋的是，含辛茹苦地耕耘，终于得到了相应的回报；教师最高明的是，能用自身智慧的光明，照亮学生无知的黑暗；教师最爽心的是，拥有清雅幽静，周边协调，人际和睦的教学环境；教师最动情的是，学生朝气蓬勃、茁壮成长，是自己看到了明天的希望，未来的辉煌；教师最遗憾的是，给学生造成刻骨铭心的伤害；教师最痛心的是，学生“冒天下之大不韪”，走向了社会的反面；教师最鄙视的是，不学无术，故作高深，炫耀权势，吹毛求疵的人；教师最伤感的是，自己的满腔热情得不到众人的理解；教师最不能容忍的是，苦耕获得的成果武断
地遭到破坏。
●人本主义者认为；青少年的成长是由三维世界构成的：其一是对生活世界的认识、理解、融合，即学会生活；其二是对知识世界的认知、构建、积累，即学会学习；其三是对心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。在这三维世界中，最重要的是学会学习、学会做人，
从这个意义上说，“育人”才是学校教育的根本任务。
●“知识就是力量”，这是哲学家培根提出的名言。这当然是一种真理性认识。但在我们看来：力量并不仅仅来源于知识，它更需要丰富、健康、理智的情感和正确的思想。情感和思
想也是力量。
●人类本性中最深刻渴求得就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。作为教师，我们要善于拿起表扬的武器，要利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点，用“扩音器”
和“互联网”给学生以积极的评价。
●生活就是一系列的断奶——成长的循环过程。成长的烦恼多，人生的坎坷众。一个好的教师应该教会学生学会解脱——调整自己的心态，把烦恼、懊悔、沮丧、羞辱、悲愤等压抑
的悲观情绪都埋在心底，最终由“云遮月”走到“艳阳天”。
●“要交给学生一碗水，教师必须要有一缸水”，这是流传至今的“至理名言”。但对教师来说，这种观点极易产生对自身知识容量的满足感，放松自身的学习与发展，其最终结果不能
满足时代的发展的需要，造成知识源泉的枯竭。
●教师必须爱学生，师德是教师道德情感之本。但教师的爱应该是“泛爱”，而不是“偏爱”；应该是“严爱”，而不是“溺爱”。师爱既可“育人”，又可“交人”。教师也必须对学生严格要求，严格要求也是对学生高度责任感的体现。但教师对学生的“严”必须严而有“格”，严而有“度”，
严而有“恒”，严而有“方”。
●教师在学生心目中应当是个“完人”。说话口若悬河，表演惟妙惟肖，管理收放有度。知
识渊博，才华横溢，严而不死，宽而不纵。
●把学生当作是自己的孩子，倾注全部的爱；当作是自己的朋友，尊重他们，以心换心；
当作是自己的老师，学习他们的真帅、无邪。
●教师可分三类：一类是教会学生知识，一类是交给学生学习方法，一类是培养学生能力。 ●教师不应当责怪学生的无能，应当善于发现其某个方面的特长，并善于开发其这方面的
潜力。
● 不要小看你的鼓励，它可能改变学生的一生。
● 学生终有一天会超过老师，但老师仍然会毫无保留地交给所有，这正是教
师的伟大。
● 要让学生清楚地知道，勤奋是通往成功的唯一之路。
● 教学不能只懂得“快乐教学法”，要让学生从苦涩的学习中体会其快乐。
● 给好学生一碗水，能帮助他再生一片绿叶；给差学生一滴水，也许可改变
他枯萎的生命。
●把差生当作草任意践踏的教师，他应该受到惩罚；把差生当作苗精心护理的教师，才理
所当然地受到人们的尊敬。
●差生、好生应一视同仁地看待，对差生更应加倍地做好转化工作。如有谁走入歧途，都
是教师教育的失误。
●一个合格的有责任心的教师，不会把任何一个没有教育好的学生推给家庭和社会。
●一味地用经济杠杆来管理学生，成功的里面往往潜藏着失败的因素，甚至是整个班集体
崩溃的危机。
●要善于发现差生的闪光点，表扬他、激励他，让他感到自己在教师心目中位置的存在，
并以此成为他改正缺点错误，追求进步的动力。
● 教师良好的表彰作用，是教导学生的基础和根本。
● 班干部不是成绩好的专利，教师要尊重学生的选举，大胆任用你的“差生”，
“调皮鬼”，这也许会给组织工作带来新局面。
●学生尊重你，不是因为你的神秘，而是因为他们了解你，何必在自己学生面前披上一层
面纱呢？
● 园丁真研究使用自己的心血为学生浇铸成长的熔炉、求知的台阶。
● 学生记忆的天幕上永远会闪烁老师燃烧青春、照亮学生荒芜心田的光芒。
● 在求知的道路上，老师必须展在学生的排头，拨开荆棘丛生，走出困惑迷
茫，步向科学的殿堂。
●花的事业是显赫的，叶的事业是荣耀的，而集伟大与平凡于一身，融显赫与无闻于一体的是根的事业。根的事业是崇高的，因为他用今天的平凡孕育着明天的璀璨。教师干的就是根的事业。
●教师应该时时想到自己面对的是活生生的学生，教师心灵深处的家不是别的，是学生。教师应该有着医生的技艺、律师的公正，和百科全书式的博学多识。
●甘受清贫，敬业乐业是面镜子，教师应该时常对着照一照；敬业乐业是把赤字，教师应该时常拿它量一量。
●教师用圆规画就理想的太阳，用尺子量出生命的里程，用橡皮不断擦去迷惘，用粉笔不断犁开知识的沃野。
●教师不仅要向学生负责，还要向每个学生成长的全程负责。
●“苛求意味着断送”，雨果所言极是。教师过高过严地要求学生，必会事与愿违，导致学生厌学，严重挫伤其学习的积极性和上进心。
●学生对成天板着面孔的老师的态度是“敬而远之”。教风严谨，教态温和的老师最受学生的欢迎。
●学校犹如苗圃。小树苗只有经过精心栽培修枝整叶方能成为栋梁之才。人们把教师比作辛勤的园丁，由此足见教师任重而道远。
●教师的一举一动一言一行，都直接影响学生的成长。所以教师的师德必须崇高纯洁，为人师表不能只挂在口头，而要真正落实在日常的教学之中。
●学生需要师情母爱。若一味对学生呵斥训责，则极易使学生产生逆反心理。对学生多一份热忱,学生会回报教师十倍的尊重。
●用爱心拂去童稚心底混沌的尘封，用热情撞击出学子智慧的火花，用自我形象去塑造金的人格，此乃教师的天职。
●教师的烛光，不仅仅具有一定的强度，更应像闪烁的霓虹，五彩缤纷，鲜亮引人。 ●要想得到艳的花，甜的果，须进行耕耘，除草，施肥，灌溉，偷懒不得。
●用自身的形象影响学生，并不在于生前身后。
●灵魂工程师的头衔也会有各种档次，为师以货真价实为好。
●三尺讲台，实为运载学子遨游知识太空的火箭发射架。
●用最小的燃烧量，放出最强的光芒，从而节约人才资源，亦是为师之道。
●供职于太阳底下最光辉的事业，不应刻意追求太阳底下那最闪光的金属，以免给学子心灵上留下阴影。
●让学生德、智、体、美、劳全面发展，才能使其思想的屏幕上折射出五彩缤纷的光环，将来才会有多彩人生，金的品格。
●教师最大的安慰是不使学生今天的生活成为明天忏悔的内容。
●老师善意的说服，更能在学生心目中形成“权威效应”。若言行不一，表里有异，台上台下两个样，人前人后两张皮，又有何面目立于莘莘学子之前呢？
●不谋私利，任劳任怨，耐得住寂寞冷落，耐得住辛苦艰难，耐得住白眼鄙视，耐得住虚假奉承，这才是教师的高贵之处。
●三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李，十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 ● 坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
● 一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理.
● 教育的根本目的在于教会学生学会做人。因此“学生”含义的灵魂是学生
命的意义，而生命意义核心则是：崇尚道德。
● 能够看到“后进生”的“闪光点”，这也是我们当班主任爱的一种表现。
● 尊严无价。一个优秀的教师应该懂得如何体面地维护一个少年的自尊，而
不是粗暴地摧毁它，因为尊严是我们充满信心、笑对生活的强大动力。
●古希腊的普多塔戈说过：“人的大脑不是个要被填满的容器而是个需要被点燃的火把。”在现代教育技术下，学生是待点燃的火把，先进的信息技术是点燃火把的火舌，而教师则是让火把更旺的动力。
●在信息时代，教师的作用将由过去的“知识传播者”变成烹调大师，精心料理，择时下锅，掌握火候，由过去的教师转变为导师——引导、指导、诱导、辅导、教导好自己的学生。 ●教师欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声，都会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入，教师的喝彩是打开学生创造心灵的钥匙。
●学生不断犯错误过程，其实就是不断改正错误、完善方法的过程。因儿，作物教师不要害怕学生犯错误，而是要帮助他们改正错误，教导他们少犯错误。
●语言是交流的显流，感性的交流是潜流，但情感的交流却是课堂甚或最生动的构成。 ●授课不只是一种职业，更是一种艺术。当教师用爱心把关于个人得失的理性算计排除在教室门外，他就回踏上永无止境的艺术追求的征程。
●有时候，一个手势、一个眼神、一个不起眼的抑扬顿挫、一个短暂的停顿、一个甜蜜的微笑、一个小小的幽默，都可一位教师的艺术过程增色添彩，使教师的课更加吸引学生，使教师与学生之间的知识和情感交流更加融洽，自然也会使教师感到更激动人心的艺术享受。 ●教室的生命体验永不老。新的老师生活的主旋律，既有新的知识，更有新的生命体验。要从贫乏和枯燥中解脱和超越，只有不断追求，奋力生成高贵的、充满爱心的、有尊严的人，才会使我们每天都经历全新的生命体验。
●教学永远是一门遗憾的艺术，为了真正达到“人生无憾自丰盈”的境界，就要永不满足，勤于探究，一路跌打，一路滚爬，在摸爬滚打苦苦求索中臻善臻美。
●当我们以精湛的教艺赢得学生的爱戴，当学生在创新的天地里如庄稼拔节抽苗，当教师在心智共舞中共进共长，我们就会感觉到自己的生命在学生的生命中得以延续升华，并谱出新
的华章。
●保持一颗童心，才能生活在童趣世界，随孩子们悲伤而流泪，随孩子们欢乐而微笑。 ● 金子般的童心会使为人师者永不觉老，使教学生命青春长在，是热爱教育的情怀更为高涨。
● 教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
篇三:《做好教师的经典语录》
做好教师的经典语录
1. 用心记住每一个学