【 – 高中作文】
篇一:《雕琢心中天使范文》
高考范文：
阅读下面的文字，根据要求作文。
一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一块尚未成型的大理石，一个小男孩好奇地在一旁看着他。雕像逐渐成型，头部、肩膀、手臂、身躯，接着头发、眼睛、鼻子、嘴巴??一个可爱的小女孩出现在面前。小男孩万分惊讶地问雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子：“石头里原本什么也没有，只不过是我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了。”
请以“雕琢心中的天使”为话题，写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。
实现心中的理想（议论文）
每个人心中都有属于自己的天使。何谓“天使”呢？天使就是心中向往的东西，渴望实现的美好的东西，正如你的理想。要实现心中的理想，必须用心地雕琢心中的天使，用你手上的雕刻刀，把天使雕刻出来，展现出来。“天使”展现了微笑，理想之花绽放着光彩。（是什么）
理想是你在黑暗中指路的明灯，理想是你在迷失方向时的指南针，理想还是你焦急干渴时沁人心脾的清泉，理想是我们人生重要的部分，而人生不断前进的动力是为了实现理想，为了雕琢心中的天使，使天使成型，使理想成型。（为什么）
那要怎样才能实现心中的理想，雕琢心中的天使呢？
实现理想需要坚强的毅力和强大的意志。刘翔，一个代表速度的名字，已经载入田径史册。他从参加110栏比赛开始，就有着与世界短跑名将同台比赛的理想，同时他为实现理想而努力。跨越一道道栏，战胜一个个障碍，他用毅力去雕琢心中的天使，实现心中的理想。
实现理想需要无畏的勇气和不懈的坚持。撒切尔夫人，一个被誉为“铁娘子”的女人，她不畏惧政治场上的黑暗和腐败，凭着一个弱女子的勇气和坚持，终于入主英国唐宁街十号，实现了她当首相的理想，把心中的天使雕琢出来。
天使总是美好，但天使不容易展现出来。要使天使成型和理想成真，不能缺少一颗认真的心。居里夫人与她的丈夫，他们的事迹可谓是家喻户晓，为了提炼钋和镭元素，他们日日夜夜焚膏继晷地在实验室工作，忘记其他的事情，一心一意地做研究，终于提炼那两个饱含汗水的元素，他们实现了理想，雕琢上心中的天使。
天使之美，犹如春天争芳斗艳的花儿，理想之美，犹如夏天郁郁葱葱的树儿。为了雕琢心中的天使，为了实现心中的理想，我们需要坚强的毅力，非凡的勇气和一颗专注的心，只有这样，天使才能成型，理想才能成为现实，才能看到天使的美丽和理想的光彩。（怎么样）
评分理由：本文是议论文写法的一等卷。评分54。（满分60）基础等级：1、开头就准确界定了“天使”与“雕琢”的内涵。2、从怎样雕琢的角度入题，采用举例论证法，最后点题。思路清晰，举例恰当，论证充分。缺点：叙述事例显得笼统，比如刘翔的例子，写了“雕琢”，但没能写他怎样用坚强的毅力和强大的意志来“雕琢”自己。撒切尔夫人的例子也有这一毛病。“发展等级”参照“基础等级”给分。
让梦想在现实中起舞
（2006山东高考作文，关于远看近看星星不同的材料话题）
仰望星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，它带给我们无限的遐想，那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想！飞上星星的人知道，那里像地球一样，有灰尘也有石渣，于是他们失去了对幻想的渴望。我们虽不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里。
（第一段提出论点,即论述“是什么”）
阮籍目瞩世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实，他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终以一曲《广陵散》而成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》，人生有嵇康的《广陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同归者的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。
（第二段举例,正反对比分析原因,即论述“为什么”）
我们如何才能让仰望星空的人了解现实，又如何才能让飞上星星的人保留梦想呢？ 在那个人人埋怨的时代，沈从文先生目瞩现实的残酷，却依然将那个江南小城写成了山美、水美、人美的世外桃源，现实没有湮没他对人生的希望，他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会，看待自己的人生。他没有沉醉于自己的幻想，亦没有让现实麻木自己的心灵。{他人雕琢作文}.
张允和先生亦是一位智慧的老人，她一生经历了大富大贵，也经历了战火纷飞，十年浩劫，而她却永远保有一副悲天悯人的情怀，一颗永不衰老的童心。她那悲天悯人的情怀使她正视现实并战胜现实，而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况下都不放弃幻想的权利。
川端康成浅浅的一句“凌晨四点钟，看到 海棠花未眠”，瞬间感动了多少心灵，这是梦和现实最完美的结合。让那些世俗之物顷刻间土崩瓦解，让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖。
（以上三段段提出解决现实问题的办法, ,即论述“怎么样”）
正视现实，但不委身于现实，保持幻想，但不沉溺于幻想，让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈!
例文：2006山东高考满分作文
让梦想在现实中起舞
(1号文,以演绎推理展开的层进式议论文）
仰望星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，它带给我们无限的遐想，那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想！飞上星星的人知道，那里像地球一样，有灰尘也有石渣，于是他们失去了对幻想的渴望。我们虽不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里。
（第一段提出论点，即论述“是什么”）
沉湎幻想难以取得成绩，让梦想建立在塌实的现实基础上方有成就。阮籍目瞩世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实，他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终以一曲《广陵散》而成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》，人生有嵇康的《广陵散》向后退
一步便是阮籍的醉酒，殊途同归者的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。
（第二段举例，正反对比分析原因,即论述“为什么”）{他人雕琢作文}.
我们如何才能让仰望星空的人了解现实，又如何才能让飞上星星的人保留梦想呢？
在那个人人埋怨的时代，沈从文先生目瞩现实的残酷，却依然将那个江南小城写成了山美、水美、人美的世外桃源，现实没有湮没他对人生的希望，他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会，看待自己的人生。他没有沉醉于自己的幻想，亦没有让现实麻木自己的心灵。
张允和先生亦是一位智慧的老人，她一生经历了大富大贵，也经历了战火纷飞，十年浩劫，而她却永远保有一副悲天悯人的情怀，一颗永不衰老的童心。她那悲天悯人的情怀使她正视现实并战胜现实，而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况下都不放弃幻想的权利。
川端康成浅浅的一句“凌晨四点钟，看到海棠花未眠”，瞬间感动了多少心灵，这是梦和现实最完美的结合。让那些世俗之物顷刻间土崩瓦解，让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖。
（以上三段段提出解决现实问题的办法，即论述“怎么样”）
正视现实，但不委身于现实，保持幻想，但不沉溺于幻想，让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈！
2006广东高考满分作文
每个人心中都有一只天使
（2号文，以类比推理展开的层进式议论文）
心中的天使是与生俱来，但它不像手脚那样操作简单使用方便，而是暗藏在体内一个幽深的角落，其位置因人而异并且飘浮不定。但，它一定是存在的,并需要你用心寻找,才能雕刻出来。
(第1段提出全文论点，即论述“是什么”)
雕刻家用他的手将天使复原，让世人看见了他的面貌，我们赞叹他精湛的技艺，却往将更重要的一环忽略了：他找到了心中的天使，并且抓住了它。若没有这一步，一切的技巧都是枉然。
建筑师通过绘制蓝图，可以设计出美轮美奂的摩天大楼。但是，任凭他有天才的设计天分，若不知道这大楼建在何处、有何用途，也不能完成设计。只有知晓了大楼的一些细节情况，才可以设计出壮丽并且实用的楼房。这设计的过程，同样是艰辛的，他需要考察地质、预算经费、综合考虑多方面的功能，最后得出一个最为优化的方案。那蓝图，就是建筑师心中的天使。他雕刻天使的方式，也是寻找。
小说家之所以可以创作出好的小说，不仅需要言辞的锻炼，不仅需要一个好的故事，更重要的在于，他必须清楚，讲述这样一个故事，是为了说明什么，传达怎样的意念。这一点不是现成的，而需要艰苦的寻找。伟大的小说家博尔赫斯曾这样描述他的创作状态：“在动笔之前，眼前总是晃动着重重的人影。”可见，那种模糊的意象仅仅是一种创作的冲动，在经过内心的揣测和挣扎之后，故事的线索、人物的样貌等细节才渐渐浮出水面。小说的诞生，也是天使的临世。小说家雕刻天使的方式，是寻找。
(2-4段运用三个比喻性论据分析原因，即论述“为什么”)
那么，你若只是一个普通的人，没有如斯的创作天分，只是一个普通的公民，过着和大多数人一样的平凡生活，你心中有那只天使,它在哪里呢？你，该怎么将它雕刻出来呢？
其实，和小说家、建筑师一样，心中的天使，需要你自己去寻找。
求学道路上的你，要问问自己的爱好是什么，专业的选择也许将左右你的一生，不要迫于世俗的压力走上歧途。
求职过程中的你，要问问自己的天分是什么，适合自己的工作才是最好的工作，不要屈从于金钱官职而丧失自我。
如果你在求学、求职的道路上遭遇坎坷，要问问自己，年少时的梦想是什么，若将它拾起，说不定又是一段柳暗花明。
那天使，在你心中，无论你从事什么职业，他都是那只高贵的天使，你要用心找到它，全力以赴抓住它，像小说家一样描摹、像建筑师一样勾勒，最后，你便可以拥有它。
(5-10段运用类比推理，提出解决问题的办法，即论述“怎么样”) 雕刻出心中的天使，每个人都可以成就令人瞩目的事业。
篇二:《教会孩子雕琢作文》
教会孩子雕琢作文
俗话说：玉不琢，不成器。文成于改，从某种程度上来说，好作文不是写出来的，而是改出来的。因此，培养了学生的作文兴趣，还不能完全提高学生的习作能力，为了更好地提高学生的作文能力，“批改作文”这一环节不可忽视。但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数老师沿袭的仍然是“学生作文教师改”的传统方法，剥夺了学生改文的优先权，令学生始终处于被动的客体地位上。叶老先生说：“教师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己去改，学生不就处于主体地位吗？有养成了自改的习惯，这是终身受用了。”作文教学实践中，应培养学生的改文能力，让“修改”在写作中发挥重要作用。
一、模仿修改
模仿是学习的起步，无伦学习什么，都可以从模仿开始，批改作文，刚开始时，教师可以多花时间全面、认真、详细地帮助学生修改文章，不光体现在眉批、总批上，对修改符号也要统一，给学生一个很好的示范，然后，逐步培养学生自改作文的能力。
二、指导修改
1.集体评改。教师先通篇阅读所有的作文，拾取典型的优、中、差三等作文。经过学生同意，在讲评课上，让该学生朗读自己的习作，其他学生当听众。听完鼓励他们畅所欲言，不受拘束，谈谈自己的看法，引导学生把优点谈充分，不足谈具体，点评有理有据，修改适“实”适“度”。小作者再谈想法，或接受或质疑，或谈修
篇三:《青春需要雕琢作文600字》
青春需要雕琢作文600字 青春，需要雕琢，才最美；需要经历磨砺的痛苦，才能感受到青春的美丽。玉石，需要雕琢，才最美；没有了打磨，怎能剥去尘俗的困扰，蜕变成玉？没有雕琢的青春是没有光彩的，正如璧玉般，不经打磨的玉石是没有价值的，只有经历重重的磨难，才能够将外表的杂质去除，留下一片绝美的碧玉。因此，青春需要的，是雕琢。因此，我们需要的，是磨练。 “这个有什么好！整天念念叨叨，烦不烦！”我实在被老妈碎碎念扰得不胜其烦，对自己实在是没有什么自由活动的空间感到忍无可忍，更加地对自己身上的重压表示不满，爆发出了十足十的怒火。 “好啊，那我就不管你！”不屑的声音传来，震得我耳膜有些不安，淡淡的不安。 不过，到目前为止，获得自由的我完全没有去在乎这些。我兴奋地在房间里不停地绕着圈，心中盘算着怎么去度过这段自由的时光，然后便决定把这有限的时光投入到那无限的玩耍中。这时的我像飞出了牢笼的小鸟，自由自在的。 “我自由喽！”我兴奋地大喊大叫。接下来的每一天，我都是在玩耍中度过。不得不说，每天闲散的生活比之以前的紧张忙碌要轻松得多，安逸得多。我不免陶醉于自己的英明决定中了。 一转眼，期末考试就不知不觉的到了。 玩得不知道天高地厚的我，终于在一个下着绵绵细雨的雨天，尝到了苦果，领到了那份连我都不忍目
睹的成绩单 唉！我不由得长长地叹了一口气，终于品尝到了自由背后的那份苦涩的果实。 我就像一只无知的小鸟，自以为挣脱了束缚的牢笼，却亲手将自己关入了纵容的天地。真正的自由哪里会是对自己的放纵，而应是对自己正确的管理！只有勤奋努力才会有成功，只有对自己不断的历练，才不会给自己留下任何的遗憾啊！ 我，释然。因为，青春需要雕琢，放纵的青春，不完美。因为，玉石需要锤打，才会放射出光芒，不然，只不过是一块石头，仅此而已。因为释然，所以，我明白了：只有经过自己勤奋的努力，才能将自己雕琢成一块玉石，才能让，青春无悔。
篇四:《源于雕琢的精彩》
源于雕琢的精彩
650223 云南省教育科学研究院 管尤跃
2007年10月在中国教育学会小学数学教学专业委员会举办的“全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会”上，我省的参会代表田杰老师为所有参加会议的老师们献上了一节精彩的《确定位置
（二）》。《礼记·学记》：“玉不琢，不成器”，课堂教学的精彩源于雕琢，雕琢愈精细，愈能显出其精彩。
教材说明：这是义务教育课程标准实验教材（新世纪版）安排在四年级的内容，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向来描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 根据教材和教学实际，设计了本节课的教学流程如下：
根据“寻宝游戏”，先复习前面刚刚学过的“数对确定位置”（寻宝方式之一），然后引入课题，在一次次的认知冲突中突破教学的重难点，逐一找出确定位置所需要的三要素：出发点、方向和距离（寻宝方式之二），这是教学的主线，从找寻到宝藏之后的打开宝箱开始是学习这部分内容之后的延伸，是这节课的另一条教学主线。可以这样说，每一个环节（包含其中的每一个细节）都经过了精雕细琢，其精彩之处还得慢慢来品味，下面我们就一起来欣赏其中的几个片段：
片段一：创设情境 提出问题
师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？
师：今天就让我们一起来做一个寻宝游戏，首先请一位同学来介绍一下游戏规则。（课件出示：25个箱子中只有一个箱子里有宝藏。一次找到宝藏就算胜利。）
师：看，就是这25个箱子，你能一次找到宝藏吗？
生：不能。
师：如果为大家提供一个信息，现在呢？ 课件出示：宝藏的位置在（5，1）。 师：谁来试一试。
师：你怎么知道宝藏在这里？
生：因为小男孩告诉我们，宝藏的位置在（5，1）。
师：原来是根据学习过的数对知识来找到宝藏的。你真是一个会学习的孩子，老师送你一张小书签，上面有你感兴趣的知识。
师：是啊，根据数对我们可以确定物体的准确位置，可是生活中的寻宝不这么简单，宝藏往往是埋在地下的，这种情况下再用数对来寻宝就不容易了，那怎么办呢？今天就让我们来学习一种新的确定位置的方法吧！（揭示课题）
新课导入的方法有很多种，在课堂教学中是新课的导言，也是新课进行的开端。导入方法主要有：激趣法、诱导法、提问法、概括法、描述法、情境法、悬念法、练习法、激励法、实验法、观察法等等。在此，采用游戏激趣的方法导入新课，“寻宝游戏”是贯穿本节课的主线，华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要”，让学生置身其中开始学习，符合学生好奇心强，喜欢具有悬念、有挑战性游戏的心理特点。
在实际的数学教学中，可以创设的情境多种多样，选取学生非常感兴趣的游戏情境，这样的设计有两个优点：一是将前一节课的知识点（用数对的知识确定位置）毫无痕迹的融入于该情境之中；二是很好地通过所引发的认知冲突有效地激发了学生学习数学的兴趣。在这个环节的教学过程中，通过活动教学使生活化的教学内容向数学化过渡，较为有效地展现了数学知识的产生和形成过程。{他人雕琢作文}.
片段二：引发认知冲突 激发学习兴趣
??
师：确定了东北方向就能快速准确地找到宝藏吗？（不能）
生1：因为他不在正东北方向。
生2：因为没说在东北的几度，还有行走多少米？
师：东北面是一块很大的区域，要准确地确定宝藏的位置非常不容易。那怎么办呢？
师：如果老师为大家提供一些学习材料，能想办法找到宝藏吗？（个体活动） 师：有发现了吗？
生：通过刚才的度量，我发现宝藏在东偏北10度的地方。
师：这位同学发现宝藏、大树、东方形成了一个10度的夹角，还有一个特别的描述，她认为这个方向是??
生：东偏北。
师：你是怎样理解东偏北的？
生1：东偏北就是说它不在正东北的地方，而是在正东北偏一些的地方。 生2：因为宝藏不在东北的正中间，而是在偏东的地方。
生3：因为它靠东，但是又偏向北。
师：对呀，这个方向是从东偏向北10度的方向，因此我们就把这个方向叫做东偏北10度。
师：让我们再看大屏幕，想一想，为什么叫做东偏北10度。谁再来说一说？ 生4：宝藏在东，但是偏向北10度，所以叫做东偏北10度。
生5：宝藏在正东方向北方偏了10度，所以宝藏的位置在东偏北10度。 师：你的理解真到位！老师送你一张小书签，一会儿你会从中发现很大的秘密。
师：想想还有没有其他的描述方法也能表示出准确的方向？
生：可以看作北偏东80度。
师：你怎么知道的？{他人雕琢作文}.
生：因为北和东形成了一个90度的角，90-10=80，所以是北偏东80度。
师：对呀，除了东偏北10度，我们还可以用北偏东80度来描述这个方向，这两种描述都可以，一般来说，我们在生活中通常使用角度较小的方向进行描述。
??
两次引发学生认知冲突，让大家体会了只知道一个大概的方向是不能很快地寻找到宝藏的，还需要进一步确定更为准确地描述。“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，在活动中为学生提供了一些学习工具（直尺、量角器等），让大家亲自动手实践，先试一试，再把在确定位置时所用到的方法进行汇报，在这里学生的汇报出乎老师的预料（第一个汇报的学生就说：我发现宝藏在东偏北10度的地方。），实际的教学生成和预设（我发现宝藏藏在东北方向、东北方的中间、东北方偏往北方一些、东北方靠近东方一些等等）相差甚远，教师并没有根据预设往下走，而是紧紧依据教学生成一起来解释和理解“东偏北”的含义，这是教学的重难点，教学重点的突出和教学难点的突破可以认为是衡量一节课好坏的重要因素。田老师在此真正做到了“学生是数学学习的主人，教师是数学学学习的组织者、引导者和合作者”。学生用自己的思维和语言诠释了所学习的知识。
在实际教学中学生能够从两个角度来描述同一个位置的确定方法（东偏北10度和北偏东80度），较好地体现了“解决问题策略的多样化”，在这个过程中学生会很好地感受到同学们活跃的思维。在教学中田老师充分“尊重了每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题”。
片段三：巧夺天工的设计
??【体验到方向是确定位置需要的一个要素之后，不断引发认知冲突，激发学生动手测量，体验距离是确定位置需要的另一个要素，找到确定位置还需要的第三个要素是出发点（或观测点）。让确定位置所需的几个要素一点点闪现出来，教学过程一气呵成。】
师：请同学们用自己喜欢的描述方法互相说一说宝藏的位置！（学生互相交
流。）
师：同学们找到宝藏了吗？想一想，我们确定了哪些因素，才找到宝藏的呀？ 生：我们确定了出发点、方向、距离，才找到宝藏的。
师：对，只要先确定出发点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置。{他人雕琢作文}.
师：既然找到了，让我们打开宝箱好吗？
生（齐）：好！
师：咦？怎么打不开呀？
生（齐）：没有钥匙。
师：钥匙就藏在我们的教科书里，让我们翻到书上84页，找到第二题填一填，我们一共要找到三把钥匙，分别是智慧钥匙、勇气钥匙、爱心钥匙，请大家选择一把找一找填一填，看看谁找得又快又准！
师：找到一把的同学尝试着找找第二把、第三把！
生1：我找到的是智慧钥匙，它在北偏西75度距离3厘米的地方。
生2：我找到的是勇气钥匙，它在北偏东40度距离1厘米的地方。
师：最后一把是什么钥匙？
生：爱心钥匙！
师：现在让我们一起来打开宝箱吧！
师：原来宝箱里的“宝”是给我们介绍两位科学家，他们分别是法国科学家笛卡儿和瑞士数学家雅各布·伯努利，他们分别是直角坐标系和极坐标系的创始人，这两项知识真是我们数学领域的一大宝藏啊！其实，在刚才的寻宝过程中，我们所使用的两种方法也和这些知识有一定的关系，这些知识我们将到中学继续学习，而老师也把相关的知识记录在了小书签上，课后老师把这些小书签送给你们好吗？
在不断产生的认知冲突过程中，“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，比较完整地得到了确定位置的三个要素（出发点、方向和距离），通过学生互相交流来加以巩固。在之后所创设的游戏情境中的一个环节“开宝箱”成了一大看点，与教材中一道练习题（第84页的第二题）的设计不谋而合，也可认为刻意为之，但却做到了很好地衔接，打开宝箱需要的三把钥匙（智
篇五:《2013沈阳中考作文题目：青春需要雕琢》
2013沈阳中考作文题目：青春需要雕琢
27．请从下面两题中任选一题作文。
（1）树要成材，需要园丁的修剪；玉要成器，需要工匠的打磨；青春，同样需要雕琢，才会绽放绚丽的光彩。
请以“青春需要雕琢”为题目，写一篇文章。{他人雕琢作文}.
要求：
①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；[来源:学科网] ②字迹工整，书写规范，字数600～800字：
③文中请不要出现真实的姓名、校名；
④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
（2）请阅读下面材料，按要求作文。
商人请人们帮忙把陷在泥泞中的货车拖出来，并约定按每人出力的大小支付酬劳。两个滑头混在人群中，喊着响亮的号子，做出夸张的表情，但并不真正用力。事后，两个滑头只分到很少一点钱。他们去质问商人，商人说：“我没有注意你们的号子、表情，我只注意你们留下的脚印。”众人朝商人手指的方向望去，两个滑头的脚印都非常浅，而那些真正卖力气的人，脚印都深深地印在土地上。
要求：
①根据材料，自选角度，自拟题目， 写一篇文章。
②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；
③字迹工整，书写规范，字数600～800字；
④文中请不要出现真实的姓名、校名；
⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
篇六:《命题作文青春需要雕琢指导》
命题作文“青春需要雕琢”素材运用指导
【仿真试题】
树要成材，需要园丁的修剪；玉要成器，需要工匠打磨；青春，同样需要雕琢，才会绽放绚丽的光彩。
请以“青春需要雕琢”为题目，写一篇不少于700字的记叙文。
【名师题解】
理解文题，选择素材。青春的飞翔，需要风的阻隔；青春的靓丽，需要雨的浇洗；青春的莹润发光，需要生活的不断雕琢。成长旅程中，需要的是什么？是内在的因素——自信、宽容、憬悟；还是外来的压力——挫折、失败、痛苦；亦或是一种情感、一个细节。雕琢出的全新的我，该是如何的生活，以怎样的生命姿态面对青春，我们在文中可以体现出来。
诠释过程，雕琢细节。完整的事件，可以按照“失败—放弃—振作—成功”的线索，也可以尝试写一下“自卑—自信—收获”的亲身经历；其次，还可以涉足亲情，比如之于父母，可以以“孩提的依恋—长大后的冷淡疏离—爱的理解”顺序来写??雕琢过程中的细节，可以是掌声、棒喝；可以是话语、眼神；可以是阅读的天空、艺术的王国、自然的领悟！
沉淀升华，领悟生命真谛。借助于某一契机，将青春的稚拙磨得成熟圆润、将蒙尘的心擦拭得洁晶透亮，从而获得人生的感悟、心灵的蜕变，更好地前行。
【推荐素材】
素材一：
明嘉靖十六年，湖北武昌的乡试由时任湖广巡抚的顾璘主持，历史上说他“有知人鉴”，就是善于识人。这次考试，有一个人特别受他关照——张居正！参加“高考”的张居正，年仅13岁。顾璘与之“忘年交”，考卷相当漂亮，但顾璘却力排众议，让他“落榜”：很多神童折戟沉沙！趁其年少，给他挫折，让他多经历一些。原因无他，实在太爱惜张居正的才华了！一个人的伟大，在于肯把别人举上自己的肩膀。顾璘正是用这样的方法雕琢出一代伟大的政治家：16岁的张居正开始绽放出青春绚丽的光彩。
素材点拨：这类素材可从很多角度来考虑运用到写作之中：一是从个人成长来说，经受雕琢的，不只是“短期的得失与成败”；二是还可以从“心灵的成长”、“思想的蜕变”等角度来写，挫折带给人的不仅是困难，还有人生智慧与感悟的获得。
素材二：
在成为一个成名艺人的背后，都站着成千上百个梦想破碎的人。成都男孩马雪阳因参加2007年的“快乐男声”踏进娱乐圈，前往韩国进行长达半年之久的学习，他这样描述自己的生活：“??晚上8点到12点的舞蹈训练才是最难熬的，回到住所，连澡都不想洗，倒头便睡。”魔鬼般的练习成就了他舞台上光芒四射的形象。青春的剧目，没有彩排，唯有勇敢接受斧凿的雕琢，才能成大器。 素材点拨：这是每个青年人都可能经历的素材，选取的既可以是成长后的回望，亦可以是对未来青春梦想的展望，或者是正在行走的途中。这类素材，重心都可以落在品味青春多重滋味上：青春道路充满酸甜苦辣，只有经历这些，才能让自己更加坚强与成熟，才能在人生路上走得更远！
素材三：
干宝《搜神记》：“南方有虫，一名蠋，又名青蚨，形似蝉而稍大，味辛美，可食。生子必依草叶，大如蚕子。取其子，母即飞来，不以远近。虽潜取其子，母必知处??”每一个母亲，都如同青蚨，对子女的爱，如影随形，雕琢着稚拙的剔透的心，青春才能由心底衍生出芳华，绽放独特的光彩。
素材点拨：这则素材让我们看到母爱的深情与坚韧，这恰恰是我们最熟悉而又最容易忘记的亲情。每一个母亲都像是寓言里的青蚨，时时刻刻关注、关心着我们，只是需要我们用一颗感恩的心会善于发现而已。青春路上，离不开亲情的陪伴，以此话题入文，写起来应该会更加得心应手。
【素材演练】
青春需要雕琢
“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开，我的青春一去不复返，我的青春小鸟一去不回来。”
青春易逝，年华易老，然而巧经雕琢的青春却是不朽的、永恒的。 就像炖汤一样。
“奶奶，奶奶，到底有没有好呢，我都饿死了。”“哎呦喂，我的小祖宗，不急，不急，快了，快了。”
“这骨头汤啊开锅之后得用文火满满熬，这样烧的汤才好喝。”奶奶边说边坐到灶膛边，用火钳夹出还在熊熊燃烧的木柴，再用脚踩灭，塞进几块又粗又壮的桑树根。灶膛里不像先前那样热闹，火焰的气势也不及原先嚣张，只是不温不火地映亮了一小片地方，却也是源源不断地传送着力量。
我静静地伏在灶台上，毫无顾忌地消磨着时光。锅盖被揭开一角，恰好能让我窥尽汤的全貌。
汤水呈浅白色，咕嘟咕嘟地冒着泡泡，腾腾的热气时不时地将锅盖顶起一点，骨头的醇香亦一阵浓似一阵。血色褪去的骨头被泡在汤里接受高温的烘烤，不停地翻滚，骨头里的精华被一点点地提炼出来，融入汤里，赋予汤以灵魂的升华。骨头就这样不断地被磨砺，被“雕琢”，吟诵着一首无言而壮丽的歌。
“可以出锅了！”我远远地望着奶奶掀开锅盖，大片大片的白气朦胧了视线，白气散尽，原先的浅白化作奶白，恍若涤荡过珍珠的琼浆，萃取天地之精华，汇聚日月之灵秀。奶奶飞快地将葱切成细段，她粗糙却灵巧的手熟练地将葱末洒进汤里，有了青葱的提鲜，骨头汤更加诱人了。
奶奶面带微笑地将盛好的汤递给我，我咕咚喝下一大口，骨头的浓郁和葱花的清香交织，给予味蕾震撼的享受。奶奶很是满足地看着我大口大口喝汤，像是一位工匠欣慰地看着自己精心雕琢的作品，目光里溢满幸福与甜蜜。
文火慢炖后的骨头汤焕发别样的光彩，时光雕琢后的青春同样也会永远光鲜吧。
慢一点又有什么关系，德国总理默克尔幼时为了证明自己不是只会学习而不会运动的傻瓜，用超出别人几倍的时间跑完了全程，正是这种愿意牺牲时间、坚持雕琢自己的精神，成就了德国历史上的第一位女总理。
我的青春同样需要这般的雕琢，它需要时间做刻刀，需要在我经历过一次次的成功失败后，才能在我生命的雕版上印下独有的风韵。
咂咂嘴，嘴角仍有骨头汤的余味，仔细品味，仿佛有绚烂青春的味道。
【教师评点】
本文的亮点主要体现在两方面：一是选材贴近生活，有清新的气息。运用自然朴实的语言从生活中“炖汤”这一小事而获得人生哲理，毫不刻意，字里行间洋溢着生活的本源气息，读来回味无穷。二是素材运用巧妙而贴切。文章在炖汤后并没有直接过渡到主题，而是插入了德国女总理的故事，从而由此及彼，升华了主题。