【 – 高中作文】
篇一:《语文评卷组组长多年的邹寿元教你写作文》
语文评卷组组长多年的邹寿元教你写作文
距离高考还有10天时间。专家老师都说，10天中不主张做过多的题，也不主张过度放松，应该保持考前的一种正常状态。不过，考试也需要技巧。从今天开始，广州日报为考生、家长奉上2015年高考锦囊，在考前的冲刺时刻，分享最简洁、好记、实用的技巧！ 高考作文如何得高分？昨天，华南师范大学附属中学语文特级教师、担任广东高考语文评卷组组长多年的邹寿元上线回答家长、考生问题。
邹寿元提醒，尽可能使用鲜活的论据，古今中外的论据太多了，比如屈原、陶渊明等用得太多，外国的像爱迪生、牛顿，能不用就不用，最好是新近发生的事实。
拟题要求：准确、简洁、有新意
作文占分比极高，考生普遍关心作文如何写好，不要无谓丢分。邹寿元说，审题是第一关,也是解决方向路线问题，尤其重要，“审错题意味着得分低，解决好审题问题是写好作文的关键所在。” 他说，拟题有规律和要求，首先要准确，其次要简洁，第三才是有新意。“题目是文章的眼睛，如果是一个好的标题，更能吸引评卷老师的注意，会有好的印象。 ”
他强调“扣题意识”，开头、中间和结尾都要扣题，有些考生扣题意识不强，文章跟题意若即若离，容易失分。
他介绍了面对作文题目的“工序”：看到题目，首先要弄清楚题目的意思，然后选角度，确定中心，接着是选材，然后是谋篇布局，语言表达。所谓的思路就是谋篇布局，要先完成前面的几道工序。 文体选择：一般不提倡写诗歌
邹寿元说，如果作文题文体不限的话，可以写小说，甚至诗歌也可以。但是一般不提倡写诗歌，不容易写好。而写小说意味着可以虚构故事，但是要有文体特征。像去年关于照片的题目，广东考生写诗歌写小说比往年要多。当然文体没有优劣之分，从以前看，90%以上考生选写议论类，这样比较稳一点。
高分文章：深刻、丰富、有文采、有新意
在邹寿元看来，有亮点的文章是深刻、丰富、有文采、有新意。这几点不要求全面做到，只要有一点就可以认定为有亮点。作文要想得高分，必须有亮点。否则只是平庸作文，最多40分左右，无法上到一等文。
文章如何有新意？邹寿元说，见解观点要新颖，但要以切合题意为前提；其次，角度新颖，同样的材料可以从很多角度来说；此外，材料鲜活，构思新颖，表达新颖等。
时间分配：不要少于40分钟
邹寿元提醒，一般来说写作文不要少于40分钟，比较合适的40~50分钟。整张卷的答题时间安排上，有些考生可能古诗文阅读花比较多时间，有些可能是现代文阅读花很多时间。如果考试马上结束，作文还没写完怎么办？“赶紧结束，用结束的话语！”
怎样写好议论文？
深刻文章：深入本质 上升到理论高度
考生问，议论文有没有一些诀窍？“怕写得不够清晰。”邹寿元说，议论类文章开头，一般先概括材料内容，接着做初步的分析，然后提出中心论点。或用散文写法，先讲一个故事，或引用名言名句开头。
他说，议论文要使文章深刻，从实到虚，不要紧紧揪住表面来说，要深入到本质，上升到理论的高度。其次，探究背景，使文章显得有深度，比如中学生乱涂校服，应引申为大环境社会上某些青少年盲目追求个性和自由。此外，体现哲理，逐层深入，正反对比论证等都可以使文章有深度。
素材选择：论据要鲜活 多关注现实
议论文的选材很重要，挑选论据必须要有针对性，论据要能证明论点。要解决好逻辑的问题，同类或相似的论据，要考虑典型性，不
是随便生活中任何一个人或一件事，最好是名人名事例，很多人都知道的，比如举盖茨，乔布斯等例子，都很典型。如果仅仅是日常生活自己的某个亲友的论据，不够典型。
邹寿元强调论据要有准确性，不能跟事实有出入，有些考生对论据记得不够清晰，只是凭着大概来写作，把时间、人名或事件搞错了，会影响文章的质量和得分。此外，尽可能使用鲜活的论据，古今中外的论据太多了，比如屈原、陶渊明等用得太多，外国的像爱迪生、牛顿，能不用就不用，最好是新近发生的事实。
邹寿元说，准备素材是全面准备的，因为你不知道高考作文是什么。近年来广东高考作文比较贴近现实，就要多关注现实。要做到这一点，在紧张的备考中，要关心天下大事，关注身边生活，只有这些源头活水才能让文章充满时代气息，贴近现实生活，这样的文章才是好文章。
今年作文要注意
审好题，符合题意
逻辑层次必须分明
加强语言表达能力
广东省2014年高考语文作文评卷组有关负责人说，根据去年广东考生在作文方面出现的问题，可以从以下几个方面提醒2015年广东考生：
第一点是要审好作文题目，要写出符合题意的好文章。“高考作文和一般作文不一样，必须在考场上就做出来，不能事先做好，作文符合题意是非常重要的。”{关于语文组长负责作文}.
第二点是围绕中心思想选材，有组织地论述。高中教师还是要教好考生一些写作学知识，“如文章都得由中心贯彻到始终，材料应该丰富一些，考生应围绕着中心选材，逻辑层次必须比较分明，文章先说什么后说什么要分明。”
第三点是思维训练很重要。审题需要有思维能力，才能写出符合题意的文章，“给你一个材料，你能不能看懂，知道材料内容和含义到底是什么，这才能在适当范围内选题。”还有就是审好题以后要确立题意，确立一个什么样的题意、文章写得有没有深度，怎样一步一步展开逻辑和论证也很重要。
第四点是考生应该加强语言表达能力。“你有想法，你能不能把它说出来，有层次有次序地写出来。”该负责人说这决定了整体质量
篇二:《语文教研组长职责》
语文教研组长职责
1、 根据教学需要，学校工作部署和教导处工作安排，制定本校语文教研工作计划，安排教学进度。组织实施教学活动，安排教师完成授课任务。
2、认真组织实施集体备课，把集体备课落到实处。
3、组织教研室老师相互听课和观摩教学，总结交流教学情况和经验，共同推进教学改革。
4、月考后组织教学质量评价，及时了解教学效果，进行查漏补缺。
5、组织教学研讨活动，学习课程标准，学习优秀高效的课堂实录，注重教学水平的提高、教学方法和教学手段的改革与创新，不断提高教学质量。
6、积极与教研组联系，组织教师研讨教学遇到的一些难点难题。
7、组织教师积极撰写教学论文，积极参与优秀论文评选活动。
8、认真开展作业及教案检查，督促教师完成教学任务，期末完成优秀作业及教案的评比工作。
9、认真组织并落实语文第二课堂的古诗背诵默写评比工作。
李社会 2014.2.9
篇三:《六年级小学生竞选语文组长发言稿》
六年级小学生竞选语文组长发言稿
敬爱的老师同学们：
大家好！我刚刚当上语文组长，不过好像不太行，组员们对我很不满意，我来竞选的目的是让大家给我提点意见，使我更上一层楼！
我是一个活泼的男孩。我很喜欢看书，有空的时候就拿起书看，手不释卷。买了一本书，要是我喜欢的话，就会把做作业的时间拿来看书，一两天就能看完。我的语文成绩也不错，我在一年级考试的时候还拿过第一呢！
假如我还能继续当语文组长的话，我会每天提前来到学校，早点把作业收齐交给科代。放学时，我会认真地检查组员们有没有抄齐作业，让组员们全部都按时按要求完成作业。在课前准备的时候，我会让组员拿好课本趴下，并且不让他们说话，认真上课。
如果我还能继续当语文组长的话，我会带好头，上课多举手发言，让组员们也多举手发言。我会严格要求自己，自己的作业按时按要求完成，学习更加认真刻苦，不带坏头。
如果大家对我有什么意见和建议，就尽管提出来，我一定会全力以赴地改错。希望大家都能够让我继续当语文组长，谢谢大家！
篇四:《语文教师应对套话作文负责》
语文教师应对套话作文负责
作者：张凤卿
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2009年第09期
套话作文之所以愈演愈烈，原因很多，单是把套话作文之过完全加在应试教育的头上似乎过于简单，也于事无补。我以为，作为担任语文教学主角的语文教师应该勇敢的承担起套话作文的过失，多从自身反思，如此，对改革套话作文的弊端才会有本质性意义。
有鉴于此，我以为教师在提高学生写作水平上至少应该注意以下四点：
其一，教师要有善写作的本事。俗话说。“打铁先得自身硬”，要指导学生写作，如果自己没有一定的写作能力恐怕是不行的。如果没有，那就要“练”，人非生而知之，又何来生而能“写”之?既不能写，则须练。写作“下水文”就是一个好办法。只有写好下水文，才能亲尝其中的滋味，指导起学生作文来才容易切中肯綮，而不只是隔靴搔痒。叶圣陶先生早就对此有过深刻论述。然真能写者有几?敢与学生同台竞技，一比高下者又有几?不是有很多人都认为语文老师好当甚至是每个人都能干吗?这真是我们语文老师的悲哀。假如我们每个语文老师都善属文，谁还敢这样说?只是我们自己不争气罢了。自己不能写，而又希望学生考场写作得高分，则套作之风自不能免矣。
其二，课堂作文写作教学的指导，最关键的是帮助学生审好题，打开写作思路。(注意：我说的是“课堂作文写作教学的指导”，并非否定对生活的观察感悟对素材的积累，那其实是更重要的。)何以言之?因为课堂写作和天然的写作是不一样的，有着很大的区别。看不到这种区别就无法对学生写作进行有效的指导。人为什么要写作?总是因为他或有了抒发一己之情思的需要，“仿佛感受一种压迫”(叶圣陶语)，不吐则不快；或为实际之需要。有了这两个原因，则非写不可。这两种情形都是先有了情思、需要，总之，是先有了内容、主题，才有了写作的动力，产生了构思为文的计划。而课堂作文写作则不如此。是先有了教师的一个题目，有了一个要求学生写作的要求，学生才去写作的。即是说，前者是有“米”才下锅，而后者则是有锅再去找“米”，这里面就有很大的被动性。这时候学生脑子里并没有现成的素材主旨以驱写作，而是要根据教师的题目去搜寻去挖掘去构思。即是说，学生此时并没有产生写作的兴趣，并没有一种急欲倾吐、不吐则不快的“压迫”感或实际的写作需要。如此则是否可以说学生不必写作，正如鲁迅先生所传授的“写不出来的时候不硬写”呢?显然也不行，要是那样可以的话，语文写作教学可以休矣!
《语文课程标准》可以不必费心费力的制定写作要求与建议了。看清楚这一点，则我们就知道课堂写作教学的指导主要应该做什么了，那就是要努力唤起学生一种类似于天然的写作兴趣和动力，让他有情可抒，有话要说。这，就是我们语文老师最应该做的事情。做好了这一点，学生写作就有了基本的保证。而要想唤起学生的这种类似于天然写作的兴趣和动力，产生有情可抒、有话要说的需要。最重要的是帮助学生审好题。课堂或考场作文的全部“奥秘”都在题目中。所有的作文都要问三个问题：写什么、为什么写、怎样写。审题其实就是解决这三个
问题的一个过程。写什么，就是要帮助学生打开写作的思路，尽快在头脑的存储仓库中找到合适的写作素材。这一点，对于课堂命题写作来说最为重要。“巧妇难为无米之炊”，无“米”可下锅，学生写作的痛苦莫过于此。如指导学生写作以“我的珍藏”为题的作文。“珍藏”显然是文中之题眼。所谓“珍藏”者，乃因“珍”而“藏”也。所“珍”者，可以是一种实物，可以是一份感情，可以是一种信念，可以是一种理想，等等。何以“藏”之?或人去物留，藉以怀人；或人去情在，难以忘怀；或信念常在，藉以励志；或理想暂时不能实现，珍藏心底，留待来日，以增人生之动力。而所“珍藏”者，又多与经历有关，常常是因事而起，因事而作。事不在“大”，而在“真”；情不在“烈”，而在“切”。这样指导之后，再指导学生互相启发，开列素材，平中选优，则学生思路必将大开，“写什么”这一问题就解决了。至于“为什么写”，还在话下吗?惟抒“真情”，写“真意”而已。再说“怎么写”。“怎么写”的问题，看似技巧，其实不然。“怎么写”的问题，也就是情如何“抒”，话怎样“写”，主题才可突出的问题。而这些，也全看你对“珍藏”之“珍”的理解。即是说，对所“珍”者的体悟有多深，直接关系到“怎样写”的问题。体悟越深，“怎样写”就变得越简单。就不会只是简单的在技法上取巧，搞有“口”无“心”，有“文”无“质”的形式主义。诸如详略得当、首尾呼应等作文常识就变得不再神秘，而成为一种为“情”所驱，不为而为的正常写作行为。真的再碰到技法上的毛病，也不再是那么难以矫正。
某次让学生写作以“初冬的————”的半命题作文。见一男生老长时间了还未下笔，便问他为何还不写。他一脸无奈的说不知道写什么。我随即指着他临近的窗台上的一盆海棠花说：“就写它。”学生惊奇的问：“写它?”以为我在开玩笑，在他看来，一盆花能写成一篇六百字以上的作文?“为什么写它?”他随即又问。“难道你没有看到它和你以及你们的关系吗?”“和我的关系?它和我有什么关系?”“如果它不在教室，”(我作势要将它搬走)“那么你肯定和它没有什么关系。但是，现在它就在你的身边，它就一定和你有关系。”学生似懂非懂。“难道你没有觉得有这样一盆鲜艳的花盛开在初冬的季节里并且放在你们的教室里是一种让人感到愉快的事情吗?”学生若有所思。“美是到处都存在的，关键是你有没有一双善于发现美的眼睛。”学生点头。“怎么写?”他依然心里没底。“先写它的花和叶，写一百五十字……”“一百五十字?”他吃惊的问。“当然，”我教给他，“你看它的花以及叶子的颜色完全一样吗?”“不一样。”“阳光照在花叶上，因角度不同，产生的色泽一样吗?”“不一样。”“你再看它的花……”一番细心的指导后，学生终于恍然大悟。“老师，我会写了。”于是眉头舒展，伏案写作，再也不肯抬头。三十多分钟后。洋洋洒洒八百字的作文完成了。
由此可见，课堂写作教学的审题指导该有多么重要。因为这一点，才显出语文教师的作用来。说到这里，不由得又想起另外的一个问题。因语文老师本身素质的高低不同，指导学生写作的能力也不同。能力高者自能通过自己的探索提高指导学生写作的效果，而能力低者暂时就有些无奈。如果这时候能够有一套相对系统完善的课堂写作指导教材，该是一件多么好的事情啊。写作教学是语文教学的半壁江山，而课本上阅读教材一枝独秀，写作教学材料萎缩简陋几近于无的现实又让人倍感无奈。好多名家名师对此已有很多呼吁并有实际的行动，如程翔老师、李海林老师、郑桂华老师等，都进行了这方面的颇有成效的努力，期待这方面的教材尽快的推广普及于中学写作教学，庶几可解作文教学之窘困，则套作之风或许可以减轻许多。
篇五:《高考语文阅卷组长教你如何写作文：真实有品位》
高考语文阅卷组长教你如何写作文：真实有品位
一方面，教师在辛辛苦苦地教“应试作文”;另一方面，高考作文已经确立了“开放、灵活、包容、多元”的评价原则，在把“思想、真实、创新、规范”作为高考优秀作文标准的今天，靠应试已经不可能赢得考场作文的高分。要走出这一怪圈，教师首先必须改变理念，这比起教给学生“高分技巧”、“制胜秘诀”的纯技术操作，重要且有用得多。本刊今天起推出“高考阅卷组长教你写作文”专栏，长期担任上海高考语文阅卷组组长的华东师范大学中文系教授周宏为本报独家撰文，厘清对高考阅卷标准的误区，教你如何真正写出一篇好作文。
对一篇毫无依据的空洞作文，因为他的立意就判为高分，这就不是引导学生向善，而是引诱学生趋恶。对高考作文中故意拔高的伪崇高，如果不制止，伤害的不仅是学生的作文能力，更是影响学生一生的人品。
为求高分而不惜造假的行为，在中小学生作文中至今还有一定市场。为了深刻、升华，可以在毫无铺垫、论据单薄甚至似是而非的情况下，突然在作文结尾拔高;为了表现自己的坚强，可以在高考作文中把自己伪造成双目失明，双腿残疾，父母双亡怎么可怜怎么写，为的是能够得个高分。而根据调查结果，写这些题材的绝大多数同学都四肢健全、明眸善睐、父母双全。
有学生写《我的偶像》，说“我的偶像是环卫工人，因为他们每天早起晚归弄脏了自己干净了城市。”“他们是城市的美容师。”接下来便是一段一段的抒情议论，没有任何有说服力的叙述描写。我曾经多次问不同学校的高三学生：“把环卫工人当成偶像的请举手”，数百位听讲同学每次都无一人举手。而恰恰是和他们同龄的一些人，为了体现“感情健康、积极向上”，在作文中“表露”虚情假意。
其实，把环卫工人当偶像未必虚假，未必写不出好作文。有一位学生写的偶像就是环卫工人，这位环卫工人是他的父亲，所以他的作文写得情节具体生动，感情真挚含蓄，没有多少抒情议论，却用丰富的事实和细致的描写打动了读者，得分当然是很高的。
教育的根本是人的教育，作文教学也不例外。培养学生向善乃至追求崇高，从来是也将一直是高考作文评价的导向。而且，作为担负着教书育人任务的教师，引导学生发现环卫工
人这样的平凡人身上的不平凡之处，进而去敬仰他们，学习他们，把他们当成偶像，这不仅没有错，还是我们应该承担的重要义务。然而，对一篇毫无依据的空洞作文，因为他的立意就判为高分，我们所做的就不是引导学生向善，而是引诱学生趋恶。所以，在肯定真崇高的同时，对高考作文中故意拔高的伪崇高，如果不制止，那伤害的不仅是学生的作文能力，更是学生的人品。
片面绝对、低级庸俗的真，不会给高分。作为受过多年教育的高中生，求真、写真要有知识分子应有的品位。在此前提下，抒真情写实感的作文一定能够获得好评。
我曾经问过一些学生如此造假的原因，他们的答案十分相似。都说从小学开始，说真话或有创意的作文就未必得到老师的青睐。从小到大听到太多“这个不能写”、“那个不能写”的叮嘱，理由几乎都是此类作文在高考中风险太大。甚至有同学问我，作为高考语文阅卷的负责人，写真话的作文你都会给高分吗?我的回答毫不迟疑：“不会”。触犯底线，危害到民族国家根本利益的无原则的真，很难及格(但不会是零分);片面绝对、低级庸俗的真，不会给高分。因为真还有高下之分。作为受过多年教育的高中生，求真、写真要有知识分子应有的品位。在此前提下，抒真情写实感的作文一定能够获得好评。
那么，什么是知识分子应有的品位?那就是：在保证基本物质条件的前提下，不忘精神追求。他既具有理性，又从不丢失梦想，他现实却不庸俗，独立却不偏激。他在表露自己的情感时，不会忘记问一下：“我的抒情合情合理吗?有事实依据吗?”在阐发自我观点时，总是要想想“我的观点有理有据吗?别人会怎么反驳我?”也就是说，在抒发真情时会带着理性的判断，在展现自得之见时会有着辩证的思考。当然，这就要求学生努力挣脱比较平庸的“本我”，表现既真实又有品位的“超我”。
守住底线，不让那些“宁可在宝马车上哭，不在自行车后面笑”的恶俗或缺乏道德底线之人靠所谓的真情实感、标新立异而赢得高分，是每一位阅卷教师评价说真话作文高下优劣的底线。
高考这样的选拔性考试，为高校选拔的不仅是智商高、有知识的专才，还应该是情商高、有素养的“人才”(既是人，又是才)。高考作文作为了解学生语文水平乃至人格修养的重要依据之一，如何能够对品位没有要求呢?守住底线，不让那些“宁可在宝马车上哭，不在自行车后面笑”的恶俗或缺乏道德底线之人靠所谓的真情实感、标新立异而赢得高分，是每一
位阅卷教师评价说真话作文高下优劣的底线。所谓的“超我”，要超越的至少应该是这种庸俗观、市侩气。
当中学生具备了这种有品位的真我，就不会仅凭感觉说话，对自己不了解的事，他会在先了解研究后再得出结论形成文字，也不会仅仅站在自己的角度和立场上思考，而会多角度分析，找出自己的漏洞，尽力使自己的独特思考经得起读者的推敲。所以，他可以大胆地在高考作文中写早恋的情愫，也可以对官场的腐败现象生动地叙述描写，对中国教育的弊端进行批判，对同性恋作冷静的思考，他的“冒险”，也得到了阅卷老师的青睐。
能够大胆揭露批评，恰恰体现了一个青年学生的社会责任感，上海高考作文评价对这样的真实作文从来采取鼓励和保护的态度，从不吝啬地给予高分。
高考作文的导向，当然是让学生求真求善求美，当然鼓励学生在作文中表现真善美。但是不等于说不能揭露生活的假恶丑。相反，能够大胆揭露批评，恰恰是学生追求真善美的另一种体现，因为在这背后，体现了一个青年学生的社会责任感，体现了一种成熟健康、积极向上的精神。上海高考作文评价对这样的真实作文从来采取鼓励和保护的态度，对其中善于说真话的作文，更是从不吝啬地给予高分。
但是，即便如此，更多的作文仍然是对作文材料或题目的阐释，正确的废话依然不绝于目。社会各界对高考作文评价仍然有着深深的误会。以至于当一些缺乏底线没有良知的出版商为赢取利润而请枪手捉刀，编辑出版所谓“高考零分作文”时，会有主流电视台的谈话节目据此组织嘉宾大批高考作文的保守和扼杀个性。殊不知，倘若这当中的一些作文真的由考生写在高考试卷上，是会赢得阅卷教师的一致好评，会得到一类卷的高分的。
不过，社会的误解还不至于让我们费解。让我们费解的是第一线的语文老师也把这种误解当成正确的认识。我曾经在一次讲座中对小学语文老师说，如果高考作文中出现如此空洞虚假的作文，得分不会超过三类卷。我也曾对高三教师说，靠纯技术的应试，在高考中不会得到高分。但是，不止一个市级重点中学的老师的回答是：我们不要一类卷的高分，你只要告诉我，它能不能得到二类卷的平均分。试想，当有着优质生源的重点中学都如此不敢“冒险”，我们还能指望什么?这种不愿冒险的后果，便是把个性各异的学生教成一个模子刻出的产品，是对教育改革理念“尊重学生的个体差异，关注学生的不同需求”(《全日制义务
教育语文课程标准》)的反对。有些教师把学生的真实独特过滤在考试前，于是，呈现在阅卷教师面前的除了“纯净水”，还有什么?
如何做到“有品位的真”
首先，要提升思维品质。提升的方法是多做思维训练。虽然思维的结果未必能够通过训练获得，但思维方式却能够通过训练获得改变和提升。逆向思维、多向思维、纵深思维和辩证思维都有其思维路径，当你具备了这些发现性、证明性结合的思维品质，思考问题就不会呈现线性状态，思考的结果也就更有说服力了。
其次，当你对一个问题有了独特而真实的感受，首先要做的不是下结论，而是学习、探究、搜集资料。作了这些工作的结果是：或巩固了你的思考和发现，或否定了你偏激的想法，也或者使你的结论留有必要的余地。更为重要的是，你会在这样的探究过程中养成理性的、有说服力地说真话的习惯，习惯演变成自然，自然内化为素质，从而你的思维品质将获得提升。有品位的真话也就汩汩而出了。
再推荐一个具体的操作方法。有时，时间、空间、能力等条件限制使你无法作进一步的学习探究，那么，不妨对自己的结论做些限制。“在一定条件下”、“在一定范围里”、“往往”、“有时”、“一般而言”等都是避免偏激的有效手段。高中教材里有贾祖璋的《南州六月荔枝丹》一文，说到荔枝北移，“将来也许不是完全不可能的事”，又是“将来”、又是“也许”、还将可能性限制在“不是完全不可能”，如此“罗嗦”的表达恰恰显现了作者思维的严谨。比起现在一些专家动辄“一定”或“不可能”的豪言壮语，更为专业，也彰显了对自然、对科学的敬畏。所以，有时候罗嗦的表述比起简单的结论，精确严密得多。 当然，进步不可能一蹴而就，你甚至会在一段时间内比以前更加无话可写。不必紧张，因为这是“成长的代价”——你已经抛弃了过去的思维模式，而新的模式的建立还“拘于虚”、“笃于时”、“束于教”，你尚处于知其然而不能为的阶段，但你已经走上了“正途”，只要你坚持学习，望洋兴叹的就不是你，而是仍然固守一隅，不能走出崖涘，“以天下之美为尽在己”的井底之蛙了。
篇六:《关于语文的作文15篇》
语文
雁过留音，花过留香，是语文让自然充满生机；为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。是语文让情感得以寄托；物是人非事事休，欲语泪先流。是语文让思绪得以展现；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。又是语文将作者的决心，潇洒给予肯定。语文无处不在，也无时不在萦绕在你身旁，更是语文深深地影响了我。
当盖茨挥泪告别故乡西雅图去他地拼搏建立微软公司时，一个新的开始便上演了。当爱迪生告别给予自我无微不至的关爱的母亲，去孤独求学时，一个新的开始就诞生了。当荆轲告别皇宫，驾上马车去刺杀秦王时，秦王阁中的杀气就顿时浓重了许多，从此，荆轲一生中最光辉的时刻也渐渐开始了喋血秦王阁
翻阅历史，是语文告诉了我告别的真正含义，是语文深深地影响着我。
打开语文长卷，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。为了树立威信，推进改革，商鞅立木为信，商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。而在立木为信的地方，却曾发生过一场令人啼笑皆非的烽火戏诸侯的闹剧。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。一个立木取信，一诺千金；一个帝王无信，戏玩狼来了的游戏。
前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。可见，信对一个国家的兴衰存亡都起着十分重要的作用。是语文诠释了诚信的含义，是语文深深地影响着我。
语文告诉我英雄的悲壮。
峰峦如聚，波涛如怒，华夏大地英雄路，望古今，意涩苦，悲哀忠烈悲入土，多少英雄都作了古。
劈华雄，斗吕布，斩颜良，诛文丑，何等威武；千里走单骑，过五关，斩六将，何等忠义；刮骨闻伤，败走麦城，又何等凄凉。悲壮兮，感慨兮，泪沾裳。叹滚滚英雄谁在？无言已是一撮黄土
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，却淘不尽语文的风采，语文的魅力。是语文深深
影响了我！
关于语文的作文（2）：
语文
的风花雪月，在我思想感情的潮水里，永远放纵奔流着，当你轻轻掬一缕微风，它从你宁然的双眸滑过，告诉你要记得采集一枚红叶，来记取生命的承诺！
语文是信手捻来的唐诗，宋词，有了你西湖像淡妆浓抹的少女！晨雾中的菊花含愁，兰花粘泪似在泪流，枯藤老树，小桥流水，一言道出断肠人！有了你，昨日兮昨日，今日复今日，明日复明日，悔声叹曰：朝看水东流，暮看日西坠。又不由摇头轻言：水去日日流，花落日日少，偶尔回头：峥嵘岁月，激扬文字，众里寻他千百度，幕然回首，那人却在灯火阑珊处。有了你，古人为情所苦，柳永曾言：衣带渐宽终不毁，为伊消的人憔悴的相思之苦；晏殊渴望燕子双飞却望断天涯路；想写给意中人，秦观不由自主的说出：两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮；范仲淹酒入愁肠化作相思雨。爱真的那样惊天地，入鬼神吗？有了你！！
你是我看到了曹操的狼子野心，刘备的远大抱负，诸葛孔明的大智，宋江的博大胸襟，梁山好汉的豪情壮志。还有上下五千年古国文化，那惊世骇俗的一部部经典，让我相恨见晚，那引人入胜的唐诗，风味别异的宋词等都是我的最爱，扑朔迷离的情感体验换化出：人生得意须欢，莫使今樽空对月。山为你而巍峨，溪为你而潺潺，风与绿叶相约，你将花样年华奏出天赖之音。
漫长岁月里有风有雨，有你就能日丽风清。行囊包容了太多的壮志和豪情，往昔的一切因你而化作成鲜花洒落在你的身后，你让我记下我们的约定，不忘使命。
关于语文的作文（3）：
语文
只有在语文课上才能学到语文吗？答案当然是不是，因为语文就在我们身边，在我们生活的每一处。生活处处有语文，在国庆长假期间，我和父母来到了绿博园游玩，在草坪上能够看见许多的警示语，每一句都无疑有文学色彩，在其中一个草坪上有着这样的警示语：小草在睡觉，请别打扰。你看，这巧妙的使用拟人来警告游人不要践踏草坪。再来看看路边小店的招牌也别有一番风味，一些小店巧改名言、巧用诗句来做招牌，吸引客人，增加客流
量。相比之下店名便更有技术含量了，店名要简短易记，还要有特色或讲明经营范围，能够这样说：一个好店名，能够决定这个店。在路边有许多店名有特色的店。如：小熊快跑、客来香等等。在其它学科中也有语文的身影，就说数学吧，此刻考试重头戏就是应用题，没有语文很好的理解潜力就不可能做对。还有选做题也有一些文言文数学题，如果不懂它意思就更别提它的答案了，所以数学中有语文。在说说历史，许多成语都有一些历史故事，而许多历史都在成语中，所以学好语文对历史也有帮忙。语文不只在书中，它可能就在你身后，在你每一天上学的马路上。{关于语文组长负责作文}.
关于语文的作文（4）：
语文
遥遥梦中，在那五千年的长河，点点滴滴，凝聚的是文学的精华．浅斟低唱，吟诵的是不朽的诗章．
远眺源头，诗经中我们能够看到一个个勤劳善良的劳动人民在田间劳动，那是华夏人民的淳朴．它告诉了我们远古人类的智慧．
追溯历史，在论语中我们看到一个学而不厌，诲人不倦的圣人．他告诉我们温故而知新的道理．学而不思则罔，思而不学则殆，告诉我们学习和思考的关系．
穿越时空，从王勃＇骆宾王＇杨炯＇卢照邻到李白，到杜甫．李白在官场的失意发出蜀道之难，难于上青天的感叹，当他纵情于山水之间写出了优美的诗歌．失意如李白，可他却在冲波逆折中写出长风破浪会有时，直挂青帆济沧海的壮志，让我们看到的是雄心．安能脆眉折腰事权贵，使我不得开心颜！让我们看到的是意气，这是一个民族的灵魂．杜甫，到晚年时，家贫如洗，应对床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝想到的是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足，这种精神，又怎样不能让人折服？这是一个民族的魄力！
古往今来，多少文人骚客，学者老师，教导我们许多道理，如师说，如劝学．从他们的文章，我们看到的是五千年历史文化的灿烂，是中华民族文化的博大精深．她不仅仅仅仅是交流的工具，更是星空中最明亮的一颗．
语文，是一种美妙的艺术，她会为所有人带来微微徐风，就像在干旱的沙漠，滋润着心灵的荒野，孕育出一片精神的绿洲。
关于语文的作文（5）：
语文
妈妈在摇篮旁轻轻吟唱的摇篮曲；孩子含糊不清得呼喊着爸爸，妈妈；早晨。从教室门口传来的朗朗读书声；回家路上，欢声笑语和那悠扬的快歌；讲台上，老师的激情讲课。
语，从呱呱落地开始就伴随着我们，已然成为了一种沟通人心的方式。我感受着它带来的暖暖柔情，亲亲问候，丝丝关爱。从它那里我得到了很多很多。它所蕴涵的东西实在是太丰富了，真的需要细细品味。{关于语文组长负责作文}.
从文天祥的人生自古谁无死，留去丹心照汗青的烈火衷心到杜甫安的广厦千万间，大庇天下寒士具欢颜的忧国忧民；从李清照人比黄花瘦的落落寂寞再到林黛玉香消玉陨的悠悠愁情；目睹了李白仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人的狂放，也看到了韩寒青春的潇洒不羁；在品味琼瑶的儿女情长的同时，也见识金庸的侠肝义胆；随着泰戈尔的<飞鸟集&而遐想，跟着徐志摩的<再别康桥&而惬意。
文，我之最爱。即使我失去了说话的潜力，也要拥有阅读的技能。一篇文章甚至是一句话，往往给人带来的震撼是不可忽略的。读一本好书就象与一位学者交流。在书中，能够领略各地的风土人情，品味古今历史风云人物，看尽百态人生酸甜苦辣，构想理想未来之鸿图。{关于语文组长负责作文}.
明月松间照，清泉石上流，语文就是给我这种幽幽的意境，是那么的和谐，就那样轻轻的涤荡着我的心，那么舒畅，那么惬意。
语文，在你心烦意躁的时候，轻轻得抚平你的聒噪，教你如何冷静地思考问题。
语文，在你心灰意冷的时候，源源不断的给你力量，鼓舞你斗志，给你一个充满自信的自我。
语文，在你情绪舒畅的时候，静静聆听你幸福的心声，陪你一齐快乐，一齐开心，为你制造快乐，储存幸福。
清，是语文淳朴的本色；流，是语文活力的动向。语文是心中的一泓清