【 – 高中作文】
篇一:《抄袭事件作文试题分析》
【九月一写】阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。（60分） 美国一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分，并警告他们或将留级。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。
对于以上事情，你怎么看？请就学生、老师或家长的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【命题立意】：本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。
[试题分析]
写作试题属于新材料作文题型。这一题型的优势在于：第一，内容上贴近时代生活；第二，理解上没难度有空间；第三，立意上具有多种选择；第四，有利于规避套作、宿构及抄袭现象；第五，有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断。
试题提供的是一个贴近学生生活体验的故事。讲述了一位高中女教师处罚28名作弊学生而引发的社会影响。材料中的核心事件是28名中学生“为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料”，这个事件对于学生而言并不陌生。他们或多或少，也做过类似的事情，学生能以自己的生活体验和认知图式来阅读材料。
以叙事体来呈现的材料，在内容的表述上明确、平易且符合考生的认知能力，既在文字理解上没难度、易进入，又有个人化的想象与移情；在材料的叙述中不知不觉“埋下”若干立意的关键词，如植入其中的“抄袭”“剽窃”“施压”“屈从”“严词拒绝”“点赞”“理解”“质疑”等关键词，有利于激发考生的解读热情和创造性思维，也足以启发考生对立意和角度选择的方向；而“该事件引起了全社会的关注”、“听取各方意见”、“大家进行了激烈的争论”等句，更貌似在引导学生选择“家长”、“教师”或“其他市民”的角度来加入争论。
从事件的叙述来分析，材料至少提供两个主要角度：一是高二学生作弊怎么看；一是女教师的行为（处罚学生与辞职而去）怎么看。围绕这两个角度，可以延伸出更多的次要角度以及沾边角度，这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。
同时，材料又提供了诸多思考的向度（维度、角度）：辞职的女教师、抄袭的学生、学生家长、学校等等。这些“向度”，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个学生都有自己写作的选择与思考的方向。
其实，无论选择“学生”、“教师”、“家长”还是“学校”中的哪一个角度，都要首先对材料中给出的“学生作弊”一事是宽容还是严惩，表明自己的立场与态度。
严惩派将批判“为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料”的“作弊”行为，其主要理由可能有：第一，这种“抄袭、剽窃”行为弄虚作假，严重违背了“诚实”做人原则，德行低下，要受到处罚；第二，28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现象，倘若不及时加以处罚，势必造成可怕后果，未成年人的这种行为要及时制止管教，以免将来败坏社会风气；第三，教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程更重要。第四，""
而宽容派的主要理由可能在：第一，这只是学习中的一件小事，学生抄袭也是为了完成作业，本意是好的；第二，作弊的学生毕竟还是未成年人，应该给他们改正错误、悔过自新的机会；第三，学校是教育机构，不是司法机关，学校要以教育为主，要讲究教育方法，不能简单粗暴地使用靠“处分”、判“零分”这样的处理方法。28名一起做这样的事，在一定程度上反映了学校在教育上的缺失。第四，""
其次，写作者还要对女教师的行为持反对还是支持表明自己的态度。女教师的行为又分两个方面，一是“处罚”作弊的学生，一是面对家长、校方的施压，她严词拒绝，辞职而去。
无论是支持者，还是反对者，都必然要追问女教师所作所为的原因，由表及里，深入考究其是否成立，比如：
“她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分，并警告他们或将留级。”这一看法是否合理？为什么？这样做会带来怎样的结果？
“她严词拒绝，辞职而去。”她为什么这么做？是为了维护个人的尊严，还是出于对学生的负责？这种行为值得吗？会导致怎样的结果？
有了这样理性的追问与深入的分析，就容易明确自己的态度，进而顺理成章地提出解决的办法。
同样，如果写作的角度是学生家长或是学校，那么，对于学生家长的“反对”“施压”的理由，对于学校由“迫令”到“听取”的变化原因，也要加以“由表及里”地追问与分析，给出合情合理的解释。
总之，学生可以选择上述角度的任何一个，也可以综合多个角度来确定立意，只要不脱离材料内容及含意的范围，并在立足于材料的基础上恰当地联系当代社会生活，做到言之有据、言之成理，那么，都将能在立意上达成重要角度乃至核心角度。
比如，以“抄袭、剽窃”为第一关键词，从学生的角度嵌入，可以分析“公民诚信教育应从未成年（学生时代）开始”、“诚实做人比学业成绩更重要”、“学生作假不可取”等命题，或联想到“立德树人”、“社会主义核心价值观”等时代话题。
比如，以“辞职而去（严词拒绝）”为第一关键词，从女教师的角度切入，可以分析一
个人是做屈从外力而改变正确决定没有原则的职业人，还是做一个为坚守正确的决定而做出牺牲的有思想、敢担当的有尊严的独立的公民；或联想到“教书与育人，孰轻孰重”；“工作与人格，孰轻孰重”等话题。
比如，以“理解”为第一关键词，从家长的角度切入，理解不等于支持，可以分析学生家长爱护孩子的情感与理智上的矛盾，可怜天下父母心，对孩子的爱可以理解，但在恶行上的庇护却不可取。古人云：“父母之爱子，则为之计深远。”孩子抄袭作弊，不反思自己孩子的错误，而是反对老师的做法，进而对学校施加压力，其结果只会助长孩子作假的行为，有可能毁掉孩子一生，所以，“纵容孩子作假不可取”！
当然，以“质疑”为第一关键，从学校的角度切入，可以分析一个学校到底是屈从于家长的施压，还是要维护教师的尊严，还是要“立德树人”，都值得追问与分析。
需要注意的是，由于本材料最终给出的是一个争论的情境，所以，要将上面任何一个问题讲清楚、讲到位，讲得有分寸、合情理，都需要在充分正面论述的同时，自觉考虑到对方的理据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证更完备。这也是该试题在材料作文命制基础上的一个小小发展和推进，目的是强化命题对进一步提高高中生的论述能力、提升思维品质方面的引领作用。
事实上，这也是材料最后一段设置“会后相关的思考还在继续”一语的用心所在。 在侧重用故事性或描述性内容传达命题意图的传统做法上，通过材料的文字表述凸显其内容和含意的广度与深度，以利于不同学习风格和思维习惯的考生发现所给材料的多义性和多层级性，进而按照个人的表达愿望做出选择，一直是这类写作材料创编和试题命制追求的效果所在。
篇二:《关于抄袭之后的作文900字》
关于抄袭之后的作文900字 抄袭之后 周五下午，赵老师布置了一项作业：让我们双休日到大自然中游玩，然后写一篇有关春天的作文。 可是双休日我光顾着玩了，把这件事忘得一干二净。到了周日晚上，我才想起来。怎么办呢？这时弟弟正在读作文书上的一首诗：“油菜花开金黄黄""”我一听，眼睛一亮，有了！就一把夺过弟弟的书抄了起来。《春天的歌儿暖又香》，正好是有关春天的诗歌，几十个字，很简短，我“刷刷刷”全文照抄不误。抄完，我看着自己的“杰作”，得意地笑了。 第二天，我把这首小诗交给了赵老师。谁知他一看，赞不绝口，夸得我耳根儿发烫，不知是高兴还是羞愧。然后，赵老师几乎没做多大的修改，就在班上朗读了一遍，还说要给报社投过去。我一听，心“咚咚”跳个不停，真想向老师说实话，可虚荣心使我始终没有张开口。 此后几天，我总觉得心里沉甸甸的，吃饭，饭不香；睡觉，睡不踏实。就连上学的路上听到的往日婉转的鸟鸣也不再那么悦耳了，小鸟仿佛在叽叽喳喳地嘲笑我：“抄别人的作文，不害羞，不害羞！”课堂上，我甚至不敢正视老师的眼睛，尽管老师很和蔼。并且，我想如果这首抄袭的小诗发表了，那不是欺骗更多的读者吗？""唉，这种日子真难熬！ 为了早日摆脱这种不自在的生活，经过激烈的思想斗争，我决定向老师说明自己的错误。那天，我低着头慢腾腾地走进办公室，来到赵老师面前，赵老师亲切的问我：“瑞瑞，怎么了，这么无精打采？”“我""我""”我开始支吾着不知说什么好，最终还是鼓足了勇气一口气倒了出来，“老师，我那首诗是抄袭的，我错了。”说完，我觉得浑身猛地一轻松，心中的大石头终于搬掉了！我等待着老师的“狂风暴雨”。没想到赵老师非但没批评我，反而风趣地对我说：“有错就改还是好学生嘛，不过稿件已经给编辑叔叔投过去了。为了‘惩罚’你，你给编辑叔叔写一封道歉信，并且把这件事写成一篇作文，怎么样？”我简直不相信自己的耳朵，连连点头，说：“老师，我一定会写好的！”赵老师微笑着点了点头。走出办公室，我觉得天格外蓝，云分外白。 之后，我满怀愧疚之情给编辑叔叔写了一封道歉信，真诚希望编辑叔叔能够原谅我。
篇三:《广东人教版英语基础写作-抄袭作业及范文》
2013-2014学英语21期小报基础写作抄袭作业 你接受了一项写作任务，要为校英语报写一篇反映校园不良现象的文章。 写作内容：
请根据以下信息，写一篇关于学生抄袭作业的调查报告。
现象: 一些学生抄袭作业
原因分析：1)作业繁多，有些作业过难
2)懒惰，对学业不感兴趣
3) 仅为了交差，取悦老师
危害：1)不利于提高成绩
2)不诚信，影响个人形象
解决办法：1)向老师或同学求助
2)养成独立思考的好习惯
方法指导：
仔细读题，搞定你会的词汇短语，查找不会的短语表达
1. 抄袭作业： 6. 个人形象：self-image copy others’ homework 7. 戒除坏习惯：
get rid of the bad habit 2. 懒惰：lazy
3. 对…不感兴趣： 8. 向某人求助：turn to sb. for help show no interest in 9. 养成…的习惯：develop/ form be not interested in the habit of
be uninterested in 10. 独立思考：think independently
4. 交差/完成任务：finish the 11. 影响某物：
assignments / tasks have a good/ bad effect on sth.
5. 取悦某人：please sb{写一篇名为抄袭作业的作文}.
翻译，转化，补充，润饰{写一篇名为抄袭作业的作文}.
现在，一些学生抄袭他人作业，这已经是一个不良现象。
一方面，我们学生不得不完成很多作业。同时，有些作业过难，我们完成不了。另一方面，有些学生懒惰并且对学习不感兴趣。他们抄袭他人的作业只是为了交差和取悦老师。
这种坏习惯不仅对我们的学习有不好的影响，而且违背诚信，影响个人形象。
至于如何戒除这种坏习惯，我们可以向老师或者同学求助。最重要的是，我们应该养成独立思考的习惯。
句型结构积累
1.描述现象：now, (具体)现象，which has been a bad phenomenon.
which has rasied the attention of the public.
which has raised the heated discussion among the public.
2.一方面，…另一方面，…. On the one hand,….; on the other hand,…
3.某事太过于…以致于某人… Sth. is too +adj. for sb. to do.
Sth. is so + adj. that 从句
4.违背诚信：go again honesty
5.更重要的是，… What’s more inmportant,…= More importantly,…
6.最重要的是，… What’s the most important, ….= Most importantly,…
One possible version:
Nowadays some students copy others’ homework, which has been a bad phenomenon. On the one hand, we students have to do endless homework and sometimes it is too hard to work out. On the other hand, some students, who are lazy and unterested in their lessons, copy others’ homework just to finish the assignments and to please teachers. The bad habit not only has an unfavorable effect on our study, but also goes against honesty, affecting self-image. As for how to get rid of the bad habit, we can turn to teachers or classmates for help and most importantly we should develop the habit of thinking independently.
篇四:《抄袭作业 的英语作文》
Copying others’ homework has long been around us . Of course, diverse excuse can be employed to make us feel better —too much schoolwork, too tight schedule, to sleepy ourselves and so on. We have to admit these causes as reasonable, but where will copying lead us to ? There is no doubting a copier will achieve nothing in the end. In fact, Everyone knows about the terrible subsequences (results) of being a homework-copying thief, we just do not take it seriously . So our achievements suffered greatly . Each time we have such a bad idea, think more out what we are doing , what our parents are working for, smiles and flowers available to no copiers.Completely saying bye to the bad habit at once may seem difficult , but not get frustrated, as long as we are determined , each time we changed a little . One day , our little steps will definitely add up to a great success.
篇五:《小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略》
小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略 最近发现学生在写作文上抄袭现象都比较严重。最为严重的表现有一次写一篇《我写我》的作文,全班竟然有五分之一左右学生的作文与范文存在着雷同现象,有几位同学几乎只是将范文作者的名字改成自己的名字后全文抄到了作文本上。有写作文的就有抄作文的，可以说，抄袭是作文训练和考试中的一个顽疾，屡禁不绝，而且愈演愈烈，让老师防不胜防，头疼不已。可见，怎样认识作文中的抄袭现象，寻找行之有效的解决办法，已经成为语文作文教学中的一个非常重要的亟待解决的研究课题。
一、抄袭作文的原因分析
在小学生阶段，通常还没有建立起明确的是非观念，而且意志薄弱，很难管理自己。而孩子们通常又作业压身，有着想偷懒的心情。又想写好作文，于是便出现了作文的抄袭现象。
小学阶段的孩子生活积累较少，提起笔来觉得无话可说，这时语文老师们常常会鼓励学生多读范文，模仿自己喜欢文章的立意、结构、写作思路和手法。学生“引用过度”是常有的事，引用过度常常便成了抄袭。
小学生抄袭作文，除了道德教育的缺失外，更深层来看，是作文教育长期以来的积弊所致：一是缺少命题技巧；二是作文理念不正确，三是学生缺乏实践机会。
“缺少命题技巧，是指老师布置作文题目时，不善于从学生的实际出发，布置出让学生可以沉下心来观察体验自己的生活、又充分表
达个人看法和主张的题目。”
二、应对学生抄袭作文的看法与措施
对写作中的抄袭现象，很多教师深恶痛绝，采取简单粗暴的高压政策进行打击，轻者严厉批评，重者加以处罚甚至曝光，这样做不仅收效甚微，而且容易激起学生的逆反心理，引发种种矛盾，导致师生关系紧张，不利于教学活动的正常开展；也有的教师只抓重点学生，对抄袭者放任自流，既没有履行教师应尽的职责，也误解了教育应该面向全体学生的真正目的和作用，这两种极端方式都被事实证明是错误的。
每一种现象的产生是有原因的，抄袭也是如此，小学课业负担过重可以说是作业（包括作文）抄袭的根源之一。从目前来看，在应试教育的大环境下，小学生的课业负担是严重超标的，相当一部分教师走进了误区，认为只要延长学习时间，加强训练强度就能提高学习成绩，而不愿花费精力去研究如何提高课堂教学效率，探索新的作业训练方式，学生也随之陷入恶性循环，越做越差，越差越做，从小学到高中，莫不如此。可以说部分教师把自己应该承受的应试教育的压力转嫁到学生的头上，把钻研教学的本职工作转化为学生的简单重复的劳动。学生往往无力承受，于是，为了缩短时间、降低强度，只好选择抄袭的方式，久而久之，形成习惯以后就很难改变了。况且，写作不同于其他学科的作业，它是一种特殊的综合性的脑力劳动，需要调动写作者所有的知识、经验和情感的积累，耗时长、强度大，更加不能简单以数量来衡量，这也是写作文的时候抄袭的现象特别严重的
原因。
因此，要解决写作中的抄袭问题，首先必须正确认识它产生的原因，不要简单地把过错全部归结到学生的头上。要有宽容的态度，容许有改正的机会。抄袭有时候也是无奈之举，并非有意为之，有时候也反映了学生渴求被承认，不愿被教师忽视或者看低的想法，是人之常情，也是正常的情感诉求，如果都一棍子打死，很容易挫伤学生的自尊心和自信心，把他们逼上破罐子破摔的绝路；另外，抄有时候也是一个学习模仿的过程，只要正确地加以引导，不仅不会染上抄袭的恶习，而且能够为学生培养写作兴趣、积累文学素养、形成自己的风格、走上自己的写作道路打下坚实的基础。
要解决写作中的抄袭问题，必须从源头做起。当然，整个应试教育的大环境不是教师个人能够改变的，这需要整个社会的共同努力，但是，教师作为教学活动的直接组织者，无疑是其中最重要的。教师必须转变教育观念，努力学习新的教育思想和方法，勇于承担教学和应试的压力，在提高课堂教学效率、教学技能上下功夫，而不能寄希望于学生的简单重复的劳动。只有这样，才能把学生从写作的苦海中拉出来，改变学生对写作的畏惧甚至仇视情绪，培养学生写作兴趣。在兴趣的基础之上，再加以写作方法和技巧的指导，就能提高学生的写作能力；写作能力提高之后，学生自然而然地就会从以前的“逼我写”转变为“我要写”，这可以说是解决抄袭问题的最根本所在。要解决写作中的抄袭问题，还要努力拓展积累写作资源的渠道。所谓“厚积薄发”，没有充分的积累，不可能写出好的文章。就目前的情
况来看，学生写作资源的积累是很有限的，他们绝大部分的时间都呆在教室里完成繁重的学习任务，课余的时间又被大量的各科作业侵占。可以说，除了课本上的知识，他们的课外知识、社会知识、人生经验是很少的，谈不上“读万卷书”，更谈不上“行万里路”，写出的文章很多时候是空洞干瘪、无病呻吟的。这是一个教育体制的问题，要彻底解决当然还有很长的一段路要走，但这并不意味着只能束手无策，方法还是有的，比如：一要加强阅读，储存写作材料，不能满足于课本上的东西，因为语文的外延就是生活，所以要鼓励学生多看一些优秀的课外书籍和影视作品，而且还可以有选择地引入到课堂教学中来。二要搞好课本写作资源的二次开发，课本中的文章都是经过精挑细选的名作名篇，可以说都是文质俱佳的好文章，都可以作为写作模仿学习的对象；而且课文中有大量的写作素材，加以合理运用，可以成为学生文章中的有机组成部分。三要改变传统作文写作模式，认真研究作文训练新模式，可以把作文训练和网络博客技术结合起来，在网上建立专门的写作博客，为学生搭建网上写作平台。在这个平台上，给学生提供包括文字、声音、图像、视频在内的形式多样的多媒体作文材料；给学生提供丰富的网络超级链接，内置搜索引擎，让学生在网络中去搜寻写作的材料。这样能够极大地调动学生的写作积极性，提高写作教学的效率。
要解决写作中的抄袭问题，还可以利用学生强烈的表现欲望和自尊自爱的心理。青少年都有很强的表现欲望，而且自尊心也很强，所以，每一次作文评讲的时候，可以让得分高的学生上台朗读自己的
作品，也可以选取其中的部分优秀文章印发给全班学生，这样可以培养他们的成就意识，满足他们的表现欲望，从而激发他们的写作欲望，挖掘写作潜能；而且，这种做法可以很有效地遏制作文中的抄袭现象，因为抄袭的“好文章”有可能逃过老师的眼睛，但很难逃过全班同学几十双监督的眼睛，所以抄就可能意味着主动曝光，而这是谁也不愿意的。笔者的实践表明，自从施行这种方法之后，每次写作中抄袭的文章大大减少，甚至出现在写作文的时候大家互相提醒的好现象。 当然，作文抄袭产生的原因是多方面的，应对作文抄袭也是一个很复杂的研究课题，还有很多问题需要探讨和研究，不可能在短短的一篇文章中论述详尽。
篇六:《作文审题训练(6)有答案》
作文审题训练（6）
1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一青年向一禅师求教。
“大师，有人赞我是天才，将来必有一番作为；也有人骂我是笨蛋，一辈子不会有多大出息。依您看呢？”
“你是如何看待自己的？”禅师反问。 青年摇摇头，一脸茫然。“譬如同样一斤米用不同眼光去看，它的价值也就迥然不同。在炊妇眼中，它不过做两三碗大米饭而已；在农民看来，它最多值1元钱罢了；在卖粽子人的眼里，包扎成粽子后，它可卖出3元钱；在制饼者看来，它能被加工成饼干，卖5元钱；在味精厂家眼中，它可提炼出味精，卖8元钱；在制酒商看来，它能酿成酒，卖40元钱。不过，米还是那斤米。”青年豁然开朗。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
小和尚跟着老和尚出来化缘，满心不情愿，看见几尾逆水而游的鱼，便借题发挥：“这些鱼真傻呀，逆水而游，多费力，多辛苦!”“可它们正在享受奋斗的快乐呢!”老和尚说，顺手一指河面上的落叶，“你看见那片黄叶了吗?只有死去的东西，才会享受这种随波逐流的安逸和舒适啊!”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
3．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。（60分）
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起了全社会的关注，有人为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人对学校先前的做法提出质疑。
对于以上事情，你怎么看？ 请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
4．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章．（60分）
英国的课本讲拿破仑是被英国人打败的，德国的书本则说拿破仑是被德国人打败的。有人问英国著名学者罗素：“让我们的孩子相信谁呢？”罗素答：“让英国的孩子读德国的读本，德国的学生看英国的教材。什么时候大家不再轻易相信什么，教育就有成效了。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
5．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
2015年4月14日，一封辞职信引发热评。辞职信只有十个字：“世界那么大，我想去看看。”网友评：“这是史上最具情怀的辞职信，没有之一。”经采访得知，作者是河南省实验中学心理学教师，已供职十一年之久。如此任性的辞职，领导还真的批准了。
结合材料，选择角度，确定立意。自拟标题。不要套作，不要抄袭。不少于800字。
6．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）
一起“送失物要车费”被称敲诈的事件，在网上引发了热议。当事人之一是四川绵竹一位的哥付世贵。8月27日那天，他拉了一个乘客，对方将一个包遗落在车上。他为了还包先后出了3趟车，因此要求对方按出车里程合计付费120元，经过争吵，最终对方付了65元拿回了自己的包。该乘客把这件事以《出租车司机敲诈乘客！行为太恶劣！》为题发到微信上，事件很快在网络上发酵。网友人肉出“黑心司机”的姓名住址，一时间付世贵遭到很多人的谩骂攻击。也有人认为的哥很冤枉，觉得他的行为算不上是敲诈，还有人认为的哥送还失物是做好事，但收车费就变了味。
对于以上事情（包括网上争议），你怎么看？请给付世贵、乘客或持某种态度的网友写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求结合材料内容，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“惠民”为写信人，不得泄露个人信息。正文不少于800字。
参考答案
1．百变鼠
“我受够了，受够了，我受够了这逃亡的日子，我受够了这心惊胆战的生活，山神大人，求求您，求您把我变成一只猫吧！”
这只正在哀求山神的小老鼠名叫布帕，他是老鼠家族中相当优秀的一只。他那长长的门牙使其他老鼠们望牙生畏，他那强劲的腿力连猫也望尘莫及，可是他不满足于他是一只老鼠，一只无论怎么杰出优秀也注定是怕猫的老鼠。
山神皱了皱眉：“布帕，老鼠也没什么不好，如果你非要坚持的话""唉""”山神叹了一口气，老鼠的身体变大了，毛发变白了，眼睛变蓝了，牙齿变利了，爪子变锐了——布帕变成了一只猫。
这可把布帕乐坏了，他高兴地又蹦又叫，谢完山神后，他回到了丛林里。接下来的几天里，他在丛林里蹿上蹿下，自由奔跑，好不快活。
然而过了不久，布帕又发现：原来猫怕狗。于是他又跑到山神那里，哀求山神把自己变成一只狗，山神又把他变成了一只狗。然而没过几天，他又发现，原来狗怕狼，于是他又去哀求山神""{写一篇名为抄袭作业的作文}.
就这样，变来变去，布帕变成了丛林之王——大象。布帕走在丛林中，山摇地动，威风凛凛，动物们对他点头哈腰，鞠躬致敬。布帕心里别提有多高兴了。{写一篇名为抄袭作业的作文}.
“大象有什么了不起的？”
谁这么大胆？布帕低头一看，原来是只老鼠。
“你好威风的样子啊，看我来教训教训你！”说完，小老鼠爬上布帕的身体，咬他的耳朵，抓他的背，啃他的屁股。诚然，象耳再大也甩不下一只老鼠，象腿再有力也够不到自己的后背，象鼻子再长也够不到自己的屁股啊！
布帕被这只小老鼠弄得筋疲力尽。
“我们鼠家族也是不容轻视的！”老鼠甩下这句话就跑开了。布帕趴在地上，望着老鼠远去的背影，他感慨万千""
今夜，他又来到了山神面前。
“山神大人，我明白了，世间万物都有他们自己的价值，做老鼠并不是一无是处，做大象也不是万物之王，我决定了，既生为鼠，我就要做一只最优秀的老鼠！”
山神笑了，布帕又变成了一只小老鼠。
总评：本文是篇童话，从体裁上让人眼前一亮，这是一个得分点。另外，小作者在情节安排上颇费心思，一步步把一只小老鼠推上了强者的宝座。然后突然摔下来，被另一只小老鼠打败，由此表现主题，可谓独具匠心。还有，本文生动的语言，使文章妙趣横生，也值得借鉴。
【解析】试题分析：
解读上述材料的内容，可以从下面几个方面来审题立意：同样一个人，有人将你抬得很高，有人把你贬得很低，其实，你就是你。你究竟有多大出息，取决于你到底怎样看待自己和怎样去奋斗 。有能力和有自信的人把别人的看法放在一边，走自己的路，让别人说去吧。也可从正确认识自我价值，给自己一个恰当的定位，通过打造创造不同的价值等方面立意。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
2．享受迎难而上的快乐
蚕蛹化蝶，必经钻心之痛，迎难而上才会华丽变身，享受光彩照人的快乐； 凤凰涅槃，必经灼肤之痛，迎难而上才会浴火重生，享受万众瞩目的快乐；
人亦如此，面对困难迎难而上，才会像那逆水而游的鱼一样，享受成功带来的喜悦。 每个
人都渴望成功，但在人生的道路上又尽是崎岖和坎坷。当困难摆在你面前时，你会怎么办?是放弃，是逃避，还是""？不，朋友，那是懦弱，无能的表现。苏格拉底说：“ 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。” 让我们在困境中奋斗吧，只有那样才能享受到真正的快乐。
大发明家爱迪生，在研究哪种灯泡内芯更耐用时，面对一次次的失败，他选择迎难而上，一千多次的实验，终于使他享受到成功的快乐；
一代史学家司马迁，在进行历史的记录时，面对宫刑带来的屈辱，他选择了迎难而上，最终完成《史记》，享受到“史家之绝唱，无韵之离骚”的快乐。
无臂钢琴师刘伟，在弹奏钢琴时，面对无臂的痛苦，仍然选择迎难而上，最终走入维也纳金色大厅，享受到鲜花和掌声的快乐。
困难本身并不可怕，可怕的是不敢面对，只有在困境中才能锻炼出人才来。
困难像弹簧，你弱它就强，在困难面前，我们怎样才能成为胜者呢？唯有迎难而上，不懈奋斗。
迎难而上需要战胜困难的勇气和意志。
八年屈辱的抗日战争，面对武器装备的落后，作战物资的短缺，敌我实力的悬殊， 中国共产党人以及广大人民群众并没有退缩，并没有投降。就连那些抗日小英雄的姓名也不胜枚举：活在歌声里的小英雄——王二小，银幕上的抗日小英雄——小兵张嘎， 送鸡毛信的抗日小英雄——海娃······他们用自己极大的勇气和顽强的意志将日本侵略者赶出了中国，成为我们迎难而上的榜样。
不管多么险峻的高山，不畏艰难者总能走出一条攀登到顶峰的路；不管多么幽深的大海，激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
迎难而上激流勇进吧，荡起生命之舟，海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。
【解析】
试题分析：此作文题话题指向明确，但又不过于直白，学生有话可说，有理可论，这是作文命题的一大规律。关注个体的成长，培养有道德素养的人才，是语文教学人文性的具体体现，也是作文命题发展的趋势与方向。此作文命题正是基于以上考虑。
这是一道富有思辩色彩的作文题。要求考生运用辩证的思维，以发展的眼光、联系的眼光进行理性分析，思考蕴含其中的哲理，进而确立最佳立意角度。材料是小和尚与老和尚的对话，小和尚的话是次要方面，老和尚的话是主要方面，只要深入理解对话的含义，挖掘材料隐含的哲理，文章就易于动笔了。
“逆水而游”“费力辛苦”与“顺水而行”“安逸舒适”是一对辩证联系的矛盾统一体。“顺水而行”确实暂得安逸和舒适，但其“随波逐流”，如死去的“飘落黄叶”，“安逸和舒适”是短暂和无意义的。“逆水而行”虽然“费力辛苦”，但“享受的是奋斗的快乐”。材料中的核心词语即“奋斗”和“快乐”。
把握了材料核心内容后，有必要联系现实生活，进行由此及彼的深层思考，循事探理，条分缕析，形成生活的理性体验，以开掘思想的深度。社会生活中，有的人也如顺水漂流的“黄叶”，安于现状，不思进取，得过且过，殊不知“生于忧患，死于安乐”，也有的人正如逆水而游的“鱼”，虽衣食用无忧，生活安逸，小有成就，却仍然积极进取，奋发有为，他们深刻地体会到了“我奋斗，我快乐”的含义。
参考立意：快乐的含义是行动；不要随波逐流；要勇于逆流而上；在奋斗中享受快乐等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
3．我看“作弊”
作弊是一种自欺欺人的行为，而它的危害更是不容忽视：一方面，作弊作为一种欺骗行为，必然引起考生本人的紧张不安，产生不必要的考试焦虑而影响答题，且一旦作弊失败，考生通常会因为羞愧、失望和沮丧等不良情绪的产生而影响下一科目的考试，甚至还可能在较长时间内存在心理上的“阴影”。另一方面，考生虽有可能通过作弊在某次考试中获得高分，但这并不能衡量该生真实的知识水平，更不利于该生今后学习和工作的改进。
考试作弊使得那些平时认真学习的人成绩不突出，而那些成绩不好的却因作弊而上去了。这是不公平竞争，因此，自觉克服各种不良因素的影响，彻底打消作弊念头，还考试以真实面目，才是同学们明智的选择。
我们如何才能克服自己的虚荣心里，不再作弊呢？最主要的是要勤看书、少做题。书是答好题的基础。书看透了、看明白了，我们才能做下一步——做题。如果说书是答好题的基础，那么做题就是答好卷的关键。什么叫做少做题？少做题不是指题要少做，而是指要做典型题、例题。只有在大量掌握不同类型题的条件下，我们才能以不变应万变，才能树立起自己的自信心。在树立自信心的基础上，我们才能一步一步地戒掉作弊的坏习惯。
俗话说：人之初，性本善。我们一开始考试、学习都是闭关锁国式地答题。不知道是什么原因，也许是别人的成绩太高，某些人心里不平衡；或者“媒体”报道了另一种“快捷方式”？某些人也想感受一下效果如何。渐渐的我们中的某些人渐渐被污浊的空气所包围，传染，腐蚀。渐渐地，我们中的某些人开始由内向型向外向型转化。那些人在无数次的失败中寻找漏洞与不足，不断的下载补丁，不断地更新版本。当那些人用自己的“实力”超过那些用“非实力”的同学考试的时候，那些人就有一种成就感，而这种成就感使那些人不断开拓进取""就这样，那些人从一个天真无邪的少年摇身一变成了一只老谋深算的狐狸。“作弊就是这样练成的！”那些人感慨道。
我们现在正直树立正确的人生观，价值观，