【 – 高中作文】
篇一:《考试反思作文高中》
从高考作文现状反思高中作文教学
一、偏离题意
以2011年新课标卷作文为例，主题很明朗，按照阅卷组专家的解读，可围绕“中国的崛起”大唱赞歌；可写崛起的事实、现象、原因及影响等；也可辩证思考，在正视崛起的同时，看到存在的问题，表现出忧患意识等。以上均是符合题意的立意。角度方面，围绕中国崛起六个方面的任何一方面来谈，选取一个角度，集中笔墨，或化虚为实，或化大为小，或小中见大，均可；也可围绕六个方面的两三个方面来写；文章中没有明确谈论“中国崛起”，但行文暗含题意，列举的事实可归到这六类之中，也符合题意。而部分考生根本不懂材料作文的写法，没明白命题人的意图，只抓住材料中的“对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感”这句话大谈“感想”。主要表现在两个方面。
一是否定主流，思想消极灰暗。一味否定中国的崛起，违背材料主要内容与命题意图，不顾客观实际，大批中国弊端。如在文中披露富二代撞人、环境差、国民素质低下、和美国相比没有助人为乐的事等，整篇文章没有写到中国的进步，更不用说崛起；有考生甚至认为中国的崛起是“靠喇叭吹起来的”，说中国崛起是“报喜不报忧”，是“炫耀”。这些现象或许和考生本人受一些媒体披露社会阴暗面的影响有关，更和考生误认为否定崛起就是反思有关。其实，考生的世界观、价值观在形成过程中和教育者的引导有一定关系，这些“一叶障目不见泰山”式的灰暗思想不会只是在高考作文中才篇二：高中作文教学反思
高中作文教学反思
时间：2008-09-16 23:26:00 来源：语文芳草地 作者：吴爱红
作文教学对于语文教学的重要性不言而喻,随着高中语文教改的深入,高考中要求提高作文分值的呼声也不绝于耳,但在现实教学中，语文作文常常遭遇冷板凳却是不争的事实，这固然与高考阅卷中学生作文分值不会拉开太大的“功利”现实有关，但更与作文教学的“无效、无法”有关。很多学生见作文就摇头，很多老师（包括本人）也是见作文教学就觉棘手，究其原因，主要是作文教学不只是简单的方法指导和技巧点拨，它还是一种长期积累下的语感的再现，它是一种很难复制的复杂的语言表达方式，它是一种综合了各种生活体验的情感和思想的载体，因而它是一种极具个人化的，或者说是一种比较自我的表达，它需要学生的主体努力和参与程度最高，因此很多人都认为，作文不是教出来的，要靠学生的天分和后天大量的阅读与思考。我部分认同这一观点，鲁迅、郭沫若等大家以及韩寒这样的小将都可以印证这句话，但是语文教师就真的在作文教学上无所作为、袖手旁观吗？近几年教学中断断续续的尝试和反思，让我有了一点不成熟的体会，与大家共享。
1.将作文教学和阅读教学相连接。
如前所述，作文是一种极具个性化的学习活动，作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。但是实际情形却是学生写作经常千人一面，无情感、无思想、无个性，假话、套话连篇。虽然我苦口婆心的教导学生要多观察、多体验生活，只有真情才能打动人心，但是学生在写作时俨然成了一口枯井，感情之水很难流淌。这种情况显然不是仅靠两周一次的作文课就能改变的，也不是教师口头上要求就能解决的，它是长期以来语文教学忽视学生情感、脱离学生生活所致。治病要治源，我觉得要想学生作文中有情感、有思想，必须从语文教学的日常活动——阅读教学入手。而随着教改的深入，这一想法越来越有了实施的现实性。纵观高中语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。充分利用这些资源，还语文其“人学”的本来面目，尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下，更多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提升学生的认知水平，使学生在日日进行的语文学习活动中，有所感、有所思、有所得。本学期开学两周来，我给学生共布置过三次作业：1任选角度，合作探究《边城》及其沈从文的思想或风格；2.学完《归去来兮辞》后，结合陶
渊明的作品，写一篇题为“我心中的陶渊明”或“我看古代的归隐现象”的文章3.专题写作训练：学习议论文写作的基本结构。我认为，高中语文作业不在多而在于有效果。
2.充分利用课前5分钟活动。
学生在写作中的另一困难是缺少丰富的内容。经常是提笔头脑空空，下笔废话连篇，在议论文的写作中表现尤为典型。众所周知，没有大量的阅读就不可能写出内容充实的文章。虽然课标要求学生高中阶段的课外阅读应不少于150万字，但实际情况则是除了少数学生外，多数高中生不愿或无暇读书。现实就是现实，一味的抱怨学生是于事无补的。既然多数学生阅读不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教学与训练又没有足够的时间，我就利用课前活动来做些弥补，力求使阅读和写作训练常态化。上学期，我在每节语文课前为学生读2篇小文章（源自于《小故事中的大智慧》一书），所选文章侧重对学生思想方面的启迪，同时兼顾议论文写作时论据之用，非常受学生的欢迎，对部分学生而言，这一活动简直成了整节语文课的兴奋点。本学期，我将课前5分钟的活动重点放在了写作实践上。每周选出2-3名同学写同题作文，他们利用课前5分钟朗读自己的文章，然后同学评、老师评，一篇文章至少明确一个优点和一个不足，使全班同学有所得、有所戒。因为要在全班宣读，被选到的学生都会很用心的写。例如纪石峰同学的《说“安”》，论据充实，文气贯通，语言畅达，赢得同学热烈掌声；刘恒同学的《感情亲疏与认知》用文言写就，文意通畅，少有语法错误，引得全班称奇。。。。。。虽然这一活动才刚刚开展，但我认为已很好的调动了学生的写作热情。而这不正是我们语文老师孜孜以求的吗？
3.作文训练课有的放矢。
既然作文教学还承载着提高学生记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，使其文章思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构等任务，那么作文教学就应当有条不紊的按步骤推进，而不是东一榔头西一棒槌的随意命题和训练。这一点高中新教材已经为我们铺设了框架，教师只需补充材料，使其更易为学生接受则可，在此不再赘述。 除此之外，还有运用“激励法”，重视学生习作讲评等其他的方法。我想，只要我们明确了作文教学的目的和意义，只要清醒的意识到解决作文教学的根本途径是激发学生的写作欲望，丰富学生的生命体验，语文教师应该会在教学实践中探索出很多行之有效地方法，在学生的写作中提供一些帮助，留下一些印记，实现其人格塑造和升学的双赢。
高中作文教学反思
贵州 陈家彦
作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。为此，有必要对之进行一番考察，从而匡正除谬，使我们的作文教学走上正轨，并取得最大效果。
一、当前高中作文教学的现状
1．作文观念：抒写情感，见证生命。许多人认为，作文是生命存在的一种形式，“是生命体验。生活感悟的一种外化”，有“‘生命倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。①中学生作文应“以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。②因此，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声，或者如一篇谈“新概念作文”的文章题目所言“写那想的，想那新的”③。{反省自身的作文高中}.
2．教学目的：让学生写出好文章。平时的作文教学，就是让学生每次都写出一篇优秀作文，可以对全班朗读，也可以拿出去发表。每一次作文，教师又都希望学生能够创新，能够写出一般人不能写或没有写出的内容。
3．作文备课：既无计划也无教案。多数教师只在写教学计划时点明安排几次作文，而在具体落实过程中又不写作文教案。不仅没有教案，而且每一次作文在整个作文教学中的作用
是什么，都不甚清楚，也不予考虑。
4．进行方式：就是“写”。作文课几乎都是教师布置题目学生去写。不放心的教师会对作文题作一些简单的解释或提示，说明一些要求。作文一般在课堂上进行，安排在课外的多因课文教学时间紧而不得已而为之。
5．作文题目：话题作文一统天下。随着高考采用话题作文的形式，作文教学无论平时还是考试便一股脑地采用活题作文题目，仿佛不如此就不能赶上时髦跟上高考。话题作文从高中延伸到了初中，甚至连小学也在实行话题作文教学了。
6．作文批改：选优说劣。优秀作文一般会在全班朗读，教师简单总结其优点所在。对于较差的作文，多是总体评价其不足，具体到一篇较差的作文，则是多鼓励少批评。本来每次作文都有各自的训练目的和要求，但如果学生未按目的要求作文，而是别出心裁地写了一篇可读的文章，教师也会认为这是本次作文中的优秀篇章。这就等于写什么都可以，写歪了，还会被认为是创新呢。
7．教学效果：效果堪忧，能力不高。有教师指出：“中学生对作文所持的消极态度和低下的写作能力，
让我们不得不承认，中学作文的结果是令人遗憾的。”④张志公先生也曾说：“现在，学生最习惯于写抒情散文，别的不会。”在教学实际中，学生往往是这一次作文写得好，得到老师表扬，但多数时候则写不好。平时作文常受表扬的学生高考作文未必能拿一个好分数。事实上学生对于自己的作文水平达到何种程度也说不清楚。
对上述七个方面作一下总结，不难发现这样两个问题：（1）高中作文教学基本上是在引导“创作”，引导文学写作。随着新世纪语文教学人文教育文学教育比重的加强，作文的文学化倾向更为显著。（2）整个中学作文教学的过程及形式极其简单：它的备课就是出出题目，上课就是让学生写作，批改就是选优评劣。
二、作文教学的文学化问题
高中作文教学的文学化是怎样形成的？它与哪些因素有关？
1．它与社会对写作的认识和评价方式有关。在一般社会人士看来，作家诗人才是写作的高手，只有写诗写散文写小说才是写作，作家诗人那样的“创作”能力才是写作能力。而在一般人的心目中，似乎写专业论文那是专业人士理所当然的事，那只是证明你的专业水平高，并非是写作能力高。
2．它与教师把作文的内容定位于抒写心灵有关。在许多教师看来，“写作，原本是写作者思想感情的流露、渲泄，是生命的一种表现形式”。一些名家要求作文时要“放飞学生的心灵，让学生在写作中拥有绝对的选择权力，写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，以我手写我心”。这样的“自我”中心论，必然使作文教学重体验、感悟、表现等。这样一来，“写那想的，想那新的”的“新概念”类的创新便弥漫了中学作文教学，独特、怪异、体现个性的作文便成了最受青睐的。而这些正是文学创作的特质。中学作文教学就这样不自觉地钻进了文学的圈内。
3．它与教师把作文的目的定位于促进人的发展有关。许多教师认为，作文是为了健全学生人格，提升学生思想，培养学生人文情怀，纯化学生生活，一言以蔽之是为了促进人的发展。于是无论是“作文——生活”论者，还是“作文——做人”论者等等，都把作文当做塑造人的手段，作文于是从一种素质一种能力变成了一种手段——文学的塑造人的手段。在这样一种思想观念驱导下，作文不是为了去叙写学生人格思想，而是为了去提升学生人格思想；不是为了去再现学生人文情怀，而是为了去培养学生人文情怀；不是为了去表述学生生活，而是为了去开拓学生生活。
4．它还与高考导向及教师对文学的偏爱偏重有关。高考的话题作文倡导学生发挥个性，表现自己所体验的生活，即使是写议论文，也要求写得具有文学味，要能“笼天地于形内，
挫万物于笔端”，这实质上就是在倡导文学创作。由于高考的影响，广大学生无不努力使自己的文章文采化文学化。而广大教师无不“竭忠尽智”，作文教学几乎都是围绕文学写作来进行，办“文学社”，“写作兴趣小组”，等等。 诚然，中学作文教学进行文学写作引导，让学生进行文学写作，这是完全必要的。但问题是，文学写作教学并不是中学作文教学的全部，甚至还应该强调的是，文学写作教学并不是中学作文教学的主体。我们可以从四个方面来分析：
1．从文章写作的动机来看，不外乎两个方面，一是写作的冲动与灵感，二是写作的某种实际需要。前者即是文学创作，而后者却并非文学创作，而是工作、学习、生活中的实用型写作。
2．从社会实际需要来看，“社会需要具有良好人文素养的公民，他们有良好的教养和审美能力当然好，但社会不需要那么多的诗人、作家”。大多数学生将来在工作、学习、生活中，可能极少进行文学写作，写的最多的可能还是发言稿、实验报告、法律文书、调查报告、学术论文等等一类文章。
3．从作文教学的目的来看，其目的不是培养作家、诗人，作文教学也没有必要主动地承担这一任务，任何文学才子都不可能依靠中学作文教学来产生。极少数写诗歌、散文、小说的学生，大概也不是中学作文教学的结果。当了作家、诗人的人也并不感谢中学作文教学。
4．从国外中学作文教学的情况来看，像德国、日本、美国等，他们的作文教学大都以社会实用为目的，立足于学生进入社会实际的需要。如日本写作教材中设“书信和日记”、“生活和意见”。“实验报告”、“调查报告”、“研究报告”等作文题，实用性的特点显著。 着眼于实用，着眼于学生未来工作、学习、生活需要的作文教学，才是健全的作文教学。高中作文教学，
可以让一些学生尽显文学才华，但不能让一个学生缺失实用写作能力。
三、作文教学过程的简单化问题
首先，单一化的“写”及其每次作文都要求写出优秀作文的教学形式，使作文教学缺失了训练过程。这样的作文教学客观上一开始就把学生当作具备写作能力的人，而省去教师科学有序的作文指导，省去学生“创作”出优秀作品之前的较长时间的循序渐进的训练过程。这样，就必然把多写（也即多创作）等同于训练或达成能力的手段，把结果等同于过程。而“写”的时间和“写”的量又没有一个科学的规定，什么时间写仅凭教师的工作缓急或兴趣去决定，写多少就全凭教师的“经验”或“感觉”去决定。中学作文教学就这样变得无比简单和随意。
其次，“多读多写”的“感悟”“自得”式的传统方法论，严重阻碍了作文教学的科学化进程。直到今天，人们还津津乐道“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的“悟得”方法，还沉浸在“功到自然成”的超然境界。作文教学既无学科体系，也无科学的训练体系，除了一味地“写”，也就别无他路了，也就显得无比的茫然和盲目。 再次，由于文学化倾向的影响，一些人强调写作“最重要的一点是学生有了写作的冲动再写”，这使得作文教学研究放弃了对“没有写作冲动也要写”的探索与训练。我们知道，写作并非都是因冲动而生，并非都是有感而发。比如领导要求你写一篇发言稿，或工作总结，或先进人物的事迹材料等等。朱光潜先生曾说：“前人写旧诗，标题常用‘偶成’和‘赋得’的字样，‘偶成’者触兴而发，随时口占；‘赋得’者定题分韵，拈得一字，就用它为韵作诗。”“‘偶成’的作品全凭作者自己高兴，迫他写作的只有情思需要表现的一个内心冲动，不假外力。‘赋得’的作品大半起于外力催促，或者要满足一种实用的需要，如宣传、应酬、求名谋利、练习技巧之类。”由此可看出，“偶成”当是因“冲动”而生，但“赋得”却不是因“冲动”而生，恰恰是写不出来也要硬写的“为赋新词强说愁”的状态。又如唐人的“吟安一个字，捻断数茎须”显然也是“硬写”。中学作文教学在这些方面却一直弃之不顾，因此也就不可能作出有意义的深入的探索。
可见，中学作文教学还缺少真正意义上的教学，还缺少真正意义上的科学有效的训练。
四、新的思考
从以上情况看来，当今中学作文教学已经严重滞后于时代的发展，已经不能担当起全面培养学生作文能力特别是适应未来工作、学习、生活需要的作文能力的任务。为此，我们有必要对作文教学进行新的思考。
1．必须把中学作文作为一个学科来看待，它是与中学数学、外语等学科相并列的一门基础学科，甚至是应该从语文学科中独立出来的一门学科。作为一门学科，它应该有自己的科学有序的内容体系，有自己明确的教学目的和要求，用以来完成教学大纲所规定的教学任务，为学生将来的工作、学习和生活打下坚实的写作基础。
2．必须明确作文课的任务是培养学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力。作为能力，需要按照一定的方式循序渐进地进行训练来达成，这就需要建立起科学、有效的训练体系，这种训练体系还应该具有可操作性，能为广大教师所采用。
3．要有严密的教学计划，必须明确学生在中学各学段及整个中学阶段应达到的写作水平或写作能力。教师的上课及学生的训练应体现出渐进性，并且要考虑每一个作文单元在整个作文教学过程中所处的地位和作用，要考虑每一次训练是为了达成何种能力。
4．要改革高考只考话题作文的局面，努力探索真正能检测学生作文能力的考试方式。平时的教学，作文最好单独设科教学、设科考试，这样作文就不限于只是一道写作大题，它还应有其他方面的作文学科考试题，以便全面地检测学生的作文能力。
一个人的写作能力，主要是在中学阶段打下基础，特别是理科学生，他们几乎只在中学学习写作。可见，中学作文教学对于一个人的未来及人生是多么重要！愿广大语文教师及其写作教学专家对当今中学作文教学进行新的探索，为作文教学做出崭新的贡献。 参考文献：
①金新宇《倾诉与聆听》，《语文教学通讯》2002．6篇三：期中考试后总结反思 期中考试后反思{反省自身的作文高中}.
期中考试在紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都结束了，现在现在要做的是总结，反思，要尽快调适心态，再决将来。
这次期中考试给了同学们查找的机会，还让同学们知道了自己的缺点。也为以后的学习指明了努力的方向！考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，一次次的修补，一次次的捕捞，才能在考试的时候，用你的知识与能力编成牢不可破的的鱼网。这次期中考试，每一位同学都经受了失败、痛苦的洗礼，也给了同学们了磨练、反省和升华自我的机会，这正是最大的收获。期中考试得了高分，固然可喜，它是阶段汗水的结晶。但成绩只代表过去，不代表将来。我们要以此为动力，一路向前，将所有的喜悦串联起来，才能铸就更大的成功。失败也有失败的魅力，暂时未能成功，便期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。成功是骄傲的资本，失败却是努力的理由，某某人，发明某某物，失败多少次，才终于取得最后的成功，这不应该只是作文时举例论证的材料。战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。
期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起足够的思考。 一要反思我们的学习习惯。上课是否注意听讲，记好笔记？
二要反思的勤奋度、刻苦度、专注度。学问永远是苦根上长的甜果。一 切少付出多收获的想法不现实的。要多自问：面对作业，面对成绩，是否怨天尤人？学习，是否心无旁骛，穷根究底，心猿意马，浅尝辄止？大多数同学刻苦程度不够，以后要严格查作业，严格要求学生。
三要反思遵守常规的情况。一言一行，一举一动，是否符合校规要求？是否自觉遵守纪律？是否注意环境卫生，讲究文明？在学习之外是否追求完美？是否在为学习创造最稳定、
篇二:《高中作文教学反思》
作文写作反思：
作文教学一直是现在高中教学的难点，如何上好作文课，着实让语文老师为难。一说作文学生总有畏难情绪，有学生一节课写不了几个字，高中语文写作议论文是个重点。第一次的作文指导是“如何选取立论的角度”，我上完此课后就让学生写一篇议论文。我满以为学生会写得好， 等到批改的时候才发现，原来学生议论的写作底子是那么的弱。他们的议论文的特点是：1、开头提出中心论点，接着来几个记叙性的例子，然后结尾，文章就写完；2、例子全采用记叙性文字，对于议论文来说，有些喧宾夺主，整篇文章不知是记叙文还是议论文。3、分析能力弱，文章难得看见有力度的分析。
所以在第二次作文指导时结合相关材料就”如何审题立意”、“如何选择和使用论据”进行深入讲解，对学生进一步指导。我主要教他们什么样的论据才恰当，这要根据你的中心论点来定，看你所选的例子有没有隐含中心论点，如果没有就不用，不是什么例子都可以用的。所选例子一定要典型，我选了一篇学生的作文中的例子，他是这样写的“我们学校有一位女 生，……”，大家看这个例子可不可以，结果学生思考后说不可以，因为这个例子不够典型，我赞成学生的说法，告诉他们，写议论文，千万不要说“我家隔壁的大 叔说”“我们班有一位同学怎么样”，谁认识你家隔壁的大叔，你们班的同学，这样的例子经不起推敲；所选的例子一定是家喻户晓的、众所周知的，这样才具说服力。
在论据的选择上主要是把一篇较长的记叙性的例子给学生，告诉学生如何删减，把跟中心论点无关的枝枝叶叶删去，只保留能证明论点的部分即可。所选例子最好是概括性的语文，不宜写得太长。 上了这一学期的作文课后，我对我的作文教学进行了反思。
1、作文课写作样式的调整。
尝试模拟考试情景，增加写作紧迫感，加快写作速度，增强学生精神集中 程度，先要求在规定的时间内写够字数，再慢慢训练其文采，下课就收卷，不交者登记姓名，课后不再收作文，也就是说不在规定时间内写完的不收其作文。 节省下的一节课作为点评作文之用。遇到佳作要进行表扬，或在教室张贴，或在班内宣读，或往学，增强学生的成就感。
2、积极转变学生的观念，让其明白自己不是写作文而是写作品。 不是为了完成任务应付老师，而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作。写之前就要有写这篇是用来发表的意识。观念一变品味就变，对自己的要求也会不一样，往往会精心构思，字斟句酌，精益求精。
3、要培养学生的修改意识，好文章是需要修改的，并且是自己修改。 自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟定一个字，捻断数颈须”。可以尝试有作文 修改课，上一节学生写好的作文，让学生自己大声朗读自己的作文，觉得不好的地方就进行修改，一直改到自己满
意为止，可把修改好的再写一遍，让学生对比前后 两篇文章，这有助于增加学生的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程，也就是学生写作水平提高的过程。
4、要上阅读课，因为读和写是不可分割的。
古人“读书破万卷，下笔如有神”是有道理的。不读书、没有丰富的素材积累，要想下笔千言，一挥而就是 不可能的。要不断探索阅读课的形式，我在上海嘉定二中参观时，发现他们的阅读课是很有特色的，他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接，让学生读书时，必须记录下自己的点滴感受，也就是自己心灵思维的火花，如果灵感来了可当场进行自由创作，阅读课的时间一般是两节课联排，上完课本子要马上交给老师。这期间老师巡视进行个别指导。
5、写文章是练出来的，熟能生巧，越写越快，越写越能写。
如果一个月还不写篇文章，别说写好文章，可能连字数都凑不够了，这是我有深刻体会的，在平 时应加强学生练习写作的量，只靠作文课是远远不够的，应该采取多种形式，如读书笔记等，并鼓励学生多参加写作比赛，鼓励学生进行创作。
6、老师要经常下水写作，和学生分享创作的乐趣，这样老师就不是光说不练了，也就容易发现学生的问题，对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒，空洞无物。而是和学生去进行共同创。
篇三:《自我检讨》
尊敬的老师：
您好！刚刚步入高中阶段，我就犯下了作为一个学生不应该犯的错误——没有认真完成老师布置的作业。对此，我做以下深刻检查，来反省自己。
由于我的懒惰懒散习惯早已养成，因此，赶不上高中阶段的快节奏，老师每次布置的作业我都是写到很晚才能完成。也就是上次晚上已经写作业到凌晨1点了，还有物理、语文作业还没完成，我的两双上下眼皮实在睁不开了，就自己给自己找了个借口，睡觉了。第二天早上，心想，或许组长检查不出来，能混过去呢！于是，就造成了今天的后果。
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不完成作业，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有认真完成作业。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误。{反省自身的作文高中}.
犯了这样的错误，对于父母对我的期望也是一种很大的打击，父母辛苦的赚钱，目的让我可以生活的好一点，让我可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧。父亲常年在外地工作，母亲一个人在家既要照顾好我的生活，又要操心我的学习，还要上班赚钱。他们的劳累是我是无法体会的。我现在唯一可以做的就是要尽量的避免他们生气，不给他们带来不必要的烦恼。只有认真完成老师布置的作业，取得优异成绩才能达到父母的心愿。
所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。我衷心的再一次承认这严重的过失。 老师，我向您保证，我以后再不会不写作业了，再也不会犯类似的错误。这低级的错误,看似微小但影响极大，俗话说；“秤砣虽小压千斤”，我明白“一失足成千古恨”的道理。 借此我也想以自己的错误来警戒我的同学们，你们要注意，千万不要跌进不交作业的泥潭，千万不要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”如果去做了，就会失掉自己的光明前途，就会使自己学习生涯留下污点，成为终生的遗憾。
究其根本，谈其关键，在于平日里我一贯对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间犯错。{反省自身的作文高中}.
我的这一行为，对不起您，对不起对我寄予厚望的父母，更对不起自己,如果自己平时能像其他同学一样，向好同学多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，就不会重复这个错误。
世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。
对此，我也给我自己制定了强制的改正办法：首先，准备一个专门的作业记录本，把每天每科老师布置的作业及时的记录在本子上。其次，抓紧校内校外的时间，不让一分一秒偷偷溜走。有空就完成各科作业。在家写作业时，遇到犯困时，站起来走走，或者洗洗脸，赶走瞌睡虫，不完成当天的作业绝不睡觉。
请老师看我今后的表现。
学生
篇四:《反省自己》
夜深人静的时候，是反思自己、沉淀自己的时候
今天突然意识到是必须崛起、学习的时候了
不能再一直啃学生时代积淀的一点点知识了，坐吃山空
有觉悟就该有行动，不让一切皆为空，相信自己一定行，走起 –娜依
篇五:《善于反省》
善于反省，功成可待
曾子有言：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”。正是因为他每日三省，才有了后人对他的敬仰和爱戴，故曰：善于反省，功成可待。
在中国的历史上出现了很多因反省而功成的人。比如汉武帝刘彻，他是第一个用罪己诏形式进行自我批评的皇帝。汉武帝中年在军事上取得了极大的成功，但他仍不满足，在边境四处用兵。还组织了一个号称“绣衣使者”的特务机构，以探察民心。但因其权力过大使得汉王朝衰弱不堪。年迈的汉武帝深深陷入了不可名状的寂寞之中，遂于轮台写下了《罪己诏》，并表示要爱护百姓等。正因为他善于反省才留下了轮台悔过的佳话。
与此类似，还有一代明君李世民，他善于反省，勤于纳谏。他的一位有名谏臣魏征，因其敢于犯言直谏，直言无隐而深受太宗重用。他的上书往往言辞激烈，直指唐太宗的过失。太宗有时也难免勃然大怒，但他善于反省，于是成就了君臣合作的楷模。
善于反省不仅上至君王，也下至名将。战国时期，诸侯争霸。廉颇以英勇善战，攻守有方被拜为上卿。后来，赵国大夫蔺相如因“完璧归赵”和在“渑池会”中立了大功，拜为上卿，位居廉颇之上。廉颇很不服气，屡次想羞辱蔺相如。而蔺相如事事以大局为重，避开廉颇，并对不理解他的门客说：“诸侯不敢进攻赵国，是怕我和廉将军。现在如果两虎相争，则必有一伤。我不是怕他，而是先国家后私仇啊！”廉颇听后大受感动。廉颇善于反省，勇于改过，“负荆请罪”之举被
传为千古美谈。
古今中外，不乏善于反省的人。中国近代史上地位显赫而又最有争议的一位人物——曾国藩。他从少年起，就天天写日记反省自己，一生中没有一天不警醒，每天检讨自己。他接人待物豁达大度，做事就算历经百千险阻也要再接再厉，坚持到底。因为他的善于反省，为镇压天平天国起义做出了巨大的贡献。
无论是一介布衣，一代名将又或是一代帝王都因为他们的善于反省，才使得他们的事迹流传后世，他们的人格魅力感染世人，为世人所赞颂。于此，善于反省，功成可待。善于反省，世界就会是它最原本的模样。
篇六:《优秀高中议论文：学会反思》
学会反思 刘玺
材料中的章太炎为何后来能医治疑难杂症，并著出《霍乱论》？只因他意识到自己的不足，敢于反思自己。倘若他当时固执地认为自己的药仅是不能医治几种病，他怎会有如此成就？这就告诉我们：要学会反思，反思自己，弥补自己的不足。
反思是人类特有的精神活动，反思能够让自己提到一个更高的层次，能够让自己弥补自己的不足。
苹果而在事业上取得巨大成就，但他在做人方面却是“人格的侏儒”。这是因为他只注意了事业的追求，却忽视了对做人的反思，从而让世人羡慕其事业，而鄙视其人格。而巴金老人晚年在《随想录》中深刻的反思了自己，最终人生无憾。所以，只有反思自己，才能弥补自己，走向成功。 （“为什么”用对比，效果好）
有时候，反思自己需要敢于承认错误的勇气。章太炎不也正是敢于正视自己不足才能去反思自己成为名医的吗？而陈良宇、文强没有足够的勇气承认自己的错误，不敢去反思自己的行径，终面临牢狱之灾。拿出勇气去反思自己，能使我们走直人生路。拉美有句谚语：“不想反思的人是懒汉，不敢反思的人是奴隶。”此言得之。
当然，反思自己要求我们用辩证的眼光看待自己，是让我们以崭新的姿态重新站在人生路上，而并不是一味的否定自己，将自己打入深渊。当张瑞敏意识到海尔有一部分产品不合理时，他并未对自己原来走的路全盘否定，而是反思自己设计方案的不足，积极改进，终将海尔推向世界。我们认识到自己不足之时，何不积极反思自己以求改进呢？
当社会风气日益下滑，“小悦悦”等类似事件已是屡见不鲜。当我们站在道德高度去指责那些因怕摊麻烦而不负责任的人时，我们有没有反思一下自己生活中是否也有做得不对的地方呢？是否反思过自己如果身临其境会伸出援助之手呢？只有积极反思自己，才能构建起和谐社会。（有深度）
学会反思自己，让生命大放光彩！
【简评】结构较好：层层深入。
篇七:《作文反省 学生习作》
反省中成长
繁花落尽，花瓣归葬于泥土，是花朵反思灿烂背后的自私，才融入泥土，获得永久的耀艳。潮起潮落，江河归纳入海洋，是江河反思雄浑背后的孤独，才汇入海洋，获得恒远的浩瀚。反省，是漫漫人生的一盏指路灯，有了它，我们才能在真确的人生路上行得更远。
反省，是帝王成就大业的不可缺少的钥匙。齐威王自思有过，而召天下人刺其过，齐国乃盛，使燕赵魏皆朝于齐；唐太宗曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜可以明得失”，善责己过，而后乃有贞观之治；明太祖立“罪己诏”，直书己过，而天下归心，成其帝业。反观商纣王，面对周国的进攻，仍一味沉迷花天酒地，不知反思，最终落得国破人亡的下场。
反省，是古仁人通往人生巅峰的不可或缺的通道。孔夫子如果没有“见贤思齐”的反省，就不会有“天下第一师”的称号，又哪来在华夏子孙心中“孔圣人”的地位？陶渊明如果没有对“误落尘网中，一去三十年的”的反省，哪来“复得返自然”的悠然与闲适，又怎能让后人领会隐逸的生活乐趣？苏轼如果没有对人生的深刻反省，哪来“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。”{反省自身的作文高中}.
的人生哲理，又怎能有“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的超然境界。
反省就好比一剂良药，可能会苦口，但它却可以纠正我们的错误。前人通过反省自己的不足，都取得了耀人的成绩。而身处现代社会的我们呢?是否该反省一下呢？
现代社会充满着诱惑，为了防止自己日益变得浅薄、功利，被欲望蒙蔽了双眼，失去了最原始的质朴与善良，或于失败中仓皇失措、一蹶不振，让我们学会反省，记得反省，在反省中成长，保持清醒，在反省中进步，在反省中赢得更多的鲜花与掌声。
篇八:《以反省为话题作文》
1反省—成功的基石
金无足赤，人无完人。每个人在人生的道路上都
留下了不可磨灭的足迹，那些足迹印证着我们的成长。然而每个人都避免不了犯错误，如果做不到反省，只会让自己错上加错，愈陷愈深。因此，反省是成功的基石。
反省，使自己的品德更加高尚。古代的廉颇处处
与自己的同事蔺相如为难，但蔺相如有不与计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，于是向蔺相如负荆请罪，二人终成好友，这一文一武成为赵国的中流砥柱。“将相和”的故事一直传诵至今。因为廉颇的反省，让他的品性得到了升华，让他在自我的大海里找到了正确的航向。这种反省使人自然轻松，放弃错误的锁链，从而走向成功。
反省让人与人的关系更加和谐。高尔基说：“学会在适当的时候承认错误，将会成为你与他人关系的调和剂。”有些人害怕承认错误，于是自欺欺人，从不反省自己，坚持自己才是对的，因为他害怕丢面子，使人际关系僵化，甚至到你至亲的朋友也会弃你而去。{反省自身的作文高中}.
韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己：虽然打破了一个碗事小，但如果办公也意气用事，岂不会坏了大事?于是他登门谢罪，削掉了一束头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信任韩愈，成为至亲至信之人。由此看来，反省能让你在他人眼中成为至诚之人，若人人如此，我们的世界岂不美好?
反省，让一个国家兴旺发达。作为中国人，谁都