【 – 高中作文】
篇一:《最新描写雾的高一作文：雾后冬阳》
雾越来越浓，教学楼的一扇扇大窗透出柔光，染亮了那么一领儿空间，楼前的小樟树浮着一“朵”“朵”绿盖儿。最新描写雾的高一作文请看下文。最新描写雾的高一作文：雾后冬阳青石板的小巷，午后才沐浴在暖融融的冬阳里。久违的太阳啊，你终于走出了朝雾。出门时，大雾渐渐浓起，似乳汁样，笼着万物，朦朦胧胧。迎面驶来一辆车，走过一位挑担的菜贩，他们从何处来，又向何方去?街上的一切都神秘着，一切都放缓了步子，缥缥缈缈，钻雾而来，隐雾而去，似一方仙境乐土!雾越来越浓，教学楼的一扇扇大窗透出柔光，染亮了那么一领儿空间，楼前的小樟树浮着一“朵”“朵”绿盖儿。读书声在雾气中时淡时浓，如渺茫的仙乐雾中世界，万物好似无了根，都是漂着流着，好不自在逍遥——自行车露出一点儿手把，像绵羊的弯角儿，此刻，车棚也就是活跃的羊圈了。钟楼浮着楼顶，如蓬莱仙山，泊在无边的雾的洋里，好洁好幻。也许，那儿有着风姿绰约的仙女，或者清谈畅饮的仙叟。那山中定是鸟语花香，玉楼上定是箫声悠悠、裙动纱舞雾更浓了，失了楼台，迷了津渡，身在桃源，也“望断无寻处”。轻轻抬足，似欲御雾凌云而行;缓缓举手，好像仙池轻身飞舞人们徜徉在雾的太虚幻境中，做着好梦，美梦。太阳滞留在雾的身后。是不是，冬阳也懂得浪漫的情怀，静立在雾后，不想破坏大自然赐予的缥缈氛围?这是一份怜爱吧，在冬日，最肃杀的季节，它要给绝望温度中的人们一丝慰藉，赋予这些卑微的生命以生之乐趣，熬过漫漫寒冬，迎向山花烂漫的春天，不要如庭中那株枯死的梧桐，一旦老去那份心，又如何在迟迟来临的春日中复生呢!冬阳，它只是慈爱地关注着，缓缓地挪移着。它不急于驱策四宇，那空中雕龙的皇权是它的，也只能是它的，它是原始部落匍伏膜拜的伟大图腾。冬阳的仁德播洒大地。野火在它的面前显得畏缩，——冬阳的伟大来自它为光明而进行的煅炼，痛苦的自焚。它每一刻剧烈的燃烧都是以巨耗自身为代价!多少个世纪后，这茫茫天际还有着它的阳刚吗?它真的要在烈火中涅磐吗?出土的古陶器上展翅舞蹈的鸟就是它的永生吗?苦难成就了它的宽恕仁和!啊，该爬上高大的老杉了，冬阳依然是静静地隐着。冬阳是谦和的，不迁怒于白雾的张扬，它等待着。冬阳更是善意的。雾中仙气，散着林中温润的气息，让人们幻起一丝美好的希望，那是潘多拉盒子中留给多难人间的唯一美好礼物。让人们陶醉吧，欢悦吧，“黄发垂髫，怡然自乐”，在冬的雾中，寻得一方乐土，偷得半日逍遥，暂时告别尘俗的烦忧。雾后冬阳，它慈祥地立于中天时，万物还幻想在薄雾中。终于，“日照澄州江雾开”。山空湖静，冬阳明白，雾中美丽的憧憬，已赋予了人类艰难生存的美好理由。人是需要那份面对现实的动力的!它不就是为了追求九天之上七彩的光亮而承担着五脏俱焚的苦痛吗?雾在午后，幻走了最后一缕乳烟。冬阳洒满小巷，人们暖暖儿地忙去了——最新描写雾的高一作文就到此为大家介绍完毕了，希望能够对你的写作有所收获。
篇二:《冬阳》
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
大福小学 段冬姣
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基于读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
【教学重点】
从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的怀念之情。
【教学难点】
理解课文最后两段。
教学准备】
1.教师：歌曲《童年》
2.学生：收集作者的相关信息。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？教师播放《童年》的音乐。
2.生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？
二、交流信息，走近作者与背景
1.交流课前收集的相关信息。
2.结合“资料袋”讨论总结。{冬阳作文}.
三、充分自读，了解内容
1.生自由通读全文，扫清字词障碍。
2.检查课文朗读情况。
3.交流自读成果，体味童年的往事：
4.再读课文。童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起了解了作者童年的往事，大家觉得是不是很有意思？那么，请同学们再来读一读课文吧！
四、品读课文，体会童年趣事
拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
1.再读课文，边读边划，体会感悟。
2.汇报、交流。
（1）“学骆驼咀嚼”
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）
②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）
③教师范读，学生想象。
④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
⑤带着理解有感情地朗读这段话。
（2）“想象驼铃用处”
①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）
③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） ④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？
（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。）
⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的” ⑥有感情地朗读这段话。
三．总结全文，珍惜童年
正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。
五、板书设计：
6.《冬阳·童年·骆驼队》
学骆驼咀嚼（4）
想象驼铃用处（5-9）
想替骆驼剪毛（10）
追问骆驼去处（11-14）
《冬阳·童年·骆驼队》教学反思
大福小学 段冬姣
《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章是以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中回味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。本课的教学中我是这样做的：
一、创设情境，激发兴趣：
课前我先播放从网上下载来的电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》。在学生看了电影片段后，我介绍说：“同学们，这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，那么林海音的《城南旧事》究竟是怎样一部小说呢？”阅读课文后面的 “资料袋”。在看了电影片段后，学生读资料袋的兴趣很高，不一会儿就说出了介绍的有关内容。
二、引入课题，展开想象：
这篇课文题目别具一格，新颖别致，由三个独立的词语构成。但这三个独立的词语组合在一起，却又富有诗情画意，可以带给你无限的遐想。因此，在揭示课题目后，我从题目入手，引导学生大胆想象，让闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面？有的学生说：“我仿佛看到一队骆驼从原出走来了。”有的说：“我仿佛看到一个小女孩正在太阳底下看骆驼。”还有同学说：“我仿佛看到在一个冰天雪地里，太阳出来了，一个小孩子正在迎接从远处走来的骆驼。”……这样既激发了学生学习的兴趣，又为后面学习课文中的场景和画面奠定了良好的基础。
三、深入阅读，品味童年：
作为一篇文美情深的课文，我在学生在找好四件事情后，主要采用了反复诵读的方法。尤其是“学骆驼咀嚼”这一段 ，”我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
四、反复诵读，感悟情感：
在这几个场面的教学中，我设计让学生一次次地读文章第15自然段的“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。”这句话，使学生在一次次的情感冲击中，渐渐感受到林海音在写作时的淡淡的感伤。
《冬阳、童年、骆驼队》说课稿
大福小学 段冬姣
我说课的内容是《冬阳、童年、骆驼队》。是义务教育课标准实验教科书《数学》五年级下册第二单元中的一篇精读课文。本文是《城南旧事》的序言。作者林海音。作者以淳朴的笔调梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影。其中景和情激情既又朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆。他们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响，就在这种淡淡回忆中，我们真切的看到了作者对童年的魂牵梦绕。
在参考课程目标、阶段目标、本着工具性与人文性这一原则，我制定了本节课的教学目标。
a、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写童年生活画面。 b、有感情朗读课文，能通过重点词句理解。读懂作者对童年生活的怀念。 c、背诵自己喜欢的段落，积累语言。
重点：读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
难点：能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 教法学法：
在教学中给予学生充分的理由。让学生发现、研究、探索、表达。在课堂上我会用精美的语言及多媒体的帮助下，让孩子入情入境，激发他们的表现欲。 我在教学本课时主要采用了创设情境，以读促进。激发想象，联系生活实际等方法调动学生学习的积极性和主动性，精心的构建学生与文本之间的交流平台。在教师的引导下，学生主要以自读自悟和小组合作探究相结合的方式进行学习。具体教学流程如下:{冬阳作文}.
一、引言回顾
在上节课学习的基础上，指名回忆童年生活画面，师板书。生思考文中讲了哪几个画面？
二、感悟画面
童年还有很多有意思的往事，之中还有哪些事令你觉得有意思？请同学们自由读课文5—–16自然段，请你画一画，读一读。{冬阳作文}.
学习剪驼毛一事时，我设计了“童年时的林海音为什么想给骆驼剪毛”？她当时会怎么想呢？之后出示课件。
学习问驼踪时，我插入了《城南旧事》中问贼的一段话。让学生对童年时代的林海音有更深的了解，从而感受她的天真，爱问。{冬阳作文}.
三、留恋画面
在这一板块中我设计让学生想象林海音再次想起童年的往事时会说些什么？学生交流。又一次调动学生想象思维。让学生在体会作者对童年一去不还的淡淡忧伤和深深的怀念。
四、课外延伸、鼓励写作
在这一板块中我鼓励学生记录童年的生活，把自己童年发生的事写一写。因为我们这单元的习作就是关于童年趣事的。在这里鼓励学生大胆去写。不仅做到读与写的结合，也为后面的习作起到了铺垫的作用。在板书设计上我力求简洁、明了，突出文章中心。
以上是我对本课一些粗浅的认识和教学环节，还请各位领导及老师提出宝贵意见。谢谢！
篇三:《温暖的冬阳》
温暖的冬阳
一天晚上，我躺在床上，鹅毛大雪催我入眠。
早上，我被一阵“哗哗”声吵醒。好奇的我打开窗户一看，眼里的万物变成了白色，世界仿佛格外清澈。循声望去，一个宽肩的人，正在挥舞着铁锹，银色的雪沫在空中飞扬。身后留下一段弯曲的小路。
寒风吹来，我也回过神来，身体不禁地打了一个寒颤。我连忙把头缩了回来，钻进暖暖的被窝。不一会，吃早饭了，我又听见了“哗哗”声。我叼着一个面包，差点忘了拿锹，起身便匆忙地赶了出去。
我走到小路的最前方，来到那个宽肩膀人的旁边，哦！他原来是一位老爷爷。我费了九牛二虎之力，终于把余下的那段小路连到了环卫工人除过的厚厚积雪的大路上。
虽然戴着手套，但是我的手还是被冻得通红，指尖发木，手掌上还磨了几个小水泡。可是身体却在发热冒汗。
这一刻，太阳从楼后蹿了出来，把这一方温暖滋润着我的心田，一直到现在。
五年级:沈凯文
篇四:《走在冬阳里》
走在冬阳里
——初二（13）班 孙倩澜
数九寒天，我们南方却大有一副迎春的气象，一心想看黄山雪景的我，无可奈何的仰望着1864.8米的黄山最高峰——莲花峰，雪呢？天公阴霾着个脸，一整天都没见到太阳公公那慈祥的笑脸了，所以心里还是有一丝丝寒冷的。
手机不耐烦的叫着嚷嚷着，5点，该起床看日出了，昨天爬了近十里山路，近九点多钟才到宾馆，只觉得浑身肌肉又疼又胀，胃中空空如也，睡眼惺忪，我事先看过地图，好长一段路，真心怕呀。
一段接着一段，绵延曲折不尽的上山台阶，绵绵亘亘，依着山势向上向下。走着走着，渐渐的有人掉了队，一位老阿姨扶着女儿的手气喘吁吁的感叹道:“真是累啊，正是应了那句话——不来黄山想黄山，来了黄山怨黄山。唉…”我的能量燃烧完了，而激情也在一丝一丝地耗尽，终于我停住了沉重的脚步，撑着一块岩石喘气，妈妈也学着我的样子对我说：“累，真累，什么日出，大不了慢慢走，看不到拉倒。”“赞同。”即便是走走停停，还是累趴了，坐了一会，天已微亮，凉风呼的过去，似乎在笑我没毅力没恒心，弄得我心里有一阵凉。
山下不远处传来一个有力的男声，他是一个导游，正在喊些鼓舞士气的话，他说要坚持，坚持，再坚持。他不高不胖，却很健壮，慈眉善目，还帮着扶一个白发爷爷，这真是个尽责的好导游，可惜是别的队的。让我意外的是，他轻轻放下老爷爷的手，大步流星地向我走
来，用他那有力的大手拍了拍我的肩头，微笑着对我说：“小姑娘，怎么不坚持下去呢？坚持就是胜利啊。”“我…”这是他对自己队里的人说：“大家自己向前走不要转弯，我很快就来。”他转过身，亲切的对我说：“小姑娘，你是太累了不想走了吗？可你有没有想过，七八十岁的老人都有毅力有决心走上去，难道你做不到吗？其实你看，这黄山上，尽管你再累再累，可只要坚持，没有到不了的山顶！可如果你放弃了，不坚持了，即便近在咫尺，却也到不了的。人生也是如此啊，坚持就是王道！就好比我第一次登黄山，我也…但…”他那富有磁性的嗓音，声情并茂的讲述，如同棒鼓声声击在我的心上，激起了我的斗志，也像冬日的暖阳一样温暖了我的心房。是啊，我不应该放弃，放弃了就一定什么都看不到，走下去，一定要走下去！
“谢谢你，我知道了。妈妈，走吧。”我挥挥手和这位心灵如太阳般美好的陌生导游再见。
我还是看到了日出，与一般日出不同，太阳在一片乌云中升起，冲破了一切阻挡它的荆棘藤蔓，光芒万丈，驱除一切黑暗，取而代之的是光明与温暖，就像那位导游一样。
篇五:《母爱如冬阳(1)》{冬阳作文}.
母爱如冬阳
高青县实验中学六年级一班 张曼
飘飘悠悠，飘飘悠悠，随着寒风吹落了最后一枚秋叶，冬——我最怕的冬，真的来了。 朝手心哈一口长气，白气团瞬间化成空中的蝶，尔后消逝不见。轻轻揭下手套，手肿得和发酵的馒头似的，红中透紫，紫中显黑，有些地方已磨破了皮，结下了疤，稍一碰，伤口便淌血—好痛、好痒啊。
冻疮，老毛病了。每年冬天，它从未缺席，从手背到手指，以一种惊人的速度，萌发，蔓延，覆盖，深入。每次寒与热的交替，都势必带来一种纠结难忍痛与痒。
妈妈为此快跑断了腿。每擦上一次不同的药，脑海都不停回放着同一个画面——妈妈买药时的那种满眼放光的迫切与喜悦，于是眼泪便淘气的簌簌而下。
刚才妈妈打电话回来，按捺不住欣喜地告诉我，她买到了一种据说药效特好的冻疮膏，叫我等她回来。真是的，你哪次不是这么说的？每一次闪亮的目光都在几天后因药效不明显而失落暗淡。可怜的人儿，我不知是说你傻呢？还是太痴心！
“嘎吱”一声，惊醒发呆的我。门开了，立着一个风尘仆仆、穿着单薄的女人，散乱的发丝垂到耳边。妈妈！我赶紧奔过去，似一只嗷嗷待哺的小鸟。随着接过她手中的方便袋，里面是一支“康王鳄油冻疮消乳膏”。妈妈顾不得脱下厚重的外套，便拆开盒子将冻疮膏抽出来，旋开盒子，挤出一点白而稠的的东西，抹在我手背上。“你先自个搓搓，我马上就来。”她的声音里滞留着些许颤抖，如一支飘渺的弦乐。我轻轻用指尖划开那一片黏糊、带有刺鼻味道的白色药膏。嗯，好恶心，但还是勉强把药膏涂开了。坨了老高的手泛着油光，宛似一对油滋滋的红烧猪蹄。
妈妈走过来，拉着我的手，轻声细语道：“还没有抹匀，要揉到看不见油光才行。”于是，她用指头在我的手背上小心地揉起来，不厌其烦地来回、来回，仿佛跳着一支指尖芭蕾舞。衰老隐匿在她指上泛黄的茧与粗糙的皮间，昔日柔和经过年轮打磨也变得日以粗疏。我忽然发现，妈妈，老了！
她继续温柔而又耐心地揉搓着，一边呢喃自语：“小时候，这双手可漂亮，玉葱似的，现在咋染上这玩意儿了？”我调侃道：“如你所愿，我胖了呗！”轻轻的抚摸间， 我清晰地感受到，刚开始母亲的手颇有些屋外带回的穿肌透骨的寒气，但不知为何，到后来，竟愈来愈暖、愈来愈暖，熔成一个小太阳，在内心一 __腾起一丝光亮。寒中燃烧着火的热，热中涌动着爱的潮。
恍惚间，一缕温情溢入我的双眼，伸出手来抓住一束，藏于手心。啊，这冬日的阳光，多像妈妈给我的手感，踏实而温暖，使人抓住了它，便不再想与它分离！
再望望妈妈，一根银丝在衣领上低唱。突然，她打了个响亮的喷嚏。“妈，天冷了，小心着凉。”我怔在那儿，鼻子，突然很酸······
（指导教师 张延春）
篇六:《夏雪·冬阳》
夏雪·冬阳
夏有伏阴
夏季，烈日似火，我们分享着阳光，同时又怨恨着阳光，可那时的我却丝毫感觉不到夏天那种大汗淋漓的感觉了，因为，我的心在下雪……
2011年6月20日，是我一个永生难忘的日子，那天，我结束了中考。那天，我结束了初中生活。那天，我结束了呆在云龙的最后一天……没错，那天我跨出了云龙校门，永远的离开了，离开了我相依为伴的同学，离开了我如同亲人的老师，离开了教育我三年的圣地——云龙！在那块神圣的土地上也曾有过我的足迹；也曾有过我的身影；也曾有过我的喜怒哀乐；也曾有过我的酸甜苦辣！可现在一切都化为乌有，物是人非！离开学校的最后一刻，我的心像被寒风吹过般，无比凄凉，这难道是冬天来临前给我发出的信号吗？
放暑假了，终于放暑假了，我期待已久的暑假终于来临了，有时我也会问自己，我到底是期待暑假还是期待中考成绩呢？也许二者兼有吧！于是我在享受暑假带给我的轻松愉快时，又满怀期待着我中考胜利的消息，日复一日，终于那一天来了，当我在电话那头听到总分时，我愣了，也许是因为这声音从电话那头经过电话线再传到我耳朵里，过程太久的原因，我感觉凉凉的，从我的耳朵直传入我的心中，那颗炽热的心一下全凉了，就连流出的眼泪划过我的脸颊时全是冰凉冰凉的，这时，我如同冬天堆积在雪地里的雪人一样，整个人被周围的环境塑造成一个冰冷僵硬得不能动弹的身体。那一刻，我就像失去了一切一切，心里感觉到很是空虚，因为那一刻，我已知道，我与云龙之间就有了一道隐形的墙，而这道墙是我无法跨越的阻隔，谁也无法预料，近在咫尺的学校离我却那么那么远……为了调整这种状态，我早上去晨跑，当太阳刚升起时，我不停的奔跑着，我不想再让自己处于毫无温度的状态了。
我想，我会记得2011年的夏天，我的天空下起了雪……
冬有暖阳{冬阳作文}.
冬季，大雪纷飞，我们期待着雪花，同时又畏惧着雪花，可此时的我却分秒感觉不到冬天这种透骨奇寒的感觉了，因为，我的心中升起了太阳…… 2011年9月1日，我走进了湘潭市第三中的大门，我知道，在云龙的生活我已经画上了句号，而已经写下了在三中的第一笔。刚开始，我处处埋怨，我很讨厌这里的生活，可随后，慢慢与班级，老师，同学零距离接触，熟悉这里的人和物，我又情不自禁的爱上了三中，爱上了这里的一切！
曰之大事，拔河，运动会，艺术节等，曰之小事，打扫，同学受伤，烧烤等。无论其大小，都总能从中感受到团结。无论其天气，都总能从中感受到温暖，无论其事件，都总能从中感受到感情之浓厚……
军训会操时我们的团结惊动所有，我们为自己鼓掌；拔河比赛时，我们的狠劲横扫三中，我们为自己感到自豪；运动会中我们的激情震动全场，我们为自己喝彩。在这一切的荣耀中，我们不禁为自己竖起大拇指……
在学校中我拥有老师的关心，在友谊中我拥有同学的真心，在生活中我拥有父母的贴心，我还有什么不满足？当我生病时，会有大家无微不至的照顾；当我沮丧时，会有大家将心比心的安慰；当我开心时，也会有大家快乐与共的分享。我已经很满足！
前不久，我们全班同学一同去烧烤，大家都兴高采烈，可当天，有名同学转走了，当时我们都附带着复杂的心情来到烧烤之地，都当做什么都没发生，我们一起吃，我们一起玩，一起合影，一起烤着那让人流口水的食物。但是，在朦胧的烟雾中我隐约还可以看见有的同学眼角依然还有泪珠，那之间流露的友情，是有温度的，人人都感受得到，这让我心中感到暖暖的，虽然外面天气依旧很寒冷，可那一刻，我的心被温暖化了，我感觉太阳特别照顾我们，阳光布遍我全身上下的每一个角落，这个冬天，我不再寒冷！
我想，我会记得2011年的冬天，我的天空升起了太阳……
那些风花雪月
我曾幻想着一个季节的好与坏，而现在，我终于懂得，它不能用好坏评价，它也没有好坏之分，每个季节都有其存在的意义，它如人饮水，冷暖自知，包含在其中的那些我们所编织的风花雪月，也只是人生一个必经的过程，我们不必太在意，但也不能不留意，每个人都要做自己生活的导演，每个人都要做那些风花雪月的编织者，每个人都要做属于自己季节的雕塑家……
高一:赵洲
篇七:《读《冬阳·童年·骆驼队》有感》
读《冬阳·童年·骆驼队》有感湖北省鄂州市新民街小学 五年级 杨诗琪
寒冷的冬天，明媚的阳光下，一个小女孩在仔细观察骆驼咀嚼。骆驼队伍排成一列，在阳光下显得十分威武。这是在哪儿，这就是书中北京城南的景色和人物。而且它还是我们将要学的一篇课文──《冬阳·童年·骆驼队》。
这篇课文的作者是台湾著名女作家──林海英，小名英子。这篇课文是《城南旧事》的序言，它是一部自传说体小，它以朴实、纯真的笔调，描绘了２０世纪２０年代的老北京，和她自己七彩的童年往事。这篇课文围绕着骆驼队，写了骆驼队来了，看骆驼咀嚼，关于骆驼铃铛的遐想，看骆驼脱毛，问夏天去哪儿呢和怀恋童年想念童年的事情。在这淡淡的回忆中，我真切的体会到了作者对童年的喜爱和思念，对早已走远的童年的依依不舍。
读了这篇课文，我深深的体会到了作者对童年的眷念和向往。作者那段色彩斑斓的童年生活永远留在她的脑海里，让他怀念不已，让她回味不已。然而，在她的童年生活里，她的童年并没有消失，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛在耳边响过，童年的一切一切，又在她的心头出现。小时侯的林海英有自己的见解，善于观察身边的事物，是一个聪明、可爱的女孩子。
学了《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章，我明白了：把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的回忆。
篇八:《读《冬阳·童年·骆驼队》有感》
读《冬阳〃童年〃骆驼队》有感
童年，是美好的，也是易逝的。能用手中的笔，记录下童年的点点滴滴也是美好的。前几天，学习了著名作家林海音的《冬阳〃童年〃骆驼队》后，林海音的天真，美好的童年生活深深地打动了我。 这篇文章主要讲了林海音童年时代学骆驼咀嚼、想象驼铃声、想替骆驼剪毛以及问骆驼夏天是去哪儿了的童年生活趣事。其中，给我印象最深的就属林海音学骆驼咀嚼的那一段了：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。林海音看得多么入迷啊！以至于自己也跟着骆驼嚼起来。看到这里我忍不住“噗”的笑出了声。我眼前仿佛出现了一个女孩在学骆驼咀嚼的样子。这也使我想到了自己以前做的一件傻事。
记得那一次，妈妈给我我两根香肠，让我去喂小猫，我应了声“哦”，就飞快地跑出去找小猫了。“毛蛋儿，你在哪儿？快出来，再不出来，我可就不给你吃了！”只听见了几声“喵”的声音。一个毛乎乎的东西马上飞了过来，扒在我腿上。我定睛一看，居然是毛蛋儿。好你个小家伙，我想，现在给我卖萌装可怜，你早跑哪去了，到了吃饭的点不回家，还让我出来找你，我还八抬大轿抬你回去哈！“你听不听话，以后要是再到饭点不回家，让我出来找你的话，以后你就不要吃饭了！”我训斥道。“喵，喵！”它叫了两声，那感觉就像一个犯了错的孩子在承认错误似的。我心软了，说：“好吧！看在你这么诚恳地认错态度上，就饶了你这次。”我把一根香肠丢给它，它“喵！”地叫了
一声，马上吃开了。我看着它吃香肠的样子，那么认真，头也不抬，吃完后还舔舔嘴和爪子。我也学了起来，不觉把手中的另一根香肠给吃了，当我准备舔手时，才想起来，嘿！我是人啊！干嘛学猫！
之后的日子，每当想起这件事我都会情不自禁地笑起来。童年，在这笑声中悄然流逝。这样幼稚、天真烂漫的童年生活是多么令人怀念啊！