【 – 高中作文】
篇一:《作文修改》
高考作文写作
高考评分标准一：内容分 20分
一类文：中心更加突出
1、叙例扣材料，扣论点。 2、逻辑分析切合材料。
3、在段落首尾等关键处要反复出现材料、论点、题目中的关键词字样。
病例：席慕容说：“生命是一条奔腾不息的河流，而我们都是那个过河的人。彼岸固然重要，但沿途的风景更值得我们永世珍藏。遥想柳永在市井中奉旨填词，偎红倚翠，自是白衣卿相；庄子在濮水边宁曳尾于途，守住铮铮铁骨，以游无穷；梭罗在瓦尔登湖畔优雅独居，远离铜臭，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他们不去追求所谓的完美，而是坚守自我！
修改：席慕容说：“生命是一条奔腾不息的河流，而我们都是那个过河的人。彼岸固然重要，但沿途的风景更值得我们永世珍藏。遥想庄周舍得下居庙堂，登相位，毅然选择了垂钓濮水边，隐居南华山，以鱼虾为友，以山林为伴，沿途高歌“子非鱼，安知鱼之乐”；柳永最终放下了一日看尽长安花的仕途迷梦，出入市井，寄情风月，观红衰翠减，看楚天清秋；梭罗不求得富甲天下，不求得政坛扬名，而宁愿瓦尔登湖畔优雅独居，和蜜蜂畅叙幽情，看鱼儿游于其手上，与大自然水乳交融。 他们不去追求那所谓的完美，而是放慢脚步，且歌且行，让生命恬淡成一泓波澜不惊的湖水，让生命在天地之间逍遥游！
示例
有两段树根，一段被雕匠雕成了神，一段被雕成了猴。于是，两段树根有了不同的命运：一段被人供奉膜拜，一段成了人的玩物。被雕成猴的树根埋怨雕匠说：“我们同是树根，命运却如此截然不同，都是因为你把我雕成了猴，把它雕成了神，我们的命运，都是你一手雕刻而成的啊!”
“我哪有这等本事，去雕刻别人的命运！”雕匠感叹道，“其实，在雕刻你们之前，你们的命运就已经“成形”了。从土里出来的时候，你们一个像神，一个像猴，我只是按着你们的原貌略加雕刻而已。”
最后，雕匠叹了口气，缓缓说道：“所以，你们的命运并不是我雕刻的，而是你们的成长决定的，你们在泥土中那段成长的过程，就决定了你们最终的走向……”
例文 一朝花开
曾无数次在想象中描摹，有一日我们花开的模样。是深巷小街处安闲的杏花几朵，是临雪傲风寒的梅花几枝，是浓艳娇媚的牡丹几簇，或许也有不被称为花的柳絮狗尾草"" 我们将被人铭记仰望或忽视遗忘，恰如根雕神像与猴子，有那样不同的命运，是因为有不同的成长历程。是艰辛的成长、顽强的拼搏、漫长的等待，才在一朝花开时、神像将成的一刻，给予我们花朵的美丽与神的高贵；是内因，是自己的成长，决定了自己的命运。雕匠不过是催化剂，恰似花开前的一缕春风，吹开最后的繁花似锦。 花开前，请用心成长。人们常说，过程决定结果。不要认为尚还稚嫩就可以懈怠，不要以为还年轻就可以把希望寄托在明天，今天只需沉睡。竹笋新生，却会不遗余力默默扎根、努力生长，只为某天破土而出绿满山林；雏鹰虽小，却在绝壁险峰里练习飞翔的本领，只为某日羽翼丰盈搏击蓝天。遥想宋濂幼时虽家贫却甘受冻馁苦心孤诣，曾国藩纵使天资愚钝却焚膏继晷皓首穷经。每一朵花开前，都会有长久的蛰伏，唯有专心成长，才可能有风姿绝代。 花开前，请奋力拼搏。成为将军之前，总要挨得住苦厄，经得起浴血奋战，好比每一颗
古树下都会有比枝干要粗的树根。柴静说：“每一个微笑背后都有百种艰辛。”朗朗不是天生的钢琴家，他的生命背后是日复一日年复一年的练习；俞敏洪也不是天生的留学教父，他的成功背后亦是缺衣少食走街串巷仰人鼻息的艰难。正如尼采所说，谁将声震人间，必长久深自缄默；谁将点燃闪电，必长久如云漂泊。每一朵柔嫩的花朵下面，是盘根错节的繁复根系，没有长年累月奋力的拼搏，怎会有花开时无比的骄傲？
花开前，请耐心等待。总有人迟暮时才成英雄，也有人有生之年见不到自己的灿烂辉煌。我们不谈生前抑郁、死后流芳百代的屈原，不说生前蒙冤受死身后留名青史的岳飞，让我们看一看那一间逼仄小画室里的梵高。他相信自己是蛰伏百年一飞而上云天的鹏鸟，是世人艳羡的花朵，于是他终生不弃绘画，用最深沉的等待换来了百世不凋的向日葵。不急不躁，不骄不馁，等待，才会有花开的芬芳。 决定神像与猴子的不是雕匠，而是自己。若生为良木，前途无量，若生为朽木，任谁也不能创造出奇迹。这不属于命运，而属于成长的注定。正如我们，十二年寒窗苦，十二年汗与泪，高考正是雕匠的略加雕刻，塑出我们成长后的姿态。
漫长成长后，可待一日灿然花开
一类文：内容更加充实
1.材料充实
多个维度用例
排比论据群
2.论证充分 充足的说理:引证法、喻证法、归谬法、假设说理、因果说理、归纳说理等。
写好因果句、假设句
例文 如果有人用健康来换诚信，我绝不答应，因为健康是外在的，而诚信是高尚的。如果有人用美貌来换诚信我绝不迷惑，因为美貌是易逝的，而诚信是永驻的；如果有人用金钱来换诚信，我绝不财迷心窍，背信弃义，因为金钱是有价的，而诚信是无价的；如果有人用荣誉来换诚信，我绝不应允，因为荣誉只属于过去，而诚信一生受用""高尚是伟大的，永驻是美好的，无价是宝贵的，诚信是最值得珍视的。玫瑰送人，手有余香，相信这余香——诚信，会敷满你的指尖，渗透你的心田，永远联系在人与人之间。
写好转折句
徒有万般羡鱼心，而无一丝结网意，结果定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上不是每个人都能认识到的。有的人希望成为爱迪生式发明大王，可是畏于钻研科学知识之难；有的人想继莫言之后再夺诺贝尔文学奖的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为音乐巨匠，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘""如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，又怎会成为人人仰慕的“神”？又怎会不被岁月雕刻成猴子？
写好假设兼转折句（反面假设）
是伯乐，让他去相马；是庖丁，让他去解牛牛；是鲁班，让他去弄斧；是华佗，让他去行医。这就叫人尽其才。反之，是伯乐，让他去打铁；是庖丁，让他去耕地；是鲁班，让他去制陶；是华佗，让他去喂猪。那就是糟蹋人才了。由此可见：只有各得其所，方能人尽其才。
写好比喻句
小善亦有沁人香，这善是如轻舞飞扬般潜入寻常百姓家的润雨，更多了粗茶淡饭的平淡却不失优雅。小善应是那万古长青的松柏、千古滔滔的江水，绵延不绝，历久弥新；绝非那繁华盛尽的烟花，转瞬即逝。小善的涓涓细流静静地流淌在生活的每个角落""
o ——2012年河北省标杆卷《小善亦有沁人香》
写好铺排句（化简为繁，繁简结合）
观点：命运掌握在自己手里
耕田则为农，读书则为仕，致财则为商，研技则为工。懒而为虫，堕而为蠹，废而为朽；勤而为材，劳而为菁，作而为英。人生的走向皆掌握在自己手中，莫怪苍天之不公。
春天没有耕作，夏天就没有成长，秋天就没有收获，冬天就没有品尝。人生亦是如此，若想成为人人仰慕的“神”，那么就请努力向前吧。春水潺潺时，怀着希望轻盈流过；夏花灼灼时，带着激情继续前进；秋风飒飒时，找准方向自信起程；冬雪飘飘时，总结经验整装待发。唯有经历时间的发酵，唯有经历岁月的淘洗，唯有经过漫长的磨砺，才能变得成熟与睿智，才能历练成神的模样！ 而这一切都取决于你自己！
一类文：感情真挚
1、虞姬自刎
当虞姬横刀，将一朵生命之情绽放成矛尖锋刃的湛蓝，我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣。 ——满分作文《题乌江亭》
2、别来找我，我亦不去寻你。守着剩下的流年，看一段岁月静好，现世安稳。她抛弃了所有的外物，躲避了所有的目光，在简陋的出租屋中死去。花开半夏，一段美丽与怅然的人生故事落下帷幕。
花开半夏，破土在失败的家庭是命，却无法选择。
花开半夏，含苞在动荡的年代是憾，却无法逃离。
花开半夏，盛放在错误的爱情是悔，却无法重来。
花开半夏，萎谢在安静的他乡是悟，却为时过晚。
高考评分标准二：表达分 20分
一类文：结构严谨
1.结构明晰 2.构思精巧
结构明晰
议论文横向展开结构模式
开篇（总起，亮观点）
扣材料分析 （为什么）
、扣材料分析 （为什么）
主体（分）
、 例证层次感
回扣材料深化观点（怎么样）
结尾（总）
构思精巧之一
1、首尾、主体呼应法
【作文材料】中国式过马路，就是凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。中国式接孩子，是指学校放学时，在学校门口附近马路上满是接送孩子的家长，毫无秩序可言。还有借口“我为你好！”的中国式家庭教育，“无微不至”的中国式陪读等等。当然，“中国式好人”“中国式微笑”“中国式礼仪”等美好精神和品格也存在于我们的生活中。“中国式”是一个网络上反映“中国社会”特性的流行语，通过它能看出一些社会现象和社会问题，看出中国人的心理状态、思想状态和生活状态等。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭
例文 1、 中国式生活
（首） 曾经想象勾勒，中国每一个朝代的姿容与风骨，倘若要形容，那么汉家端庄，李唐丰腴，两宋繁华，明时绮绣，至于当今的种种“中国式”——
大约是初见人间烟火，被震撼得措手不及步伐未稳的女子，尚未调整好行走于世的姿态。她有她的美，也有她的羞怯青涩，就像“中国式”中既有展现中国风范的礼仪、微笑和“中国式好人”，又有说来令人惭愧的中国式过马路等。
（尾）多少年后如果有人同样试图用一位女子来比喻来想象勾勒当今时代的模样，褪去了初设涉尘世的羞怯青涩，不同于任何以往的姊妹，她理当有直面世界、不惧风雨的从容和傲骨，有与众不同的中国式妆束，那将是一个民族的生活姿态和不变的烙印，真正的“中国式”，惊艳一世风华。
2、塑形“中国式”
（首）她似天边云，变幻无常令人难以捉摸；又似河中水，随境而变体态无形。她时而热情时而冷漠，时而规矩时而无序""她就是“中国式”。鉴于此，不如为她塑个形。
古语有言：“无规矩不成方圆”。 ""
然而，当爱的微风拂起她的另一片面纱，惊艳的容颜让她举世瞩目。""
而她的面容不仅由一人决定，所有中国人都在她的脸上雕琢了几笔。有的心如荒漠，爱已逐沙而去，所以多了一些冷漠；有的热血沸腾、热情澎湃，所以少了一丝冷峻，多了一笔温和；有的急于奔波、贪多务得，所以多了一笔刻薄，一丝浮躁；有的心有所止、知足常乐，所以多了一份淡然，一份温婉。 “中国式”代表着中华的民族特质，在中国日益领导世界风尚时，显得尤为重要。而生活在这里的每一位中国人，都有责任和义务将“中国式”塑形成一个“绝代美人”。""。
（尾）深沉爱着这土地，生长于此人在此。莫让中国“不定式”，塑形之势在必行。
深菱浅稻赏荷花
（首） 兰幽于春而菊秀于秋，有桃李春风相迎灿亦有清荷海棠各自芳。自然之景四时不同，乐趣却是同样无穷；人生之路亦应如是，条条大路通罗马，自己制宜但求无悔，岂不闻古人诗云“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”
倘若投笔从戎，便生出雁门践雪泥，死值烈酒年年祭；一朝从事笔墨，便当诗成风雨鬼神泣，留得真意万世递；如若营商，那么四海三江财源广，回报社会爱意深""人生道路如是，少年选择亦如是。
（尾）时代风云正变，发展道路正远，千家万户流水湲湲，因地制宜，愿每个人选择自我，深菱浅稻正繁盛，不深不浅有荷花。
构思精巧之二 一线串珠法
成功三重奏（13年课标卷标杆作文57分）
我相信，世界上没有人不喜欢成功，但正如切开这粒珍贵的钻石，只拥有经验、技术等某一方面都不足够。我认为，想要成功，就得如老切割师所言，具备三点，即经验技术、勇气与抛开杂念。
这是成功的三重奏。
一重奏，广泛涉猎，潜心钻研，习得丰富的知识与技术。""
二重奏，果敢前行，敢做敢拼，拥有一颗勇敢的心。""
三重奏，抛开杂念，让自己得一份纯粹前行的动力。""
可见，习得知识，拥有勇气，抛开杂念，正如一部恢弘的交响乐的三个乐章一样，层层切合。只有当具备这三个要素时，才可奏响那通往成功的颂歌。""
构思精巧之三
作文材料：
花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心头上，因此花谢了。
琴弦为什么断了呢？我强弹一个它力不能胜的音节，因此琴弦断了。
例文 爱之殇
琴弦绷断，弹响漫天怅惘；花瓣飘落，搁置一地悲凉。 多想用阳光亲吻你的面庞，却不曾想过，毒辣的炙烤会将你灼伤；多想温婉的与你偕舞，却不曾想过过度的爱恋竟使你迷茫。
穿越历史长空，在咸阳古道的微风中，在霓裳衣舞的柔美之中，我多想一睹你百媚生的花容月貌，但我又不忍看你颈系白绫的痛楚。你我的爱是伟大的，却伟大的痛苦；你我的爱是神圣的，却神圣的悲凉。
“天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。”你那双凝眸仿佛是一汪春水，回眸的那一湾浅浅的微笑又如春风般涤荡着我的心。此女只应天上有啊！你如同那一轮金阳，发出万丈光芒；同时，也将众嫔妃的颜色衬得黯淡无光。也许只是神的安排，让我不得不将我所有的爱倾注给你，甚至几百倍，几千倍""
“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”，国事固重，美人甚矣，欲博贵妃嫣然笑，政治亦可抛。我的爱为你而生，我的情为你而种。你可否记得牡丹花下，我们的喁喁私语，可否记得对酒当歌的酣畅淋漓。我总以为将我的爱全部给你才是对你的最好的庇护，谁知""当安禄山的铮铮铁骑高唱战歌划破荒原的寂静时，当沉香亭的赏花悦影早已定格为已逝的场景时，当得知要你抵命来平息一场硝烟战火时，我突然明白，我错了，给予的爱太多，并非是一件好事。此刻，悔恨的思绪如潮水般向我涌来，消融""无奈""
“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”，你的香魂化作长啼的杜鹃，啼血夕阳，倾诉悲肠。我的思念圆成月亮，寂寞的夜里，为你守护四方。直到现在我才慌恍悟，爱的分量最轻也最重，爱的距离最长而又最短，爱到深处便是无语，便是那一轮太阳，只在远远的地方给 倘若爱的光芒过于刺眼，再美的花朵也会变成荆棘。——题记
篇二:《梦圆九天》
认知目标：{微笑背后的艰辛}.
1、能在阅读过程中读准“人头攒动、浩淼”的读音，并理解“人头攒动、浩淼、喷薄而出”等词语的意思。
2、初步理解“飞船发射成功离不开几代航天人的艰辛努力”。
3、理解课题“梦圆九天”的含义。
情感目标：
通过初步理解“飞船发射成功离不开几代航天人的艰辛努力”，激发学生的爱国情感。 技能目标：
通过查询资料，体会课文含义。
师：古人用九来表示最大的数字，你能说说带九的词语吗？
九天就是指天的最高处。梦圆九天就是指圆了上天的梦。
4、借助资料，学习11节，解疑。
①师：那幸福的回忆是什么呢？让我们借助资料来解决这个问题。（通过“课堂发言记录”系统统计结果，选定一组同学直接上网查询相关网站。）
②小组交流。（随机媒体演示，辅助学习）
③师：是呀，无数航天人为了这一刻，默默地努力着，奉献着，在飞船升空的那一刻，一切的付出都化成了幸福的回忆。他们都是航天英雄，是杨利伟叔叔的坚强后盾。当杨利伟叔叔凯旋归来时，如果你是杨利伟叔叔的儿子、妻子、同事或上前献花的一名少先队员，会说些什么呢？
④学生自由发言。
四、再解课题。
①师：其实，飞船升空这不仅仅是航天人的梦想，这更是炎黄子孙几千年来的共同梦想。 现在你了解梦圆九天的含义了吗？
②学生交流。
③师引读：2003年10月15日，中国航天腾飞的乐章又一次奏响了，中国用自己的飞船将中国的航天员送上了太空。中华儿女在浩淼的宇宙中大显身手！（媒体逐字出现这段话） ④让我们一起再来读读课题。
教学目标
知识与技能：能在阅读中自觉复习巩固已学过的字，读准“攒、挟、摄、淼”等字的字音，积累“人头攒动、全神贯注、步履、严阵以待、裹挟、震耳欲聋、不懈努力、摄人心魄、浩淼”等若干词语。
过程与方法：能带着自豪、赞叹的情感朗读课文，并背诵有关段落；能用学过的方法理解“步履、人头攒动、裹挟、摄人心魄、浩淼等词语和词语中重点字的意思。
情感态度与价值观：懂得飞船发射成功离不开几代航天人的艰辛努力，体会作者为祖国感到自豪骄傲的情感。
教学重点和难点
重点：飞船发射成功的过程。
难点：能用学过的方法理解词语和词语中重点字的意思
一、启发谈话，揭示课题。
1．2003年10月15日，是个令华夏子孙骄傲的日子，“神舟五号”的胜利升空，圆了中华民族几千年的飞天梦。
2．板书课题，齐读。
3．读课文1、2节。理解课题的含义。
二、初读课文，理清层次。
1．轻声读课文，读准字音，理解词语的意思。
2．思考：
课文是按什么顺序写的？
3．交流预习情况。
（1）出示课后练习2
完成填空：
（ ），“神舟五号”将在（ ）升空，（ ）在人们的欢送下，登上飞船。9时整，（ ），几分钟后，得到（ ）的消息，人们（ ）。
三． 四、再读课文，感悟领会。
1．小组学习，读最令自己感动的课文内容，说说令你感动的理由。
2．交流。
3．出示“九时整""来自你的四面八方”，指导朗读。
5．出示句子：
只有此时""几代航天人青丝变白发的艰辛。
6．读句，说说对这句话的理解。
(1)课文中又提到那些“航天人”？默读课文，划出描写这些专家和工作人员的句子。
(2)交流。
7.朗读句子，想想课文为什么多次描写了这些人？
8.引读最后一节。
19 梦圆九天
时间：2003年10月15日
地点：酒泉卫星发射中心
人物：航天英雄杨利伟
事情：神舟五号载人飞船发射成功
意义：中国航天史上的一座巍巍丰碑
教学效果反馈
1. 教学中抓住“飞船点火，发射直至成功”的那一刻的情景，进行朗读体会，激发学生的民族自豪感。
2. 教学中理解和积累了“人头攒动、全神贯注、步履、严阵以待、裹挟、震耳欲聋、不懈努力、摄人心魄、浩淼”等词语。
3. 作业中让学生写写：发射成功后的激动场面。学生由于有一定的感性认识，因此写得还可以。
【教学目标】
1．朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2．多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆九天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3．把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会航天人付出的艰辛。
【教学准备】
多媒体
【教学过程】
一、导入：
1．同学们，你们有梦吗？指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功""
2．今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动自豪骄傲地告诉全世界""（学生读课题：梦圆九天）
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
5．听了这遍读书之后，你们知道梦圆九天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
三、以读带讲教学第一段。
指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
四、认真品读第二段
1．古有飞天梦，今由神五圆。
师：飞船升天那一瞬间是那样让人激动，那一刻是那样激动人心，让我们一起去回顾一下这雄伟壮观的场面。（播放“神舟五号升空”的视频）
师：刚才，你看到了什么？听到了什么？有何感受？
媒体出示说话练习：
9时整，发射平台火光四起，我看到——，我听到——，我感到——。
生：我看到神舟五号飞上了蓝天，我听到那隆隆的轰鸣声，我感到十分激动。
生：我看到飞船慢慢上升，听到了大家的欢呼声，我感到我们中国人真了不起。 生：我看到人们在飞船升空时欢呼雀跃，听到了人们的欢呼声，我感到十分骄傲。 ""
师：这一刻的确是让人激动，那一刻却是让人骄傲，让我们来看看课文中是怎么描述的—— 媒体出示课文17节：
9时整，发射平台火光顿起""来自你的四面八方。
师：是啊！这是多么激动人心的一刻！（板书：激动）让我们来看看课文是怎么描述这一激动人心的场面的。
师：请你大声读读这段话，想想在你的词语宝库中那些词语可以形容这一场面？ 生：震撼人心
生：气势磅礴
生：声势浩大、惊天动地
""
五、感悟形象，以点带面。
1．师：“神舟五号”载人飞船发射成功，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字！而我们每个人心中也记下了一位英雄的名字，他就是——
生：(齐答)杨利伟
( 出示相关的照片)
2．师：杨利伟，这位中国飞天第一人在2003年10月15日这一天是怎样表现的呢？请大
家打开语文书，快速默读课文，用“——”划出有关描写杨利伟的语句，再认真读一读，抓住关键词，说说你读懂了什么？
3．生交流，随机重点指导理解下列句子。
（1）首选航天员杨利伟在护送员的陪同下，从会见厅南门专用通道来到了场坪。尽管步履看起来有点笨拙，可迈出的每一步是那样的坚实、稳健。
（抓住“每一步、坚实、稳健”体会杨利伟对这次航行充满了自信。）
指导朗读
师：今天的杨利伟已是胸有成竹，但在此前，他为此付出了多少？你们可曾知道？ （生自由交流收集的有关信息）
师：正因为它的辛勤付出，才有了今天的自信，他庄严的向总指挥提出了指示。
（2）“总指挥同志：我奉命执行首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出发，请指示。中国航天大队航天员杨利伟”。
（指导朗读，读出自信、坚定的语气。）
（3）杨利伟与身后的另两名航天员紧紧拥抱。在等车的瞬间，他再次向欢送的队伍挥手致意。
（4）在迈入电梯的刹那间，航天员杨利伟又一次转身挥手致意。电梯的门慢慢地合上了"" 师：地球人上太空，这毕竟关系到个人的生死命运的一刻，在登舱的一瞬间，相信杨利伟一定心潮澎湃，此时此刻，他会想些什么呢？（音乐起）
生交流
4．师：杨利伟——中国飞天第一人，凭着他对祖国的一腔热情，凭着献身祖国航天事业的决心，成功的遨游在天空中（出示句子，引：几分钟后，传回杨利伟的话音：“飞船一切正常。”）当你听到杨利伟说“一切正常”的刹那间，作为一个中国人，我们感到无比—— （板书：骄傲 自豪）因为我们——（指课题）
5．师：飞天成功了，杨利伟成了英雄，然而英雄仅仅他一个人吗？去文中找找。用“～～”划出描写他们的句子。同样，也请抓住关键词谈谈你的体会。
6．生交流，随机出示句子。
那无数个奋战的日日夜夜，载人航天十年的不懈努力，都在航天员杨利伟迈向太空的时候化为幸福的回忆。只有此时人们的脸上才露出了一丝微笑，那微笑是发自内心的，那微笑是几代航天人青丝变白发的艰辛。
师：在举过欢庆的时候，笑得最灿烂的应该就是所以的航天人，没有他们的心血，哪有今天的成功！老师这里有一些资料，让我们走进他们，看看幕后英雄微笑背后的艰辛，也许你会有更深的感触。（音乐起）出示相关的补充资料。
师：来，现在请你再来读读这段话，读出航天人的努力，航天人的幸福！
一生读
师：过去的艰辛已成为幸福的回忆，来！带上那份发自内心的微笑，再来读读。 一生有感情的朗读
师：英雄的背后往往还站着无数无名英雄，他们就这样默默关注，默默奉献，所以说——飞天成功更大的功臣应是那些为航天事业默默努力的所以航天人。看！飞船升空了！(再次播放视频)让我们和所以的航天人一起体验这份激动，这份喜悦。
师：此时此刻，让我们挂上会心的微笑一起在来读读这段话。
7．师小结：正是几代航天人的艰苦奋斗，不懈努力，才圆了我们华夏儿女的飞天梦，我们为有这样的航天人感到骄傲、自豪，是他们让我们——（指课题）
六、总结全文，升华情感。
1．师：神舟五号发射成功了，中国的飞天梦实现了——（播放《红旗颂》的音乐）我们为
4．（回到课题）最后，让我们再次激动地告诉全世界，我们中国——（学生读课题：梦圆九天）
七、作业：
1．朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵{微笑背后的艰辛}.
2．搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
【课堂板书】
梦圆九天 （激动）
送行——发射——问候——梦圆
全文概括：课文主要写2003年10月15日，杨利伟乘坐“神舟五号”载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射并返回，完成了中华名族千百年来的飞天梦想。文章告诉我们，中华民族的飞天梦想不只是一场梦，而是通过努力实现了它，为中国以后的飞天工程打下了新的里程碑。
【教学过程】
第一课时
一、回顾旧知，建立新旧知识的联系
1、2003年10月15日（出示），是个令华夏子孙骄傲的日子，那一天，中国航天史上发生一件重大事，自然钱老师一定已经告诉你们了——“神舟五号”胜利升空。
2、（出示媒体）：其实在600年前，中国古代万户就梦想着用自制火箭飞上天，他是世界上第一个试图利用火箭飞行的人。直到2003年10月15日，“神舟五号”的胜利升空，圆了中华民族几千年的飞天梦。
3、揭示课题，理解课题的含义。
（1）揭示课题：*20 梦圆九天
（2）理解课题的含义：（引）“梦”是指梦想，文中指飞天的梦想；“圆”是指圆满，是人满意；“九天”是指极高的天空。“圆梦九天”是指——中国人民实现了飞天的梦想。
（3）指导读课题。{微笑背后的艰辛}.
4、小结：今天就让我们一起回到2003年10月15日，回到发射“神州”五号载人飞船那激动人心的场面。
二、初步感知，理清层次。
1、课文特别长，我们先理清思路。
出示媒体：第一段：交代事情发生的时间和地点。
第二段：记叙了人们欢送航天员的情景。
第三段：记叙了航天飞机发射经过，以及发射后人们激动的心情。
第四段：抒发了作者的感慨。
要求：轻声读课文，根据老师的提示为课文分段。{微笑背后的艰辛}.
2、今天，我们就重点学习第三段——（生读）关于航天飞机发射经过以及发射后人们激动地心情。
3、默读课文11——17小节，请按时间顺序对第三段进行分层，并做好记号，并说说你是按怎样的时间顺序分层的。
交流，板书：发射前（11-15节）
发射中（16节)
发射后（17节）
三、、深入学习，引领学生进入梦圆九天的真实场景中，感悟激动人心的场面
（一）学习11——15节（发射前）
1、出示媒体：（11——15节）
篇三:《异乡人的梦》
异乡人的梦
“悲歌可以当泣，远望可以当归”，在这七年里，我每天都站在田野里眺望着那美丽的北天，守望着我的家。七年了，我的可爱的家乡，我终于回来了。 我的可爱的家乡，你可知道这七年我是如此的想念你，那是离愁，离别后与日俱增的乡愁，剪不断，理还乱。众人纷纭：南国美。而我却依然觉得北国的你更美，你有淡洁无暇的雪，凛冽的风。家乡的一切都没有变，只是乡邻们更沧桑了些，孩子们更青春了些。这里还有我熟悉的山丘，还有我依恋的麦田，还有我喜爱的溪流，还有我日思夜想的家和我的亲人。
我得到平反了，我回来了。当乡邻们讶然于我在七年后没有憔悴衰老时，我只能报以最淳朴的微笑，这微笑背后的艰辛又有谁能了解呢？
七年前的文革中，我受到“四人帮“抨击，批判，并被称为是“右派”。原因很简单，我创作了很多新形式的音乐，但它们却不为人们所接受，被视为是淆乱听闻。文革，文革，就是所谓的文化大改造，大整顿，它的目标是对的，然而不幸的是为小人所用，碰巧的是我们被称为了文化叛逆者，叛逆注定命运坎坷多舛。
七年前的一天，春风熙熙，掠过脸庞的是些许的凉意，不温暖也不刺骨。田野里的小麦摇曳着纤细的身杆儿，像是在跳离别舞曲。我有种不祥的预感。翌日，我被下放到了农村，远离家乡的南国的农村。我再也不能在我的麦田里创作音乐了，我再也不能唱歌给我的麦秆以及一切了。因为不能选择所以只能服从，我携带着无限悲伤踏上了南下的路。{微笑背后的艰辛}.
我在大雁北归的季节来到了南国。真的，南国的风很温柔，但却不温暖，滑过身体时能感受到骨子里透出的沁凉；南国的云很白，天很蓝，水很清，山很秀，但是这一切一切的色彩幻化成黑白，再美的南国也不如我那北国的家乡可爱。“色也凄凉影也孤，磨痕浅晕一枝枯”，一切的黑白显得如此凄凉，连黄昏下的影子也是孤独的，音乐里的水墨梅晕不开笑靥，枯萎了。
在南国的农村，我的任务是为牲口铡草。那一天，我丢掉了我的铅笔，忘记了我的五线谱，拿起了千斤重的镰刀。整个世界像是被抽空了声音，只剩下铡草发出的声响，犀利又压抑。压抑而悲伤的铡草声，像那忧伤的旋律。我又想起了我的音乐，一瞬间心里有一些悲哀穿堂而过，我不能就这么放弃我的音乐，我不断地告诉自己。
在南国孤独的小屋，我拾起我的时间音乐盒，白天与黑夜的轮回在我的世界消失，庞大的黑暗笼罩着我以及我对音乐的理想。“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，那一番滋味才下眉头，却上心头。我不是木偶，是一个有生命有思想的人，我不能做命运的傀儡，时间的奴隶，所以在不能选择的时候我要抉择。小屋里，昏暗的烛光下，一个人，就这样一个人孤独的写着只有我才懂得歌，编续着只有我才欣赏的五线谱，“哆咧咪，咪咧哆”唱亮了我的世界。在黎明到来之前，我也学会了带着“千里共婵娟，但愿人长久”的愿望做最甜蜜的梦，
梦里我的笑装饰了谁的梦，谁的梦里有我北国的家，有我妻子做给我的最美味的菜，有那一望无际的麦田。
七年的时间如白驹过隙，因为我是带着最美好的愿望生活的，以最动听的4／4拍旋律铡草。但这七年也是我最痛苦的年月，想到妻子每天在北国麦田里守望着南国的我，太阳升起又茫然的落下，“悲莫悲兮生别离”，她一定很孤单吧！想到同为音乐奋斗的钢琴家顾圣婴，心里的哀曲跌宕起伏。顾圣婴因无法忍受“文革”的蹂躏，她选择了死亡来抗争，以死亡来祭奠心中最神圣的艺术，从此隐身在音乐的象牙之塔中。阴天不一定会下雨，下雨并不代表会洪灾，一切都会好起来的，就像春天花会开。为什么要选择死亡来作为终结呢？为什么要那么轻易就放弃了我们的音乐呢？一切都会好起来的，只要我们坚持下去，并带着美好的愿望乐观的生活，就能跨过这道坎，继续拥抱我们的理想。就像现在，我重新回到了我的家乡，重新开始我的美丽的音乐人生，如果顾圣婴还活着，她或许也可以和我一样再次走进音乐的象牙塔，拥抱音乐。
沉沉的黑夜是白天的前奏，浓重的乌云背后是曼妙的彩虹，一切都会好起来的，就像春天雪会停，雨后天会晴，相信未来，带着最美好的愿望乐观地生活，没有什么坎是我们越不过去的！
篇四:《梦圆九天(教学设计)》
*20 梦 圆 九 天
（第十册）
关于教学设计
[教学目标]
1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字，读准“攒、挟、摄、淼”等字的字音，积累“人头攒动、全神贯注、步履、严阵以待、裹挟、震耳欲聋、不懈努力、摄人心魄、浩淼”等若干词语。
2、能带着自豪、赞叹的情感朗读课文，并背诵有关段落；能用学过的方法理解“步履、人头攒动、裹挟、摄人心魄、浩淼等词语和词语中重点字的意思。
3、懂得飞船发射成功离不开几代航天人的艰辛努力，体会作者为祖国感到自豪骄傲的情感。
[教学重点和难点]
1、飞船发射成功的过程。
2、能用学过的方法理解词语和词语中重点字的意思。
[教学准备]
老师：词语若干、课件
学生：
1、 课文预习，扫除字词障碍。
2、 收集与“神舟五号”升空及航天员杨利伟的相关资料。
[教学设计]
一、启发谈话，揭示课题。
1、2003年10月15日，是个令华夏子孙骄傲的日子，同学们，你们是否知道这一天我们的航天史上发生了什么重大事件？
“神舟五号”的胜利升空，圆了中华民族几千年的飞天梦。
2、板书课题，齐读。
3、读课文1、2节。理解课题的含义。（飞上九天是中华民族千百年的梦想，“神舟五号”载人飞船在酒泉卫星发射中心顺利发射成功，实现了这一梦想。）
说明：
从学生课前预习的自我认知着手，以竟答的形式激发学生学习新课的兴趣。在析题的基础上初步激发学生对祖国科技进步的自豪之情。
二、初读课文，理清层次。
1、轻声读课文，读准字音，理解词语的意思。
2、思考：
课文是按什么顺序写的？（时间顺序）
3、交流预习情况。
（1）出示课后练习2。
（2）完成填空：
（ ），“神舟五号”将在（ ）升空，（ ）在人们的欢送下，登上飞船。9时整，（ ），几分钟后，得到（ ）的消息，人们（ ）。
说明：
通过练习检测，反馈学生预习情况，帮助学生理清课文结构，为学生进一层次理解课文做好铺垫。
三、再读课文，感悟领会。
1、小组学习，读最令自己感动的课文内容，说说令你感动的理由。
2、交流。
3、出示“九时整""来自你的四面八方”，指导朗读。
4、指导背诵。
5、出示句子：
只有此时""几代航天人青丝变白发的艰辛。
6、读句，说说对这句话的理解。
(1)课文中又提到那些“航天人”？默读课文，划出描写这些专家和工作人员的句子。
(2)交流。
7、朗读句子，想想课文为什么多次描写了这些人？
8、引读最后一节。
（1）理解体会“神州”五号航天飞船升入太空具有划时代的意义。
（2）读后，你想对杨利伟说什么？
说明：
文章的学习重在对我国航天技术取得如此大进步的不易做出正确的理解。对航天技术研发过程中艰辛的感悟作为此部分的重点，从而激发学生不畏困难、热爱祖国的情感。
四、课后拓展，升华情感。
1、现在神州7号都已经在太空遨游了。作为炎黄子孙，我们为此激动，为此喜悦，为此自豪！
2、作业：去了解中国航天方面的相关知识。
说明：
让学生的思维于时俱进，了解我国航天技术不断发展的过程，更深刻课文内容的理解，同时升华学生为祖国感到自豪骄傲的情感。
附板书：
20、梦圆九天
送行—-发射—-问候—-梦圆
震撼人心、气势磅礴、声势浩大、惊天动地""
杨利伟：语调激昂，声音洪亮，充满自豪。
关于说课
——从课题入手，以课题结束
《梦圆九天》记叙了中国航天史上的一大具有划时代意义的盛事——神州五号载人航天飞船成功发射，课文按时间顺序记叙了这激动人心的一天，震撼人心的一刻。对于五年级的学生来说，杨利伟是一个熟悉的名字，对载人航天飞船顺利升空也很熟悉，但是，对于文中蕴含着的对几代航天人的赞叹，为祖国骄傲和自豪的思想感情却需要加以引导，通过朗读和感悟才能理解。为了完成从文本到情感的升华，我主要从课题上做文章。
一、从课题入手，整体感知。
上课伊始，我就直接出示课题，问：“梦圆九天”中的“梦”指什么梦？“圆”又是什么意思？课题是什么意思？在这样的一问一答中，学生对于本课的内容大致有了一个了解——中国人几千年的飞天梦想终于实现了。
当学生明白了课题的意思后，可以引导学生质疑：为什么说是几千年的飞天梦想？为什么今天终于成功了？是怎样取得成功的？这种探寻为后面的答案和对中国航天人的辛劳和智慧的赞叹埋下了伏笔，起到了铺垫的作用。
二、重点指导“飞天”，凸现精彩瞬间。
课文关于飞船升天的描述非常详尽，它从视觉、听觉、心理活动几个方面描写出了飞船腾空而起那气势磅礴的壮观场面，不仅是指导写作的范例，也是激发学生对那激动人心的震撼瞬间的赞叹和钦佩之情的一个媒介。指导这一个部分，我是这样处理的：
师：飞船升天那一瞬间是那样让人激动，那一刻是那样激动人心，让我们一起去回顾一下这雄伟壮观的场面。（播放“神舟五号升空”的视频）
师：刚才，你看到了什么？听到了什么？有何感受？
媒体出示说话练习：
9时整，发射平台火光四起，我看到——，我听到——，我感到——。
师：是啊！这是多么激动人心的一刻！让我们来看看课文是怎么描述这一激动人心的场面的。
出示课文17节：
9时整,发射平台火光顿起""来自你的四面八方。
师：请你大声读读这段话，想想在你的词语宝库中那些词语可以形容这一场面？（震撼人心、气势磅礴、声势浩大、惊天动地""）
师：这样一个惊天动地的场面，这样震撼人心的一瞬间，你能通过朗读来表现吗？ 生朗读后其他学生点评他读的如何?师随即显示有关的关键词语。
师：让我们一起通过朗读来再现当时那辉煌的时刻，（音乐起，师引读：9时整，""几秒钟后，听到""）
师：现在，谁能当回小记者，来现场报道“神五飞天”这一震撼人心的一刻。请你们各自准备一分钟。
通过看视频（激发情感）——说话练习（表达情感）——深情朗读（再现情感）——现场报道（（升华情感）
三、追问事件背后的故事，思考文章主题{微笑背后的艰辛}.
飞天成功了，杨利伟成了英雄，然而英雄仅仅他一个人吗？去文中找找。用“～～”划出描写他们的句子。同样，也请抓住关键词谈谈你的体会。
生交流，随机出示句子。
那无数个奋战的日日夜夜，载人航天十年的不懈努力，都在航天员杨利伟迈向太空的时候化为幸福的回忆。只有此时人们的脸上才露出了一丝微笑，那微笑是发自内心的，那微笑是几代航天人青丝变白发的艰辛。
师：老师这里有一些资料，让我们走进他们，看看幕后英雄微笑背后的艰辛，也许你会有更深的感触。（音乐起）出示相关的补充资料。
师：过去的艰辛已成为幸福的回忆，来！带上那份发自内心的微笑，再来读读。
师：英雄的背后往往还站着无数无名英雄，他们就这样默默关注，默默奉献，所以说——飞天成功更大的功臣