【 – 高中作文】
第一篇 上饶中学高考14年录取
《2015支教感言》
第1支教感言
本人毕业于江西师范大学，XX年实习结束后回到学校，学校就让我去学校的总务处帮忙，在该处室认真学习工作了一个月后，校方就跟我系交流，准备让我第二年留校，当时这消息传开后，很多同学都很羡慕，可我当时想，我当初选数学教育专业，就是想做一名人民教师，我若留校的话，就不能实现我当初的理想，所以宛然谢绝了，并且来到福州找工作，很幸运在那找到工作，而且待遇还不错，几个月下来，也适应那的生活习惯，跟那的老师和学生相触的也很好，可年终回来过年时，听我的母校校长说，有几个代课老师觉得工资太低了，而且工量又很大，明年他们准备不教了，现在都不知明年的课怎么安排！当我听这话之后，我心理很不是滋味，最后我说，校长我明年回来代课。回到家里，我把今天跟校长说的事，跟我的父母说了，他们当时很不理解，外面待遇那么好，别人个个想往外跑，你到好反而跑回来拿300元的工资，他们是举双手反对我回来任教，经过我长时的做思想工作，最后他们也知道我决定的事，一般情况之下，是不太可能改变主意。就这样我就在母校开始代课了，当年的暑假，我们上饶县教育局招聘老师的消息传到我们学校，当时我县招12名数学老师，成绩出来后而我是名列前茅，当时我可以选择离县城边的学校，可我没有，我是毫不犹豫地选择的了上饶县北乡最远培育过我的母校—望仙小学。
就这样，我就真正的开始了教书育人的生涯。古人云：知己知彼，百战不殆！所以首先从学生的基本情况入手，去认认真真的了解班级的每一位学生的基本情况。只有掌握了学生的第一手资料，真正做到知彼，才更加有利于因材施教，才能真正做到为了一切学生的承诺！每周我抽出空来，走访每一位学生，风里来雨里去，没有用多长时间，我发现这里的孩子大部分都是留守儿童，和爷爷奶奶住，父母为了生计外出打工，所以这里的不少孩子早早的养成了散漫的性子，他们很天真，也很厚皮，他们希望有人关心，可又不想人多管闲事，学习只是做样子的事，小学毕业了，就想外出打工攒钱。我了解这情况之后，我就经常用自己的手机跟这样学生外地打工的家长联系，先做家长们的思想工作，让他们也一起关心学生的成绩，然后去做学生的工作，让他们认识到读书的重要性等，并且把本村一个五保户家的小孩，因母亲生病过世父亲外出打工，家里经济非常紧张而失学学生，帮她重返到校园，当年我把这学期多出来的那部工资，拿去支助她家，还把她的学费交上。现在这小女孩已经毕业了，但她每年过年后多会来学校看望我们老师。
山区的天气比较冷，看到孩子们冻得发紫的嘴唇，通红的小手，又加上他们大部分学生的家长没在身边，跟他们的爷爷奶奶的，想着想着我心里真是一阵酸楚，热泪盈眶，甚是让人感动，第二个星期我就行动起来，发动全校师生捐赠活动，让大家把家穿不起或不穿的衣服，拿到学校来，我把这些衣服放在宿舍里，给那些衣服不够或是被子太薄的学生，拿些衣服压在上面。这活动最来，让房地产的老板谢先生得知后（是望仙乡的人，在外县做房地产生意），他跟我们中小学校校长说，我是你们培育出的，你们老师都这样进你们所能帮助贫困学生，所以我每年出10万元给中小作为谢仕扶贫基金和奖学金（合同期10年）。他们处境成为我们心中永不灭的一把火！他们是我们生命中永恒上的瞬间，是我们人生中的一笔巨额财富，也是我奋勇拼搏战胜一切困难的不竭动力！
平日生活中，特别是周末双休的时光，为了能跟同学们多呆一会儿，我是经常是双休日不回家或是星期天我就赶到学校来，我充分运用这一时间（www.suibi8.com），以朋友的身份给他们做学习思想上做工作和学习方法上给予指导帮助，让他们在人生的道路上认清自己的奋斗目标！学生的第一手资料已经被我掌握！班级的基本资料一旦摸清，师生之间的关系随之和谐化，有了这样子的保护伞，师生之间的进一步交流也就水到渠成！师生之间的关系和谐后，紧接着我就开始在提高学生们的学习成绩上下功夫。
首先虚心向有着丰富教学经验的老教师取真经，认真地听取老教师讲课时方法的选择;再者我积极参加市县组织的名师模范公开课讲演和远程教育的学习，真正见识到名师的大课堂，悉听名师讲课的经验传输，真正领略到名师的风范！虚心学习到一线经验后，结合着本班的实际情况，在实际的教学中摸索前进！我充分运用在大学期间所见的新鲜事和社会时事的新闻同学们沟通，这些新鲜事他们很感兴趣。在我的课堂上，我讲究的是用诙谐幽默的语言作为导入语言，作为上课前的;药引子”，让学生在不知不觉中步入知识的海洋，让学生在一种愉悦的环境氛围中学习新知识！在讲授的具体环节中，我主要采取是师生互动方法，采用提问设疑互相交流的方式来激发学生们的求知欲和浓厚的学习兴趣。每每看看学生们一个一个跃跃欲试按按捺不住的样子，我心里别提有多美，比吃了蜜还要甜！课堂上我给学生们充分的空间让谭们自由的发挥，课下我通过和学生们交流，给他们留下许多奇闻异事，将数学上的知识和他们的小小好奇心紧密连接在一块，经常帮学生们解释一些生活中的迷惑，让学生喜欢跟我交流。课后彻底地吹响了他们向知识海洋大举进攻的号角！并且不论在口头上，还是在行动上，我从未歧视过任何一个学生，对那些基础没打好的学生，存在学习困难，我决心帮助这些有上进心而基础又较差的学生们，并且从第一册开始，为学生补基础，其间每天辅导两次（午休时间和傍晚）。于是乎，小家伙们通过各种途径探求最终的真理，在这一过程中，我体会到了寓教于乐，同学们体会到了学习的真谛。这几年在校方的支持和帮助之下，我本人在业务方面进步很大，在教学上也取得很好的在成绩，这几年教学成绩在里乡排名是名列前茅，在全县排名也取得也很好的成绩。！
从任以来给了我巨大的心灵震撼！农村教学环境还是不值得我去乐观，很多现实条件的制约下，农村教学还是有很多需要提高的地方。希望这样的艰苦条件会在较短的时间内解决。作为一名教师，我也没有那么好的经济条件帮助这些贫困学生，只希望他们好好学习，将来为自己的家乡
发展做出最大的贡献！
第2支教感言
支教结束了，我所带班的学生为我唱了一首歌送别，从第一个音节起，我眼眶就红了。回头看看自己走过的路，那些;披荆斩棘”的路，那些洒下血汗的路，都成了一串串耀眼的珍珠、闪闪发光。感谢市教委和学院给我这次锻炼的机会，支教的日子将成为我人生的一笔财富，是我人生中最美好的回忆。
有句名言这样说：;人生没有彩排，每天都是现场直播。”是的，逝去的了永远不会重来。那么要怎样才能做好;现场直播”，不留下任何遗憾呢？那就是每天都过得充实，过得有意义。支教的日子是充实的、快乐的。因为从小学起我就立志做一名教师，也一直坚持不懈的朝着这个方向努力。终于在毕业前夕实现了这个愿望。怀着无数的憧憬与希望，按捺住即将为人师表的激动，来到了我支教的学校——濮阳县王称固乡二中。因为提前有心理准备、也下定决心无论条件多么艰苦都不能退缩、坚持到底。这是离我梦想最近的一次，我要好好把握，全力以赴完成此项任务。把这次支教当成任务执行，让我多了一份责任感，我会更加努力与认真。当真的进入角色才发现，有些事情说起来容易做起来难。理想与现实还是有一定距离的。
首先，学生接受一位新老师要有一个适应的过程。也许是我准备工作没做好，讲了两节课学生发映我讲课进程太快、声音太小、后面学生听不见。课下我特意去找学生沟通，了解到以前教他们语文的韩老师是逐字逐句的分析课文，讲的慢、他们容易吸收，而我讲的太快，一时消化不了，所以我也适当放慢了速度。以后讲课时走下讲台，方便照顾后面的学生，遇到重点就刻意重复两遍。大约一周过去，他们渐渐适应了我的讲课方式。课堂上，我认真讲，同学们认真听、认真做笔记。课下我还尽力去关心他们、帮助他们、和他们玩在一起。
其次，我觉得自己的责任感增强了，班里有几个调皮捣蛋的学生，他们几个没少挨的批评。看到那几个学生不学习，还上网，心里真的着急、恨不得替他们去学，我想帮助他们、让他们改邪归正，我把他们叫出来苦口婆心的劝诫，一句话都不批评，动之以情、晓之以理，耐心地给他们讲道理，告诉他们一个初中生和一个高中生出去打工的待遇都不同，小小年纪开始混日子，什么时候是个头？不努力学习将来就很难有出息的。让我没有想到的是，其中一个男生竟被我说得掉了眼泪。找他们聊过以后，他们上课也听课了、做笔记了，我来时，他们给我写了信，读着他们的信，甭提我有多高兴了，我相信并祝愿他们不断进步、天天向上。
再次，我感到自己的知识水平有限，以后学习、工作中要多读书、增加自己的知识、提高自己的水平。有时候碰到学生问问题，诗句记得很清，就是记不清是哪个诗人写的。课下查资料、问其他老师，直到确定准确无误才告诉学生。感觉以前做事不是不认真、却没有这样一丝不苟。从此以后我要多读书，增加自己的综合素质能力，还要不断更新观念，跟上时代的步伐。
人生永远处在起点与起点之间，而不是在起点与终点之间。让我们不断地去创造生命的无数个起点。现在，眼下的这个起点已告一段落，我将踏上下一个起点开始新的征程。我不知道我还会有怎样美妙的人生，但我期望无悔的身影成为百年后美丽的化石。
时光荏苒，日子一眨眼过去了。最后一节课学生听到我要走，都极力挽留，不知是谁起的头，唱起了《亲爱的老师》这首歌，一时间，抽泣声连成了一片，他们都趴在了桌子上。我说：;同学们。谢谢大家给我带来的快乐，和大家相处，我也学到很多东西。要回家过周末了。开心点……”可我发现泪水不争气地一直掉，我哭到说不成话。没有亲身经历过，是不会理解那场面、那情景、那人、那情……
我的心被久久感动着。这一副画面将在我脑海定格，直至永远。
第3支教感言
早就知道到这边支教条件很差很不好，但自己还是抱着可以多吸收点实践经验的期望报了名来到xx。其实开始来到这个xx中学时很高兴，这里的条件比自己想象中的要好：交通方便、住宿条件好、用水也很方便、生活也有保障，唯一不好的就是这个学校位于两个镇的中间地带，向左看是一条公路，向右看还是一条公路，想买个东西不是特别方便。
第一周觉得很慢、很难熬。感觉自己来到的这个地方既是一个陌生的地方又是一个偏远地方，但看到这些可爱的弟弟妹妹那种孤独感不轻易间就消散了。自己只是因为不适应这个陌生的环境觉得有那么小小的需要同情，但再转眼看看这里的学生比我们更惨，在一种对比和寝室几个人的相互鼓励下我们三个慢慢的就习惯了这里的生活，办公室里老师对我们这几个顶岗实习老师也是特别的照顾和关心，感到很窝心很暖和，至少不会有一种被排斥的感觉，也不会感到被歧视，这里的老师很好，在生活上有什么不顺心的可以找他们帮忙，在教学上有什么不懂的他们也很积极帮忙。外加上和其他一起来的四十多个同学作对比我们这个学校给予我们的待遇和照顾已经算是很好的了，慢慢的我们三个由开始的不适应或者说抱怨以及茫然在慢慢转变了适应和接受并且有意愿在这里好好待上这个难得的一学期。
然而最近几周我们开始感到了一种莫名奇妙的凄凉和被遗弃。不是我一个人有这种心态，寝室的我们三个都这样彼此认为，感到一种‘幸运中的悲凉’！
自从来了这边后从来没有吃过一顿简简单单的家常饭，每天在食堂里过，所谓的教师食堂吃的饭都是将一大堆的菜一起下锅炒，好不容易里面有点肉，基本上也是炒焦了的。但是这边吃饭倒是挺有规律的：早上有两个选择要么是面条、要么就是这边的特产绿豆粉；中午和晚上都是一锅菜。最近这几周心里很老火，想哭、想回家，每个周末都面临着吃方便面或者说没有饭吃！心里很难受，现在很害怕周末，甚至对周末有种小小的恐惧感。一旦周末面临的就是吃不上饭，开始的时候三个人一起煮方便面吃觉得是一种乐趣，而现在呢？却成了每个周末必须做的必须吃的;救济粮”，现在看到那些各种口味的方便面有的就是一种反胃，但是就算再不愿吃也不得不靠这个‘方便又耐久’的方便面填饱肚子呀。从小到大不管家里条件怎么样从来没让自己受到饿的感觉，没想到现在自己却经常面临着吃不上一顿平常不过的饭菜。上饶中学高考14年录取
同样的，就是周末学校里的冷清和孤独感太强烈了！周一到周五的时学校是一千多人的校园，一旦周末整个学校就只剩下我们三个顶岗实习老师和一个门卫叔叔的校园，感觉到的是一种莫名的落寞，尤其是现在慢慢进入冬天更是一种冷冷清清的状态。xx这边相对于我们以前生活过的地方要冷那么许多，上课时间还可以在办公室和一大群老师围在这边特有的‘火筒’上取取暖、吹吹龙门阵，然而到了周末却不敢准时起床，只能呆在床上暖和着、听听音乐、打打游戏、看看小说、再吃着那些没有营养的垃圾零食充饥。每个周末都会接到同学的电话
，或者会情不自禁的给他们电话，电话那边的他们和电话这边的我们说得最多的就是我们周末各自在学校的‘造孽兮兮’，基本上整个周末都是这样有规律的生活着！尤其是当看到三个人一起煮泡面的那场景，在门卫叔叔眼里是一种可以怜惜的——;妹儿呀，真是难为你们几个有这个方法来解决周末的吃饭问题，没事，就一个学期，以后你们会有好日子过的”。但在我们三个人眼里方便面除了可以填饱肚子外还可以彼此当做笑料来自我娱乐哈——;美女，你最怀念xx的什么？”;我最想念那个时候每个周末我们三个人在学校煮泡面吃的场景和日子，还有就是怀念每个周末属于我们三人的冷清校园”
但好的是，学校还有可以上网的地方，虽说网速慢的伤人心也！至少还没让我们完全性的‘与世隔绝’
聊天中我们几个目前为止都没有感到后悔来到这个地方，真的是受罪受苦的锻炼在这里完全体会到了，熬过这个学期，都是在经历中成长嘛，在哪里经历都会有相应的体会！只是时不时的想回家、想看看外面的热闹世界、想吃那些好吃的东西，因为周末有的只是孤独、饥饿、冷清、落寞和网络！
第4暑期三下乡支教心得体会
2015年我再一次参加我们中文系举办的暑期三下乡活动，怀着激动的心情走向驻马店市遂平县悦庄村小学，行程匆匆，而今回首却记忆犹新。
如果要给这段日子定义一个颜色，我想用金色来形容它因为它是火热的，十二个热血青年组成一家，彼此互帮互助（www.suibi8.com），相互扶持爱护和谐相处，虽艰苦却乐在其中，一路上欢声笑语，至今音犹在耳。
一切都是那么的和谐安静：漆黑的夜幕上挂着点点繁星，银灰的月光洒满了整个校园，晚风习习轻拂着我们队员每一颗劳累却愉快的心灵，我们几个人在聊这几天的实践心得体会：
;真没想到原来做老师这么辛苦，招生，开课，备课……昨天我准备几个小时内容，今天上课就一个半小时，真是台上一分钟，台下十年功啊！以后一定要认真听老师讲课”。
;对啊，有几个孩子还总是不听话，很是调皮呢，不认真听课，好让我‘气愤’了……”
;跟孩子们在一起真的挺快乐的，什么烦恼都没有，虽然有时候他们调皮捣蛋，但大部分还是很尊敬我们的”，说着说着我们都笑了，仿佛在讲述那个年幼的自己，仿佛又都回到了那个纯真时代，那个最纯朴最无忧无虑的过去……说到这次支教，我们除了安排了数学、英语和综合课外，还开设一些素质拓展的课程，另外，针对小学高年级的学生开设奥数班。上课的时候，学生充满对知识追求的目光，使我们每个老师都不敢怠慢，在热情地授课、回答学生的问题，有时候他们机灵的小脑瓜子里会产生一些新鲜的想法，提出一些让我们忍俊不禁的问题，但是我们必是会认真地解释给他们听。当遇到不能独自解决的问题就叫上其他的人一起讨论，找到最佳的答案——充分调动所有资源提出解决问题的最佳方案。
当自己一个人静静地想着最近几天的支教生活时，总感到巨大的满足：虽然有时候感觉很累，但是一想到我现在是以园丁的身份在用自己的智慧浇灌祖国的花朵，是在给孩子们展现一个新奇而精彩的世界的时候，就会打心里感到快乐，因为确确实实向他们的传授了不少的知识，给他们带来了新的思想，新的生活方式。看着自己的劳动成果，开心之情充溢了我们的心！
课外，我们跟学生一起玩耍，我们无话不谈……他们不禁让我们重新体会到了孩子的纯洁真诚，也让我们在忙碌之余、放松之了解到自己的不足……
我们手牵着手，走在绿色的生态公园里，漫着步，聊着天，遥望……编上几个小花篮，向小草打个招呼，跟放牛的孩子说声你好；浅浅的微笑，深深的憧憬……
在美丽的遂平悦庄村，没有城市的喧嚣，只有一派安静和谐的画面的社会主义新农村里，有这样一群纯朴的乡亲和孩子们，还有这样一群热情洋溢的大学生——黄淮学院中国语言文学系大学生;三下乡”社会实践小分队。
我们在酷暑下完成了为期十天的支教活动。在共同的工作中，我们一起克服困难，增进了解，增进友谊。
我庆幸自己加入了这个团队，十天的时光虽然很短暂，但是我却收获很多。
人们一般喜欢把教师比作辛勤的园丁，浇灌充满希望的幼苗。有幸自己也能亲身体会一下做教师的滋味。当我再一次踏上讲台，沉着地看着台下几十双求知的眼睛，一股暖流涌上心头，仿佛又出现了当年自己读小学的那一幕幕……虽然这只是一次实践活动，我们只做了10天的教师，但我知道我们肩上的担子并不轻，要上好每一堂课，让这些调皮的学生对我们上的课感兴趣，这并非是件容易的事，况且是对于我们这帮自己还是学生的老师，一切都得靠自己去探索，去研究。
十天的时间一转眼就过去了，我们经历了，走过了，收获了。这短短的几天将成为我心底最美好的回忆。我要感谢那些可爱的韶山人民，是你们给了我们成长的经历；我要感谢陪我们下乡的领导和老师，谢谢你对我们的指导和帮助；但我更要感谢一起和我下乡的伙伴们，是你们让我看到了真正的互相照顾互相帮助的真情。真诚地希望悦庄村人民生活越来越好，经济发展的更好更快。
第二篇 上饶中学高考14年录取
《2010年高考上饶市部分重点中学上线人数情况统计1》
第三篇 上饶中学高考14年录取
《14年31所独立院校分数线》
上饶中学高考14年录取
说明：此分数线是院校在我省艺术招生使用校考成绩录取专业其中最低专业的文化控制分数线，分专业详细控制线可登陆有关院校网站查询。
第四篇 上饶中学高考14年录取
《历年中国高考录取人数》
上饶中学高考14年录取
历年中国高考录取人数、比列
1977年全国参加高考人数570(万人)，录取人数27(万人)，录取率4.8(%)。
1978年全国参加高考人数610(万人)，录取人数40.2(万人)，录取率7(%)。
1979年全国参加高考人数468(万人)，录取人数28(万人)，录取率6.1(%)。
1980年全国参加高考人数333(万人)，录取人数28(万人)，录取率8(%)。
1981年全国参加高考人数259(万人)，录取人数28(万人)，录取率11(%)。
1982年全国参加高考人数187(万人)，录取人数32(万人)，录取率17(%)。
1983年全国参加高考人数167(万人)，录取人数39(万人)，录取率23(%)。
1984年全国参加高考人数164(万人)，录取人数48(万人)，录取率29(%)。
1985年全国参加高考人数176(万人)，录取人数62(万人)，录取率35(%)。
1986年全国参加高考人数191(万人)，录取人数57(万人)，录取率30(%)。
1987年全国参加高考人数228(万人)，录取人数62(万人)，录取率27(%)。
1988年全国参加高考人数272(万人)，录取人数67(万人)，录取率25(%)。
1989年全国参加高考人数266(万人)，录取人数60(万人)，录取率23(%)。
1990年全国参加高考人数283(万人)，录取人数61(万人)，录取率22(%)。
1991年全国参加高考人数296(万人)，录取人数62(万人)，录取率21(%)。
1992年全国参加高考人数303(万人)，录取人数75(万人)，录取率25(%)。
1993年全国参加高考人数286(万人)，录取人数98(万人)，录取率34(%)。
1994年全国参加高考人数251(万人)，录取人数90(万人)，录取率36(%)。
1995年全国参加高考人数253(万人)，录取人数93(万人)，录取率37(%)。
1996年全国参加高考人数241(万人)，录取人数97(万人)，录取率40(%)。
1997年全国参加高考人数278(万人)，录取人数100(万人)，录取率36(%)。
1998年全国参加高考人数320(万人)，录取人数108(万人)，录取率34(%)。
1999年全国参加高考人数288(万人)，录取人数160(万人)，录取率56(%)。
2000年全国参加高考人数375(万人)，录取人数221(万人)，录取率59(%)。
2001年全国参加高考人数454(万人)，录取人数268(万人)，录取率59(%)。上饶中学高考14年录取
2002年全国参加高考人数510(万人)，录取人数320(万人)，录取率63(%)。
2003年全国参加高考人数613(万人)，录取人数382(万人)，录取率62(%)。
2004年全国参加高考人数729(万人)，录取人数447(万人)，录取率61(%)。
2005年全国参加高考人数877(万人)，录取人数504(万人)，录取率57(%)。
2006年全国参加高考人数950(万人)，录取人数546(万人)，录取率57(%)。
2007年全国参加高考人数1010(万人)，录取人数566(万人)，录取率56(%)。
2008年全国参加高考人数1050(万人)，录取人数599(万人)，录取率57(%)。
2009年全国参加高考人数1020(万人)，录取人数629(万人)，录取率62(%)。
2010年全国参加高考人数957（万人)，录取人数657(万人)，录取率69(%)。
2011年全国参加高考人数933（万人)，录取人数675(万人)，录取率72(%)。
第五篇 上饶中学高考14年录取
《高考招生录取十大重要数据》
高考招生录取十大重要数据
招生计划公布后，一年一度的志愿填报咨询业务旺季就来到了。在与家长和考生商量志愿的过程中，接触最多的就是省考试院、各高校、志愿填报咨询软件和书籍提供的各种数据。繁多的数据真是令人眼花缭乱。没有经验的家长和考生面临这些数据常常是一筹莫展，不知所措。笔者在帮助他们梳理、运用这些数据的过程中，对它们各自的意义、功能和使用技巧进行了归纳，现整理出来与大家分享。
1、省批次分——高考招录数据中的基础数据
省批次分（又叫省批次线或省控线）是“基础参照分”。其他分都要靠它来比照才产生出自己的意义。所以省批次分是高考志愿填报中第一重要的数据。
2、分差——最常实际使用的高考招录数据是什么？
考生的考分和高校往年录取数据中的各个分数都是原始分。所有的原始分都要经过省批次分“换算”过后才有意义。原始分与省批次分之间的差叫“分差”。“分差”才是有实际使用价值的数据。考生拥有的“分差”越大，考生的选择权就越大，考生选校挑专业时就越主动。高校或专业拥有的“分差”越大，其报考难度也就越大。从教育统计学的角度看，高校、专业若干年的分差平均值，比高校、专业单年的分差值更准确，可信度更高。
在志愿填报中，最核心和最常使用的分差有3个：
a、考分分差=考生考分-省批次分
b、最低分差=高校实际录取最低分-省批次分
c、平均分差=高校录取平均分-省批次分
考分分差是考生选学校挑专业的“资本”，是填报志愿中“知己知彼”的“知己”内容，是考生成绩档次排序的依据。批次内的最高分拥有的分差最大，他（她）就最有“资本”选学校挑专业。批次内的最低分拥有的分差为0，在填报志愿时自然就没有多少选择权了。
最低分差、平均分差是反映高校录取行情的最主要指标。一般来说，最低分差与平均分差呈正相关关系：最低分差高，其平均分差也高；最低分差低，其平均分差也低。在同批次内，高校依据各自的最低分差和平均分差排列出报考难度档次，是考生选择学校的主要依据。所谓“知彼”，就是指要清楚了解高校的报考难度档次。所以说，“知己知彼”填报高考志愿的核心过程，实质上就是考生以自己的成绩档次与高校的报考难度档次正确“配对”的过程。
笔者在指导考生和家长填报志愿的过程中，引入股市k线图，把“最低分差”和“平均分差”这两个反映高校招生录取行情的数据，以k线的形式表达出来。这个做法受到了广大考生和家长的欢迎。他们普遍认为，以k线图形式反映出的分差，让他们一目了然地看到了各高校的录取行情，对他们填报志愿很有帮助。
3、高校调档分——入了场就等于被录取了吗？
高校调档分是“入场分”。达到“入场分”的考生就取得了进入录取场的“入场券”。但达到“入场分”不等于被录取。高校调档往往可以超过招生计划。超过的“机动”比例一般为1%-20%。就是说，“入场”考生中最后就有1%-20%的人被“机动”掉。因此，调档分常常低于实际录取分。所以它不应被很看得很重。
4、最低分和最低分差——最低分（差）真地变得毫无意义了吗？
最低分是“门槛分”，表示某大学或某专业的实际录取分。进入某大学的最低分，为当年该大学的“学校门槛分”。进入某专业的最低分，为当年该专业的“专业门槛分”。以“学校门槛分”进入高校的考生，大多是被最不“热门”专业录取了。以“专业门槛分”被录取的考生，是当年进入该专业的“运气最佳考生”，因为他（她）的考分1分都没有“浪费吃亏”。
最低分既然是“门槛分”，因此被认为是高校往年录取数据中最重要的参考分数。
考生填报志愿，首先考虑的是自己能否踏进某高校或某专业的“门槛”，即自己能否被录取的根本问题。考生以最低分为标准来研究高校的录取行情，就可以最大限度地用尽自己的考分，尽可能地防止发生“高分低就”、考分“浪费吃亏”的事。那种认为“最低分已变得毫无意义”的观点是根本站不住脚的。
在实际操作中，我们使用的是“最低分差”，即最低分与省批次分之间的差。为了准确起见，我们往往使用高校或专业若干年最低分差的平均值，并按这个平均值来排列高校和专业的报考难度档次。
只要考生选择“服从专业调配”，就可以拿自己的考分分差，来与高校近些年的最低分差均值比较，然后综合考虑其他因素，再做出是否填报此校的决定。
5、平均分和平均分差——挑选专业依据什么数据？
平均分反映了某高校或某专业录取考生的整体生源水平。考生可以把平均分作为“挑选专业资格分”来使用。高校不论是按专业大门类还是按专业小门类来招生，考生面临的选择都不是等同的。从高校的角度看，专业有强项
与弱项之分；从考生的角度看，专业有喜欢与厌恶之分;从社会的角度看，专业有热门与冷门之分。那么，考生达到什么分数才具备了挑选专业的资格呢？大量事实告诉我们，考生只有达到平均分后，才具有了挑选专业的实力，才敢选择不服从“专业调配”。
平均分同时又是选高校挑专业的“保险分”。对于不太计较分数被“浪费吞吃”、不想复读，或者是其他条件很一般（如没有特长、没有重要获奖经历等）的考生，以平均分为标准来填报志愿就比较保险了。几乎所有分数年年都会上下浮动。但是，平均分相对来说要稳定些。填报志愿以平均分为标准确实比以最低分为标准更安全、保险。
在实际操作中，真正使用的是“平均分差”，即平均分与省批次分之间的差。与最低分差一样，为了提高可信度，我们也是使用高校或专业若干年平均分差的均值。不准备服从“专业调配”的考生，就得以这个平均分差均值为标准来与自己的考分分差比较。
6、最高分和最高分差——最高分（差）真的有那么重要吗？
最高分反映了某高校或某专业录取的最优考生的水平。按分数优先的原则，最高分考生应该是被该校“最好”专业录取。所以，考生要挑选某校“最好”专业，并决心一定要读上那个专业的话，自己的考分就要以该专业的最高分为标准。因此，最高分常被看作挑选“最好专业资格分”。
实际使用的是最高分差，即最高分与省批次分之间的差。与上面相同的是，也是使用多年最高分差的平均值更可信。当考生“瞄准”了某专业并决心非读这个专业不可时，就要以该专业近几年最高分差的平均值来与自己的考分分差相比较，只有你的考分分差达到了最高分差的平均值，你才具备了被该专业录取的基本资格。
近几年，出现了对最高分过分强调的不正常现象。为什么人们这么“不约而同”地都青睐这个“最高分”呢？果真是“最高分”对考生填报志愿挺重要而变得不可或缺了吗？我们可以把它作为该校招生录取的“门槛分”来使用吗？下面我们来逐一回答上面这三个问题。
在招生宣传中，所有高校都要突出宣传本校的生源是如何如何地好。但是，不同层次的高校有各自的宣传重点。一流名校“炫”状元，其他院校“耀”高分。非一流名校，特别是一般院校，有意无意地淡化，甚至干脆不公布本校的实际录取最低分和平均分。
如本节开始所述，最高分的价值仅仅就是挑选“最好专业资格分”，绝对不能取代最低分和平均分。
考生如果把最高分作为某高校招生录取的“门槛分”来使用，自然会乐翻该高校，因为此校的生源质量就能芝麻开花节节高，一年更比一年高了。可是对报考非名校的考生来说，吃的亏就大了。考生把“最高分”作为“门槛分”来运用，往往会产生高分低就的结果，考生十年寒窗苦苦挣来的分数必然要被吞吃一大截。
综上所述，我们可以得出一个结论：最高分的参考价值很有限，忽略最低分和平均分是非常不妥的。
7、考分分差——考生选校的“资本”
考生的高考考分是原始分。考分与省批次分之间的差叫考分分差。这是考生选校挑专业的“资本”。志愿填报的过程，就是用考生的考分分差去与高校的最低分差、平均分差、最高分差相比较的过程。
8、第一志愿报考率——高校的“人气”看什么数据？