【 – 高中作文】
【篇一】卖白菜教学设计
《卖白菜》教学设计
从整体感知的阅读方法入手，在学生在自主阅读的时候把握文章和重点段落所蕴涵的真挚情感，把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质
建议运用两个课时进行学习
课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景
1．第一课时：浏览全文，梳理课文思路
教师指导学生浏览全文，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结尾是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师可以作重点点拨和指导
2．第二课时：精读课文，分析形象，品味技巧
第一步：抓住矛盾冲突，分析人物形象
在整体感知的基础上，教师可适时提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？学生解决了这两个问题后，教师可引导学生进行讨论，让学生归纳、总结出母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，可让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心
第二步：结合课文内容，品味写作技巧
教师指导学生找出课文中写得比较精彩的语段，然后挑选几个有代表性的让学生进行讨论在充分讨论的基础上，教师引导学生一起归纳出本文的写作特色
让学生先弄清故事情节，视学生实际水平，进行复述练习可让学生回忆复习以前所学的人物描写方法，逐步找出本文的人物描写方法
示例：
一、导入
童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的童年是伴随着歌声、伴随着阳光的然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜
二、阅读文章，整体感知
（一）温故知新：
1．小说的三要素是什么？
解析：环境、情节、人物形象
2．小说中环境描写的作用有什么？
解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物
3．小说的人物描写有哪些？
解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写
（二）旧知新用：
1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段
解析：
开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜
发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程
结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘
2．故事发生在什么样的环境里？
解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候
3．小说中的母亲是个怎样的人？
解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人
三、研读文章，把握人物形象
（一）阅读小说开端部分并思考：
1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说······”
①这段文字运用了哪些人物描写方法？
解析：神态、动作、心理描写
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？
解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉
无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详
痛下决心——终于下了决心
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？
解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强
2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？
解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；
②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情
3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？
解析：表现我对白菜的珍惜之情
（二）阅读小说发展部分并思考：
1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……，”
① 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？
解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了这也从侧面反映了我们的贫困
② 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？
解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱
2．“她摇摇头，看样子是嫌贵但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧”
① 这段文字刻画了一个 非常挑剔 的老太太形象
② 小说为何要着力描写这个老太太？
解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔
3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着她终于将数好的钱交到母亲的手里母亲也一张张地点数着”
“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？
解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎
（三）阅读结尾部分并思考
1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？
解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪这里可以折射出母亲诚信的高贵品质
2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？
解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去
3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？
解析：责备、失望、伤心、痛心、期待
4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？
解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信
四、拓展思考
在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？
建议二可采用片段作文训练法
可以先让学生在整体阅读的基础上选择，勾画人物描写方面给自己留下最深印象的句子，然后谈谈原因，通过这种方法让学生先对文章的人物形象、主题有一个大致的了解然后在老师的指导下赏析文章的重点语段，分析写作方法、及其作用、我们应该怎样应用等让学生在赏析后自己仿写，达到本文的教学目的二
建议用一课时完成
课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景
第一步：浏览全文、了解课文内容
让学生先行浏览课文，对课文有一个整体的印象，让学生谈谈自己对本文主题的看法，借以了解本文的中心
第二步：分析人物，掌握刻画方法
在第一步的基础上，老师有意识地将学生引导到本文的人物描写上面，可以让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用，并且让学生进行仿写，通过这种方法提高学生用多种方式刻画人物形象的能力，最后让学生充分感受本文母亲形象后，引导学生体会自己父母的艰辛，自己写个自己的母亲片段。
【篇二】卖白菜教学设计
卖白菜教案
《卖白菜》教案
授课人:黄蓉 授课班级：高一（15）班
▲教学目标
1、知识目标：把握文中母亲的形象，学习小说对环境、人物的描写。
2、能力目标：通过文中各种描写体会母亲形象，弄清故事情节。
3、情感目标：通过文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母生活的艰辛，学会感恩，学会诚信待人。
▲教学重点
1、把握母亲的形象。
2、学习文中各种描写手法，体会文章表达的思想感情。 ▲教学难点
通过文中母亲的形象，体会自己父母生活的艰辛，从而学会感恩，学会诚信待人。
▲教学方法
整体感知法、交流讨论法、局部精读法
▲课时安排
两课时
▲教学过程
第一课时
一、 导入
同学们，作为90后，我们生活在一个幸福的时代，我们的童年是天真烂漫的，我们的童年是无忧无虑的，我们的童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是‘黑暗、恐怖和饥饿'，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。在当今社会，卖白菜是一件很普通的事情，为什么却令莫言终身难忘呢？今天，就让我们一起来学习莫言先生的《卖白菜》。
二、读课文，找生字。
瞥(piē) 抹①mā 抹布 ②mǒ 抹黑 ③mò 抹墙 蔫(niān) ．．．
嘟哝（dū〃nong） 戳（chuō） 戮(lù) 清冽（liè） 黑黢黢(qǖ) ．．．．．．．
三、介绍作者。
莫言，原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士，青岛科技大学客座教授。80年代中以乡土作品崛起，充满着‘怀乡'以及‘怨乡'的复杂情感，被归类为‘寻根
文学'作家。作品深受魔幻现实主义影响。莫言在小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的‘先锋'色彩。2011年8月，莫言凭长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。2012年10月11日，莫言因其‘用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体'获得2012年诺贝尔文学奖。
四、阅读文章，整体感知。
（一）温故知新：
1．小说的三要素是什么？
解析：环境、情节、人物形象
2．小说中环境描写的作用有什么？
解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。
3．小说的人物描写有哪些？
解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。
（二）分层释义，整体感知。
1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。
解析：
开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。
发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。
结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。
2．故事发生在什么样的环境里？
解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。
3．小说中的母亲是个怎样的人？
解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。
五、研读文章，把握人物形象
（一）阅读小说开端部分并思考：
1．‘母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说oooooo'
①这段文字运用了哪些人物描写方法？
解析：神态、动作、心理描写。
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ 解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心——终于下了决心
【附加】让学生现场描写自己所熟悉的一位人物，要求至少用到一种人物描写的方法。
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。
2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？
解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；
②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。
3．‘我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……'为什么这里要详细地列出白菜的数字？
解析：表现我对白菜的珍惜之情。
4、文章第9段为何特别写出‘我'对那棵最小的白菜的特殊感情？ 讨论明确：一方面为下文的故事的发张作铺垫，另一方面是为了表现在贫困中生活的人们难以享受自己劳动的果实，‘我'对最小白菜的特殊情感体现了物质匮乏时代人们对自己劳动成果的无比珍惜。
第二课时
一、阅读小说发展部分并思考：
1．‘篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：‘我不是故意的，我真的不是故意的……，'
① 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？
解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。
② 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？
解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱
2．‘她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。'
① 这段文字刻画了一个 非常挑剔 的老太太形象。
② 小说为何要着力描写这个老太太？
解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的‘恶感'，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。
3．‘老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。' ‘一张张地数着'这个细节描写表现了什么？
解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。
二、阅读结尾部分并思考
1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？ 解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。
2．小说开头部分写道：‘母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’'那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？
解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。
3．母亲‘让我终生难忘的声音'里包含了哪些复杂的情感？ 解析：责备、失望、伤心、痛心、期待。
4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？
解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。
三、 精读文章，品味写作技巧。
1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？
课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情：一是母亲与‘我'之间的事情；二是‘我'与老太太之间的事情；三是母亲与老太太之间的事情。
作者为刻画母亲和善朴实的思想品质，采用了衬托的手法。比如：当那棵最小的白菜被‘我'不小心摔到沟底，母亲竟然打骂了‘我'，而且‘颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来'。但当买白菜的老太太对白菜‘翻'、‘拽'、‘戳'、‘撕'的时候，对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说。一个是不小心摔到沟底，一个是有意为之，但母亲的态度却截然相反，这就把母亲宽待他人的性格表现了出来。当‘我'对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评‘我'而不是支持‘我'，体现了母亲的和善。
作者为什么要描写老太太这个形象呢？一方面是为刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态。这个老太太也是一个为贫困所迫的人。她瘦弱不堪，‘仿佛那风略微大一些就会把她刮起来'，可见生活得也不好。她也承受着生活的重压，她‘从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着'，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大。对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，‘母亲也一张张地点数着'。这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔。
用对比手法刻画人物形象。课文中多处运用了对比手法，主要是‘我'与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的。
2．这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？
【篇三】卖白菜教学设计
卖白菜教学设计2卖白菜教学设计
六 卖白菜
第一课时
【学习目标】
1．了解关于作者的文学常识，整体感知文意，梳理文章的故事情节。
2．把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。
3．体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
【学习重难点】
1．把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。(重点)
2．体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。著名作家莫言《卖白菜》将引领我们见证苦难的岁月，人性的光芒。
二、自主预习
1．走近作者
莫言(1955年— )，原名管谟业，出生于山东省高密市，中国当代著名作家。香港中文大学荣誉文学博士学位，青岛科技大学客座教授。80年代中期以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。著名作品有《红高粱》《蛙》等。2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体”而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作家。
2．写作背景
20世纪60年代末，中国正是物质极度贫乏的年代，尤其是北方农村，过年能吃白菜饺子简直是一种奢望，贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和细微的温情，给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。
3．字音字形
瞥(piē) 湿漉漉(lù) 哽咽(yè) 抽噎(yē) ．．．．
蔫(niān) 木橛(jué) 戳(chuō) 黑黢黢(qū) ．．．．
冻疮(chuáng) 一沓(dá) ．．
4．快速阅读课文，整体感知：
(1)请找出本文记叙的要素。
明确：时间：1967年冬天，“我”12岁那年，临近春节的一个早晨。
地点：家里——集市——家里
人物：“我”、母亲、老太太
事件：卖白菜
事件的起因：年关将近，母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。
事件的经过：母子俩去集市卖白菜，遭遇老太太的刁难，“我”多算了老太太买白菜的钱。
事件的结果：白菜被退回了，母亲流下了伤心的泪水。
(2)本文以“白菜”为线索讲述了一件令“我”沉痛的往事，请梳理本文的故事情节。
明确：母亲决心卖白菜——“我”为白菜而痛哭——母子去集市卖白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母亲称白菜——我算白菜钱——母亲看着被退回的白菜流泪
三、合作探究
(一)矛盾冲突
1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？
明确：课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的矛盾冲突：一是
母亲与“我”之间“卖与不卖”的矛盾；二是“我”与老太太之间关于“挑拣白菜”的矛盾；三是母亲与老太太之间关于“白菜质量与价钱”的矛盾。
2．母亲要卖白菜，“我”为何流泪不愿意？
明确：因为家里种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下最后的三棵了；母亲答应“我”留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；还因为这些白菜是“我”和母亲亲手种植、侍弄的，“我”对这些白菜有着深厚的感情。
3．“我”为何要多算老太太一毛钱？在这个问题上，“我”的思考和母亲有什么不同？
明确：老太太多次刁难“我”的白菜，“我”对她充满了恶感，她又昧着良心说我们的白菜卷得不紧。而“我”对这些白菜感情深厚，本来就不愿意母亲卖掉，而是希望能过年吃上白菜饺子，所以“我”故意多算了一毛钱。“我”考虑的是报复老太太，母亲考虑的是做人要诚信。
4．这些矛盾冲突对展开情节、刻画人物有何作用？请举例分析。 示例1：文章开头在决定是否卖这最后的三棵白菜的时候，母亲内心是很矛盾的，母亲何尝不想留下它们过年，但家里实在是穷啊。为了不让“我”哭，她恼怒地呵斥我，但是看到“我”手上的冻疮时，又用一种“让我感到温暖的腔调”对我说话，从“我”和母亲的对话中看出了她既有倔强的一面也有慈爱的一面。
示例2：在集市上，“我”和那个挑剔的老太太之间的语言冲突是最激烈的了，看她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕，“我”的心中的愤怒之火暗暗燃起。这些情节衬托了母亲的善良和宽容，又推动了故事情节的发展：为下文“我”故意多算一毛钱的情节埋下伏笔。
示例3：“我”给老太太多算了一毛钱事发，“母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：‘孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？’”“我”不过是想宣泄下内心的气愤之情，谁料到母亲会因此而伤心流泪。母亲这次
哭了。以前，无论多大的事儿，就算是天要塌下来，母亲仍不会哭。从这些冲突中让我们真切地感受到：生活的艰辛和贫困还不及作者的欺骗让母亲难过。
(二)人物点评
1．文中的母亲是一个怎样的形象？请结合具体情节简要分析。
(1)本性善良、宽以待人：母亲容忍了老太太对白菜的“刁难”；
(2)朴实能干、个性坚强：精心种白菜，并背到集市上卖；卖白菜教学设计
(3)为人诚信、严格教子：为儿子多算白菜钱而流泪，并教导儿子做一个坚强、诚信的人。
2．文中的老太太是一个怎样的形象？写老太太这个形象有何作用？
明确：老太太家境贫困，谨小慎微、爱占小便宜。写老太太的作用有二：(1)用老太太的挑三拣四、不宽容、爱占便宜的形象来衬托母亲的和善、宽容、诚实、坚强。(2)为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态。这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪，承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点”，这就为下文因一毛钱白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔。
(三)主旨感悟
1．作者借助写贫困时期母亲的形象，表达了自己怎样的做人处世观？
示例：善良诚信是做人的根本，无论生活多么贫困，都不能丢弃。(围绕“善良”“诚信”，言之成理即可)
2．讨论：在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？
【材料链接】
(1)诚信故事
秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来。)
后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉，而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信无异于丢了西瓜捡芝麻，得不偿失。
(2)诚信名言
刘向：人背信则名不达。
韩非子：小信诚则大信立。
墨子：言不信者，行不果。
鲁迅：诚信为人之本。
杰弗逊：诚实是智慧之书的第一章。
四、课堂小结
本文记叙了“我”和母亲一起卖白菜的经过，突出了母亲善良、坚强、能干、诚信的性格，流露出了“我”懊悔、自责、愧疚的感情，也体现了母亲的做人处事观：善良诚信是做人的根本，无论生活多么贫困，都不能丢弃。希望同学们能引以为戒，善良为本，诚信做人。
五、板书设计
卖白菜
母亲决心卖白菜——“我”为白菜而痛哭——母子去集市卖白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母亲称白菜——“我”算白菜钱——母亲看着被退回的白菜流泪
六、作业设计
结合课堂讨论的收获，以“诚信”为话题，写一个作文片段。
【篇四】卖白菜教学设计
卖白菜教案
《卖白菜》教案
冯延忠
青州职教中心
【篇五】卖白菜教学设计
《卖白菜》教案
《卖白菜》教案
莫言
新乡市职教中心：李鹏
教学目标：
1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。
2、学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻 画人物形象的手法，提高学生通过多种方式刻画人物形象的能力。
3、通过体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
教学重点：分析母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。 教学难点：生活中如何做诚实的人？
教学方法：讲解法、阅读法、分析法、自主学习
课时：一节
授课过程：
一、导入
二、作者简介：
三、温故知新：
小说的三要素是什么?
解析：环境、情节、人物形象
四、分析课文：
（一）环境描写：
1.故事发生在什么样的环境里?
解析：1967年极度贫穷的农村，将近年关的时候。
（二） 概述故事情节：
解析:
开端(1~9段)：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包
饺子的那三棵白菜。
发展(10~26段)：母子俩去集市卖白菜的过程。
这眼泪让我终身难忘。
（三）研读文章，把握人物形象
1."母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后， 结局(27~31段)：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，
母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说oooooo"
①这段文字运用了哪些人物描写方法?
解析：神态、动作、心理描写。
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化?
解析：犹豫不决–苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何–叹息、瞥一眼、锁定、端详
痛下决心–终于下了决心
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用?
解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。
2.为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭?
解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；
②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。
3."篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道："穷种啊！"然后她就颠着小脚，扎煞着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，
哭着说："我不是故意的，我真的不是故意的""
①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么?
解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。 ②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量?
解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱
4.“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。”①这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象。
②小说为何要着力描写这个老太太?
解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的"恶感"，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。
5."老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好
的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下，然后就移开了。"
"一张张地数着"这个细节描写表现了什么?
解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。
6.母亲为什么流泪?从这里可以折射出母亲什么样的品质?
解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。
小说开头部分写道："母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说："这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子?！""那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪?
解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。 母亲"让我终生难忘的声音"里包含了哪些复杂的情感?
解析：责备、失望、伤心、痛心、期待。
7.我为什么终生难忘母亲的眼泪?
解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚实守信。
小说中的母亲是个怎样的人?
解析：母亲是一个坚强、慈爱、勤劳、自尊、诚信的人。
五、小结：卖白菜教学设计
莫言的文字朴实、真挚，字里行间流露出他对生活的独到感悟。作者借助《卖白菜》中母亲的形象，表达了自己对做人行事的看法：再穷也不能失掉自尊，再穷也不能丢掉诚实。卖白菜教学设计
六、作业：
1、抄写课文中的生字、词
2、有感情地朗读课文
3、在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信?
【篇六】卖白菜教学设计
《卖白菜》教学设计 徐乐平
NO：
温州市中职“促进有效学习”优秀教学设计评比
学 科：
学 校：
姓 名：
题 目：
联系手机： 语文 温州第二职业中等专业学校 徐乐平 13757719737
《卖白菜》教学设计
【学情分析】
1.文章浅显易懂，可读性较强，学生可以兴趣盎然地读完全文，但容易忽略精妙的细节描写。
2.文章呈现的时代，与现代城市学生有一定距离。
3.“要诚信”这一道理显而易见，学生能够读出，但体会不深。
【教学目标】
1.通过细读文本，品味细节描写，体会莫言笔下展现的真实生活，动人的情感。
2.体会诚信无价，树立正确的价值观。
【教学重难点】细读文本，品读精妙的细节描写。
【教学方法】
1.引探式教学法：教师通过分解问题，引导学生关注文本细节。
2.文本细读法：通过细嚼词句，剖析人物的内心世界，走进作者笔下描绘的生活情境。
3.诵读法：在文本细读的基础上，有感情诵读，与文本产生情感共鸣。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、微视导入
Ppt播放视频，“莫言知多少？”
设计意图：结合本文内容，截取莫言演讲的片段，教师进行再加工，制成长约3分钟的小视频，一方面拉近学生与作者的距离，学生可以直观地感受诺贝尔文学奖获得者莫言的风采，另一方面这三个片段都提到了自己的童年，尤其是童年的饥饿记忆，由莫言亲自讲出来，生动而又真切，这拉近了现代学生与文本的距离，激发学生的阅读兴趣。
二、感同身受
刚才的三个演讲的片段，莫言都提到了自己的童年经历，而最让他印象深刻的，就是卖白菜一事件。这节课，让我们走进12岁的莫言，体察他的内心世界。
（一）首先，我们思考这样一个问题，“我”为什么要多收老太太一毛钱？结合文本细节，寻找理由。
预设：
原因一：“我”对老太太伤害白菜的行为感到恼怒，痛彻心扉，而痛的背后，是对白菜的爱。
文本细节：
（1）我对这个老太太充满的恶感，你拽断我们的白菜根也
就算了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷的不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”
（2）我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？”
文本细读：冒，表现我忍无可忍的心理。刺，说话带刺，态度不好。
轮流诵读：我们来感同身受下，有感情诵读。个别起立，轮读。
诵读指导：语速稍快，语气加重。
引导：恼怒我们都感受到了，其实卖菜中，我的内心不仅仅是恼怒，还有些细腻的情绪。我们注意下作者是如何描写老太太的行为的。在哪一段？
文本细节：
（3）但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。 然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。
（4）老太太将她胳膊上挎着的柳条箢篼放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上那层已经干枯的菜帮子。
文本细读：把拽，改成拉，如何？戳改成碰、撕扯改成撕如何？
明确：老奶奶也许不会有这么大的力气，但在我眼里，这些都是一种暴力的伤害了。此时我眼睁睁看着这一幕发生，痛
彻心扉。
诵读：请个别同学有感情诵读，教师评价。
引导：不过是几棵白菜，为何作者要如会如此恼怒、如此心疼？
文本细节：
（5）从夏到秋、从秋到冬，在一年的三个季节里，我和母亲把这一百零四棵白菜从娇嫩的芽苗，侍弄成饱满的大白菜，我们撒种、间苗、除草、捉虫、施肥、浇水、收获、晾晒""每一片叶子上都留下我的手印""
文本细读：哪个词写得好？这里为何要把种白菜的过程一一列举？为什么用省略号？
明确：侍弄，侍候白菜，这是多么用心！省略号说明我亲自照顾白菜，了如指掌，还付出许多许多，讲也讲不完。后一个省略号：一切尽在不言中。
齐声诵读：注意省略号的停顿，较长，留点回味的空间。 原因二：生活贫苦，体会母亲生活不易
引导：一个小孩子，也许应该喜欢各种各样的玩具等等，为何会如此爱白菜呢？
文本细节：
（1）文本细节母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光
【篇七】卖白菜教学设计
卖白菜教案
《卖白菜》教案
冯延忠
青州职教中心