【 – 高中作文】
【篇一】雷雨归纳
《雷雨》教学设计
《雷雨》教学设计
教学课题雷雨课型常规课教材册数第四册第三单元
学科语文教师谢玉香班级高二（5）（6）班课时1课时
教
学
目
标知识与能力：走进作品，走近大师，学会鉴赏，通过个性化和富有动作性的语言分析人物形象。
过程与方法：1、自主选题，小组合作，探究学习，开展分角色朗读，尝试辩论，充分体现学生在课堂中的主体地位，培养其阅读能力、口语表达能力、思辩能力和归纳理解的能力。
2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累利用信息。将信息技术与课程整合的理念、多元智能的理念、研究性学习的基本理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感态度与价值观：认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽，揭示半封建半殖民地社会的罪恶。
教
学
分
析1、教材分析：《雷雨》是高中语文第四册第三单元第一课，意在引导学生在解读剧本，注意品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。依据《课程标准》中对戏剧的要求，重视作品阅读欣赏的实践活动；提供必要的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体等教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织讨论会，交流欣赏阅读的心得。从而理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2、教学对象分析：高二（5）（6）班是理科班，对语文学习的兴趣不高，对剧本的解读还停留在肤浅的层面上。通过辩论的形式，对于提高他们的表达能力以及思辩能力是大有裨益的，另外利用网络这一学生喜闻乐见的模式查找资料，在培养信息素养的同时更能激发学生的求知欲，培养其探索精神。
重点
难点通过个性化和富有动作性的语言分析人物形象是教学的重点，为解决这一问题，根据学生兴趣爱好，由他们自组小组，开展分角色朗读。
“周朴园对侍萍的怀念是真实的还是虚伪的”是教学的难点，为解决这一问题，学生在教师的指导下，利用图书以及网络搜集资料，并对搜集的资料进行整理、分析、汇总，开展辩论。
教学
准备教师：推荐搜集资料的途径、把学生搜集的资料汇总、整理、下发给学生，达成资源的共享。
学生：搜集资料、阅读剧本；选择、推荐朗读者和辩论者。
策略
教法
运用诵读法、论辩法、归纳法等多种教学手段，引导学生探究教学重难点；借助多媒体、网络等辅助教学手段，提高教学的效率。
教
学
过
程（一）情境导入：激发情感，创设氛围。（约1分钟）
（二）温故（约4分钟）
1、概述《雷雨》的情节
2、理解错综复杂的人物关系（爱情关系、血缘关系、阶级关系），进而了解矛盾冲突。
（三）知新（约20分钟）
1、分角色有感情地朗读（约8分钟）
2、归纳人物形象（约12分钟）
（四）难点突破（约10分钟）
模拟辩论
正方：周朴园对侍萍的怀念是真实的
反方：周朴园对侍萍的怀念是虚伪的
（五）总结评价（约3分钟）
1、过程评价（教师评价为主）
2、现场表现评价（师生讨论评价）
3、研究深度评价（教师评价为主）
4、综合素质评价（学生选举为主）
（六）课外拓展（布置作业）（约1分钟）
（七）结束语：（约1分钟）
教
学
反
思
【篇二】雷雨归纳
《雷雨》教案第二课时(网友来稿)
西安市周至五中 齐若冰
教学目标：
1走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。
3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。
教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。
教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。
教学方法：朗读法、合作探究法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导课：
大家好。中央电视台“百家讲坛”有一期节目是：曹禺名剧的误解、曲解与理解。主讲人是辽宁师大文学院王卫平教授。那一期节目给与我一名语文老师太多的思考。和一切经典作品一样，《雷雨》拥有许多的导演、演员、读者、观众、批评家，人们喜爱《雷雨》，但又误解曲解着《雷雨》。今天让我们用生命视觉来理解《雷雨》。
我们的学习任务是： 合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
二、提问：那么什么叫戏剧冲突？
戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环境之间，人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。人物与人物的冲突是构成戏剧冲突最基本的内容。人物与环境的冲突，人物内心的冲突都是人物与人物的冲突在广度与深度上的展开。人物之间的戏剧冲突，在本质上是性格冲突，是各种不同性格的人，在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距而产生的抵触、摩擦和撞击。
三、合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
1、我们研究探讨周朴园与鲁侍萍的戏剧冲突。
咱们分组探讨。每个人研究你感兴趣的一道题（注意在课文中寻找依据）。
（1） 探讨：周朴园没有认出鲁侍萍，周朴园对埋藏在记忆中三十年前的侍萍的感情是什么？为什么他要抛弃侍萍？ 他深情的怀念侍萍，他爱着侍萍。他的心目中侍萍是一个很美好的人，他的爱是一种很原始、很单纯的、不理智的爱。这种爱超越了地位身份。他抛弃侍萍正是由于这份原始的美好的爱情与他所生活的环境是对抗的，他的性格是妥协。所以三十年前周朴园与侍萍的冲突在于爱情与环境的冲突。
（2） 探讨：周朴园认出鲁侍萍之后，他对鲁侍萍的情感是什么？为什么他不想提旧事？他深爱着记忆中的侍萍，但饱经沧桑的鲁侍萍出现在现实中，他所处的环境不能够再提旧事，不提爱情。他变得很冷静，很理智。所以他不想提旧事。他是一个很现实的人。这依旧是爱情与环境的冲突。
（3） 探讨：鲁侍萍为什么向周朴园说出真相？鲁侍萍对周朴园的情感是什么？
鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。我总是觉得这份美好的爱情也是她坚韧地活着的理由。但是这份爱情却是无法实现的，所以她的内心还有对周朴园的恨。
我们来看看曹禺是怎么谈《雷雨》。
《雷雨》对我是个诱惑。与《雷雨》俱来的情绪，蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬。《雷雨》可以说是我的“蛮性的遗留”。我如原始的祖先们，对那些不可理解的现象，睁大了惊奇的眼。我不能断定《雷雨》的推动是由于神鬼，起于命运或源于哪种显明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，对我是一种神秘的吸引，一种抓牢我心灵的魔。《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间的“残忍”。（这种自然的“冷酷”，可以用四凤与周萍的遭遇和他们的死亡来解释，因为他们自己并无过咎。）如若读者肯细心体会这番心意，这郁热。暗示着人物的心理、个性、生命状态等。播放大屏幕。北京大学钱理群教授这样说：文章多次出现蝉鸣，蛙噪，雷响，无不在渲染郁热的苦夏氛围，同时暗示着一种情绪，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，几乎每一个人都陷入一种情感的郁热中——欲望与追求中。但所有人物所有的情热（欲望与追求）都被人的残酷命运压抑着。
曹禺说：与这样原始或者野蛮情绪俱来的还有其他的方面，那就是我性情中的郁热的氛围，夏天是个烦躁多事的季节，苦热会逼走人的理智，在夏天，炎热高高升起，人们会时常身不由己的回归原始野蛮的路，不是爱便是恨，不是恨便是爱，一切走向极端，要如雷雨一样轰轰烈烈，中间不容许有一条折衷的路
3、下面让我们激情表演朗读一下文章的两个片断：
（1） 我问过许多那个时候到过无锡的人——她叫侍萍。
（2） 你来干什么——天哪，我觉得我像在做梦。
4、屏幕显示：曹禺自讲述写作《雷雨》的过程：我觉得这是我一生的道路，在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过听到过多少使我思考的人物和世态，无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在无比惨痛的人海中，我要攀上高山之巅，仔细地望穿这些叫做人的东西是美是丑，究竟有怎么样复杂的个性和灵魂。
从人性的角度看，人性是复杂丰富的。列夫.托尔斯泰说：艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，在时是天使，有时聪明，有时是愚蠢。
分组讨论：（1）周朴园是怎么一个人呢？不幸者
（2）鲁侍萍是怎么样一个人？不幸者
5、学生讨论：你对作品中的人物产生了什么感情？
《雷雨.序》说：我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚意地祈望看戏的人们，也以一种悲悯的眼睛不俯视这群地上的人们。
屏幕：尹红（清华大学新闻传播学院副院长，曹禺研究专家）这样说：《雷雨》中充满了一种悲天悯人的情怀，一种无可柰何的悲哀，同时又充满了一种对热情与激情的憧憬。当我阅读《雷雨》的时候，往往被互相对抗互相搏斗的力量所打动，一种是人的热情与追求，一种是人与命运不可放弃的对抗。生命的热情之力与命运的冷酷之网就构成了曹禺悲剧的核心，沉重浑厚但又光彩照人。可惜的是，曹禺戏剧的生命质感在那个阶级斗争的社会语境中慢慢被淹没、被扭曲了，他在《雷雨.序》中的回答是真实的:“我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有明显地意识到我要匡正什么、讽刺什么、攻击什么。然而在起初，逗起兴趣的只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。写作《雷雨》是一种情感的迫切需要。”后来当曹禺在朦胧地追认自己的《雷雨》的主题是表现封建专制大家庭的罪恶的时候，他就开始自觉用社会的共同视觉来代替自己的生命视觉，逐渐他的剧作开始与当时的多数作家的创作趋同了，以致于他后来的作品都没有达到《雷雨》。曹禺晚年也叹息：明白了，你却也残废了，这也是悲剧，很不是滋味的悲剧。
四：小结：《雷雨》启发我们重新思考生命，触动了我们最敏感的感情。让我们每个人用一名话总结自己的感受。我的感受是：爱情是一朵美丽的脆弱的花，青春是一个美丽的伤感的记忆。
五：自己欣作业赏阅读四幕剧，写一 qiruobing111@sina.com
【篇三】雷雨归纳
《雷雨》WebQuest扩展阅读课例设计与教学反思
云南省曲靖一中任玲（655000）
第一次看到上海惟存的柳栋老师关于WebQuest的帖子时，就想到要为高中阅读教学设计一个课例。当时很强烈的感觉是，用WebQuest形式最大的优势是可以清晰地设置一个学习流程，有目的地集中网络资源，增强阅读教学的实效性。于是选定高二戏剧单元的相关作品《雷雨》，进行了一次课外扩展阅读教学尝试（网址：http://xzhzx.51.net/lyu_0.htm）。课案陈述如下：
一、课题导言：
从作品的地位及评价争议入手，以十七岁的周冲为接近学生情感的契合点引入作品的阅读。
二、学习任务：
1、走近大师：了解作者情况、创作概貌、艺术见解、创作风格等。
2、走进作品：对作品的主题思想、戏剧冲突、人物形象、语言特色等有更深入的认识。
3、通过对一部作品的深入研读，掌握阅读鉴赏作品的方法，增强文学修养，提高鉴赏能力。
4、学会用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出自己的分析，提出自己的见解，并恰当地表达自己的认识和观点。
5、学会借助现代信息技术查阅、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。
6、关注人的生存需求与生存环境之间的矛盾冲突，感受剧中人物的悲剧命运，在感情体验与震撼中增强生命意识，滋养人文情怀。
三、过程和资源：
（一）准备阶段：
1、利用课外时间阅读原著。2、观看电影《雷雨》。
（二）课堂研读讨论：
1、设问提示：
要求：阅读原著后，找出自己有兴趣深入、并需要解决的一个问题，具体明确地把问题描述出来，以便研读资料时有的放矢，有所侧重。（让学生陈述问题，教师进行设问示例）
﹡曹禺是如何创作《雷雨》的？他自己对《雷雨》有怎样的评价？这些情况对我们理解作品有什么帮助？
﹡周朴园是一个怎样的人？他与鲁侍萍、繁漪、与三个儿子之间的难于调和的矛盾在哪里？作品在各种矛盾纠葛中揭示了他怎样的形象特特征？
﹡繁漪“古怪”在哪里？“雷雨”在哪里？她与周朴园有怎样的矛盾？你怎样看待她与周萍之间的感情纠葛？又怎样看待她的乖戾与叛逆？
﹡你对周萍这个角色怎么评价？你怎么看待他与繁漪、与四风的感情纠葛？
﹡鲁大海、鲁贵、四凤、鲁侍萍属于一个阶层的人物，他们的性格各有什么不同？反映了怎样的社会现实？说说剧本中鲁大海这个角色存在的意义。
﹡为什么周冲最后会成为悲剧的牺牲品？促成他毁灭的因素有哪些？你怎么评价他？
﹡在你看来，《雷雨》究竟是爱情悲剧、命运悲剧还是时代悲剧？
﹡恩格斯说，悲剧是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现”的冲突。请梳理剧中主要人物的悲剧命运，体会这句话的内涵。
﹡有人说，《雷雨》一天之内让三个人死掉、两个人疯掉的剧情未免让读者和观众太过紧张了，于是作者安排了“序幕”和“尾声”来舒解与安抚人们的情绪。关于“序幕”和“尾声”，你认为是加上好还是去掉好？
﹡曹禺说，“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。”你能体会作者这份贯穿于全剧的悲悯情怀吗？
……（其他问题略去）
2、网上资源研读：
要求：带着问题研读以下相关资料，研读时把重要的信息复制记录、保存下来。
﹡链接关于整体赏评的资料：《中国现代文学研究中心资料》、《曹禺谈》、《李健吾谈》、《曹禺剧作的变化》、《（节选）教学探微》等十《的诞生》、《曹禺生平及创作》、《第三只眼睛看曹禺》等五《永远的雷雨》（王蒙）、《要么自由，要么发疯》、《对于神秘诱惑的憧憬》等。
﹡链接关于人物形象分析的资料：《我喜欢的繁漪和周冲》、《评中的人物》、《人物形象塑造的复杂性与多元化》、《繁漪形象辨析》、《沉默的鲁侍萍》、《关于周朴园》等八《论曹禺戏剧语言的抒情性》、《谈谈的语言》等。
﹡链接同龄人对《雷雨》的见解：《人性的生存悲剧》、《的戏剧冲突》等。
3、在线帮助：链接21CN、Yahoo、263等搜索引擎。（指导学生查询资料，并激励学生补充、丰富有效资源）
4、课下纸媒体资料研读：书城查阅资料、图书馆借阅资料。
5、课堂讨论：针对问题，各抒己见，在讨论中深化认识。
6、学习反思：
﹡你读完原著后初步的感受是怎样的？那些你阅读中很宝贵的第一感觉，是否记在随笔上了？
﹡阅读原著时有没有对问题涉及的内容做重点关注？
﹡阅读资料时把重要的信息摘录下来了吗？比如那些可以佐证你自己的观点的材料，还有那些你打算加以辩驳的说法。（当然还包括信息出处）
﹡古语说：尽信书，不如无书。阅读的要诀是“受到启发但不被牵制”，你阅读时“质疑”过材料吗？
﹡阅读过程中是否及时地记下自己思维闪动的火花？
﹡阅读时有没有发现资源本身的错误或者缺漏？你用心辨识了吗？
﹡阅读时，发现你要解决的问题资源不足，搜索查询了吗？
﹡讨论时你及时地记下同学们的重要发言了吗？在讨论的思维碰撞中，你是否捕捉到了新的灵感？
（三）撰写文章：
1、请提炼自己对作品的感受、理解、认识，参阅相关资源，自选角度，自拟标题，写一
1、论坛交流。
2、上传部分习作，摘要选登精彩见解，供同学阅读、交流、借鉴，亦是学习成果的展示。
教学反思：
首先，从整个教学流程来看，实现了将探究学习引入常规教学的初衷，形成一个“范例性”WebQuest扩展阅读课案。它为学生展示一个完整而清晰地有效阅读过程，突出学习方法和效果的反思，对学生的学习有较强的示范作用。
其次，借助网络，不仅加大了课堂的密度和容量，且实现了由课内向课外的便捷延伸。有效网络资源的集中，在学生课业负担重、上网条件并不优越的情形下，免去了漫无边际的查询之苦，有利于省时高效地利用网络资源。
第三，利用网络进行教学，教师驾控比讲读授课更为宽松，学生从研读资料到完成作业，都可以更为充分地体现操作的个性化与层次性，学生可以根据自己的实际情况调控研读状态、选择作业层级。优秀学习成果的展示、交流、借鉴，也对学生的学习有更好的促进、激励作用。
第四，课例中，学生的自主探究性和互动性看似不足，但实质上“设问提示”与自主研读资料寻求解答的教学环节中，集中地体现出了激疑、设疑、知困并解疑解惑的能动探究性。高质量的设问，是研读解困的动因，但问题意识往往是学生最缺乏的，“设问提示”环节，正是基于刺激学生“知困”的需要而设置的，它有利于刺激学生的问题意识，使阅读由浏览情节的“读过”，上升到带着问题研读相关资料的“读懂”，再到研读中注重设疑解困、生发属于自己的见解的“读透”，实现阅读鉴赏能力的提升。
第五，由这个课例生发了一个高中阶段进行课外阅读扩展的总体设想，即设计层级化分明的WebQuest形式探究阅读课案。内容为教育部指定的必读名著，每学年重点研读一部，用WebQuest形式，高一设计突出探究的“示范性”（如以上课例），展示完整的探究阅读过程。高二提升层次，强调探究的“指导性”，设定一个大致的流程，指导学生自己设疑，分组查询资料，寻求答案，制作成简单的网页，课堂上进行交流借鉴，在互相启发中改进方案，完善思路，深化认识，最后由教师汇总整理所有有价值的问题、资源、精彩文章或解答，完成WebQuest的构建。第三阶段强调探究的“自主性”，即由学生自己选题，完成一个课题任务，借助现代信息技术查阅、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息的能力将得到充分的体现，突出师生间交流的互动性和学生课外阅读的自主探究性。
（2002.5.15）
【篇四】雷雨归纳
高考重点名著导读复习之《雷雨》
《雷雨》导读
一、作者简介：曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士
比亚”。《雷雨》是他的处女作、代表作，发表于30年代，另外他的代表剧作还有《日出》
《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
二、《雷雨》简介
周公馆里住着周家一家人：周老爷周朴园、太太蘩漪，大少爷周萍、二少爷周冲，仆人
鲁贵、四凤。周朴园是一个带有浓厚封建性和买办性的资本家，30年前，他引诱侍女鲁侍
萍，生下大儿子周萍和二儿子鲁大海，为了另娶名门，大年三十的夜晚他把鲁侍萍逐出周家，
绝望的鲁侍萍怀抱着出生三天的二儿子投河自杀，结果被救。蘩漪是周朴园的第二个妻子，
两人感情十分淡漠，她被周朴园认为患有神经病，得不到任何的温情，痛苦无奈之中她爱上
了大少爷周萍，他们的约会被鲁贵发现，但鲁贵并未声张，只是说这房子“闹鬼”。后来，
周萍对这种乱伦式的爱情感到厌倦和恐惧，于是，他又引诱年轻而又单纯的四凤。而周冲却
天真地爱慕着四凤。蘩漪为了重新得到周萍，便要四凤的母亲鲁妈来到周公馆领走四凤，当
时她并不知道鲁妈正是三十年前周朴园的第一个情人、周萍的亲生母亲鲁侍萍，此时她已满
头白发。 周朴园为了纪念鲁侍萍，一直按照她的习惯陈设家里的一切。鲁侍萍来到后
看见房间里的摆设，认出了周公馆，30年前的往事使她刻骨铭心，她决定立即带四凤离开。
在同周朴园的交谈中鲁侍萍被认出，周朴园以为她是为他而来，想用金钱把她打发走，鲁侍
萍予以严词拒绝，但她提出想见见儿子周萍。碰巧，领导周朴园矿上工人进行罢工的工人鲁
大海正是被周抛弃的儿子。这时鲁大海也来到了周公馆，周朴园、周萍、鲁大海三人为了矿
上罢工一事发生激烈争执，兄弟两人互相厮打，这使在场的鲁侍萍痛不欲生。单纯正直的周
冲得知鲁大海是四凤的哥哥时，就到四凤家送去一百元钱表示安慰，却被鲁大海撞见斥骂了
一顿。深夜，周萍冒着大雨偷偷来见四凤，二人抱头痛哭，难舍难分。没想到蘩漪在后跟踪，
这深深地刺痛了她，她决定不顾一切地进行报复。 周公馆里，鲁侍萍在得知四凤和周
萍相爱并已怀有身孕时，为了儿女的幸福，隐瞒了两人本是兄妹的隐情，要他们远走高飞，
永不回来。已失去理智的蘩漪面对着所有人讲出了她与周萍的私情，喊来了周朴园，恶作剧
地让周萍喊鲁侍萍“妈”。以此承认她的岳母身份。不知详情的周朴园误以为鲁侍萍是来认
儿子周萍的，就对周萍讲出了鲁侍萍是他生母的实情。四凤经不住打击，痛哭着冲出门外，
周冲紧追其后，两人双双触电身亡。周萍在书房里开枪自杀，蘩漪、鲁侍萍在巨大的打击下
均精神失常。 最后，周朴园把周公馆捐献给了教堂。与他相伴的是两个疯女人和一生
的忏悔。
三、《雷雨》标题的意义: 《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，
高潮和结局又发生在雷雨之夜（自然意义的雷雨）；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求
自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社
会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的
现实（象征意义的雷雨）。
重点戏剧冲突赏析（必修四节选自《雷雨》第二幕。这一幕中主要有两对矛盾分别是周仆园
和侍萍的矛盾冲突<三十年生死恩怨，两代人爱恨情仇>——矛盾焦点；周仆园和鲁大海的
矛盾冲突<罢工与反罢工，阶级斗争>——本质冲突。）
探究点：1、如何看待周朴园对鲁侍萍的怀念？
周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。
周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须
掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很
不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍
萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。
他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，
所以他立即感到“惊愕”“惶恐”，立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，
开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他
对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道
道的伪君子。
在《雷雨》第二幕侍萍与周朴园重逢的这场戏里，侍萍对于自己的身份有几处掩饰?又有哪
些地方暴露了她的身份?
周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调乎缓，不露声色。暴露她的
身份的地方有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及与周朴园的关系的细致述说，对绣着
梅花的衬衣的熟记。
3、如何理解侍萍拒收周朴园的钱？
答：鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却倍受凌辱和压迫。
生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票
的举动，表现出了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现
了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是"见见我的萍儿"，表现出她那纯洁、崇高的母爱。
她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
4、《雷雨》中的主要人物都作尽各种各样的挣扎，希望用尽心力来拯救自己，请举例分析？
周萍抓住了四凤不放手，想由一个新的灵感来洗涤自己；繁漪抓住周萍不放手，想重拾起一
堆破碎的梦而救出自己；侍萍也抓住四凤，希望她不要重走自己当年走过的路，以永远地摆
脱发生在昨天，今日又被唤起的梦；周朴园又抓住侍萍，希望借助她的明智，既结束旧梦，
又维护周公馆的既成秩序；周冲也抓住四凤的手，想仰仗她的帮助，走入理想的境界。雷雨归纳
五、人物形象分析
周朴园：他是一个由封建地主转化而成的资本家 。在家中他是封建专制大家长。当着两个
儿子的面威逼妻子蘩漪喝药；对待鲁侍萍，他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪；在与鲁大
海的冲突中显现他资本家的一面——卑鄙、狠毒、凶残，他故意叫江堤出险，淹死两千二百
个小工，让警察开枪打死三十个工人，软硬兼施镇压工人罢工。
蘩漪：蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，
争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当
然，她对旧制度的反抗是由一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚
至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。正象作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。作者用力
刻画了这个人物的内心世界。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦
闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。
而剧本又使她在难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。悲剧的意义
于是就更加深刻和突出。蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出
反封建与个性解放的五四主题。剧中蘩漪在双重的悲剧冲突中走完她心灵的全部历程。在这
个悲剧女性身上，闪烁出曹禺卓越的艺术才华。（追求自由、敢爱敢恨却自卑自虐、心理扭
曲者，最具有雷雨性格的人物形象。）
周冲和四凤 周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他富于幻想、生性浪漫。
但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。周冲和四凤是整出戏
中最让人不忍心的受害者，他们两个同样的单纯、清澈，对甜蜜的爱情那么憧憬，对未来充
满了热情，他们明亮的眼睛无法看到掩藏在黑幕下的波涛汹涌，一心只勾勒着幸福的轮廓，
当他们的幼稚在残忍的现实面前被冲击得头破血流的那一刹那，老钟就已经鸣起。四凤只是
因为和周萍相恋，不料却卷入一场风波。她本是个有着青春、活力的人，然而一连串的打击
却使她的命运变得坎坷多难。其实周冲化比四凤更加无辜，看上去他只是一个孩子，没有周
萍的成熟，没有周朴园的罪恶，有的是他这个年纪该有的思想，憨厚，甚至在知道四凤同他
哥哥恋爱时，不像繁漪那样妒火中烧，但是他对四凤还有一种执着，在四凤冲出去之后，他
义无返顾去救她，致使自己也落个触电而亡的结局。
周平 生活放荡、玩世不恭、卑怯懦弱。
鲁大海 鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑清醒。
他是一个较为粗犷的人，他厌恶资本家，所以他才会直面周朴园，尽数他的罪恶，并且说话
直接坦城，我们还可以从他的言语中读出他的正义感。他代表的工人阶级将是中国无产阶级
革命的先锋，他们是雷雨，是闪电，将要摧毁黑暗没落的旧制度，作者的立意也在这里。和
周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的反抗精神。但是，曹禺毕竟对工人不熟悉，所以，鲁
大海的形象与别人相比，还是显得单薄。 周萍的性格 周萍，他可以说是一个矛盾的人，
他对于他的父亲有一种敬畏，不敢违背他的话，他在这个家庭中也是十分压抑的，否则不可
能和自己的后母发生感情。然而，四凤的出现，让他感觉到了生气，青春——他极力渴望的
东西。他想摆脱繁漪对他的干扰，因此他决定离开这个家，由此可以看出他还是一个不敢面
对问题，极力逃避困难的人。但是他懦弱，是个十足的胆小鬼，单凭这一点，他就永远不会
配上蘩漪，到最后，摆在他眼前底一件件事实，却让他选择了死——一个最好的逃避方式。
侍萍：是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。 她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的
悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道
自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的
人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园
不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运
的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平
的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。( 分
析侍萍不要钱的情节) 由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思
想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。
对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不
仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。
《雷雨》的主题探究
《雷雨》剧作成于1928年，它以1923年前后的中国社会为社会背景，描写了一个以周雷雨归纳
朴园为代表的带有浓厚的封建色彩的资产阶级家庭的生活悲剧。通过周鲁两家人之间复杂的
人物关系和尖锐的矛盾冲突，生动地勾勒出现实的社会的阶级关系，反映了当时历史真实的
某些方面。作者怀着被压抑的忿懑和对受侮辱受迫害的善良的人民的深切同情，揭露了旧中
国旧家庭的种种黑暗罪恶的现象，和地主资产阶级专横、冷酷与伪善，预示了旧制度必然崩
溃的命运。
《雷雨》的艺术特色
作品以周朴园为中心，在错综复杂的尖锐冲突中展开剧情。全剧八人，各有其独特的思
想感情与经历，但是他们的命运又于周朴园相牵连。在众多的矛盾冲突中，周萍、繁漪和四
凤的爱情纠葛是一条明线，周朴园与鲁侍萍则是一条暗线。这两条线索，同时并存，彼此交
织，互为影响，交相钳制，使剧情紧张曲折，引人入胜。 作品大胆的吸取了外国优秀剧作
的丰富经验，成功的推出了具有中国特色的戏剧性强、暴发力大的剧作。结构严密紧凑，完
整集中。人物少，时间短，场景集中。剧情发展，入情入理，既合乎生活逻辑，又合乎人物
性格逻辑，最后高潮出现，具有不可抗拒的说服力。人物形象饱满鲜明，戏剧语言具有个性
化、冲突性，蕴含丰富的潜台词。
《雷雨》戏剧语言赏析
个性化的语言主要体现在用词、语气都因人物的出身、地位、经历、个性不同而各有特色。如周朴园的盛气凌人，鲁侍萍诉说自己三十年所遭遇的苦难时抑郁平缓，鲁大海揭露周朴园的发家史时语言直截了当。又如鲁侍萍看到周萍打鲁大海后那句欲言又止、欲说又改口的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。
丰富的潜台词。潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思；或者说，潜台词就是“话中话所含有的意思”。在戏剧的台词中没有直接说出但观众通过思考都能领悟得出来的言语。比喻不明说的言外之意或戏剧术语。指台词的内在实质。包括说话的目的﹑言外之意和未尽之言等。亦借指某种暗含的意思。从赏析时我们可以从以下三方面着手：（1）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。例如第二幕从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容，周朴园一共说了六个“哦”字。要是在平常，对这种应答词我们就可能忽略过去，但通过对上下文语境的理解，当然也包括对舞台说明的解读，我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想：①是资本家对下人漫不经心的口吻；②是勾起周朴园的回忆；③是一般应答词；④是表示惊奇；⑤是谎言被当面揭穿时，不由自主发出的；⑥是受人指控般、作贼心虚的窘态。一个简短的“哦”的潜台词就有如此丰富的意蕴，就能揭示出周朴园由漫不经心到作贼心虚的变化过程。
（2）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。
有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。如第二幕中鲁侍萍的两段台词，她同时扮演着两个角色，一实一虚，很有意味：
鲁侍萍：老爷问这些闲事干什么？①周朴园：这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍：亲戚？②周朴园：嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍：哦，——那用不着了。③周朴园：怎么？鲁侍萍：这个人现在还活着。④
另一个角色的意思其实是在说：①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。
而下面的鲁侍萍的两句话更能反映出她当时复杂的内心世界：
鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭什么打我的儿子？周萍：你是谁？鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。
此时，鲁侍萍母子相见却不能相认，只能欲说还休，作者巧妙地利用同音词语的转折来表达了鲁侍萍的愤恨，痛苦，失望，悲哀什么都有，真是百感交集。
（3）不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。
潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。如第二幕中写侍萍被赶出周家这一件事情，周朴园说：“梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了”而鲁侍萍却说：“她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了”两人都用了“忽然”一词，而且话都说了一半，但心中所想却是截然不同的。周朴园是在推卸责任，而鲁侍萍则是在揭发周朴园的罪行：不是我无缘无故投河自尽，而是你周朴园为了娶富家小姐而丧尽天良地赶我出门，全然不顾我生孩子才三天，这是何其狠毒！这里鲁侍萍用周朴园的原词来嘲讽周朴园的虚伪，使戏剧语言精炼而有味，使人物形象更丰满而突出。
【篇五】雷雨归纳
《雷雨》阅读答案
雷雨 夏日的中午，连空气也发烫。笔直的大道，无遮（z5 zh5 zh6）无盖地曝晒在阳光之下。路旁的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。柏油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。 空气闷得人发慌 “热死了，热死了”树上的知了拉开嗓子高叫着。 方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小砂子平地飞起，撞到窗子的玻璃下，发着声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着高楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大墨布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来 “嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。 “轰隆（l#ng l)n lu6）隆！”雷公似乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。 不一会儿，“达达达”，豆大的雨点急速地落下来了。它敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。接着，一丝清凉的湿润的空气便浸入人的肺腑。 闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了仅仅半个钟头，就雨过天晴了。 这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树，伸展着枝条，叶儿上挂着晶莹的水珠，多么精神啊！1．给加粗的“遮”和“隆”字选择正确读音，在文中正确读音下面画“√”。2．联系上下文写出下列词的近义词。 骤然——（
） 方才——（
）3．下面是文章有关写柳树的句子，请联系上下文写出它们各表达了什么意思。 ①路边的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。 ②一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。 ③你再看路边的那几株柳树，伸展着枝条，叶儿上挂满晶莹的水珠，多么精神啊！ 4．本文可分三段，请用“‖”在文中标出，并写出每段的段意。 5．文中第一段写得较详细，可分为三层，请用“｜”在文中标出。6．本文的中心思想概括为以下三种，请你选出其中正确的一种，在（
）里画“√”。 ①本文主要描写了雷雨时的情景。（
） ②通过对雷雨情景的描写，表达了作者热爱大自然的喜悦心情。（
） ③通过对雷雨情景的描写，表达了作者对雨前情景的害怕。（
）《雷雨》答案1．遮：zh5
隆：l$ng2．突然；忽然 刚才3．略4．第一段：“夏日的中午就没影了。” 第二段：“空气闷得人发慌就雨过天晴。” 第三段：“这一阵雨多么精神啊！”5．夏
日的中午|路旁的几株|柏油路软绵绵的6．③（√）
【篇六】雷雨归纳
《雷雨》每章梗概,人物分析,高考题目
雷雨
一
周公馆里住着周家一家人：周老爷周朴园、太太蘩漪，大少爷周萍、二少爷周冲，仆人鲁贵、四凤。周朴园是一个带有浓厚封建性和买办性的资本家，30年前，他引诱侍女鲁侍萍，生下大儿子周萍和二儿子鲁大海，为了另娶名门，大年三十的夜晚他把鲁侍萍逐出周家，绝望的鲁侍萍怀抱着出生三天的二儿子投河自杀，结果被救。蘩漪是周朴园的第二个妻子，两人感情十分淡漠，她被周朴园认为患有神经病，得不到任何的温情，痛苦无奈之中她爱上了大少爷周萍，他们的约会被鲁贵发现，但鲁贵并未声张，只是说这房子“闹鬼”。后来，周萍对这种乱伦式的爱情感到厌倦和恐惧，于是，他又引诱年轻而又单纯的四凤。而周冲却天真地爱慕着四凤。蘩漪为了重新得到周萍，便要四凤的母亲鲁妈来到周公馆领走四凤，当时她并不知道鲁妈正是三十年前周朴园的第一个情人、周萍的亲生母亲鲁侍萍，此时她已满头白发。
周朴园为了纪念鲁侍萍，一直按照她的习惯陈设家里的一切。鲁侍萍来到后看见房间里的摆设，认出了周公馆，30年前的往事使她刻骨铭心，她决定立即带四凤离开。在同周朴园的交谈中鲁侍萍被认出，周朴园以为她是为他而来，想用金钱把她打发走，鲁侍萍予以严词拒绝，但她提出想见见儿子周萍。碰巧，领导周朴园矿上工人进行罢工的工人鲁大海正是被周抛弃的儿子。这时鲁大海也来到了周公馆，周朴园、周萍、鲁大海三人为了矿上罢工一事发生激烈争执，兄弟两人互相厮打，这使在场的鲁侍萍痛不欲生。单纯正直的周冲得知鲁大海是四凤的哥哥时，就到四凤家送去一百元钱表示安慰，却被鲁大海撞见斥骂了一顿。深夜，周萍冒着大雨偷偷来见四凤，二人抱头痛哭，难舍难分。没想到蘩漪在后跟踪，这深深地刺痛了她，她决定不顾一切地进行报复。
周公馆里，鲁侍萍在得知四凤和周萍相爱并已怀有身孕时，为了儿女的幸福，隐瞒了两人本是兄妹的隐情，要他们远走高飞，永不回来。已失去理智的蘩漪面对着所有人讲出了她与周萍的私情，喊来了周朴园，恶作剧地让周萍喊鲁侍萍“妈”。以此承认她的岳母身份。不知详情的周朴园误以为鲁侍萍是来认儿子周萍的，就对周萍讲出了鲁侍萍是他生母的实情。四凤经不住打击，痛哭着冲出门外，周冲紧追其后，两人双双触电身亡。周萍在书房里开枪自杀，蘩漪、鲁侍萍在巨大的打击下均精神失常。
最后，周朴园把周公馆捐献给了教堂。与他相伴的是两个疯女人和一生的忏悔。
二
20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。太太这么一问，她心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。
这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为她正热恋关四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天休离家到矿上去，找父亲谈一谈。
周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子，那时候，他还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。后周家几次搬家。
蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7 岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她有些神经症，得不到任何温情，因而爱上软弱的周萍。蘩漪让四凤的母亲鲁妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。 午饭后天气更加阴沉郁闷。周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。”她对周萍说：“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。” 鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。她万万没想到，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后，她的女儿又伺候周家的少爷。
周朴园走进客厅，侍萍的无锡口音引起了他的注意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都按照侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：“你来干什么？”“是谁指使你来的？”侍萍愤怒地回答：“命，不公平的命指使我来的。”周朴园决定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。
这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三
千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。 晚上，电闪雷鸣，风雨交加。周冲奉母命来给侍萍送100 元钱。四凤拒绝接收，鲁贵却厚着脸收下了，鲁大海知道此事，带着鲁贵把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。周萍也冒雨来到鲁家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子关死，进屋拿东西的大海发出了周萍，四凤羞愧地夺路而逃。
侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，如睛天霹雳，他们是同母异父的兄妹呀。在四凤的苦苦哀求下她答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们。
蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，两个妇人疯了。
高考
1．曹禺说：“周朴园坏到了连自己都不认为自己是坏人。”这句话该怎么理解？是说他没有一点是非观念，以坏为好吗？(5分)
答：周朴园并非没有一点是非观念，而是说他严格运用地主资产阶级的观念来衡量自己，比如说，妻子必须绝对服从丈夫，叫你吃药就吃药；为了门当户对，可以对曾经心爱的人绝情；工人必须好好工作，不得动辄罢工；子女必须绝对服从父亲；金钱可以解决一切问题，等等，只要这样做了，大家都是好人，自己自然是个典范，无可挑剔。而实际上，这样的人就成了暴君、魔鬼。
2．请用三个四字短语概括繁漪的性格特征。(5分)
答：追求自由，行为反常，心理变态。
3．请用三个四字短语概括周萍的性格特征。
答：生活放荡，玩世不恭，卑怯懦弱。
4．联系全剧，试对周朴园这一人物形象作出评价。
答：周朴园是个由封建地主转化而成的资本家，基本性格特点为：真诚的伪善，伪善的真诚。他的行为自相矛盾。性格复杂、多面，在对待家人及工人时表现得虚伪、残忍、冷酷、自私、贪婪。
5．请结合对剧本主题的理解，谈谈以“雷雨”为题的作用。
答：整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；作者以雷雨象征作品的社会环境，告诉人们，在中国半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的雷雨即将来临；作者通过封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿社会大变动的20年代的中国社会现实。
6．请用三个四字短语概括周朴园的性格特征。
答：唯利是图，专制蛮横，极端虚伪。
7简要概括《雷雨》中鲁侍萍的人物形象。
答：鲁侍萍，是一个典型的旧中国劳动妇女形象。她善良正直，备受欺辱和压迫，但又始终保持着自己的刚毅顽强。
8．《雷雨》中，周朴园对侍萍的感情是真实的还是虚伪的？请简要说明。
答：在《雷雨》中，周朴园对鲁侍萍的感情体现在他对鲁侍萍的怀念上应该说这种怀念是真实的。要点：①两次婚姻都不如意，难免怀念起过去与侍萍度过的快乐时光；②急于了解当年的情况，想为侍萍修墓。同时这种怀念又是虚伪的。要点：①当他得知侍萍没有死而且就在眼前时，他想把她永远打发走；②维护家庭地位，保护“好父亲”的嘴脸。
9．谈谈《雷雨》标题的作用。
答：整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜，“雷雨”是整个作品的自然环境；作者以雷雨象征作品的社会环境，告诉人们，在中国半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的雷雨即将来临；作者通过封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿社会大变动的20年代的中国社会现实。
10．举例分析《雷雨》中周朴园的形象。
答：周朴园是一个比较复杂的人物形象。一方面，周朴园作为脱胎于封建阶级的中国第——代资产阶级，天生带有封建阶级和资产阶级的两重性，他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。但另一方面，在周朴园的内心中，又时常发生着本能与良知的剧烈冲撞。
11．当知道眼前的鲁妈就是当年的“侍萍”时，周朴园的表现有哪些变化？这说明了什么？
答：由前面的“惊愕”“惶恐”转为“忽然严厉地”盘问“谁指使你来的”，以至最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不需要到周家来”。他对侍萍的凌辱、摧残，他对侍萍的忽冷忽热，软硬兼施，都充分暴露了他的残忍、自私和冷酷、虚伪，说明他是一个地地道道的伪君子，是一个人格卑下、没有任何仁义和道德可言的反动资本家。
12．试简述雷雨的含义。
答：雷雨既指自然界的雷雨，又指人物内心酝酿的“雷雨”，还指中国即将到来的一种社会变革。
13．《雷雨》第—‘幕开始时，四凤要去给太太繁漪送药，他父亲鲁贵却再三阻挡，想要敲诈钱财用来赌博，因为他掌握了两个不可告人的秘密，你知道是哪两个吗？
答：一是大少爷周萍和四凤有暧昧关系，二是周萍又与他的后母繁漪有暖昧关系。
14．《雷雨》中的主要人物都作尽各种各样的挣扎，希望用尽心力来拯救自己，你能举出三个这样的例子吗？ 答：周萍抓住了四凤不放手，想由一个新的灵感来洗涤自己；繁漪抓住周萍不放手，想重拾起一堆破碎的梦而救出自己；侍萍也抓住四凤，希望她不要重走自己当年走过的路，以永远地摆脱发生在昨天，今日又被唤起的梦；周朴园又抓住侍萍，希望借助她的明智，既结束旧梦，又维护周公馆的既成秩序；周冲也抓住四凤的手，想仰仗她的帮助，走入理想的境界。
15．《雷雨》中，周朴园的性格特征是什么？请举出一两个细节加以说明。
答：主要人物周朴园是一个既有地主阶级某些特点，又有资产阶级某些特点的封建性很强的资本家。他残忍冷酷、自私贪婪、虚伪险诈，是一个地地道道的伪君子。细节如：(1)从前在哈尔滨包修江桥时，他故意让江堤出险，淹死了两千多个工人，进而将每个工人的抚恤金扣去300块钱。(2)强迫繁漪喝药。(3)他与鲁大海的冲突。(4)当他日思暮想的侍萍以女佣母亲的身份出现在他面前时，竟马上翻脸不认人等等。
16．《雷雨》中，四风和周萍的结局各是什么？
答：四凤触电身亡，周萍也开枪自杀。
17．《雷雨》第一幕大幕刚拉开，鲁贵就连喊三次“四凤”，四凤为什么装作没有听见？
答：因为四凤知道父亲掌握了他和大少爷周萍的私情，又要来敲诈钱财用来赌博了。
18．请简析《雷雨》中鲁侍萍这一人物形象。
答：鲁侍萍，是一个典型的旧中国劳动妇女形象。她善良正直，备受欺辱和压迫，但又始终保持着自己的刚毅顽强。
19．《雷雨》在细节描写上使用了少而精的典型细节，反映了深而广的社会内容，请举出一两个细节加以说明。 答：“吃药”“电线”等细节，在刻画人物上具有“一石二鸟”的作用，在情节展现中前有伏笔，后有照应，丰富了情节，突出了戏剧的动作性。
20．周朴园为什么认为繁漪有病，一定要为她治病？
答：繁漪要求个性自由、追求人格独立的表现，与周朴园奉行的封建伦理格格不入；他不仅不理解，反而视她为神经不正常，是“疯子”。他不能允许周家有这种叛逆，要“教化”她。
21．如何理解侍萍拒收周朴园的钱？
答：鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却倍受凌辱和压迫。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，表现出了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿”，表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
【篇七】雷雨归纳
雷雨生字词整理
拜望 ( bai wang ) 敬辞, 探望。
原句：所以才来拜望拜望你。
涔涔 ( cen cen )1 形容汗, 泪, 水等不断的流下。
原句： 汗涔涔的
谛听 ( di ting ) 仔细的听。
原句： 此时周冲偷偷的从左书房进，在旁谛听。
恩怨 ( en yuan ) 恩惠和仇恨 ( 多指仇恨 )。
原句：从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢?
见地 ( jian di ) 见解P620
原句： 你的见地也不是没有道理。
交涉：(jiao she) 跟对方商量解决有关的问题。
原句：你这么只凭意气是不能交涉事情的。
惊愕：(jing e) 吃惊而发愣。
原句：周朴园(惊愕)梅花?
昧心 (mei xin) 昧良心。
原句：姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财!
弥补：(mi bu) 把不够的部分填足。
原句：算是弥补我一点罪过。
伺候：(ci hou) 从人身边供使唤。照料饮食起居。
原句：我是从前伺候过老爷的下人。
无赖：(wu lai) 放刁撒泼，蛮不讲理;游手好闲，品性不端的人，也叫无赖汉、无赖子。
原句：鲁大海：你们这种卑鄙无赖的行为!雷雨归纳
贤惠：(xian hui) 通贤惠指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
原句：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。
原句：鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
怨愤：(yuan fen) 怨恨、愤怒雷雨归纳
原句：鲁侍萍(怨愤)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。
沉吟：(chen yin) (遇到复杂或疑问的事)迟疑不决，低声自语。
原句：周朴园：哦。(沉吟)那你就叫他进来吧。
窟窿：(ku long) (1)洞、孔。
原句：不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的?
敲诈：(qiao zha)
原句：鲁侍萍(苦笑)哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么?
固执：(gu zhi)
原句：周朴园(向侍萍)侍萍，你不要太固执。
离间：(li jian )
原句：你们自己假作的电报来离间我们的。
【总结】2013年查字典网为小编在此为您收集了此文章高中语文基础知识：雷雨生字词整理，今后还会发布更多更好的文章希望对大家有所帮助，祝您在查字典网学习愉快!
【篇八】雷雨归纳
《雷雨》读书报告
深圳大学传播学院本科生读书报告
二○○ ～二○○ 学年度
学号： 2011080073 姓名： 李忠燕 年级： 2011级 专业方向： 广告策略
完成时间： 2011年12月20日 这是本人在校期间第 一 学年完成的3篇读书报告之第 1 篇
题目： 《雷雨》读书报告
正文：
《雷雨》是由剧作家曹禺创作，所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。在上中学的时候曾经看过《雷雨》这一部话剧电影，当时是和同学在课堂上一起看的，记忆中整一个话剧给人一种很压抑的感觉，灯光很暗。最近又重新拿起这一本著作，心中有着一番与初中不同的感受。
《雷雨》是我国著名的剧作家曹禺的作品，曹禺出生在天津一个没落的封建官僚家庭，自小对戏曲有着浓厚的兴趣，一生中主要的作品有：《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》，被誉为中国的“莎士比亚”，在中国的现代话剧史上享有很高的声誉。《雷雨》发表于1934年，是剧作家曹禺花费了5年的时间完成的第一部话剧，这一部话剧一炮打响，震撼文坛，被认为是“中国话剧现实主义的基石。 《雷雨》所展示的是一幕人生的大悲剧，是命运对人的残忍的作弄，通过这一部话剧，抨击封建专制家长制度，曹禺通过一场震撼人心的暴雨，让一切都走向灭亡，不管是有罪的还是无罪的，都在这一个暴风雨中消失，表示了曹禺对封建专制家长制度的痛恨，通过狂风暴雨让人彻底地呐喊，彻底把心中的压抑释放。《雷雨》主要是两个家庭的纠纷，伪善的周朴园年轻的时候抛弃了为他生了两个儿子的女
仆鲁侍萍，并留下大儿子周萍在身边抚养，周朴园再娶并生下小儿子周冲，周萍和继母周蘩漪乱伦，同时和自己同母异父的妹妹鲁四凤有私情并且怀有孩子，同时，弟弟周冲也爱慕着鲁四凤。当暴风雨来临之际，一切的真相被揭晓的那一刻，鲁四凤接受不了自己与同母异父的哥哥相恋的事情，冒着暴风雨冲进花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，善良的鲁妈痴呆了，阴鸷的蘩漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。
周朴园，是故事的源头，是一个资本家，在年轻的时候为了自己的将来抛弃了侍女娶周蘩漪，为了钱故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财，显示出赤裸裸的资本家的丑陋面孔，娶了蘩漪之后又念念不忘鲁侍萍，但是其实他爱的不过是在印象中三十多年前的那个美丽温柔，对他千依百顺的侍萍，而不是现在的出现在他面前的丑陋的女人，他只不过是想要绝对的家长式的尊严，在这种压抑的环境下，妻子蘩漪与他的关系非常不好，并且与大儿子乱伦，二儿子虽然表面上对他毕恭毕敬，但是内心里与他的距离很远，可以说在这个家里，他是感受不到夫妻之情，也感受不到父子之情，其实他是一个可恨同时也可悲的人，只能够一个人活在自己的世界里。
周蘩漪，曹禺最喜欢的角色，她是一个敢于反抗的旧社会女人，从她敢于和丈夫针锋相对可以看出她是一个渴望挣脱被丈夫控制的生活的人，有一个反抗的过程。同时和丈夫的感觉不和睦，导致她与自己的继子周萍有私情，但是在当时的社会，她的做法是被社会所不齿的，是当时的社会所不能够接受的，同时懦弱周萍的移情别恋也进一步加深了她的不幸，可以说她的不幸是无可避免的。她是在那个让人窒息的社会中唯一让她感到有生气的人物，但是也就这样的人，也无法逃脱被封建社会毒害的悲惨命运，她最后的下场是癫疯了，这也许是她最好的下场吧，这个具有反抗精神，却不可避免地被旧社会毒害的可怜的女人。
周萍，周朴园和鲁侍萍的儿子，是整个话剧中最让我不齿的人，周萍是一个内心复杂的人，他从小离开母亲，在令人窒息的家庭环境中长大，和同样受到家庭压迫的继母有私情，在和继母有私情后，内心怀有很重的罪孽感，他内心对他的父亲周朴园是一种害怕，同时他也想恢复家庭正常的关系，但是他却无能为力，他没有勇气像他的继母蘩漪一样去反抗他的父亲，相反，他为了不让他的父亲发现他和他的继母蘩漪的事情，想要和四凤私奔。在这部话剧中，他就是一个懦弱、无能的人，完完全全屈服于他的父亲的威严之下。他的错误直接导致了可怜的四凤的悲惨的下场。
鲁四凤，整个话剧最可怜的人，她是一个简单的人，她的要求很简单，不过是和喜欢的人在一起，但是却阴差阳错地和自己同母异父的哥哥在一起，她爱周萍，但是却无力去爱。她就是典型的封建社会中的女子，最终的她用死将爱永存，保存自己的一点尊严。
最后的结果是三个人死了，两个个癫疯，而剩下清醒的周朴园，这样的结果应该是曹禺对周朴园最大的惩罚，让他看看自己一直以来做的虐所造成的今天的后果，让他清醒地承受着这一切。《雷雨》从这两个家庭复杂的血缘感情纠葛，揭露了以周朴园为代表的带有浓厚的资产阶级家庭的罪恶及其必然走
向灭亡的悲剧下场，同时也从一个侧面反映出当时的一个病态的社会。用《雷雨》作为题目，在雷雨来临之前，周围的环境异常的压抑，预示了当时中国社会压抑的环境，在最后，周萍、四凤、周冲死了， 蘩漪疯了，鲁妈痴呆了，雷雨还在下，在尽情地下，这些人看似都死了，但是同时他们也得到了解放 ，从这个死气沉沉的病态的社会中解脱，得到重生，而雷雨把这一切的罪恶都带走，雷雨过后，一切都可以重新开始。而代表着旧社会的资本家周朴园留下来承受着这个病态的社会带来的种种痛楚。
【篇九】雷雨归纳
解读《雷雨》人物特点
解读《雷雨》人物特点
这是一个令人叹惋的悲剧，有着一个悲凉的结局。事情的发展看似偶然，但又实为必然。历史再一次重演，重演的又是悲剧，这让不幸之中又增添了不幸，让这场令人哀婉的戏剧蒙上凄清、悲凉的色彩。 引发这一系列情感纠葛与矛盾的主要人物便是周朴园。年轻时的周朴园与自家侍女侍萍相恋，生下一子。由于两人阶级地位上发差异，致使侍萍离开周家，离开自己的亲身骨肉。当时的周朴园在周家还没有说话的权利，他和众多大户人家的公子一样没有决定自己妻子是谁的资格。可以说，侍萍的离开，周朴园无能为力。那么周朴园他爱侍萍吗？这里我认为周扑园是爱她的，二十多年来他都一直把家具的布局保持跟侍萍在周家的时候一样，连侍萍的生活习惯都一直铭记在心，二十多年，他一直没有忘记侍萍，这样的感情是装不出来的。那么当年周朴园是不是真别无他法，只能眼睁睁看着侍萍被逐出周家呢？其实，我认为，可能的情况可以有很多种，假如周朴园真的狠得下心，真的把对侍萍的爱当作是这世上最最珍贵的东西，那么他完全可以带着侍萍离开，不管贫穷，苦难，都要和侍萍在一起。可是他没有这么做，原因很简单，他舍不得，舍不得周家大少爷的身份，舍不得周家极其尊贵显赫的地位。他爱侍萍，可是他更爱他的身份，他的地位，他还无法做到为了一个女人放弃这些耀眼的物质财富。其实周朴园是个极其现实且自私的伪君子，抛开二十多年前侍萍被赶走的事不说，就单从他对那些矿工的态度以及对利益的掠夺变可看出他的无情与贪婪。没错，他对侍萍的感情是一直没有变过，这可能就是他唯
一值得被称赞的一点了，可是这样的一种情感更多的是建立在他对侍萍的愧疚之上的。他觉得自己对不起侍萍，同时自己同妻子的繁漪的感情又不和，人到中年，侍萍，一个已经“死去”的女人变成了他精神的寄托，成了他宣泄内心的情感的对象。但是，多年以后，当侍萍再次回到周家时，周朴园对她说的第一句话却是：“是谁指使你来的？”尽管他对侍萍念念不忘，尽管他对侍萍充满愧疚，但当从回忆回到现实的时候，他马上变得无比清醒。他考虑的是他的家族，他的财产。他认为侍萍是来要挟他的，认为侍萍的再一次出现定是来报复的，丑陋邪恶的面目在这一刻暴露无疑。但他对侍萍那么念念不忘，那在跟她重逢难道没有一丝的喜悦之情，没有一丝震撼之感吗？难道现实真的有如此大的魔力禁锢他的情感？当然不是，二十多年过去了，侍萍饱经风霜，旧时靓丽的容颜已不复存在，现在的周朴园面对的是一个四十多岁的老妈子，跟二十多年前的青春少女相比，那样的差距该有多大，周朴园面对着这样一个老妈子心中是无论如何也荡不起涟漪了。这就是周朴园，唯利是图的资本家，自私丑陋的伪君子，一切悲剧的根源。
鲁侍萍，是亲身经历的两个悲剧的主角。年轻的她被周家赶出家门，与亲身骨肉分离。这样的阴影让侍萍对自己的女儿四凤的看管更加严格，她不想的女儿步自己的后尘。可是，天意弄人，就好像是安排好了的一样，四凤进了周家，爱上了周家大少爷周萍。侍萍最不想看到的事情还是发生了，此刻侍萍只想带着女儿远离周家，不想悲剧重演。可是谁知四凤与周萍的爱已发展到不可收拾的地步，侍萍知道自己也
没能力去左右。可是命运的残酷程度却远非如此，当侍萍与周朴园相见时，很多事情变得无比复杂。周萍是侍萍的儿子，和四凤便是同母异父的兄妹，侍萍想极力掩盖这样的事实，可是最终还是无力回天，残酷的事实就在侍萍面前发生了。四凤触电而死，周萍开枪自杀。一对儿女在自己面前双双死去，此时侍萍再也承受不住了，强大的冲击使侍萍最终精神失常。剧中命最苦的便是侍萍，年轻时被抛弃之苦本已无法忘怀，而自己的女儿在多年后又重复着自己的命运，爱上的人还偏偏是自己同母异父的哥哥。这一切侍萍都经历着，就是因为这样，其中无法言说的痛苦才更是刻骨铭心。死了的人不是最痛苦的，他们选择了死亡来结束这段痛苦的记忆。而活着的人，要承受这一切，面对自己的最亲爱的人死去，面对这个变得一团糟的世界。侍萍一直都是痛苦的承受者，悲剧的色彩在她身上一直不断地重复着。
周萍，这个大户人家的公子，因为年少无知的情感使自己与继母发生了说不清道不明的关系。这个男人的一生应该算是极其卑微潦倒的了，他总是在是非之中摇摆，不能忘却前世与继母的失足情网，也不能割舍后世对鲁四凤的爱恋纠缠，他活得过于矫情，淡薄了尊严，丢弃了理想，湮灭了自由，结余的那些生命就只独守着一个“情”字而已。我以为，爱他就好比施舍同情，但是在于他的评价我只能说懦弱得几近使人唾弃。也许，开枪自杀是他所能选择的最好结局。你可以选择相信，他是懦弱的无法面对打击而选择结束自己。你也可以认为，在面对四凤死去和家里的巨大秘密的双重打击之下，他突然明白了什么才是之于自己最重要的东西。所以，勇敢的选择随爱人赴死。
《雷雨》里的人物特征十分鲜明，正因为每个人独具的个性特点才造就了这一部感情纠葛如此复杂的《雷雨》。似乎上天总有意将悲情的戏剧演化得更加悲情，一切没有结局的片段总会在未来某个时刻来场落幕。二十多年前本该有个一个结局，无论是好是坏。但一切却被掩饰，随着时间的流逝似乎当年的一切已被淡忘。可是这都只是我们以为的那样，事实呢？事实是在一段没有结局的故事里延续故事，把本该是悲剧的结局更加悲剧化地嵌套在后一代人的身上。这是悲剧中的悲剧，这是上天为了增添世间的多姿而导演的戏剧。《雷雨》里这几个在死亡边缘徘徊的角色，其实都有着对生命的无限渴望和追求，只是他们在命运的冲突里偏离了原有的轨道，最终，泪水和痛苦是免不了交织相濡的。但是，关于那些爱与恨的矛盾纠缠，也许会因为这些死亡而被我们释然吧。
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