【 – 高中作文】
【篇一】语言得体辨析方法
语句辨析
2011年高考语文总复习知识点讲解（4）
第一部分 基础知识及运用
六、语句辨析
――简明、连贯、得体与清晰
[考点讲析]
“语言表达简明、连贯、得体”是近年高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。能力层次为D级，占3～6分。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
语言简明、连贯、得体的考题，在试题中多为客观题和主观题。（主观题将在下面重点讲解训练）。考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。
辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。
辨别语句是否连贯，要注意以下三点：1、理解句意。在一个语段中，要看句与句的现有关系是否成立，怎样调整才更加顺畅；2、话题必须一致，否则主语变换多，句子便不连贯；3、要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。
辨别语言的运用是否得体，可从语言表达的目的、对象、场合、表达方式等方面进行审视。
[典型试题]
例题1 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！
②那儿的景色真美！
③六和塔静静地矗立在钱塘江边，
④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，
A、②③⑥ B、①④⑤ C、②③⑤ D、①④⑥
剖析 此题考查句式的上下文衔接与内容排列能力。答案为A。这道题的组合形式有新意，一是把三个句子分成三组，二是三个句子如何排列。第一组“这儿”与“那儿”，可以通过第一句话“去年夏天”来判断，“那儿”比较好，作者是站在今天想过去的事。第二组与第三组就要看后文的照应了。后文是“江岸后”，那么前文选“江面上”比较好，都以“江”为主要话题。那么③④句选哪一句呢？选第③句比较好，有文采，给人以想象力，恰好句尾的补语“在钱塘江边”与“江面上”较好地衔接起来。这样就选②③⑥句。
例题2 依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 ，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质； ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 ，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底
②少读如果彻底
③多读而不求甚解
④少读而不求甚解
⑤世间许多人读书只为装点门面
⑥世间许多读书人只为装点门面
A、②④⑤ B、①③⑥ C、②④⑤ D、①④⑥
剖析 此题考查语言的衔接能力，答案为A。首先从第一句看，表达的观点是承认“少读”的作用，所以全段文字就围绕“少读”展开。另外，在文中有些提示，也为正确选择奠定了基础。“必能养成深思熟虑的习惯”就是强调“思考”，即少读且思考，由此选②句。“虽
珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”，说明看的虽多，但收获甚微，正与“多读而不求甚解”吻合。“如暴发户炫耀家产，以多为贵”，强调装门面，但⑤⑥句选择有一定难度，“许多人读书”与“许多读书人”区别很大，“读书人”是不会装门面的，否则不能叫“读书人”，所以选⑤句。
例题3 依次填入下列两句中横线后的语句，与上下语意连贯，音节和谐的一组是
（1）每逢深秋时节， 松竹山茶，色采绚丽，美景尽览。
（2）远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫
③白云缭绕，层林叠翠
④层林叠翠，白云缭绕
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
剖析 些题重点考查在一定的上下文中句子的衔接方面的能力，答案为D。本题中要求填入横线处的语句，不仅要考查语意的连贯，还要注意音节是否和谐。题中的（1）句，“每逢”为六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第（1）句应该选②，这样A，B两项就可以排除了。（2）句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句，但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字母成了“抱”、“绕”、“水”、“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。
例题4 在横线处填入短语，顺序最恰当的一项是语言得体辨析方法
保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当 、 、 、 的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？
①老虎服服帖帖在舞台上表演②用于实验的动物为科学献身③兔子小鸡成为孩子们的玩物④耕作的动物在田间地头劳作
A、④①②③ B、①③④② C、①④③② D、③①②④
剖析 此题考查句子的连贯，答案为B。此题解题的关键是“玩弄于掌中并主宰它们命运的程序”，①和③的句子基本相同，①应在前，③明显要比①的程度深。②④从句式看应放在一起，②的程度较④深。
例题5 下列新闻标题中语意明确的一句是
A、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场
B、真正优秀的教师无一不是道德修养的模范
C、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛
D、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨
剖析 此题正确答案为B。标题是新闻的眼睛，也是新闻内容的精髓所在。好的标题，不仅能够反映出新闻的内容，还能把其中的神采传达出来。因此，新闻标题具有简单明了，吸引读者的特点。此外，传统新闻标题要求使用标准语言，一般不使用口语，但是新闻标题近些年来形式更为自由，口语也大量出现在新闻标题中。此题题型较新，但是此题只在歧义上做文章，和传统改病句有很大相似之处，忽视新闻标题的其他特点，这是本题的一大遗憾。A选项有歧义，一种意思是政府颁布法令，不许取缔市场，要保留市场；一种意思是政府要取缔市场；C项看不上既有“瞧不起”之意，又有“收看失败，看不到”之意；D项警方表示不满的对象既可以是对报案人表示不满，也可以是相对围观者表示不满。
[课堂精练]
1、下列句子能围绕中心行文，做到语言连贯的一项是（ ）
A、一个人如果没有志向，那他就像一艘在大海中盲目航行的船，随时会触礁翻沉被恶浪吞噬，也会像一片随波逐流的叶子，在生活的海洋里乏味地浮东荡西，无所适从。
B、学生是从各项训练中，从各门功课的学习和实践中逐渐形成他们正确的世界观的。学生对任何功课都要严肃认真。世界观虽被认为是德育，但是决不会凭空形成。世界观的形成必得通过跟德育密切相关的智育和体育。
C、做学问必须持之以恒。譬如我们练字，开头觉得每天都有进步，及至到了一定时间却反而觉得停滞起来。做任何事业都是如此。这是最紧要的关头，如果坚持下来，就会豁然开朗，达到另一境地。如果动摇起来，放弃了，就没有不失败的。
D、生命和时间紧密相连，失去了时间，生命成虚幻，没有了生命，时间便丧失了意义。珍惜时间要从今天做起，时间就是生命，节约时间就是延长了生命。
2、下列一段话中划线处衔接得最好的一项是（ ）
不是所有的欢笑都表达高兴，就像 。不是所有的掌声都表达欢迎，就
像 。
A、不是所有的名声都表达实情，不是所有的眼泪都表达痛苦。
B、不是所有的眼泪都表达痛苦，不是所有的喝彩都表达赞颂。
C、不是所有的喝彩都表达赞颂，不是所有的誓言都表达真诚。
D、不是所有的眼泪都表达痛苦，不是所有的名声都表达实情。
3、填入下面横线上的话，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
我们还得知，作为一条大气通道， 使热带在这一地区向北推移了至少六个纬度，并为雅鲁藏布江各地奉送了夏天温暖湿润的雨季。
A、印度洋的暖温气流由大峡谷引领北上
B、由大峡谷引领北上的印度洋暖温气流
C、大峡谷引领着印度洋的暖温气流北上
D、被大峡谷引领的印度洋暖温气流北上语言得体辨析方法
4、下面文字横线上应填入的与前后文衔接最恰当的一句是（ ）
要激发深层的阅读动机，必须着力培养自己的阅读习惯。每天再忙也要支持读书，哪怕读几页也好， ，这一定能在深层次上提高每在具体阅读的效率。
A、把阅读当作每天必需的生活内容
B、让自己的知识不断积累
C、把阅读当作同吃饭一样重要的事情
D、使阅读成为自然而然的事情
5、填入下面横线处几句话，排列恰当的一项是（ ）
既有条件，读书万万不能狭窄，凡能找到的书，都要读读，若读书面窄，思路就不广。但是，切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。你若喜欢上一本书了，不妨多
【篇二】语言得体辨析方法
语言表达得体
语言表达得体
教学目标：
1. 了解语言得体的基本要求
2. 掌握语言得体题的答题要领
3. 了解高考考查的重点
教学重点：语言得体的理解辨析和表达运用
教学设想：本专题共分4课时，其中讲授2课时，练习2课时。
教学过程：
一、考点阐释：
得体指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气。具体内容包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。主要包括以下几点：
1、语言表达适合形式的特点和需要；2、语言符合表达者身份和接受者的接受因素。
3、语言表达能符合特定的场合、目的的需要；4、语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色换、书面语与口头语换等。
二、命题趋势：
用语得体，主要是以主观题的形式出现。关于得体，06年在05年考查了请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语等。考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累，与社会参与意识的培养。
三\、高考题型：
关于得体的高考题型主要有以下三种：
1、用词得体，如谦辞和敬称。
2、述得体，如要求达者在保持原意的基础上变换时间、地点、称呼等进行述。
3、按照文体或场合要求进行改写。
三.语言得体应注意的问题有哪些？
1、 注意各种情景条件：
（1）
交际场合：
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
（2）交际对象：
在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，注意交际对象，首先应尊重对方。
（3）交际目的
交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。
2、注意遣词用语：
(1)正确使用谦词和敬词：
汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用。
(2)遣词用语要尊重对方：人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。 正确使用谦敬词语：
对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以”家”,如家父(家严)、家母（家慈）、家叔、
家兄等;对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；
称别人家中的人冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（小女），“拙”（拙见），“鄙”（鄙人、鄙见），“寒”（寒舍），“愚”（愚见）。
常见敬词有“贵”（贵庚），“大”（大作），“高”（高见），“尊”（尊姓），“光”（光临），“拜”（拜托），“赐”（赐教），“雅”（雅正），“惠”（惠顾），“鼎”（鼎力）等等。
四、方法指导：
一、注意交际场合：
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
例1．在下面两种情境下，用语最得体的一组是（ ）
【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A.对不起，已经超时了。 你停一下，我来说两句。
B.对不起，已经超时了。 不好意思，我打断一下。
C.已经超时了，对不起。 不好意思，我打断一下。
D.已经超时了，对不起。 你停一下，我来说两句。
[解析]场合，即交际的环境。正式场合，用语要规范庄重；日常生活，用语要亲切、自然灵活。场合不同了，用语也必须因地而异，讲究分寸。一般情况下，表示礼貌、歉意的话放在句子的前面，打断别人的话要礼貌、委婉。本题CD两项先说“已经超时了”感觉生硬，A项先说“你停一下”不够委婉，正确答案B。
2）.注意交际对象：
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。
3）.注意交际目的：
交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？
例2：给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（4分）（06江西卷）
示例：
表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！
（1）表达的是“嘲讽”：___________________________________________
（2）表达的是“威胁”：___________________________________________
示例：（1）这篇文章是写得好，好得连自己都看不懂。（2）他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”
六、常用敬词与谦词集锦
【篇三】语言得体辨析方法
敬辞与谦辞使用方法辨析
天津市南开翔宇学校2015届高三年级语文
敬辞与谦辞
一、敬辞辑录
1、定义：敬辞是指含恭敬口吻的用语，在人们日常交际和书信往来中往往要运用到，高考在语言得体的考查中也会出现这方面的内容。由于敬辞数量比较繁多，加上现在的考生平时也不怎么接触，所以在高考中往往不能正确地运用或判断。
2、举例：
（1）“令”字一族：
用于对方的亲属或有关系的人。如令尊：尊称对方的父亲；令堂：尊称对方的母亲；令郎：尊称对方的儿子；令爱、令嫒：尊称对方的女儿；令兄：尊称对方的兄长；令弟：尊称对方的弟弟；令侄：尊称对方的侄子；另亲：尊称对方的亲戚。
（2）“拜”字一族：
用于自己的行为动作涉及对方。如拜读：指阅读对方的文章；拜辞：指告辞对方；拜访：指访问对方；拜服：指佩服对方；拜贺：指祝贺对方；拜识：指结识对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。
（3）“奉”字一族：
用于自己的动作涉及对方时。如奉达（多用于书信）：告诉，表达；奉复（多用于书信）：回复；奉告：告诉；奉还：归还；奉陪：陪伴；奉劝：劝告；奉送、奉赠：赠送；逢迎：迎接；奉托：拜托。
（4）“惠”字一族：
用于对方对待自己的行为动作。如惠存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）：请保存；惠临：指对方到自己这里来；惠顾（多用于商店对顾客）：来临；惠允：指对方允许自己（做某事）；惠赠：指对方赠誉（财物）。
（5）“恭”字一族：
表示恭敬地对待对方。如恭贺：恭敬地祝贺；恭候：恭敬地等候；恭请：恭敬地邀请；恭迎：恭敬地迎接；恭喜：祝贺对方的喜事。
（6）“垂”字一族：
用于别人（多是长辈或上级）对自己的行动。如垂爱（都用于书信）：称对方对自己的爱护；垂青：称别人对自己的重视；垂问、垂询：称别人对自己的询问；垂念：称别人对自己的思念。
（7）“贵”字一族：
称与对方有关的事物。如贵干：问人要做什么；贵庚：问人年龄；贵姓：问人姓；贵恙：称对方的病；贵子：称对方的儿子（含祝福之意）；贵国：称对方国家；贵校：称对方学校。
（8）“高”字一族：
称别人的事物。如高见：高明的见解；高就：指人离开原来的职位就任较高的职位；高龄：称老人（多指六十岁以上）的年龄；高寿：用于问老人的年龄；高足：称呼别人的学生；
高论：称别人的议论。
（9）“大”字一族：
尊称对方或称与对方有关的事物。如大伯：除了指伯父外，也可尊称年长的男人；大哥：可尊称与自己年龄相仿的男人；大姐：可尊称女性朋友或熟人；大妈、大娘：尊称年长的妇女；大爷：尊称年长的男子；大人（多用于书信）：称长辈；大驾：称对方；大师傅：尊称和尚；大名：称对方的名字；大庆：称老年人的寿辰；大作：称对方的著作；大札：称对方的书信。
（10）“敬”字一族：
用于自己的行动涉及别人。如敬告：告诉；敬贺：祝贺；敬候：等候；敬礼（用于书信结尾）：表示恭敬；敬请：请；敬佩：敬重佩服；敬谢不敏：表示推辞做某件事。
（11）“请”字一族：
用于希望对方做某事。如请问：用于请求对方回答问题；请坐：请求对方坐下；请进：请对方进来。
（12）“屈”字一族：
如屈驾（多用于邀请人）：委屈大驾；屈就（多用于请人担任职务）：委屈就任；屈居：委屈地处于（较低的地位）；屈尊：降低身份俯就。
（13）“光”字一族：
表示光荣，用于对方来临。如光顾（多用于商家欢迎顾客）：称客人来到；光临：称宾客到来。
（14）“俯”字一族：
公文书信中用来称对方对自己的行动。如俯察：称对方或上级对自己理解；俯就：用于请对方同意担任职务；俯念：称对方或上级体念；俯允：称对方或上级允许。
（15）“华”字一族：
称对方的有关事物。如华诞：称对方生日；华堂：称对方的房屋；华翰：称对方的书信；华宗：称人同姓。
（16）“老”字一族：
用来尊称别人，有时特指老年人或。如老伯、老大爷、老太爷：可尊称老年男子；老前辈：尊称同行里年纪较大、资格较老、经验较丰富的人；老兄：尊称男性朋友；老总：尊称军队的某些高级领导人（多和姓连用）。
（17）“叨”字一族：
如叨光（受到好处，表示感谢）：沾光；叨教（受到指教，表示感谢）：领教；叨扰（受到款待，表示感谢）：打扰。
（18）“雅”字一族：
用于趁对方的情意或举动。如雅教：称对方的指教；雅意：称对方的情意或意见；雅正（把自己的诗文书画等送给人时）：指正批评。
（19）“玉”字一族：
用于对方身体或行动。如玉体：称对方身体；玉音（多用于书信）：尊称对方的书信、言
辞；玉照：称对方的照片；玉成：成全。
（20）“芳”字一族：
用于对方或与对方有关的事物。如芳邻：称对方的邻居；芳龄（多用于年轻女子）：称对方的年龄；芳名（多用于年轻女子）：称对方的名字。
（21）“贤”字一族：语言得体辨析方法
用于平辈或晚辈。如贤弟：称自己的弟弟或比自己年龄小的男性；贤侄：称侄子。
（22）其他：
此外还有鼎力（用于请托或感谢）：大力；足下：称对方；包涵：请人原谅；斧正：请人改文章；留步：（用于主人送客时客人请主人不要送）：止步；笑纳（用于请对方收下礼物）：请接纳收下；府上：称对方房屋；指正（用于请人批评自己的作品或意见）：指出错误，使之改正；赐教：给予指教；久仰（多用于初次见面）：仰慕已久；璧还：归还物品，等等。
二、谦辞辑录
1、定义：谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞，在高考语文中也会涉及这方面内容的考查。
2、举例：
（1）“家”字一族：
用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。如家父、家尊、家严、家君：称父亲；家母、家慈：称母亲；家兄：称兄长；家姐：称姐姐；家叔：称叔叔。
（2）“舍”字一族：
用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟：称弟弟；舍妹：称妹妹；舍侄：称侄子；舍亲：称亲戚。
（3）“小”字一族：
谦称自己或与自己有关的人或事物。如小弟：男性在朋友或熟人之间的谦称自己；小儿：谦称自己的儿子；小女：谦称自己的女儿；小人：地位低的人自称；小生（多见于早期白话）：青年读书人自称；小可（多见于早期白话）：谦称自己；小店：谦称自己的商店。
（4）“老”字一族：
用于谦称自己或与自己有关的事物。如老粗：谦称自己没有文化；老朽：老年人谦称自己；老脸：年老人指自己的面子；老身：老年妇女谦称自己。
（5）“敢”字一族：
表示冒昧地请求别人。如敢问：用于问对方问题；敢请：用于请求对方做某事；敢烦：用于麻烦对方做某事。
（6）“愚”字一族：
用于自称的谦称。如愚兄：向比自己年轻的人称自己；愚见：称自己的见解。也可单独用“愚”谦称自己。
（7）“拙”字一族：
用于对别人趁自己的东西。如拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著、拙作：谦称自己的文
章；拙见：谦称自己的见解。
（8）“敝”字一族：
用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人：谦称自己；敝姓：谦称自己的姓；敝处：谦称自己的房屋、处所；敝校：谦称自己所在的学校。
（9）“鄙”字一族：
用于谦称自己或跟自己有关的事物。如鄙人：谦称自己；鄙意：谦称自己的意见；鄙见：谦称自己的见解。
（10）其他：
另外还有寒舍：谦称自己的家；犬子：称自己的儿子；笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步；抛砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，等等。
【篇四】语言得体辨析方法
语言的得体教案 王旭
语言得体教学设计
一、教学目标：
1、 知识目标：学习解答语言表达“得体”题的方法。
2、 能力目标：能够解答语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、 德育目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
二、教学重点：
解答语言表达题的方法。
三、教学难点：解答语言表达题的方法。
四、教学方法：讲授法 练习法
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
一）导入：
今天，有这么多老师来和我们一起上课，我们该怎样表达我们的心情呢？除了热烈的掌声，我们还可以怎样进一步表达我们的心情？通常我们在节日或重要的日子里都会挂出横幅标语，那么今天我代表同学们说一句欢迎词。热烈欢迎各位老师莅临指导！
这里，“莅临”是礼貌性用语，多指贵宾来到，而“指导”是敬辞，这样我们就可以把自己的心情得体而完整地表达出来了。古人说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。说话是一门艺术。得体，是这门艺术的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，
二）什么叫语言表达得体？
得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。
从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些试题一是选材上实用性强，二是测试点多设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。语言得体辨析方法
出示高考命题趋向
1、 考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。
2、 考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。
3、 转述过程中，如何做到清晰、得体。
4、 给出一个或几个设定的情境，按要求说话。
5、 应用文体的写作。
下面，我们就来看看语言表达得体应注意的问题。
三）辨析语言得体的方法：
不知道同学们知不知道这么一则旧消息，2007年4月19日播出的《艺术人生》采访了《恰同学少年》剧组。节目进行过半的时候，朱军请上了毛泽东的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇来讲述爷爷的故事。两人谈
话一开始，朱军就语气沉痛地说：“不久前，毛岸青去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。”此语一出，观众哗然。有的观众则直批朱军“没有文化”，根本不知道“家父”和“令尊”的区别，“当务之急是应该再回去好好学习一下”。大多数网友因此质疑主持人的专业素质，要求《艺术人生》改版或者更换主持人。为什么朱军会遭遇职业上的危机？道理很简单，在和人沟通交流时把 “家父”和“令尊” 用错了。概括地讲，是朱军语言不得体。具体地说是朱军没有把握好谦辞和敬辞。
请看下面的例题一。
例一、下列句子中，划线的传统礼貌称谓使用正确的一句是 D
A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
“家母”是谦词，对人称自己的母亲，此用来称别人的母亲，不得体。
“令嫒”是敬辞，用于称对方的女儿，此用来称别人的女儿，不得体。
“令尊”是敬辞，用于称对方的父亲，此用来称别人的父亲，不得体。
“令郎”是敬辞，用于称对方的儿子，得体。
（ppt师总结）1、正确使用谦词和敬词。（请学生说出自己知道的谦词和敬辞）
即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。
常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。可以把谦敬词语归纳为“家大舍小令外人”一句话
有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。
课堂演练一：
选出用词得体的一项 C
A 星期天我登门拜访你，请你在家恭候。 （恭候：恭敬地等候）
B 你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。 （惠顾：敬辞，多用于商店称顾客光临）
C 我们一定提供最好的服务，欢迎再次光临。（光临 ：敬辞，称宾客来到）
D 请你明天在家里等候，我会按时光临的。
例二、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ）（2007年浙江卷）
A、碧桃献岁宜家受福，花甲逢春获寿延年。
B、为学有宗古稀成庆，诲人无倦恩重及门。
C、乐道安贫音容宛在，因材施教手泽犹存。
D、执掌教坛垂七十载，栽培桃李满三千株。
哪个选项正确？为什么？
正确答案为B 对联题，不仅要考虑形式上的对仗整齐，更要注意同实际的联系，用语得体。本题着眼点有二：一是祝贺老师70岁寿辰，二是评价老师（或业绩，或风格）。A能体现贺寿，但“花甲”一词指60岁，与70寿辰不符。C“音容宛在”用在挽联中，用在这里欠妥当。也没有体现贺寿的主题。D看不出祝贺老师70寿辰的主题。
（ppt 师总结）2．看清交际对象
说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。
注意交际对象，即要尊重说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，做到言为心声，因人而异。
课堂演练二：
(2008年辽宁卷)下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰""
参考答案：（1）将 “光临”改为 “回到” ；
（2）将 “至今健在” 改为 “精神矍铄”或删掉 ；
（3）将 “高足” 改为 “学生” ；
（4）将 “欣慰” 改为 “高兴”。
再看一例：
例三、下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是
A、某山路旁：“放火烧山，牢底坐穿。”
B、盘山公路下山方向：陡坡，慢！
C、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒。
D、火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。
E、医院门口：宾到如归。
F、某电厂门口大红字标语：“5万伏高压电线，严禁触摸，一触即死，违者法办。”
G、普及义务教育：“养女不读书，不如养头猪！养儿不读书，就像养头驴！
（ppt师总结）3．注意交际场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤
之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。场合不同了，表达用语也必须随之而变化，因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。同样的话，在不同的时间内，应有不同的说法。
课堂演练三
下列标语符合张贴场所要求的是（ ）
A争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）
B严禁吸烟（某卷烟厂厂区）
C失败是成功之母（某考场）
D 体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！（某城市运动场）
参考答案：本题主要是考查的语言表达得体的能力，要注意说话的场合。A项不能鼓励超速；B项应为“严禁烟火”；C项考场不应提“失败”。
请看第四题：
例四、（2007四川卷）下面口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。
［参考答案：①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！］
（ppt师总结）4．明确交际目的
语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。此外，还要注意自己的身份等。
课堂演练四
下面是一段口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”
参考答案：①人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！
②请你把挤劲钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！
总结：
1、掌握谦辞敬辞
2、看清交际对象
3、注意交际场合
4、明确交际目的
辨析语言是否得体，除了刚刚以上四点，其实还要注意既要尊重对方，又要注意分寸，说过头话和不到位的话都会让人感到不诚恳，不得体。以上种种，都是我们辨析语言表达“得体”这类题所要注意的问题。当然，在做题的实际操作中，这方法的运用往往不是独立的，而是综合考虑的。希望我们在座的每一
位同学能够在考试中取得好的成绩，更希望你们在生活中做一个语言得体的人。
四）课堂练习（巩固提升）：
1、(2008全国卷)剑南中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。
（1）将“两位”删去。
（2）“他”改为“杨先生”；
（3）“拜读”改为“看”；
（4）“大作”改为“作品”。
2.（2011湖南卷）下列是某校校庆前夕,四位校友发给联络办老师的短信,其中语言表达得体的一项是 （ D ）
A.获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B.因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C.虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D.因航班取消，恐不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
答案D 拨冗，客套话，推开繁忙的事务，抽出时间。
奉告，敬辞，告诉
列席，参加会议，有发言权而无表决权
欠安，婉辞，称人生病
3．(2008全国卷)下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
（1）“惠顾”改为“浏览”
（2）“你”改为“贵”
（3）“可”改为“请”
（4）“洽谈”改为“联系”
结语：
从习题看，我们不难发现这些问题都是选材上实用性很强的，而在现实生活中，一个人说话，不仅是思想的表达，也体现出一个人的修养和文明程度。得体的语言，可以处理好人与人之间的关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希望同学们学好语言，得体地表达语言，做一个具有语文素养和文明的人
【篇五】语言得体辨析方法
答题方法
小说三要素：人物形象、故事情节（小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局）、具体环境（环境自然环境/社会环境） 开端：交代背景，铺垫下文。发展：刻画人物，反映性格。高潮：表现冲突，揭示主题。结局：深化主题，留下思考。 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过结果。
记叙文的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种)。
议论文三要素：论点、论据（事实论据、道理论据）、论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论)、分析问题（本论)、解决问题（结论)。
议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
论证方法：举例(事实)论证、道理论证(引用论证)、对比(正反对比)论证、比喻论证
论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫)、照应（呼应)、直接（间接)描写、欲扬先抑。
七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句
借物喻人。
十一种表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
描写角度：正面描写、侧面描写
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
描写(或抒情)方式：正面(直接)、反面(间接)
叙述方式：概括叙述、细节描写
二种常见叙事线索：物线、情线
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写–烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写–交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应)、直接（间接)描写、扬抑欲扬先抑、欲抑先扬、借景抒情、
六种病句类型： 病句做题方法：
①成分残缺或赘余 （1）长句紧缩抓主干
②搭配不当（关联词语使用不恰当） （2）修饰语多理枝叶
③语序不当（定语） （3）复句注意关联词
④不合逻辑（句意不清） （4）代词指代要清楚
⑤杂糅（结构混乱） （5）一面两面要搭配
⑥表意不明 （6）语句通顺看逻辑
病句拓展
一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。
二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。
三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。
四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。
五、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当。
六、出现了代词，可能是语意不明、重复。
七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。
八、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语。
九、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当。
十、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱。
十一、出现了文言词语、书面语，可能是重复。
十二、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。
十三、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。
十四、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)。
十五、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明。
十六、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当。
病句拓展：搭配不当
1主谓搭配不当：主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。
2动宾搭配不当
3主宾搭配不当
4修饰语与中心语搭配不当(动补、状动、定中搭配不当)
5一面与两面搭配不当(表述不周)：包含正反两方面意义的词语配搭不当，如好坏、高低、是否、多少等词兼有正反两方面意思，这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视另一方面，就会造成判断不当的错误。 6关联词搭配不当
7并列短语做句子成分搭配不当
8否定不当
长短句互换
1.长变短（1）找出长句的主干和枝叶（修饰语）（2）先把主干句单独作一句话，再根据句意给各枝叶补上合适的主语让其各自成句（3）最后把以上各个新句子合理排序，组成短句。
2.短变长（1）先找出几个短句陈述的主要内容，把共有的部分作为长句的主干（2）将其他短句作该主句的修饰成分，并按一定的语法或语意的关系放在相应的位置上。（3）增删个别词语使表述更加流畅
整散句转换
整句：节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强烈。 散句：富于变化，错落有致，形式灵活，适用性广。
整变散：（1）去掉重复性用语（2）分别合并内容相近或相关的语句（3）将合并后的同类语句作为句中的某一成分
散变整：（1）分析语句特点确定某一句作为基准句（2）寻找重复性用语（3）把剩余句子加上重复性用词改成与基准句结构相似的句子
一、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。 答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
二、说明顺序：
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
三、修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式：强调了+对象+特性
3、设问：引起读者注意和思考；反问：强调，加强语气等；
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
4
5四、段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
五、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
六、段意的概括归纳：
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
鉴赏古代诗词
第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。 第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈
二是要点要齐全，要多角度思考
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范
环境描写：主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。 社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
【篇六】语言得体辨析方法
辨析论证方法揣摩语言doc