【 – 高中作文】
【篇一】排比的妙处
高考满分作文的排比运用技巧谈略
高考满分作文的排比运用技巧谈略
排比是一种常见修辞手法。在作文中，排比的使用不仅能产生语言形式上的匀称和声音韵律上的往复美，而且能给读者以深刻的印象。这种句式不仅气势壮阔，情感充沛，而且表现力极强，无疑会为作文锦上添花。综观近四年全国高考满分作文，排比的运用多有妙处。现略举如下：
一．事例性排比，既渲染气氛，又能达到以少胜多、以约驭繁的效果。
写作散文、议论文等不可缺少事例材料。事例材料的表述方法多种多样，或抓住一个完整的故事叙述，或选取几个片断，或铺写场景，或描写细节。有时候需要把事例浓缩概括，列举典型，这时候就形成了事例性排比。这样，列举的材料虽然只是几例，但能使读者感知、获得丰富鲜明的形象。
例1：我看到，温总理弯下腰握住孩子的手告诉她：“孩子别怕”。
我看到，年轻的战士望着坍塌的小学校，跪在地上哭喊：“让我再进去救一个！” 我看到，空降兵们写下遗书，面对地形资料完全模糊的山林，义无反顾地跳下。 我看到，志愿者们奔赴医院没日没夜地守护着伤员。
我看到，夜晚降临，大江南北闪动点点烛光，响起声声祈祷。
（08湖北《举手投足之间》）
这个事例性排比用“我看到""”五个分句，一个画面接连一个画面列举人们的救助行为，创造出由点及面的举例效果，“一方有难，八方支援”的形象，鲜明地印入读者的心目中。
二．抒情性排比，抒情淋漓，感人肺腑。
考生写作到动情时，常常情不自禁，不可遏止的感情像一股股激流，奔泻而出，形成抒情的排比。
例2：好想好想握住你的手，让你笑着努力把手从我手中抽出；好想好想握住你的手，为你撑起一片灿烂的晴空；好想好想握住你的手，让我的体温注入你的手心；好想好想握住你的手，让我用一生的时间把你一世的恩情偿还；好想好想握住你的手，对你说：你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。""
（06上海卷《我想握住你的手》）
诗一般的组句，海一般的深情，虚实结合，感情激荡，达到了情满于山的效果，易于打动人心。
三．联想式排比，开阔读者视野，深化事物的理解。
作文中经常有触景生情的浮想联翩，或由此及彼，或由实到虚，这些想象的生发，就簇生出联想式排比。这些联想飞扬的句子，让读者身临其境，一下子开阔了视野，拓展了对事物的理解。
例3：她往昔那头秀美的森林长发，早已像老人一般，变得不是枯黄就是脱落殆尽；她往日那身漂亮的蓝色海洋衣裙，早已被污染得油迹斑斑，一片乌黑；她往日那结实的大气层外套，早已被破坏得千疮百孔；她那日渐众多的孩子们——细菌鱼虫、飞禽走兽、高等动植物，如今所剩无几；她的乳汁不再甘甜；河流——她的血管，早已充满沙石和未经处理的废水；她的气味不再芬芳——花儿凋谢了，只剩下呛人的浓烟废气""
（2005江西卷《地球在呻吟》）
虚实结合的联想，尽情揭露了人类肆无忌惮的破坏行为，表达了无奈的悲哀与痛苦。
四．哲理式排比，冷静深刻，启人心智。
《考试大纲》关于作文发展等级的首要要求是“深刻”，在高考特定的时空条件下，考生能创作具有丰富的思想内涵、并能引发读者思索、产生心灵共鸣的作品，确实难能可贵，也最能打动阅卷老师的心。而当哲理与排比结合时，则达到了形式与内容的完美统一。
例4：人们总能铭记下惊心动魄的时刻，却常常忘记平淡真情的场面；人们总能铭记下自己曾经的给予，却常常忘记他人曾经给予的付出；人们又总能铭记下他人对自己的伤害，却常常忘记自己给他人的痛苦。铭记与忘记常常会走错了方向，该被吹走的刻下来，而该被刻下的却被冲淡了。
（2005全国卷Ⅲ 《向左铭记·向左忘记》）
朴实而有节奏感的语言，包含着深刻的理性思维和哲理的韵味，流淌着思考的芳香。
五．疑问式排比，在问答中区分正误，辨明是非。
考生用一连串的问句构成排比，申明自己的是非观点。排比问句像密集的炮火，更能表达爱憎之情，增强语言气势。
例5：当翁帆选择了杨振宁，多少人轻易地说“不”？当万科老总王石赈灾捐款数额不大之时，多少人轻易地说“不”？当范美忠老师说出地震时自己先跑，未救学生时，多少人轻易地说“不”？可是有谁规定，28岁不能嫁给82岁？有谁规定，自愿捐款，数额必须达到一个定量？有谁规定，教师不能懦弱胆怯害怕死亡，而必须成为舍生忘死的英雄？ （2008广东《不要轻易说“不”》）
围绕“人权人性”多方质问，有理有力。排比问句的运用既增加语言的力度气势，又显得深沉厚重、大气理性。
六．说理性排比
用排比来说理，可以使论述严谨细密，可以使观点表达得更突出、更鲜明。
例6：如果刘邦因为韩信的骄傲自大，就不予重任，那么我们有理由相信，刘邦不可能成就一代霸业，韩信的威名也不可能留传青史；如果蔺相如因为廉颇的屡屡攻击而怒不可遏，那么我们有理由相信，赵国不可能安定团结，这“定国双璧”的威名也不可能名扬天下；如果唐太宗因为魏征的屡屡冒犯而大动干戈，又何来唐朝的繁荣昌盛？魏征又怎么可能成为李世民心中最重要的镜子呢？""杨修不就是因为恃才傲物而不能与曹操和谐相处，最终落得个可悲的下场吗？海子不也是因为没有正确对待竞争，在面对大海，春暖花开之时，空留下他的一片美好愿望吗？
（05山东卷《心怀双赢，享受人生》）
本段文字语言精练又不乏理性，正反说理的五个事例以简洁整齐的句式铺排出来，读来自有一番不容怀疑的味道，不由人不信服，充分展示了作者深厚的文化底蕴和不凡的语言功底。
七．排比段的运用
排比段能起到“纲举目张”的作用。排比段在文中除了提纲挈领的作用，还可以使文章形势整齐，语势强烈如巨浪排空似万马奔腾。
例7：想起那个秋天，我想起那个苍凉的秋。""在自然中生活，我喜欢面对那个苍凉的秋。它教给我珍视现在的道理。
想起那片旷野，我想起那片有一棵老树的旷野。""在自然中生活，我喜欢面对开阔的旷野。人生的旷野让我读懂了人世间的闲适和排遣了内心的悲凉。
想起那片树林，我想起那片红彤彤的枫树林。""在自然中生活，我透过那片枫树林，喜欢看那群快乐的鱼儿。那静静的树和欢快的鱼，让我体会到愉悦的可爱和珍贵。
（2008重庆《在自然中生活》）
段际之间所形成的排比和段际之间所构成的反复手法，给文章增添了色彩。完整的排比段落和反复修辞，犹如钱塘怒潮排山倒海，恰似山间飞瀑一泻千里，句句争先恐后，段段不甘平庸，显得形象具体，显得环环相扣。文章的主旨就是在这种完满的格式中逐步凸显的。
排比句在摆脱平冗的叙述，增强语言表达的感染力方面优势尽显。高考满分作文中的妙用例子，举不胜举。运用排比句，吸引阅卷老师的注意，增加得分的机率，这已是一个公认事实。但是，这种现象似乎已成为高考作文的一种模式、一种套路，被某些人加以推广和运用，对高中写作教学产生了消极影响，这就不能不引起我们的重视。因此，为了避免滥用的尴尬，笔者觉得应注意三个要点：
一．排比为主，综合运用。
注意铺排为主的兼容性。表达能力强的考生在写作中最好侧重排比，兼容对偶、比喻、拟人、引用等其它修辞，从而获得充沛畅达的气势，排比可以各式各样，有短语的排比，也有单句、复句的排比，还有段落的排比，交错使用能各得其宜，各尽其妙。如例3、例8等。
二．内容充实，表达得体。
句式的选择和调整要服从内容表达的需要。形式和内容一定要很好地结合起来，才会收到好的表达效果。要避免常见的排比内容空洞，言之无物。如有考生写生活中的苦闷时，运用“我的愁，是‘一江春水向东流’； 我的愁，是‘举杯浇愁愁更愁’； 我的愁，是‘飞红万点愁如海’”，即属夸大其辞、无病呻吟之类。
三．灵活调度，以精取胜。
如开篇用排比；
例8：为爱撑着一支长篙，我要踏着丛飞的步伐，去寻找那一双双渴望的眼睛；我要带着丛飞的灵魂，去滋润一张张期盼的小脸；我要携着丛冰的翅膀，去放飞每一个心中的善良。 （07全国卷Ⅱ 《为爱撑着一支长篙》）
“为爱撑着一支长篙”比喻新颖，富于诗意。开头就不同凡响，用一组文采斐然的排比句，“我要踏着丛飞的脚步""；我要带头丛飞的灵魂""；我要携着丛飞的翅膀""。”迅速点明主题，洗练、隽永，让人一望有脱俗之感。
如过渡用排比；
例9： 大自然皆如此，何若人也？
当你穷因潦倒时，他向你伸出了援助之手；当你失意时，他为你开启了导航灯，指引着你；当你失败时，他为你铺垫了一块块基石，让你走向成功的阶梯；当你惆怅时，他为你带来了开心果；当你不幸时，他为你送来了幸福的青鸟；当你""然而，当他累倒下，生病躺下时，你，你又为他送去了什么，带去了什么？是冷漠，还是倍致的关怀？
（07全国卷Ⅱ《滴水之恩，以何报？》）
全文前半部分以自然界春夏秋冬的变化更迭形象生动地说明“何以报”的道理，后半部分则用古今中外的感人事例圆满深刻地回答了“以何报”的问题。两个部分之间由自然界推及人类社会，连用几个排比句和疑问句进行过渡，衔接自然流畅。
如结尾用排比。
例10：一肩担尽古今愁，担起旷世的悲哀，承起前人的启示，留给后人启迪是责任还是义务？是责任！
一肩担尽古今愁，担起民族的兴衰。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。他们曾在民族的崛起时留下名字，不朽于史册，名垂千古！
一肩担尽古今愁，需要勇气也需要力量，但这是每个热血沸腾的中华儿女都应担起的重任，谁都不能退缩，谁也不能退缩！
一肩担起的重任，谁都不能退缩，谁也不能退缩！
一肩担尽古今愁需要坚实的肩膀啊！
（06辽宁《肩膀》）
篇末排比，语势强烈，哲理丰厚。
总之，排比的运用要自然而亲切，减少雕琢的痕迹。要达到形式与内容的统一，考生需要不断丰富自己的语言积累，提高自己运用语言的能力。排比的妙处
生活在大自然中
风。没有风的时候请不要到湖边，因为你看不到那波光粼粼的湖，那欢快律动的水，轻轻的起伏，淡淡的轻笑，风正在跟它说悄悄话，说春的故事，说自然的秘密。柳条向前倾，卖弄着袅娜的身姿，在风的帮助下，它舒缓，它有点扭捏，它不小心听见了下面青年男女的情话，它看见了女孩子绯红脸旁随风飘扬的秀发。因为微风，一切都那么生动。
雨。雨不期而至，星星点点，温柔的拍打着女孩子的脸，她抬起头来，看见了柳条上的雨滴，看见了寻找停靠港湾的小鸟，她还看见了一件比天还蓝的蓝衬衫，挡在她的头上，男孩子笑着护着她躲在了柳树下，柳树张开了双臂，尽量的在风雨中舒展自己的枝叶，把爱环抱在自己胸前，情侣相视而笑，它认为是它的功劳，它舞动，它得意。湖边，小鸟还在跳舞，湖面上跳动的是珍珠一样的晶莹。
雾。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。雨走了，雾才睡了一个懒觉，很不情愿的来了，拖拖拉拉，一丝一缕的轻甩在湖边，扫了扫湖水的脸，小鱼儿刚想探出头来看看，它懒洋洋的的又走了，远处的山那么青翠，它要去给它戴个花环。突然，它看到了湖边木椅子上说笑的情侣，它笑了，它调皮的做了一个心形，小鸟把一切都看在眼里，它默契的在旁边叽叽喳喳的叫，跟在雾兄到青山那里做客去了。
月。水面渐渐平静，它知道月亮婆婆来了，这个爱美的婆婆每天都要照镜子，忽胖忽瘦，但每天她都对小水笑眯眯。和蔼的婆婆每天都要给孩子们带点礼物。给水带一床银亮的毯子，水在冷夜也能安然入睡。给小草一点小露珠，让在长夜不会口渴，每天她都嘱咐柳树给小鸟盖片树叶，然后和喜欢晚睡的柳树聊天，窸窸窣窣，他们尽量的小声，怕打扰到散步的情侣。 夜。夜送走了情侣，回来看到了熟睡的朋友。它笑了，一群可爱的朋友，还有刚才那可爱的人们，它心中甜蜜：是的，我们是不弃不离，一辈子的朋友。春夜，静谧，温润。排比的妙处
生活在自然中，我们徜徉。
在自然中生活
我喜欢面对大自然，在自然中生活。大自然的鸟语花香总会使我诗意顿生，大自然中的清新美好总会使我流连忘返。
想起那个秋天，我想起那个苍凉的秋。“秋风秋雨愁煞人”，秋总令人感到凄凉、感到悲伤，只因它有太多的离愁，太多的不舍。秋天，满天吹黄叶，纷纷扬扬；秋天，大雁南飞，一声长鸣，最是感伤；秋天，寒蝉凄切，蝴蝶也要与花儿吻别，向死神报到。面对这一切一切，知道“是离愁，别有一番滋味在心头”，却不知人世间为何要有那么多悲欢离合，明知是悲剧却要一次又一次地重演，大概这便是人生的无奈吧。面对这具有悲剧色彩的一切，我深
在自然中生活，我喜欢面对那个苍凉的秋。它教给我珍视现在的道理。
想起那片旷野，我想起那片有一棵老树的旷野。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”那旷野，就是这样一种动静交融的景象。我喜欢坐在老树底下，任风吹乱我的发丝，看旷野的一望无际，听溪水流动的“叮咚”声，直至夕阳西下，一种无名的凄凉也随之降临。再到月亮升起，看它在水中留下隐约的影子，便想起孟浩然的“野旷天低树，江清月近人”的亲切和淡淡的忧愁。从不承认自己是一个悲观的人，却不得不承认甚是喜欢这旷野的苍茫与悲凉。大概只有面对这么寂静的地方，才肯坦然面对那掺杂着泪水的人生，才懂得坦然面对那人生中的坎坷与不平。
在自然中生活，我喜欢面对开阔的旷野。人生的旷野让我读懂了人世间的闲适和排遣了内心的悲凉。想起那片树林，我想起那片红彤彤的枫树林。奔跑穿梭于那条长长的田间小路上，任风不断地在耳边疾驶，任树不断地向后退，任脚在那坚实的田埂上留下“啪啪”的声音——此时的我觉得，那奏响的是生命之乐章！跑累了，我就蹲在田埂上面对小河边霸道的螃蟹，河水中自由游动的小鱼。我每每看得入神，就是这群鱼儿教会我快乐地活着。人生苦短，有着太多的泪，太多的痛，但是我想只要心中游动着这么一群快乐的鱼儿，人便可以乐观地
面对一切，微笑着面对远方。
在自然中生活，我透过那片枫树林，喜欢看那群快乐的鱼儿。那静静的树和欢快的鱼，让我体会到愉悦的可爱和珍贵。
点评： 行文紧扣“秋”这一季节来展开描述，把“在自然中生活”形象化地演绎得清楚和明白。作者所描绘的“自然”就是实实在在的生活场景，不是虚写。妙趣横生的是，作者能将个人情感的悄然变化沉淀在三个大场景的描绘中：苍凉的秋，“我”知道“珍视”；旷野中的秋，“我”懂得排遣悲凉；红叶映照的秋，“我”明白了生活是可爱的。层层相扣，步步为营，给读者以水到渠成的感觉。
引用名句名篇十分恰切，增添了文章的生动感。无论是民主革命者秋瑾的诗句，还是马致远的小令和孟浩然的五绝《宿建德江》，作者信手拈来，恰如其分地衔接在文章的适当部分，都生动地表现了“我”对“自然”的切身感受和真心体验，都能与全文形成一个纹丝相合的整体，没有任何突兀之感，也没有任何“掉书袋”之嫌。
段际之间所形成的排比和段际之间所构成的反复手法，也给文章增添了色彩。那完整的
【篇二】排比的妙处
修辞手法的好处
修辞手法的好处
比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。帮助人深入理解。
拟人的好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。
排比的好处：排比是一种富于表现力的修辞方法，多用于说理或抒情。用排比说理可以把论点阐述的更严密更透彻：用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。
设问的好处：以设问作标题可以吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想的作用。有的可以起到承上启下的作用，还有的说理文章为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。
反问的好处：用反问的方法表达语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
夸张的好处：可以使人感到真实可信。目的在于深刻的表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。还可以通过对事物的形象地渲染可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
【篇三】排比的妙处
修辞手法的好处
修辞手法
的好处
比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。帮助人深入理解。
拟人的好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。
排比的好处：排比是一种富于表现力的修辞方法，多用于说理或抒情。用排比说理可以把论点阐述的更严密更透彻：用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。
设问的好处：以设问作标题可以吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想的作用。有的可以起到承上启下的作用，还有的说理文章为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。
反问的好处：用反问的方法表达语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
夸张的好处：可以使人感到真实可信。目的在于深刻的表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。还可以通过对事物的形象地渲染可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
【篇四】排比的妙处
修辞方法的妙处
修辞方法的妙处： 比喻――用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。 比拟――把物当作人来描写叫拟人（赋予物人的感情），或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
设问――先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
反问――用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 借代―― 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
对偶――用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 夸张――对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、
更鲜明地表达事物的作用。 用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：
①点化前人语句 ②引用神话故事 ③运用历史故事。 点化(化用) ――对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造，赋予它新的内容和意境。可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓。 互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，以收到言简意繁的效果。理解互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。 反复――叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密
曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。
排比――把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。用排比说理可以把论点阐述的更严密更透彻：用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。
双关――在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼
【篇五】排比的妙处
比喻句的好处
一、夸张句的作用：
1、揭示本质,给人以启示.
2、烘托气氛,增强感染力.
3、增强联想；创造气氛.
二、比喻句的作用
（1）比喻说理浅显易懂,使人容易接受．
（2）比喻叙事能化抽象为具体,使事物更清楚明白．
（3）比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象．
三、排比句的作用：
排比句读起来感到琅琅上口,有一股强大的力量,能增强文章的表达效果,加强语气增加语势.
（一）用排比写人,可将人物刻画细致
（二）用排比写景,可将景物描写得细致入微,能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效.
（三）运用排比说理,可将道理说得充分透彻.
四、拟人句的作用：
拟人的主要作用：在于使事物获得人的属性,便于抒发感情,使人感到亲切、易受感染.
拟人,还可使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,这就使语言的形象性、生动性、感染力.
【篇六】排比的妙处
作文排比句排比段教案
篇一：巧用排比教案
巧用排比来扮靓我们的作文语言
通榆县第二中学 郝艳秋
教学目标
一 、学生在原有的基础上，感受排比句的表达效果。
二 、通过教师设计的学习环节学会运用排比句、排比段表达自己的情感，并会利用排比句式、排比段式的框架填充其它句子或段落让文章更精彩。
三 、逐步形成自主学习能力，并学会在平时的学习中积累、拓展。
教学重点和难点
一、重点：感受排比句与陈述句的表达效果。学会运用排比句表达强烈的情感；进而学习使用排比段。
二、难点：如何将句子转变为排比句，并运用排比句这个框架填充各式内容让句子更丰富；并将排比句作为段首句，形成文章的排比段框架。
教学过程
一、 谈话导入：
我们刚刚背诵了鲁迅先生的《故乡》的结尾段，同学们可能对故乡的人们的生活状态印象深刻，谁来概括？（辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢）老师也写了一篇关于家乡的文章，都发到同学们手中了。同学们读独立成段的段落，发现特点了吗？对鲁迅先生用排比句让我们记
住了他的故乡人们的生活状态，老师用排比段让同学们感受到老师的家乡很美。今天老师就教大家巧用排比来扮靓我们的作文语言。
二、同学们这是一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，请比较，并说一说两个句子有什么不同？
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是??
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
可能会出现如下答案
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。 生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师点拨：运用排比可以使文章的语言结构整齐匀称，音律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美
回顾我们学过的课文中的排比句，齐读：
1、 沙漠的旅人需要一批囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片
水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌排比的妙处
行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。
2、 等待集合、等待排队、等待通知、等待早请示晚汇报、等待废
话连篇的报告会的结束、等待典礼开始、等待误点的航班??“等待”是贼，窃走人们的光阴。
3、 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢
了，有再开的时候。
请同学们谈一谈运用排比的好处
师点拨对，排比中的“排”就是指排山倒海的气势，常用在抒情和议论中，排比抒情，
情感淋漓尽致，排比议论，说理透彻有力，
排比句有什么特点？排比句是把三个或以上 意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
“文有数句用一类字。所以壮气势，广文义也。”——南宋 陈骙《文则》， 解释含义。 下面我们就来来训练在作文中运用排比，达到“壮气势，广文义”效果
三、仿一仿
1、希望是春天刚展开笑脸的桃花；希望是夏天酷暑中的一缕清风；希望是秋天挂满枝头的累累硕果 ；希望是白雪覆盖下努力生长的麦苗；希望是 ??
希望是春天刚探出头的小草。
希望是春天刚扎好辫子的柳树生。
希望是春天田野里农民伯伯辛勤耕耘的身影 ??
2、宽容是一阵柔和的清风，能熄灭堆积在人们心中的怒火； 宽容是一场绵绵的春雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；
宽容是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云
宽容是一滴晶莹的甘露，能滋润人们心中干涸的土地。
过渡：真不错，我们同学已经会用排比句了。怎么写好一组排比句？三个或多个分句来组合，它们之间有没有内在的规律？如果能掌握，我们用排比句写作，就能够事倍功半。 排比是用各项平列的形式表达多项平列的内容，因此，排比的各项不能互相包容，或为并列关系，或为承接关系，或为递进关系。表示并列关系的几个排比项要与整体相适应，而不能有所遗漏。例如：
蓝天对绵云的包容是一种责任；大海对鱼儿的生存是一种责任；儿女对父母的赡养是一种责任，世间万物，责任，无处不在。（《责任是什么》）
我们的伟大之处不只在于承担，更在于放弃。放弃了电脑游戏，放弃了虚拟竞技中唯我独尊的成就感；放弃了篮球，放弃了那些有关
飞翔的英雄梦想；放弃了爱情，放弃了风花雪月的甜蜜浪漫，让美好夭折在一封封没寄出的情书上。在放弃中体验悲苦，用悲苦去证明伟大，豪迈且壮烈。（《高中》）
我们还可以从多个角度，丰富内涵。比如老师的作文。
归纳：1、从不同的特征来写，构成排比；
2、从不同的时间段来写，构成排比；
3、从不同的感官来写，构成排比；
4、从不同境况来写，构成排比
四、写一写
下面是一位同学写的《寻找到的歌》恰当的运用了五个排比段，一一形象地说明老师的高风亮节和卓越贡献。同学们发挥你们的聪明才智，为他把原文中段首排比填充完整，让人读来语势流畅、音韵优美。
凝视着尊敬的老师，我极力思索着：园丁？太俗。蜡烛？别人用过。“铺路石子”？还差不多，可又太罗嗦。朋友们！谁能找个精辟的词语与我的想法应和？
我痴痴地寻找，我迷迷地求索??
我问碧空，碧空悠悠：“老师的胸怀像茫茫宇宙，碧空虽然奥妙无穷，却填不满他宽广的胸廓??”
我问清风，清风徐徐：“老师像春风，温暖人心，吹绽花朵??”
篇二：作文指导——排比句(片段练笔)
上课时间：第周 星期 本期第课时 （详）案 课型：新授 课题：作文片段练笔——写排比句（写诗训练）（作文教案） 主编人：万文艺 审核人： 编号： 学习目标：
1．知识与技能：知道什么是排比句，怎样写排比句。
2．过程与方法：让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作
文更添亮点。
3．情感、态度与价值观：准确而生动地表达自己的感情，增加文章的感染力。学习重点与难点：引导学生展开想象，把排比句写具体。
教学准备：收集资料，制作多媒体课件
导学过程：
一、课外知识积累,填空，理解“一”字在成语中的释义。
用“一”的本意 含“最小”义 含“最大”义
一（ 技 ）之长 一（己 ）之见一（ 身 ）是胆
一（ 箭 ）双雕一（ 窍 ）不通一（ 无 ）是处
一（ 举 ）两得一（ 知 ）半解一（ 如）既往
一（ 面 ）之词 一（ 本 ）万利 一（干 ）二净
二、初步感受排比句的妙处
1.师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是""
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。
2. 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它 用在我们的作文中去呢？
3.（生）组内探究:
什么叫排比句？
（ 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。）
1
三、 仿照句式，学写排比句
1、师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？
希望是春天刚探出头的小草；
希望是春天归来的燕子；
希望是""
生1：希望是春天刚探出头来的小草。
生2：希望是放飞蓝天的风筝。
生3：希望是破茧而出的蝴蝶。
生4：希望是唱着歌儿奔向远方的小溪。
??
2、师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
四、总结特点，拓展运用。
1、出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：
（1）几个句子句式相同；（2）语气相同；（3）字数差不多；
（4） 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成；
2、请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？
难道友谊??
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是冬日里为你送来温暖的一缕阳光么？
3、师：这个排比句还有什么特点吗？
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
4、师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能把上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子吗？ 学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶??
五、创设情景，进行练笔。
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1、师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她??（播放音乐flash韩红演唱的《天亮了》）
学生欣赏
2、师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。
3、学生思考并书写。
生1：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。
生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过了！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行??
五、课堂小结：今天这节课我们学习了写排比句，知道了排比句一定是三个或三个以上的句子，它们结构相同或相似。在文中恰当应用排比句能增加文章的感染力，让自己的习作变得更加生动。因此，在今后的习作中，我们要恰当应用排比句。
六、板书设计：
排比句
1. 排比句的特点是结构相同、
字数相似、
语气相同的排比的妙处
三个或三个以上句子连接在一起
2. 排比的作用是增强气势。
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篇三：作文指导——排比句(片段练笔)
上课时间：第周 星期 本期第课时 （详）案 课型：新授 课题：作文片段练笔——写排比句（写诗训练）（作文教案） 主编人：万文艺 审核人： 编号： 学习目标：
1．知识与技能：知道什么是排比句，怎样写排比句。
2．过程与方法：让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作
文更添亮点。
3．情感、态度与价值观：准确而生动地表达自己的感情，增加文章的感染力。学习重点与难点：引导学生展开想象，把排比句写具体。
教学准备：收集资料，制作多媒体课件
导学过程：
一、课外知识积累,填空，理解“一”字在成语中的释义。
用“一”的本意 含“最小”义 含“最大”义
一（ 技 ）之长 一（己 ）之见一（ 身 ）是胆
一（ 箭 ）双雕一（ 窍 ）不通一（ 无 ）是处
一（ 举 ）两得一（ 知 ）半解一（ 如）既往
一（ 面 ）之词 一（ 本 ）万利 一（干 ）二净
二、初步感受排比句的妙处
1.师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是""
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。
2. 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它 用在我们的作文中去呢？
3.（生）组内探究:
什么叫排比句？
（ 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。）
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三、 仿照句式，学写排比句
1、师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？
希望是春天刚探出头的小草；
希望是春天归来的燕子；
希望是""
生1：希望是春天刚探出头来的小草。
生2：希望是放飞蓝天的风筝。
生3：希望是破茧而出的蝴蝶。
生4：希望是唱着歌儿奔向远方的小溪。
??
2、师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
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