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初中作课间花絮550字 初中课间花絮900字

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【 – 初中作文】

篇一:《课间花絮》

课间花絮

初一3班 张子琦

下课了,大家终于可以放松一下紧张的神经了。大多数同学开始下座位,随意地聊着天。而有一个人却没有休息。这课间的小小花絮也许就每天在你的身边上演吧。

某人刚刚站起来,正准备去接点水喝。当她走到门口时,被一个同学叫住了。那同学拜托她再讲一下刚才的那道题。她看到那同学着急的样子,毫不犹豫地走到那同学的身边。

某人翻开数学书,找到刚才老师讲的那个例题,耐心地帮那同学分析了起来。她讲得很细致,边讲边比划,那同学听得也很认真。

时间一分一秒过去了,某人看看表,紧张得皱皱眉,还有五分钟就要上课了。这时,某人讲得速度快了起来,但依然清楚细致。仿佛她就是一位认真负责的小老师。

外面很冷,寒风呼啸着。教室里开着暖气,却挡不住寒冷的侵袭。细密的汗珠从她的额头慢慢渗出,她不时用手轻轻划落。她的声音有点嘶哑了,不时咳嗽起来。那同学说:“哎呀,光顾让你讲题了,你也没休息会!你去喝口水吧!”某人微微一笑:“没事,快上课了,我赶紧给你讲会吧,省得老师再讲你更不会了。”那同学抱歉地点点头。某人悄悄地咽了下口水,让声音尽量不那么嘶哑。“唉,你可真是活雷锋啊,连水也不去喝了?”一旁观看的小A终于看不过去了,插嘴道。“得了,看在你帮人讲题的份上,我为你效劳一次吧!”说着拿起某人的水杯去接水了。“给你,喝吧!”某人笑着接过水杯:“谢了!”三个人互相看了看,都笑了。

离上课还有一分钟,终于讲完了题。这样的课间每天都在继续,这样的小花絮中主人公是你是我也可能是他,这就是我们,我们的生活,我们的班级,我们相互扶持的青春日子。

篇二:《课间花絮》

“叮铃铃!”悦耳的下课铃声响起,一阵桌椅碰撞声过后,后几排的人几乎全没了踪影,然而,前几排的一个个“四眼神们”,依旧在奋笔疾书,舍不得离开凳子。

不知从何时起,我们的课间生活变得空乏,平淡。不是面对作业本,就是静候老师的到来。有时候想起以前踢毽子、跳皮筋的自己忽然有点陌生。初中生活节奏快而紧张,不管是谁,都不能有一点松懈。课间十分钟,也渐渐淡出了视线。

“啊!要命啊!”同桌因一道附加题的复杂而不禁“哀嚎”,但,没有一个人抬头,甚至没人插嘴。个个都念念有词:“还有一点、数量关系、乘法公式…….”尽管没有人强迫,但一个个都干劲十足,心中暗暗较着劲,比比谁做得快。

上课铃还没打响,班主任就拿出刚考试的试卷出现了,紧张、恐惧,交织在心头。脑子里一片混乱。又在想题目,又在猜测自己的分数……..还好,不算太糟,刚舒了一口气,神经又一次绷紧——继续向那道附加题进攻。

也许,这种生活方式有点单调,有点无味,但“阳光总在风雨后”,不管怎么样,今天的努力都是为了明天的辉煌,不如放下心中一时的烦躁,静下心来,做好充足的准备,无愧于自己最终的成绩!{初中作课间花絮550字}.

上课铃打响,快节奏的生活永远不会谢幕,也许下课铃声过后,又将是单调的课间花絮,但我爱这样的生活,因为我坚信:努力,终究会有回报!

课间花絮

“大家听好啊,下节英语课梁老师要抽背课文啊!”英代沈小姐大喊。

“啊!?”“什么嘛!?”“不会吧!?”一阵七嘴八舌的讨论出现了,紧接着,是同学们一阵阵紧张的翻书声与背书声。

什么?等一下梁老师要抽背?我呆了。我昨晚背是背了,但其实也就是马马虎虎的读了几遍,而且眼睛没有一刻离开书本的,根本就没有去好好的完成!现在叫我背,就算神仙下凡我也背不了啊,怎么可能有能力在老师与同学的眼皮底下去背!哦,不!{初中作课间花絮550字}.

我紧张的看了一下表,呼,还好,还有五,六分钟才上课,趁现在赶紧先磨一下刀再说! 我如同一个疯子一般把书翻到第三十页,用着比小沈阳说相声还快的速度一遍又一遍的大声朗读课文,希望可以对此加深印象。但是,我发现,不管我读多少遍,还是对这篇课文不熟,这块用来磨刀的石头似乎已经钝了,就算磨得再起劲也不行。眼看着上课铃就要打响了,我连一半都还没背好,怎么办?怎么办?

这时,我想到了一个办法:先把关键词找出来再去背。果然,这样子好多啦,我越背越快,越背越顺,但是,这块磨刀石似乎还是不够好,当我还有几句就背好的时候——上课铃打响了!我心想:“唉,这次惨啦~~”

但是,我又一想,对呀,这是预备铃,还有两分钟才正式上课,抓紧!于是,我一边小声背,一边观察梁老师的动向。

终于,在正式铃打响之际,我把课文背完了。虽然还不是很熟,但大致上都OK了。之后,我“如愿以偿”的被梁老师点中了。虽然有些口误,而且比其他同学要慢,但我至少还是过关了。

这次突如其来的抽查真是太惊悚了,我相信,我一辈子也不会忘记这次“课间花絮”的!

“叮铃铃""”下课铃声刚一响,许多同学就奔向走廊,占据四楼得天独厚的地理优势,从窗口眺望远峰或俯视校园;还有些呼朋引伴,到操场上去活动活动;如果我们把目光投向教室,你会发现——

勤奋才女——王佳丽

看!那位个子高高,扎着马尾辫,正伏案疾书的女生是谁呢?她可是我们班大名鼎鼎的宣传委员王佳丽。她的勤奋与才气令我们望尘莫及:别人都说说笑笑、打打闹闹,唯有她旁若无人在那看书、演算着呢;她的画与字棒极了,她主持编辑的黑板报令高年级的同学都自叹不如呢!相信我不说你也知道,学习成绩一定顶呱呱。没错,她是我们学习的榜样,相信假以时日,定会有一番作为的。

淘气包——胡昕扬

我们班男生调皮捣蛋的比比皆是。也难怪,男孩子嘛!谁不淘气?可最淘的要数胡昕扬。你瞧!他正用笔当做机关qiāng模拟扫射呢,要不看他的笑容,单听他嘴里发出的“哒哒哒”声,你还以为到了战场呢。他大概嫌这样还不过瘾,又跑到正趴在位上休息的小A身边,夸张的伸出双手,高声说:“大家快看哪,小A‘驾崩’了!”其实每天像这样令你捧腹的事还不少呢。

辣椒美女——汪颖

柔顺的短发、圆溜溜的大眼睛、再配上一张樱桃小口,一个不折不扣的美女,可你千万别以为是淑女,她可厉害着呢!说是辣椒也不过分,否则可干不了纪律委这差事。不信?正正好上课铃响了,你看!她拿着教鞭正在讲桌上敲着:“上课了,不许讲话!***,还干什么?”一双大眼睛直瞪着,***立马收敛。虽然比这厉害的招还多着,但大家都明白这是她职责所在,班级荣誉所系。

老师来了,我不能啰嗦了,下次有机会再聊吧。

篇三:《课间花絮》

课间花絮

“五、四、三、二、一!下课!”随着倒计时,下课的欢快的铃声应声响起。不过。计时的人可不是我,而是“闹铃管家”杨飞。

一打铃,教室里就开始骚动了,大家都迫不及待地,想要蓄势而发,一跃而出。

“下课!”,“起立!”

“老师再见——”

“耶!下课了!”

下课铃不仅带走了老师,而且还带走了一切沉闷的气氛,教室里顿时就像煮开了的开水壶,不停地颤动着。气氛立即沸腾了。

同学们有说有笑的:有的冲出教室,飞一般地冲向了厕所;有的悠闲地在走廊里散步;有的辛勤地在座位上学习;还有的在讨论问题……总之,一下课,同学们“凡所应有,无所不有”。

我坐在座位上,看看书,算算分,悠然自得。可有一次,天下简直无太平之处!

“喂!杨飞,别把水拿来!”黄岩对杨飞大喊着,声音就像是一只正在咆哮的大黑熊!可杨飞无视黄岩的“忠告”,硬把水放在了黄岩的桌子上,水装在了瓶盖里,就像一颗嵌在桌子上的蓝宝石。黄岩无情地甩了一下手,“蓝宝石”一下子就飞回了杨飞的座位上,“蓝宝石”霎时破碎了,洒在了杨飞的裤子上。“哈哈哈哈哈!”这笑声,好比天上的闷雷声!我转过头去,看到了一副奇怪的表情:似笑非笑,似怒非怒的。这表情看了令人发笑,更何况黄岩,那一定是笑得肚子疼!“好啊,黄岩!”说着,杨飞又拿了一大瓶水泼向了黄岩。“吧嗒”一声,水洒歪了。杨飞很不甘心,又洒了一下,可还是洒歪了。这时,黄岩正在喝水,看到杨飞怎么洒也洒不到,“扑哧”一下,嘴里的水喷向了刘安琪,与此同时,黄岩和杨飞一人得了一个愤怒的余光。我不理他们,反正下课,让他们闹去吧! 接下来更是激烈,地上、身上,全是湿的。还好没有水,否则,“战火”蔓延全班!

“还有两分钟上课,快点收拾。”我冷冷地说。这是,他们忙得不可开交,拖地的拖地,擦桌子的擦桌子。

“快点,老师来了!”

“好了,好了……”

篇四:《801班课间花絮》

801班课间花絮

八(1) 黄诗琴

想知道我们八(一)班是个怎样的班级吗?那就让我带你们深入了解吧

情景一

“叮铃铃……”那一声声期待已久的铃声在同学们的耳畔边一阵阵响起,啊!终于熬到下课了!教室里由死气沉沉瞬间变成生机勃勃,同学们也个个从眉头紧皱瞬间变成眉飞色舞,这铃声对我们来说象征着希望,但令人失望的是:物理老师却依然陶醉于他那滔滔不绝的演讲中。

他站在讲台上,气质非凡,像位演说家那样,有时挥挥手中那把戒尺,那演讲的声音抑扬顿挫,时而汹涌澎湃,时而激情似火,铃声对他来说没有任何影响。

看这形势,我们连着唯一的希望也要破灭了,我们一个个唉声叹气,又是一副副愁眉苦脸,只得坐在座位上度过艰难时刻,我们的自由掌握在老师的手中了,只要老师说出那令人兴奋,令人激动,令人喜悦的那两个字,我们可就会解放了!

我们苦苦的期待着,盼望着……过了许久,老师还是站在讲台上不停的演讲着,时而挥挥手中的戒

尺,唉!这样的日子可怎么过啊!

情景二

尔后,物理老师又做起了托里拆利实验,他用戒尺当做玻璃管,假装里面装满了水银,然后让开口浸在假装装满的水银大盒子,用抑扬顿挫的声音问道:“玻璃管的水印会往下吗?”教室后排的几个调皮鬼实在是忍不住性子,异口同声的高呼道:“下!下课啦——”。老师似懂非懂的又问:“下课了吗?”我们全班同学便回答道:“真的!下课啦!”终于老师拿起书本,潇洒的扬长而去。“耶!终于解放了!”不知是谁一声胜利的高呼,教室里便开始了喧闹的谈话声,我紧绷的神经也终于得到了放松。

情景三

我西望望,东瞧瞧。发现一群人正围在罗天晴的课桌旁。我心想:嘿!我也去凑个热闹,看看他们正在干什么?我费尽九牛牛二虎之力挤进人群,原来他们正在下五子棋。

现在正归罗天晴pk向宇豪,两人轮流下了几个棋子后,又到罗天晴下了,他思考了许久,有些踌躇,终于下了他庄重的一颗棋子,罗天晴正布下了一个圈套,向宇豪没有任何的察觉,围观的人变小声的告诉了他,他于是恍然大悟,立刻堵住了罗天晴必胜的一

棋,罗天晴不甘示弱,又开始布局,向宇豪又堵路,终于,局势有了调整,向宇豪开始布局,此时已经进入了白热化.“叮——”一声沉重的铃声打破了紧张的气氛,一场惊心动魄的游戏便落下了帷幕,罗天晴坚定地对向宇豪说道:“哥们!下节课再决一死战!” 评:执着的老师;活泼的孩子。

篇五:《课间花絮》

课间花絮

“当,当,当,当”下课铃响喽!这略显单调的铃声却是我们全班最爱听的音乐了,不知听多少遍都不厌倦,每次听到都好像到了人间仙境。不知怎的,一听到下课铃,迟钝的变得敏捷了,瞌睡的变得清醒了。

这不,铃声还没落,人已经全跑出来玩了。嘿嘿,我就不一样,先以一秒钟的速度迅速把课外书摆到桌上,刚学会的耍人招数貌似不错,赶紧试试! “李宇生!”我把语文课代表叫来,指着书上写的“诗赋”问:“这个咋读,我忘了。”她仔细瞅了瞅,想都没想就说出了读音。嘻嘻!我笑了笑,大声应着“哎,徒弟!”哦–哈–哈!真快活呀!

“胡睿娇!”这是我第二个目标,当然,刚刚我耍语文课代表的光荣事迹已经被她看见了,嘿嘿,这正是我想要的结果。我以同样的方式问她“诗赋”怎么读。胡睿娇怔了怔,一字一顿地说:“我—不—认—识!”我在心里奸笑,脸上装出一副伤心的模样说:“唉!你怎么连师傅也不认识了?”哈哈!成功地耍了两个人,真开心!

不幸的是上课铃又响了,要不我还会多耍几个人的。课间总是欢乐多又多啊!

河南新乡长垣县河南宏力学校初中部初一:韩晨爽

篇六:《课间花絮 顾浩然》

课间花絮 七(6) 顾浩然{初中作课间花絮550字}.

“叮铃铃~”下课的铃声在我们的耳边响起,同学们似乎听见了最美妙的音乐,一下子精神饱满,跃跃欲试,老师刚走出教室,教师里便锣鼓喧天了。 热火朝天,比比腕力

看!教室后面的的桌子旁,人声鼎沸,同学们挤成一团,大声喊着:“XXX必胜!”哦,原来是在扳手玩啊!两位“选手”正面红耳赤,目不转睛的“发力”,看着他们满身的汗水,就能体会到这比赛的激烈了吧!一旁的同学额更是加快了心跳,激动的喊着:“XXX,你在用力点,就要赢了!”他们似乎真的融入了比赛之中。

春日暖阳,晒晒心情

听!走廊上有说有笑,几个女生凑在一起,一边享受着阳光的沐浴,一边讲着最近发生的趣事。“XXX同学,在写名字时,误把自己名字的第二个字写成了{到}。”随之而来的,便是一阵又一阵的笑声。接下来的更是搞笑,笑声像丝带一样连绵不断。尽管有些并不好笑,但他们却还是乐呵呵的。

美好时光,教教同学

瞧!两个同学正在一起交流着什么,一听,才明白是一个成绩偏上的同学正在帮成绩不好的学生“补课”呢!“这道题是这样的……要……就对了。”一个讲的滔滔不绝,一个听的专心致志。这位同学也算是“活雷锋”了,在课间也愿意抽出时间来帮助同学,这样不仅使自己巩固了基础,还帮同学解决了难题。

“ 叮铃铃”这几不让人愿意听见的声音还是传来了,同学们个个无精打采,极不情愿的回到了座位上。{初中作课间花絮550字}.

课间,使我们体会到了竞争的激烈,嗅事的有趣,助人的快乐,就让我们一起在课间中成长吧!

篇七:《[6月征文]课间花絮》

[6月征文]课间花絮

“铃铃铃”伴随着清脆的铃声,哈!下课了!

走出教室,哎!迎面就是人,哈哈!好挤哦!我和朋友们打闹着、聊着,开个玩笑,哈哈哈!说个游戏,呵呵呵!我们这边是热热闹闹,大家也都是“红红火火”哦!夹杂着笑声的声音里,是快乐的旋律。

哎!不知是谁捉弄了我们一下,哼!看我不捉住你!赶紧跟上脚步,追出去!抛出教学楼,哇—-{初中作课间花絮550字}.

从教学楼到食堂的路上,几乎都是从食堂回来的人,他们的腰包鼓鼓的,嗯""装了些什么呢?我想那是快乐。

一大片猫咪的杂草丛生的地上,除了蟋蟀、蚂蚁""这些原住民,好像就只剩下我们的身姿了!哈哈那快乐的身影会是谁呢?

篮球场上似乎是高年级的天地,嘿!看那投篮!哈!进了!嘿!一个漂亮的传球!哈!又一个扣篮!哈哈!嘿嘿""

球场边观战的就是我们了,哈哈!一个个手里拿着吃的,嘴巴是俩不误,一边吃着还一边聊着,有时还带几个比划、几个玩笑,别太大意!小心被女生追的到处跑!嘻嘻哈哈,叽叽喳喳,那是我们特有的快乐。{初中作课间花絮550字}.

这时候,也许教室里还有奋笔疾书的,也许还有为下一节课紧张的,也许有人已经为中考努力,也许大家快要面临中学的又一场考试,有时我们也紧张过,也失望过,也害怕过,虽然不像从前,虽然多了份负担,但我们依然快乐而不疯狂,镇定但不大意,我们会用一颗快乐的心面对一切,创造我们的童年,即使有太多困难,我们也能笑着面对。看!天上的白云就是我们的笑脸,我们有自己的童年""

“铃铃铃”伴随铃声,我们继续向前""

安徽池州青阳县青阳四中706班初一:王杰

篇八:《课件花絮》

课间花絮

八二班 肖雅琪

“亭亭山上松,瑟瑟谷中雨。。。。。。”“铛铛。。。。。。”随着一阵“久违”的欢快的铃声,我们美妙而又精彩的课间十分钟拉开了序幕,好戏开始了。

离下课时间还有还有十秒钟。十、九、八——–

“哎哟,终于下课了,憋死我了,我跟你说啊,昨晚的球赛啊,那叫一个精彩啊!中国队对巴西队。。。。。。”“哎哟喂,哥,你别折磨我了行吗?行行好吧”终于,我的后桌吐露了自己的心声。却遭到了这酷爱球赛的女汉子的一顿暴打。哎!

下课刚过了2分钟,他打完后桌,便有扑向同桌,本是无比友善的我,也与她打闹起来。

“哎呀!”一个不小心,手指在桌上划了一个大口子,演技爆发的我,叫的真是一绝。教室里顿时一片寂静。同桌见我不对劲,也顾不得课间不准去商店的严格校规,想着,我这叫助人为乐,我只买创可贴,可是,在去了商店的那一刻,嘿呦,怎么办?忍不住了,买一点吧,抓到了就说是买创可贴的,同桌心里的“恶魔”和天使正在激烈的斗争,最后,在同桌的帮助下,恶魔完胜,他拿出了一张较大面额的钞票递给售货员,然后,装了满满两口袋小吃食,乐滋滋的跑回教室。快了,快了快到教室了,心力的石头也放下了,曙光就在眼前 。就在她洋洋得意之时,一声熟悉的声音想起:“哎,同学,站住,哪个班的。。。。。。”政教主任,他一下子慌了手脚,急于与教导主任的辩解,可他还是失败了。紧接着,班主任闻声赶来:“你说你怎么巧呢,我怎么没遇到你呢?怎么这么能吃啊?给我在后面站好,老师来了再回来。”瞬时走廊里围满了同学,同桌被罚,我在那边乐呵呵的笑的喘不过气,他把创可贴递给我,哼哼着,等着我,坏人!突然!从后面传来老班的声音,“你怎么还在这,去不去后面啊?”他只好灰溜溜地走了。

离上课还有五分钟

厕所里——“你能不能快一点,都三分钟了, 时间就是金钱,时间就是效率。下课时间就是黄金白银,你说吧,现在国库又紧张,你怎么不快点。。。。。。。。”好友正在催我,我从厕所出来,她却全然不知道,我把她一把拧过来,你催魂啊。你自己看看,那里有三分钟了,好友抬起手表,9.。。。。2.1.0.哒,这不就三分钟?铃铃,你是笨蛋啊,预备铃响了,还在这里数呢?,来了,等等我。我俩落荒地逃进了教室。

铃铃。。。。。又随着一阵阵略显忧伤的铃声,这部戏落下了序幕。

亭亭上山松,瑟瑟谷中风。。。。。。。。

评语;课间花絮异彩纷呈,该生能捕捉一二,刻画细腻,真实有趣。

篇九:《课间花絮第二次课预设》

《课间花絮》第二次教学预设

实验学生:三中七年级(四)班学生 执教者 郑 沂(进修学校)

一、简析作文完成及反思情况

1、主题不够突出

2、内容单一

3、语言口语化

4、反思大多到位,能认识自己的优缺点。

二、拿出差、中、优(或差、优)三篇文章与反思,指导反思与作文

1、针对反思报告单,分析文章与反思是否吻合(可用小组讨论方式)

2、针对提问单,简单判别反思是否准确

三、针对上述分析获得的方法,分析自己的作文反思是否到位

1、学生重新反思

2、大班提问学生,进行交流

四、围绕作文主题(“课间花絮”是否突出,如何体现) 让学生看二篇范文

五、重新构思,并交流

学生讲原先主题构思,及修改意见

六、课后修改完上交教师批阅。

篇十:《课间花絮教学预设》

《课间花絮》教学预设

实验学生:三中七年级(四)班学生 执教者 郑 沂(进修学校)

设计思路:

写作应该是充满激情的,文字应该是震撼人心的。只有那些来源于生活,真实而自然的文字才能够真正打动人。所以,让学生最大限度地释放写作热情,主动写出自己乐于写的事物,是我们作文教学的最高境界。基于这样的认识,我设计这个和学生生活密切相关的课题,让每个学生都有话可话。

我们“初中学生作文反思能力培养研究”课题的重点是培训学生的写作反思能力,所以第二节课从反思入手,思考为什么这样写,为什么这样修改等问题。 二个课时完成。

实施过程:

一、了解学生写作前后的一些想法,减少学生对作文的恐惧、自卑心理(5分钟)

二、导入并指导作文《课间花絮》(5分钟)

课间—注意时间、地点

花絮—本义是花掉下来的花瓣、花蕊、花粉等,比喻各种有趣的零碎的片断。 课间,短短的十分钟,热闹的十分钟,或许生动,或许精彩,也许是一个人的倘详,也许是三三两两的交流,将他记录下来,构成一幅定格的画面。 注意运用生动的描写,选取新鲜活泼、格调高雅、富有情趣的素材,以乐观的心表现先积极向上的生活状态。字数300字左右。

三、学生说说花絮(10分钟)

四、学生独立写作(25分钟)

五、下发作文反思提问单及反思报告单

1、自改。思考:文章有哪些优点?有哪些弱点?写作时有何感受?有何修改意见?(15分钟)

2、小组改。说说为什么这样改?(15分钟)

六、教师选取好中差三类学生评讲。着重分析他们的自改和小组改的情况(15分钟)

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