【 – 初中作文】
篇一:《你知道高考作文是怎样评卷的吗》
你知道高考作文是怎样评卷的吗？
戒备森严的评卷室
又是一年一度高考到，老鱼从1995年7月到2004年9月，做了9年的中学语文教师，有幸参加过一次中考和一次高考评卷，并且两次评的都是作文，不妨给大家透露一点点内幕。
第一次是参加中考评卷，那是1997年，老鱼刚参加工作两年，还在乡下上初中，大概是所有参加评卷老师中年龄和教龄最小的一位。本来，那一年老鱼教的班级也参加中考（老鱼从初二带起），按一般规定毕业班的老师是不允许参加评卷的；可是当时县教育局教研室主管全县语文教育的这位老师特别喜欢老鱼，点将时就把老鱼给点去了。那时老鱼长着一幅娃娃脸，在学校时常被家长当成是学生班长而不是老师，到了评卷组，很多人还以为是请来干杂活的临时小工，差点没把老鱼安排去给他们打扫卫生。对于那次阅卷，十年过去，很多细节都忘记了。但是，老鱼清清楚楚地记得，第一二个晚上老鱼几乎是无法入睡的，每次闭上眼睛，密密麻麻的文字就立刻出现在脑海里，就算入睡了，梦里也是一篇一篇的作文卷子翻过，可见阅卷任务是如何的繁重和紧张。
第二次是参加高考阅卷，那是2004年，那时老鱼在外县一所高中，也是一所市重点高中任教，职务是语文教研组副组长，不再是97年时的毛头小伙子了。那时老鱼已经连续两年带毕业班，按以往的规定也是带毕业班的老师不许参加评卷，可是那年开始采用网上阅卷，上面便取消了这项规定，于是老鱼才有了这次机会。碰巧，老鱼又被安排去做作文评卷员。
说实在话，高考所有科目的评卷中，最难做到公平公正的，恐怕就是语文作文评卷了。因为只有作文评卷是毫无标准可言的，一篇作文，在A老师眼里是好作文，在B老师眼里可能是垃圾。老师们平常在期中考试、期末考试和模拟考试中，为作文评分发生争执的事就屡见不鲜。虽然，高考作文阅卷有评分细则，但是，老实告诉大家，那些细则都是官样文章，谁能去一一对照遵守？你知道评卷员一天要阅读多少篇作文吗？至少在五六百篇以上，除去中间休息、喝水、上洗手间等等时间，平均每篇作文阅卷时间就是半分钟左右，一天阅卷文字在四十万字以上。请问哪位老师能够如此神通广大，每篇作文一一对照细则来打分？别说对照细则打分，能每篇文章都看完，然后凭印象打分都无法做到，不信你试试找一本四十万字的书籍来看，一天你能看去多少？可以说，很多作文基本上就没看完，扫一眼开头再扫一眼结尾，就凭着卷子的卷面印象来给分了。
那么，老师们既然不看作文，打分的标准是什么？打分的标准，其实就是保险分，一般是42到48分之间（满分60分），只要你扫一眼开头，发现作者文字还流利，出现了跟话题相关的字眼（如开头一段不见，结尾一段见到也行，但最好还是在开头出现，因为有的时候连结尾都不看的），卷面整洁，就给个47、48分，若写字特别好看，给50分也可以。如果扫过一眼，发现有不通的句子，有错别字，或者没扣住话题，就给个42、41分，若卷子写的
潦草，可以再降到38、39分。但是，一般的卷子也就是在45、46分上下徘徊。有时候你太累了懒得看卷子，直接就给45分，一般不会给错。
但是，并不是所有的卷子都不认真看，不然怎么会出现0分卷子和满分卷子呢。应该说，被打特别低分的卷子，实在是太不幸了，因为很多比它写的还差的作文，都在保险分之内；得到特别高分的卷子，又实在是太幸运了，因为也有很多比它写得还好的卷子，都在保险分之内了。那么，这些倒霉蛋和幸运儿又是怎样出炉的呢？原因主要有两个方面，一是卷子本身有引起阅卷老师注意的因素，二是阅卷老师本身也需要适当拉开平分距离，所以久不久会对一些卷子认真阅卷。这时候，一些容易引起老师注意的卷子就成了这些倒霉蛋或幸运儿。
哪些卷子容易引起阅卷老师注意呢？一是题目与众不同的作文，二是开头文笔与众不同的作文，三是开头内容新奇的作文，四是卷面特别（包括特别潦草和特别工整）的作文，五是字体独特或个性鲜明的作文，六是阅卷老师头脑特别清醒时遇到的作文（比如每天开始阅卷时最初那半个钟头遇到的作文）。可以说，学生的作文水平其实是参差不齐的，只要你认真每篇阅读，好和差一般都能现形。这些年，高考满分作文大多一眼看过去就能发现与众不同的地方，比如几年前扬名天下的那篇《赤兔之死》，遇到任何老师估计都逃不掉，一是题目特别，二是开头文笔就不一般，三是开头内容就耳目一新，遇到这样的作文，没有老师不仔细看的。其实，或许那年高考作文中还有比它更好或一样好的作文，只是因为题目和开头不那么引人注目，被老师们扫过一眼后给个保险分就过去了。
因此，高考作文的策略，其实都在开头和卷面印象上经营，尽量做到吸引评卷老师的注意或者尽量做到不要引起评卷老师的注意。作文写得好的同学，当然开头一定要想方设法引起阅卷老师的注意，这样你的作文才有获得高分的可能。相反的，作文写得差的同学，一定不要在开头就搞得太差，病句错字一大堆，就算你的水平无法避免这些毛病，也尽量等到中间再犯；但也不能经营得太好，许多同学以为既然老师阅卷只看开头结尾，那开头就尽量写得前无古人后无来者，结果老师一注意，认真读下去，发现不过虎头蛇尾，烂文一篇，弄巧成拙。所以作文写得差的同学，你只要努力把开头写得跟普通作文差不多，骗过阅卷老师捞到保险分就行了，千万不要自以为是，在开头虚张声势想弄高分，一般高分作文都是认真阅读的结果的，不是眼睛扫描出来的。
老鱼认识一位参加过几次高考阅卷的经验丰富的教师，他对一些平常写作文老是无法写满800字的学生进行过这样特别训练：让他们努力把作文开头和结尾写得跟普通同学差不多，中间要是无话可写，就默写一段通用文字凑够字数。这段通用文字只需改变几个字词，只要阅卷老师不是很认真去看，也不太容易看出它跟作文内容毫无关系。因此，一般都能骗过老师法眼赚到保险分，如若不然，写不够字数肯定得低分的。就算碰巧阅卷老师恰好处于头脑特别清醒时期而逃不过他的法眼，最多也被当作部分内容离题，打分跟字数不够相比恐怕还要手下留情一些。这位老师甚至还说，万一备用的这段通用文字你到时也忘记了，就算把中间某段内容重复抄写一遍，也一定不要让作文字数不够，因为你的作文被阅卷老师读完的机会，不会超过80%，这样的赌博是值得做的。
老鱼发现，高考作文阅卷是天下最无聊和最没有用处的一项工作，但是，这项工作却每年都在正儿八经的进行着。现在学生最讨厌的是语文课，跟他们对作文毫无把握有很大的关系。学生们发现，他们写了十几年作文，结果永远不知道自己的作文水平是到了哪个程度。许多被老师和同学称作才子才女的作文高手，每次考试作文的评分都让他们对自己的语文水平产生怀疑。但是他们不知道，老师给他们那个分数时，或许连看都没看过他们的作文呢。当然，这只能怪这种考试方式，怪不得老师，要知道，无论在学校的平时考试中，还是在中考高考阅卷时，语文组特别是作文评卷组总是最后一个完成工作，而且是在一而再再而三的催逼之下完成的，可见老师们也是想尽量认真的阅卷了，奈何制度如此，老师们也是没有办法的。 戒备森严的评卷室
篇二:《阅读是作文的基础》
第一课 阅读是作文的基础
小学生不喜欢写作文的原因很多，有的是因为没有材料可写，有的是有了材料不知道怎样写，还有的因为表达不清楚，怕被老师和同学笑话，因而产生畏惧情绪。
阅读是基础，我们要通过阅读来学习作者如何选择材料、安排材料、表达思想感情。 要想写好作文，首先要重视阅读，只有多读书，才能写出好文章。
第二课 要重视课外阅读
阅读是作文的基础，要写好作文，我们要读各种各样的课外书。
书，是人类进步的阶梯。读一本好书，就好像和一个有知识的老人在对话。高尔基说：我看到书，就好像一个饥饿的人看到面包一样；谁和书交上了朋友，谁就拥有快乐和幸福。
好书，就像一枚金钥匙，它能让你开启知识王国的大门。
一本好书常常给人们留下震撼人心的力量。它塑造的人物栩栩如生，久久挥之而不去。它告诉我们的故事，常常激动人心。所以我们要认真地阅读每一篇作品。读了以后，还要写下读书笔记，将来整理出来，就是你的一笔财富。
第三课 抄写作文和听写作文
学作文从哪儿开始呢？教你一个笨办法：把别人写得好的文章拿过来，读一读，抄一抄。“抄写文章”是学习作文的第一步。
作文由字、词和句子组成，抄写的时候，不能出错，这样练习一段时间，不但可以少写错别字，还能培养良好的语感，培养写作文的感觉。
除了抄写文章，听写和默写文章也是学写作文的一种好方法。最初，我们可以一句一句地听，一句一句地写，听一句写一句。慢慢地，我们可以先把一段话听清楚，再把这段话写下来。直到能够做到：听清楚一个故事或大体记住一篇文章内容之后，根据自己的记忆和理解，把整个故事或整篇文章默写下来。
除此之外，我们还可以做这样的练习：自己先读一篇文章，之后再把它的大意记录下来。 久而久之，我们就慢慢地会写作文了。
1、学作文就是学做人
什么叫作文呢？作文就是写文章，把自己亲身经历的事按一定顺序写下来。作文，是学习做人的一份记录，所以，学写作文，就是学会做人的过程。学作文是一阵子的事，但学做人却是一辈子的事。
写作文要有一个认真的态度。
如果你和“认真”交上朋友，最后就会和“成功”拥抱在一起。
2、学作文从抄写开始
抄，是作文的起步，不能马虎。炒的时候，要有格式的要求。
写作文时，每一行有20个字，字要写在格子里面，标点也要写在格子里面。卷面就相当于脸面，不能涂涂改改。字迹工整，说明你的态度认真，给人家看的东西，要规范、干净、清楚。文章要有题目。题目不写在第一行，要写在第二行。如果题目是一个字，就写在中间，如果题目是两个字，中间要空一格。如果题目是三个字以上要居中。第三行要空行的。如果你投稿，第三行要写上自己的名字。正文从第四行开始写。文章要分段、分节写。
标点的占格：逗号、冒号、上引号、下引号{呢是因为你们是知道,,,而我们是做到的作文}.
3、规范抄写，熟悉作文格式
抄写时，文稿要放在左边。
抄写也是一种学习。抄写的态度必须认真，格式必须规范。
4、一句一句地听写
5、一段一段地听写
6、听读一篇文章，再写下来
7、自己读一篇文章，再写下来
附例文：蓝色的妈妈
星期三的美术课上，老师让我们每个同学给自己的妈妈画一张像。
我画好以后，又用蓝色的蜡笔给妈妈的衣衫和裙子都涂上了蓝色。涂上了蓝色的妈妈看上去更年轻更漂亮。
晚上，妈妈看了我的画以后，奇怪地问：“你为什么把妈妈画成蓝色的呢？”
我自豪地说：“因为小鸟的妈妈是蓝色的天空；小鱼的妈妈是蓝色的海洋。所以，我的妈妈也应该是蓝色的。”
妈妈听了我的话以后，眉开眼笑地说：“你画得真好，然而，你说得更好。”
第四课 扩写作文
有个故事很有意思：俄罗斯有个作家写了一篇文章《街头的乐师》。文中写道：“几枚硬币落在乐师的跟前。”另一位作家说：“不对，不对，应该这样写：几个硬币落在地上，发出丁丁当当的响声。”你们看，这样写不是生动多了？
人在长大，作文也应该长大。
作文是一件非常有趣的事。但是，我们在学写作文的时候往往碰到许多困难，主要的毛病有两种：第一，语句啰嗦，表达不清楚。第二，内容不具体，文章不生动。
怎样克服这两个毛病呢？我们要学会两种方法：第一，是“把长的变成短的”就是“概括”。第二，是“把短的变成长的”，就是“展开”。这样，文章内容就会具体了。
阅读课上，我们练得比较多的是“把长的变成短的”。在作文课上，则是要“把短的变成长的”。把一句话展开，写具体。
1、读一段话，了解大意
2、把一句话写成一段话
3、把几段话连成篇文
4、应用方法，练习两篇
同学们，作文就是把自己看到的、听到的、想到的、有意义的事情围绕一个中心按顺序写下来。我们作文中常犯的毛病就是写不具体。扩写练习可以帮助学生克服这个毛病，掌握了这个本领，我们就能写好作文。
第五课 改写作文
文章，有的用第一人称写，有的用第三人称写。我们可以通过改变人称，而并不改变原文的内容，将原材料进行改写。
文章通常是按事情发展的顺序写的。有时，为了表达的需要，也可以倒叙。因此，把一个故事变换顺序进行改写，也是一种有效的作文训练。
当然，还可以把自己当成故事中的某个人物，从另一个角度叙述这个故事。改写，需要把原材料读熟，读透，还要加上丰富的想象。
1、换一个角度，练习改写
2、在阅读中感悟写法
有人把写作方法的教学比作“导流”，把“写什么”比作“开源”。导而不开，如同做无米之炊；只开不导，也必将溃堤千里，难以收拾。贾老师的作文指导课，在重视“开源”的同时，又巧妙“导流”，让学生不但有话可说，还知道该怎么说。
3、在评改中学习表达
贾老师对学生作文的评点是与众不同的。他总是先请几个学生当众朗读自己的习作，学生一边读，贾老师一边即兴评改，还不断引导全班同学一起跟着改。他的作文讲评课常常笑声不断，热烈的讨论和积极的参与使学生思维处于极度活跃的状态。贾老师凭着极好的预感，总能及时捕捉到学生习作中的闪光点和不妥之处，并做成恰当的调整。
作文评改课，是习作的再指导，对一个学生的评改，其实是对所有学生的指导。我们注重在学生的作文本上圈圈点点，却极少像贾老师这样当堂即兴评改。这种面对面的即兴评改，具有很高的效率。他不但能够帮助学生形成良好的语感，还能创设学生与学生之间互评的学习情境。
4、在评价中正确认识自己
除了即兴评改，贾老师作文课的另一亮点是给学生的习作打分，并针对整篇习作给予学生客观的总结性评价。
这样的评价，没有热情洋溢的赞美，没有不顾情面的否定，却声声入耳，字字入心。他真实地告诉学生自己的习作水平，明确地指出学生今后需要努力的方向。我以为，这是真正对学生负责的、以学生为本的评价。拥有这样评价的课堂，应该是一种境界，它需要执教者具备丰厚的学养，身后的教学内功和对教育高度的责任感。
5、在聆听中体会修改之道
在规定的时间里，学生完成了习作，但贾老师说，真正的作文还要反复读，反复修改，人言道“文章不厌百回改”，所以，好作文是改出来的。
怎样才能让学生悟出修改之道，养成良好的修改习惯呢？贾老师在即兴评改的基础上，又将获得一等奖的作文下发给学生，让他们学习，让他们聆听教师对这篇获奖作文的再次修改，并一一使用符号“记录在案”。
贾老师这样做，第一可以让学生知道，“一等奖”作文亦然还有可以修改的空间，好的文章都是反复修改的结果，从而深切体会“文章不厌百回改”的道理；第二，他让学生使用修改符号记录修改内容，是让每一个学生真实地体验一遍修改习作的过程。学生良好学习习惯的养成不是靠教师千百次地“强调”，也不是靠学生无数次地“表决心”，而是需要训练，需要真正去“走一走”，去“做一做”。这一点，贾老师以他“过来人”的成熟与坚定，真诚与自信，为所有听课的老师现身说法。
也许有人会问，两堂作文课，就写了一篇“虚构”的“千篇一律”的作文，还要改来改去，学生何来“个性化”文思的奔涌？我以为，语文教学是一门学问，任何学问都是要静心研究的，不是靠“书生意气”，更不能“好看不中用”。学习作文，是一个过程，每一节课都是这过程中的一个台阶，我们只能一节课解决一个问题，带领学生一个台阶一个台阶地迈上去。“磨刀不误砍柴功”，急于求成，做出的只能是夹生饭。
另外，课堂作文是一种训练，与作家的创作不同。既然是训练，就会有一些基本的法则，就会出现暂时的“千篇一律”，这些训练日积月累，便会逐渐内化为学生的基本技能，于是学生便可以自由地、更自主地游刃有余运用语言的王国，在作文的海洋里扬帆远航了。今天练的仅只是想象中一个人的“感动”，而大千世界中令人感动的事又会有多少呢！贾老师在这堂课即将结束的时候，这样对学生说：
“感动是人心理的一种反应，受某个人、某件事的刺激而产生的一种情感。不一定只有大人物合惊天动地的事情才会让人感动。平凡的小事，平凡的人也常常会让我们感动，给我们启示。你们要学会感动，能够感动。懂得感动才会感恩，懂得感恩是一种美德。像今天作文中这样的人和事时时刻刻都会出现在我们的身边，你如果能够发现它，那就是好的作文材料。今天我们只是用想象中的一个任务来写这篇文章，想象要合理，句子要流畅，用词要准确，表达要明白，不能让人产生歧义。作文就是用笔说话，经过训练，你们每一个人都可以写出优秀的作文。”
今天的学，是为了明天的“不学”，这正是贾老师作文教学的精髓。
他那炉火纯青的教学艺术，与时具进的教学内容以及他朴实无华的人格魅力，依然如这堂作文课一样，让我们的心为之感动。
第六课 材料就在我们身边
经过抄写、听写、默写、扩写和改写的练习，我们已经为独立写出一篇作文，做好了必要的准备。
写作文，重要的是有内容可写。那么，作文的材料哪里来呢？其实，作文的材料就在我们的生活里，只要留意、用心，我们就不难发现作文的材料了。
生活中，你笑了、哭了、懊恼了、后悔了、高兴了、生气了，这些动情点里，往往就隐藏着作文的好材料。
1、找找生活中的材料
生活里有哪些材料可以写成作文呢？用一两句话写下来。
2、把材料写具体，就是一篇作文。
有了材料，就可以确立中心，然后围绕中心写成作文。
3、按要求选择材料、组织材料
尽管我们身边的作文材料很多，然而课堂上，有的同学还是感到没有材料写。这是因为我们没有打开思路，没有认真去思考。
作文的材料就在我们身边，只要我们不断积累，留心观察，就会有丰富的作文材料。平时，写日记，在材料本上记下作文素材，都是很好的积累材料的方式。
完成命题作文，要认真分析题目的要求，根据要求选择恰当的材料。
第七课 围绕中心选择材料
你们一定看过时装模特的表演。你们发现吗？模特身上的衣服很艳丽，可脸上却没有丝毫表情。这是为什么？原来，如果模特面部表情丰富，人们就会忽略她身上的服饰。
法官审理案件也是这样。一个律师滔滔不绝地慷慨陈词时，法官先生会猛敲木锤予以制止，说：“停！你说的话与本案无关。”
作文也一样，每一篇作文都应该有一个中心，而且，只能有一个中心。章节、段落、用语、措辞都要围绕中心。与中心有关的的话要写；反之，一概不写，甚至只字不提。
小学生作文常犯的毛病就是“抓不住中心。”
1、从范文里悟方法。
写文章就要围绕中心来组织材料。跟中心有关的摆进去，跟中心无关的一句都不放。
2、确定中心，组织材料
3、做一做 写一写
小学生作文，常常出现跑题的毛病。习作要开门见山，直奔中心。
第八课 作文需要想象
美国一位小学生写过一篇题为《蛋》的作文。大意是作者和几个同伴在野外发现一只很大的蛋。他把蛋抱回家，放在保温箱里。一星期后，打开保温箱，哇，他看见蛋里孵出一个里根总统。
1、从作文中感受想象的魅力。
展开想象的翅膀，可以让你们的作文更加精彩。
2、大胆想象 （不等同于）胡思乱想
它应该能在现实生活中找到想象的根。
立足现实生活的想象才有意义，才不是没有边际的胡思乱想。
仔细观察，合理想象，就能够写出好文章。
第九课 文章不厌百回改
古人说，文章不厌百回改，就是说写文章要不断地修改，文章会越改越好的。修改的过程就是发现错误的过程，也是提高的过程。
1、练习修改一句话
2、练习修改一段话
3、练习修改一篇文章
修改的方法{呢是因为你们是知道,,,而我们是做到的作文}.
第一，文章写好以后，要多读几遍。不通顺的地方要设法使其通顺；意思没有表达清楚的，要补充内容，尽量讲得明白些。
第二，修改以后，还可以读给别人听听，征求一下其他人的意见。
“千金难买回头看”。作业——不管什么作业——完成以后，必须反复检查，不断修正。修正的过程，就是提高的过程。这要养成习惯，一旦养成了习惯，我们必将终身受益。
作文是写出来的，然而，好作文是改出来的。
第十课 好作文是这样写出来的
作文是一个人的认识水平合语言文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。要写好作文，切实掌握作文的技能和技巧，还得靠自己去实践，去琢磨。俗话说：“师傅领进门，修行靠自身”。本领是教不会的，本领只能自己去练就的。“只要功夫深，铁杵磨成针”。如果同学们真的动脑、动手、动口，那么一定会学好作文的。
学生互动交流作文经验
设立素材本
坚持写日记
篇三:《如果我是你作文900字》
如果我是你作文900字
如果我是你作文900字 Y，昨天刚收到你寄来的信，信上只有短短的一句话：我很好，好好照顾自己。可我知道，其实你一点也不好。前几天L告诉我，你近来在新的班级被排斥，被厌恶。我不能想象那时的你是抱着怎样的心情来给我写信。
Y．我不知道你在那令人窒息的环境中是怎么艰难的忍受别人的白眼，视而不见他们厌恶的眼神。我没你那么坚强.换做是我，我的心肯定会像刀割一样疼。我是知道你的，你从不向别人诉苦，你曾经说你的心像玻璃一样坚硬。玻璃固然坚硬，可是受过了伤，疤痕是永远消失不了的。你虽然从来不向我抱怨什么，可我知道，每受过一道伤，你心会有多疼。可你从来都不愿让别人知道。 Y，当你被排斥的时候你一定会不畏惧的勇敢与他们对视，尽管他们的眼神中带着嘲讽和轻蔑。曾经你是班上大家最佩服的人。可我知道，在你看到这样的眼神时，你一定会很难受吧。你不是超人，你不可能不受伤，你不可能不难过，可你从来不让我知道。是不想让我担心，还是害怕我们知道你软弱的一面？ Y，我又想起以前的你。当下雨天时，我拿着伞准备出校门时却被淋得全身湿透，无可奈何的跑到饭堂去避雨。你看到我二话不说的跑去排长长的队伍帮我打饭。每次我留在学校吃饭你总是一放学就冲到饭堂，当我赶到准备帮你洗碗时，你早已洗好坐在位置上等着我。上体育课时接篮球的时候，我总接不了别人投过来的球，你总是站在我前面，接了球以后在递给我。那么久以来，好像都是你一直在照顾我。别看你平时没心没肺的样子，在你心里，友情比一切都重要。每次想到你，脑海里中浮现各种表情的你。开心的你，愤怒的你，爱笑的你。你总是这样，不愿别人知道你的脆弱。
Y，如果我变成你多好。我不怕你笑我傻。我很想很想变成你，真的。我想换我来照顾你，帮你冲到饭堂打饭，帮你接向你投过来的球。我希望我变得强大，强大的可以保护你，让你可以在我面前诉苦，无助的时候可以得到安慰。我不希望你一个躲起来默默伤心，我不希望你假装很坚强，不会受一点伤。我一直有个愿望，不管你走的有多远，我都能站在你的身后。无论你在别人羡慕的目光中骄傲的生活，还是艰难的忍受别人的白眼，我都可以第一时间冲上前去给你一个拥抱。而不是你一个人在忍受名利背后的寂寞，或在那嘲讽和轻蔑的目光中煎熬。
Y，如果我是你，我一定不会忍耐那么多的悲伤，那么多的寂寞。我不会装得那么坚强，我不会默默躲起来伤心。Y，朋友不仅是用来保护的，还可以分担你的烦忧，抚平你的悲伤。我不想再被你保护了，我想和你一起同舟共济，有什么困难一起闯，有什么难过彼此互相安慰，不要一个人再假装坚强。
我回给Y的信只有一句话：如果我是你，我一定不会忍受那么多悲伤孤独。 我不希望你总是一个人，我不希望总是你保护我，我想换做我来保护你。我希望我们能手牵手，不管前方多少狂风暴雨，能因彼此而勇敢。
篇四:《好作文是“改”出来的》
好作文是“改”出来的
好作文是“改”出来的{呢是因为你们是知道,,,而我们是做到的作文}.
杨志新
大凡当过语文老师的人都知道给学生改作文是徒劳无功的。学生写的作文让教师改，跟教师出题让学生作文一样，学生永远都处于被动地位。其实，“改”与“作”的关系十分密切，好作文是从作者的心流出的心血，教师能改的只是对学生作文中似明非明处地点拨与引导，但作文修改的优先权还是属于作文的本人。因此，要想写好作文，就要做到以下几点：
一．要写好作文，光靠天赋和灵性是不行的，更重要的是靠作者的耐性和毅力。
古今中外的好文章大都是作者经过多次修改，改出来的精华，而不是出口成章或一次性写成的。《红楼梦》可谓是经典中的经典，但它却是曹雪芹“披阅十载，增删五次”的结晶。诗人贾岛为了改好“僧推月下门”的诗句，在马上做“推敲”姿势，撞了大文豪韩愈，得到韩愈的点拨，便有了“僧敲月下门”的佳句，也流传下了作文修改史上的“推敲”佳话。这可谓无人不知，无人不晓。这说明好文章是改出来的，而不是写出来。可现在的学生懒得要命，写作文，不打草稿，一笔上，写在作文本上了，自己连念都不念一遍，还说什么自改作文呢。就算是老师给批改了，红笔画满了，也不愿意正眼去看一看，想一想。不愿意自改和不重视他改的学生写作文，往往是马马虎虎，毛毛糙糙，是写不出好文章的。
要改好作文，还得拼耐性。一定要把它当作自己的事业去干，直到干好为止。贾岛能够“吟成一个字，捻断数根须”、“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。他们煞费苦心，一丝不苟，孜孜以求，凭着顽强的毅力，经营着自己那或长或短的诗文。他们是用心作文者，他们也因此成功了。可我们作为学生，也应该从他们那里继承点儿什么吧。要想写好作文，就得用心去写，不能只用笔，不用心。用心写出来的即便不是人生，那一定会是真理，而用笔写出来的却充其量只是些字罢了。曹雪芹不是说“世事洞明皆学问人，情练达即文章”。可见，作文也只用心写出来才能称得上“文章”。
二．精彩之笔得进行无数次一丝不苟地推敲与修改。
读过俄国文学大师列夫•托尔斯泰长篇名作《复活》的学生，不会不记得作品女主人公卡秋莎•玛丝洛娃的名字。我们现在在书里看到作家对玛丝洛娃的形象描绘是这样的： 一个小小的年轻女人，外面套着一件灰色的大衣。她头上扎着头巾，明明故意地让一两绺头发从头巾里面溜出来，披出额头。这女人的面色显出长久受着监禁的人那种苍白，叫人联想到地窖储藏着的番薯所发的芽。两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍旧放光，其中有一只眼睛稍稍有点斜睨。
这段文字，把玛丝洛娃这个受尽折磨、饱经风霜的妇女的形象，做了最富特征性的描画，给读者留下了难以忘怀的印象，不愧为大家手笔。但是，不爱修改作文的学生，你们要知道这是作者经过整整二十次修改后，才定格下来的动人描写啊！(最初的描写很简单：“她是一个瘦削而丑陋的黑发女人，她所以丑陋，是因为她那个扁塌的鼻子”）可见，精彩之至的描写，源于作者无数次一丝不苟的推敲和修改。想写好作文，就要养成良好修改习惯。平时写作文要勤于修改，乐于修改，要把修改作文看得和写作文一样重要，甚至比写作文还要重要才对。只要养成了精益求精的写作习惯，才能写出精妙绝伦的好文章来。
三．修改不仅要从小处落笔，更要从大处着眼。
要修改好作文，还得知道从何改起。作文写成，要细致检查，从小处着手改起。可以小到一个字、一个词，甚至一个标点符号的改换，也可以大到整句话的增删。鲁迅先生把《孔乙己》最初发表在1919年《新青年》第6卷第4号上，但在编入文集时，他为了表达效果愈加形象生动，做了很多修改。把“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地吃喝。”一句里的“吃喝”改为“ 坐喝”。“坐”既与短衣帮的“站”形成鲜明对比，反映出
二者地位的差别，也形象地写出 了“长衫”主顾喝酒时的悠闲自在。把“我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸。”一句修改后，在“便回过脸”的后边加上了一个“去”字。这一“去”，使小伙计“回过脸”的幅度变大，动作更为彻底，更加写出了小伙计对孔乙己的不屑一顾。把“孔乙己低声说道，‘跌断，跌跌""’”一句修改后，在两个“跌跌”字之间加了一个逗号。这样一来，使孔乙己说话时的慌乱更加明显，更加显出他的窘态。可我们的学生写起作文来，就不是这么认真了。作文上错别字满篇不说，丢字落字不在话下，标点符号是一逗到底，最后蹲一个点点了事，语不成声，句不连贯，老师一问，就说什么基础太差。殊不知自己太懒，没有认真去改，或者压根儿就看不起去该拿枝枝叶叶的小问题。然而，写作文，就看的是那一个字一个词一个句子的事，这修改每一个字每一个词每一个句子，就是写好文章的大事。如果看不起修改它们，那还写什么文章。
修改作文，不仅要从小处落笔，更重要的是要从大处着眼，统观全篇，从文章的中心是否明确上去权衡得失，局部修改就会更有意义，就会有效地增加文章的含金量。台湾著名儿童文学作家谢武彰先生早年写过一首儿歌，共八句、两节：
鹦鹉，
鹦鹉，
学说话，
真糊涂。
姐姐说：
一二三四五。
它也说：
一二三四五。
这首儿歌，写了鹦鹉的“糊涂”，人家说什么，它也跟着说什么，“鹦鹉学舌”嘛。就作品本身来说，儿歌表达的意思是清晰的、完整的，但总觉得缺乏些新意，不够精彩。
作家谢武彰在一篇回忆文字中说：“作品（指儿歌《鹦鹉》）完成以后，自己还有点高兴。其实，严格说來这样的作品，只在及格边緣。因为，我作品中的鸚鵡，你教它一二三四五，它就学一二三四五，不但一点都不‘糊涂’，而且还蛮聪明的哩。我錯怪了它，还說它糊涂；其实，作品中說的‘真糊塗’应该是我自己。但是，我有很大的‘文障’，自己的淺薄，自己完全看不出來。” 后來，这首儿歌被资深兒童文学家林良先生看到了，他老人家妙手一挥，为这首儿歌加上了第三段：
姐姐说：
我不是鹦鹉。
它也说：
我不是鹦鹉。
由于林良先生添加上了这第三段，鹦鹉的“糊涂”立即成立，使这首儿歌作品具有了新意，在艺术质量方面明显上了一个档次：从一首平庸的儿歌，跃升为一首较耐人回味的优秀儿歌。这也正好生动地说明了：写好作文贵在“改”上。不仅要进行自改，必要时还要进行他改。自己作文上的有些问题，自己是很难发现的。这就得平时特别注意老师的作文点评，不得马虎。万万不能作文本发下来，往桌框里一放，只要老师不点名，就完事大吉了。或者是打开作文，扫一眼了事，都是万万要不得的。只有对老师所修改过的痕迹都一一加以琢磨，并且琢磨透了，才算老师给你没有白改。否则，老师修改得再多，也是白搭，也不会提高你的写作和修改水平的。
四．考场作文要重视开头和结尾的修改。
但对于考场作文的修改来说，要重视开头和结尾的修改，先打个草稿，修改一下，注意章法，{呢是因为你们是知道,,,而我们是做到的作文}.
以快速攫住阅卷者心理。开头或开门见山直截了当，或引用诗文富有诗意，或排比反复创造旋律；结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明话题。作文一旦写到试卷上，就尽量少修改，非改不可的话，也要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置，即使是在上下左右边框处增加的修改文字，也应该整整齐齐自成局部，给人以眉目清楚之感。修改画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈现蛛网状。更忌随意涂画，将文面搞得青一块紫一块。考场作文的修改不像练笔作文那样随意，既要改到文章要害处，又要注意保持卷面的美观，让人赏心悦目，一见倾心。
人家名家写文章，在动笔之前都有列提纲的。作为学生，平时就更应该向他们学习列提纲的好习惯，思路没有想好之前决不动笔。提纲写成后，要反复修改，直至自己满意后再动笔。这样，思路通了，提纲有了，书写成文
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