【 – 初中作文】
篇一:《中考前鼓励孩子的话》
中考前鼓励孩子的话
没有比脚更长的路，没有比人更高的山。永往直前路永远就在脚下，永往直前你永远是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。
用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。
孩子，相信你很棒。
三年的初中生活匆匆而逝，不必遗憾，若是美好，叫做精彩;若是糟糕，叫做经历。只要努力，一切都不算迟，不管分数高低，在父母眼中，你一直都是优秀的!加油!
看着孩子回家和我们分享取得好成绩的喜悦和篮球得分的激动，看着孩子的成长，个子高了，会思考了，知识多了，这都是老师和我们所感受的。三更灯火五更鸡，正是男儿立志时。祝蒋意和全体初三同学取得好的成绩!更上一层楼，加油孩子!
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
进步很大，更上一层楼。
生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
你是一个有志气的孩子
虽然你的成绩不是最突出，但看到渐入佳境的你每天都能有计划的完成各项复习任务，妈妈很欣慰。偶尔听你说起压力之大内心紧张时，妈妈又心疼不已。但是孩子你要明白，重压之下必将产生无穷的动力。奋斗了，才会问心无愧!拼搏了，才会获得成功的人生!妈妈相信你，加油! 李逸桐父母
人生能有几回搏，中考对于每个学生来说是人生的一个重要驿站，抓住最后几天时间冲
刺，就能一定能收获属于自己的快乐。祝初三(1)班每个同学都能在这次考试中取得最好的成绩、展示最好的自我，祝女儿曾中瑞如愿以偿考上淮中，不辜负老师、父母的期望。
中考即将来临，希望你取得优秀的成绩，胜利跨入淮阴中学，全家人为你加油。
在生活中你懂事孝顺，在学习中你刻苦勤奋，你永远是他*的骄傲，希望你能坚定信心，朝着目标走下去，成功定会属于你，妈妈永远支持你!
在这次考试中，就像对待平时月考一样，保持平常心，有一个好的心态。相信自己，一定会成功!最后对盈盈说一句，相信自己，你是最棒的!
你今天的生活是昨天的生活态度和坚持的结果。你明天的生活将取决于你今天的所作所为。
同年是运气，同校是缘分，同班是福气，在这三年时光中，同学们都结下深厚的友谊，希望同学们在以后的岁月中都能实现自己的理想。
一分汗水，一分耕耘;一分辛劳，一分收获。今天的付出，一定能在明天得到回报。有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现!
爸爸妈妈愿你考场淡定、发挥超群、文思泉涌、下笔有神、题题通杀!中考成功!也祝愿1班的同学们一帆风顺，梦想成真，都取得满意的成绩
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中考前鼓励孩子的话
中考前鼓励学生的话
中考鼓励的话
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篇二:《表扬案列》
试比较下面两种说法。
星期日，妈妈带孩子去公园玩，走了很多地方。晚上回到家，妈妈表扬孩子说：“你今天表现得很好，真乖。”
另一种是妈妈看到孩子好的行为时给予及时的具体的表扬，如“宝贝刚才你在公园路上，帮助那位老爷爷过马路，妈妈觉得你真是一个很有爱心的孩子啊。”“宝贝，这段路这么远，你能坚持下来，妈妈觉得你真的很有毅力呀！”两种表扬不同之处在于：前者笼统，后者具体；前者在最后回家时表扬，后者表扬很及时。哪一种效果更好呢？不言自明。
正确的语句表达方式是：
“当……我觉得……，因为……”比如说：“当你扶老爷爷过马路时，我觉得你是个有爱心的人，因为你帮助了需要帮助的人。”这样，孩子才明确地知道了妈妈的导向和表扬的原因，更清楚自己以后怎么做了。
解决办法：
1、赞美别人要要由衷地发自内心，要真诚、客观。有些家长心血来潮时看完书听完讲座，回家就说：哎呀，宝贝，你可真好，妈妈喜欢你！弄得孩子一头雾水，不知所云，这样的赞美只能助长孩子骄傲任性的心态或者会让孩子感到你的赞美言不由衷。
2、好的赞美应是具体的、描述性的、充分肯定的。如：孩子把房间的某一部分收拾得很整洁，妈妈可以说，“我喜欢整洁的房间”，“你收拾得真干净”，“作为家庭成员，你分担了一部分家务，我很高兴”。这样的赞美，一方面鼓励了孩子，另一方面有利于培养孩子的责任感。
聪明的家长不仅在孩子取得好成绩，获得好名次，事情做得漂亮时给予表扬和鼓励，还能在孩子既有优点又有错误时，表扬孩子积极的一面，同时帮助孩子分析不足之处。
3、根据孩子不同的年龄特点、不同的个性特点采用不同的表扬方式。可以用口头语言或文字或肢体语言等不同的方式给予表扬。
4、赞美要坚持长久，夸奖的语言不可过度，这样才能起到激励孩子的作用。正确、积极有效的语言能使你在教育孩子的问题上比较容易达到目标，也能使孩子改变对自己的评价，帮助孩子建立自信。
篇三:《父母应该如何正确表扬孩子》
家长如何正确表扬孩子
提到表扬孩子，我想大家都很熟悉，有的人可能会说，表扬有什么好讲的，不就是夸奖孩子、鼓励、肯定，赞美孩子、赏识孩子吗？表扬难道还分着正确表扬和不正确的表扬，夸奖孩子几句，就是夸错了，也不大紧，难道夸错了，还回长孩子身上吗？下面我举两个案例，大家就会明白了。有一位妈妈说，我家女儿8岁了。在孩子很小的时候我就接触了赏识教育，所以经常表扬她。比如，把桌子擦干净，我会夸她“你好棒”；作文写得好，我会夸她“你太了不起了”。总之，只要是值得表扬的我都表扬了，经常也可以看到女儿得意的神情。可是我现在渐渐发现她接受不了批评。她的字写歪了，我帮她指正，她马上不高兴了，说我不写了；她和一个同学吵架，我批评她不该脾气这么暴烈，她马上向我发脾气；她同学在我们家做作业，我夸她的同学作业写得好，她把眼睛一斜，轻蔑地说：“哼，哪有我写得好！有什么了不起的。”说着在同学的作业本上用笔狠狠地戳了一下，戳了个洞。现在我好困惑，为什么给她指出错误，批评了一下，就承受不了？难道我从小一直表扬错了吗？还有一个妈妈说：自己的女儿溪溪，5岁了，也被夸奖包围了整整五年。可最近发现，女儿对表扬特别在意，谁要是说一句哪个小朋友真听话或对人有礼貌一类的话，溪溪就迫不及待地大声嚷嚷：我比他好！如果溪溪做了什么事，哪怕是一些微不足道的小事，取得了芝麻大点的成绩，我们没有及时表扬，或表扬得不到位，她就非常不高兴，情绪一下子从山峰跌落到谷底，以后再做类似的事情绝对提不起精神来。通过这两个案例，我们知道了用不正
确的表扬对待孩子，对孩子的负面影响也是非常大的。所以我们要学会用正确的表扬，避免用错误的表扬。
一、 现在我们先来谈谈表扬对孩子的好处，意义，表扬对孩子都有哪些积极的影响。1. 表扬可以强化孩子良好行为、培养孩子良好习惯。2.表扬可以增强孩子自信心、是鼓励孩子进步的催化剂。3.表扬可以引导孩子积极向上、是激发孩子成长的动力。4 表扬可以帮助孩子正确认识自我，评价自我
二、现在我们来谈一谈正确表扬是什么样的，有什么特点？正确表扬的特点有：
1表扬孩子不要太多，注意要掌握适度的量，而且还要注意要表扬还要有适当的批评，不能只表扬不批评。教育专家孙云晓说，没有惩罚的教育是不完整的教育。因此，教育不但需要表扬、赏识，同样少不了批评、惩罚。它们是教育的两翼，少了一方都不能托起孩子的成长。刚才我讲的那两个案例，其实就能对这个特点很好的证明。
2表扬孩子要表扬孩子的行为，而不是表扬孩子本人。一位中国人去拜访外国学者，带了点礼物送给他的小女儿。见了面，小女孩主动问好，并对友人赠送礼物表示感谢。友人见她满头金发，极其美丽可爱，随口夸道：“你真漂亮！”等小女孩走后，学者严肃地对他说：“你伤
害了我的女儿，请你向她道歉。”友人大惊。学者说：“因为你的赞美是不恰当的。你可以夸她懂礼貌，那是她通过努力应得到的表扬。而容貌的美是先天的，不需要通过努力就能获得。你夸她漂亮，这就会使她错误地认为：要得到别人的赞赏，并不需要努力，而是先天决定的。这对她今后的发展是不利的。” 最后学者向小女孩真诚地道了歉，并夸奖了她的礼貌。
其实，很多父母也常常会犯这位学者所犯的这种错误。如当你下班回来感觉很累，女儿过来给你捶背，这时，你夸女儿“你真是个好孩子”，就不如这样表扬孩子：“女儿捶得轻重正好，妈妈现在舒服多了，有你这么孝顺的孩子，妈妈觉得很幸福。”这会让女孩明白，孝敬父母是一个人的美德，她也会为自己拥有这样的美德而自豪。
3表扬孩子要具体。很多父母在表扬女儿的过程中，往往会用“你真棒”一句带过，并不对孩子的具体行为做出表扬。其实，这是不正确而且是没有效的表扬方式。
特别对于一些年龄尚小的孩子来说，父母更应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬的越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚。
比如，两个小孩在一起玩，一个不小心摔倒了，另一个赶紧跑过去把她扶起来，帮她打净身上的土。这时，父母就应表扬得具体一些：
“你今天把小朋友扶起来，你做得真好，妈妈很高兴。以后和小朋友在一起玩耍，就要像这样互相关心、互相帮助。”
这种更具体的表扬方法，既赞赏了孩子，又培养了孩子关心别人、助人为乐的良好行为。孩子以后再遇到相同的情况，也就更容易做出正确的选择。
3表扬孩子要实事求是，不夸大，不吝啬。小东所在的学校开运动会，小东100米短跑得了个冠军，他妈妈看着儿子拿回去的奖品小本子，高兴的合不拢嘴说，儿子你太厉害了，现在你都跑这么快，将来你一定会成为世界冠军的。这个妈妈的表扬显然是过分了，不实际，没有指引孩子继续努力的方向。有的妈妈却很吝啬自己的表扬，新新的跟同伴们出去吃饭回来，买了两杯奶茶，非常好喝的奶茶，她想给妈妈一杯，自己喝一杯。到家后，妈妈说自己不吃冰箱里的，太凉不敢吃，还有埋怨孩子乱花钱的意思。其实，以前孩子并不常给妈妈买东西，这一次好的表现，应该得到妈妈的表扬的，妈妈却吝啬了自己的表扬，浪费了一次培养孩子爱心、孝心的机会。
我们说孩子考试取得好成绩，归因为孩子努力的结果，而不能归因说是这次老师出题简单，或者说是孩子运气好，归因为孩子可控制的，下次孩子通过努力，还能取得好成绩。我们说这个可控性归因很重要，但并不是让家长去说假话表扬孩子，以前我遇到过这样的家长，他就
跟我说，明明是老师出题简单，孩子取得了高分，全班学生都是高分，孩子并没有比以前努力，我们能表扬说，是由于孩子努力才取得了好成绩吗？我说，不能，这个孩子心里也很清楚，你表扬了他，孩子也不会心悦诚服，还会以为你另有所图。我们不表扬孩子这个，我们找孩子值得表扬的地方表扬。虽然说表扬孩子有很多好处，可是我们也不能逮什么表扬什么不是吗？虽然说每个孩子都有优点，但我们不是还有努力去发现吗？
4 表扬孩子要真诚，要发自内心。在现实生活中，很多家长都信服赏识教育，并经常用表扬的方式教育自己的孩，但他们试过几次后都摇着头说：“我家的孩子特殊，这种方法在她身上不管用。”真的是这样吗？这些家长都是怎样表扬自己孩的呢？
一位妈妈听说“赏识教育”后，便决定改变以前的教育方式。回家后，女儿每做一件事，无论做得怎么样，她都说：“女儿，太好了，你太棒了！”
整整一个晚上下来，女儿被他夸得莫明其妙。最后，这个小女孩摸摸妈妈的额头说：“妈妈，你没事吧？”
表扬是讲究技巧的，如果妈妈不分场合、不分事情地一味表扬孩子，孩子往往就会被夸得莫明其妙。有时，甚至还会引起孩子的反感，
篇四:《如何正确表扬奖励孩子》
如何正确表扬奖励孩子
表扬奖励或是批评惩罚，都是对孩子“已经发生”的行为所采取的一种评价措施。许多家长之所以在家庭教育中产生错误，其原因之一就在于家长往往过多关注了孩子“已经发生”的行为，而忽略了以后诸多的“未曾发生”的行为。
家长在表扬奖励孩子时要注意不要出现以下偏差：
1、“以偏概全”：孩子做了一件让家长满意的事，于是妈妈就说：你干的事情真让我高兴，你真是个好孩子；孩子考试得了第一，妈妈说：你考了好成绩，你真是个聪明孩子。于是，孩子顺着家长的思路进行了推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一个高分，因此我是聪明孩子。
但是，孩子按照家长的思路，还可能进一步做出“相反”的推理：我如果做错了一件事情，那我就是一个坏孩子，我在一次考试中得了低分，就是一个笨孩子。{孩子取得好成绩表扬的语句}.
这种 “以偏概全”式的奖励，会使孩子错误地把对自己一件事情成败的评价，当成了对自己整体的评价。家长经常对孩子进行不适度的奖励，会造成孩子错误地认为自己“十分完美”，在日常生活中经不起外界的批评；家长经常用“你真聪明，将来准能考上清华；你就是棒，准能得第一”之类的话表扬孩子，如同给孩子带上了一顶“大帽子”，孩子必须不断地膨胀自己以求适应这顶超过自己能力的
“大帽子”，而一旦适应不了，孩子马上会认为自己“不行”，就会走向灰心丧气的反面。
一些被评价为“好孩子、聪明孩子”的家长要特别注意对孩子不要“过度表扬”：家长在表扬孩子的时候要“就事论事”、“对事不对人”，只是对孩子所做的某一件事情进行评价，不要以某一件事情的结果作为对“整个人”的评价。要用通俗易懂的语言给孩子讲讲“量变到质变的关系”。
比如，孩子考试得了高分，家长应该说：一次得高分固然可喜，但不足以骄傲，只有一次次地不断获得好成绩才能达到理想的目标；为家里作一次好事固然值得表扬， 只有一次次地不断地为家里贡献自己的力量才是做到了“对家庭负责”。过度的表扬会使孩子在竞争中经不起挫折与失败。
2、“过度联系”：孩子做出了让家长满意的事情——考出了“好成绩”、帮助家长做家务事、掌握了某种技能，家长经常会对孩子说：你真让我高兴，我真喜欢你。同样，孩子按照这种思路进行“反向推理”就可得出这样的结论：我一旦做出了家长不喜欢的事情（得了低分、技不如人）家长就会不高兴，就会不喜欢我——使得孩子遇到事情的时候，首先考虑的不是好坏对错，而是过多地关注了家长的态度与感受。
家长在表扬奖励孩子的时候，应该让孩子多关注 “这样做好不好、对不对”，以后自己继续做“会不会”，而不要让孩子过多考虑家长高兴不高兴——事情的对错不以家长的感受好坏为标准（虽然事
情做好了、做对了家长会感到高兴），而应该以这样做的客观效果好坏为标准。
家长应该说：这件事情你做对了、做好了，证明你具备了很强的责任感和很好的能力，可以承担自己应该承担的事情了，首先是值得你自己高兴的一件事情，妈妈为你的进步感到高兴。孩子在这种奖励下可以进行如下的推理：做好事，尽到了自己应该尽到的责任，体现了自己的能力，使得妈妈很高兴；反之，未尽到自己的责任，能力上有欠缺，才使得妈妈不高兴。淡化了孩子对家长心理感受的关注，使孩子的关注点集中到了提高自己责任心与能力的方面。
3、“沉溺于历史”：不少家长经常是“以一次成败论英雄”。孩子得了一次“第一”，家长满心欢喜，不论时间，不论场合，经常把孩子的“光辉历史”挂在了嘴上（像刘海洋的母亲，一直把孩子的获奖证书珍藏着，一直沉溺在孩子过去的辉煌中，一直认为“自己的孩子过去不错，今后也必然不错”）。家长这样做无非有两个目的：一是满足自己的虚荣心，二是用一次的好成绩为孩子确立了一个“高标准”，要求孩子每次都必须达到，否则就是“骄傲、退步”。此时的表扬实际上已经成为了孩子身上的“包袱”，成为了孩子的“紧箍咒”，给孩子造成了极大的心理压力。
家长应该注意：我们表扬孩子“已经取得”的成就，是为了激励他获得更多的“还没有得到的”成就，表扬，是为孩子树立一个“前进的”奋斗目标，而不是为孩子确立一个“不能退下来”的标准：家长在孩子取得好成绩之后，不要用“你必须保持现有状态”来要求孩{孩子取得好成绩表扬的语句}.
子，否则孩子一次没能达到原有的成绩，就会怀疑自己的能力，多次没有达到原有的成绩，就会丧失自信心。
面对孩子已有的成绩，家长应该向孩子说：你干得真不错，能不能再来一个；你已经得到了班里的第三十名，能不能继续努力，进一步克服不足，进一步超越自己（而不是超过别人），得到第二十五名。夸奖之后，紧接着帮助孩子制定一个“高半步”的新目标（而不是用已有成绩制定出一个制约孩子不能倒退的标准），使他不停顿，使他不失去信心。
五小三年级一班陈芊伶的妈妈 张素芳
工作单位：二工镇卫生院
2011-12-1
正确表扬奖励孩子
五小三年级一班陈芊伶的妈妈 张素芳
工作单位：二工镇卫生院
2011-12-1
篇五:《如何正确地表扬孩子》
随着赏识教育日渐成为主流的育儿观,作为正向强化孩子良好行为的常用手段,表扬这种教育方式越来越受到家长的追捧,然而,一些家长在运用过程中,也遇到了一些问题:为什么表扬出来的孩子越来越自大?越来越受不得批评?到底该如何表扬孩子?表扬时又该注意什么呢?下面就结合家长的常见困惑谈谈科学的表扬方法。
一提到表扬,很多家长都会想到“你真棒!”“真乖!”之类的语言,并以为这样的话跟孩子说的多多益善,其实这是一个误区,因为这类表达并不针对具体的行为,虽然听的孩子很高兴,却难以发挥表扬的行为引导作用,听的多了,反而容易让孩子沾沾自喜,以为自己什么都好,自高自大,再也听不进批评的语言。有效的表扬,应该是针对具体行为的,这样才能让孩子明白自己的什么行为得到了赞赏,进而更倾向于重复那个行为,甚至形成良好习惯。
比如,孩子趁妈妈不在家,主动把房间打扫干净了,妈妈回来后,看到干净的房间,如果仅仅说“你真棒!”,孩子可能并不会把这句话跟打扫房间的行为直接联系起来,甚至可能由于听的多了,没有多么强烈的成就感,相反,如果妈妈把表扬的语言换成“呀,谁把房间打扫的这么干净呀,真棒!”,“呀,宝贝会打扫房间了,妈妈真为你骄傲!”等针对具体行为的,则孩子感受到的就是具体行为带来的惊喜,努力的方向也得到了明确。
由刚才这个例子也可以看出,不同表达方式的表扬,产生的激励效果是不一样的,在表扬孩子时,经常变换一下表扬方式,可能会起到事半功倍的效果。
比如,孩子是喜欢在比较中确认自己力量的,而权威、强势的成人如果能够在这种比较中稍稍示弱,则孩子孩子更容易体验到自己的力量,从而信心加倍。所以,有时候为了强化表扬的力量,表扬孩子时,不妨偶尔引入妈妈爸爸小时候的表现跟她对比,用类似 “嗯,这么小就会自己洗水果了,妈妈小时候还不会呢?”、“看呶,宝宝都会自己编故事了,爸爸都编不了这么好!”等表达方式夸奖他们,则会让孩子因为超越了“万能”的爸爸妈妈而更加自信。值得值得注意的是利用这种对比性的表扬时,最好只用成人来对比,不要用小朋友来对比,否则容易让孩子滋生“好胜心”。表扬孩子还需慎重的一个方面是,应该尽量把孩子的进步跟他自己的成长、而非成人的期待联系起来,特别是孩子取得了好成绩或者学到了新本领,表扬的时候要让孩子明白,之所以受到肯定,因为这是有助于他自己成长的进步,而非迎合了父母的期待。
比如,孩子学会了做折纸手工,表扬他的时候可以说:“呀,宝贝会折纸了,妈妈真为你骄傲!”,这样的表扬,唤醒的是孩子内在的成就感和对自己的信心,反过来,如果妈妈说:“你学会折纸了,妈妈真高兴”或者“宝贝会折纸了,妈妈太爱你了!”之类的话,孩子就可能以为,妈妈爱的是事事做的好的他,万一哪方面做的不好了,妈妈就可能不爱他了,这样,孩子感受到的就是压力,长此以往,还可能形成追求完美、争强好胜的性格,不利于坦然地面对失败。
具体到受表扬的具体行为,家长选择表扬的点也很重要。一般来说,孩子取得好成绩,无非是有三个方面的原因:能力、努力与运气等外部不稳定因素,研究表明,如果家长表扬孩子的时候将重点放在孩子的能力和努力上,则容易引导孩子把成功归因到稳定的能力因素上,或者更愿意享受努力的过程,这样就有利于孩子形成“掌握性归因”的思维习惯,即将成功归因于自己的能力,将失败归因于运气等外部原因,或者归结为自己容易掌控的努力,这样,他们失败后也不会气馁,这种归因习惯将对他们一生的成就产生影响。
篇六:《父母给孩子一个完整的表扬的五个步骤》
父母给孩子一个完整的表扬的五个步骤
表扬是当孩子把事情做对时或取得成绩时，家长应该及时做的动作，它可以把孩子的动力给激发出来。可很多家长怕一表扬孩子，孩子就骄傲自满，从此不再努力而荒废学业。在这种心理的支配下，我们绝大多数家长在该表扬孩子的时候，三缄其口。这样做的结果，是孩子失去了把对的事情继续做下去的热情，也失去了把已取得的成绩发扬光大的动力。那么，我们该怎样表扬孩子才能起到事半功倍的效果呢？
一个完整的表扬，必须按程序做对每一步：
(1)陈述事实。
即孩子做对了什么事情，家长要明确地告诉孩子，他什么地方做对了，什么行为被肯定和欣赏。这样做的结果是，孩子知道自己因为什么被表扬，他下次可以继续做下去。
(2)确认事实的可贵性。
即让孩子知道家长为什么要表扬他，让他知道被表扬的真实理由，知道自己行为的真实尺度，从而对自己行为有一个正确的评估，产生自豪感。
(3)表达感受。
家长一定要表达为孩子高兴的感情。这种为孩子取得成绩而替孩子高兴的感受，是一股巨大的推动力，使孩子会继续把事情做下去。
这里的关键是家长为孩子高兴(即家长说“我真的为你高兴！”)，而不是家长自己高兴(即家长说“我真高兴！”)。这两者有着本质的区别。家长为孩子高兴，表明良好的行为和成绩是孩子自己的事情，家长只是替孩子高兴，家长是旁观者而不是当事人。而家长自己高兴，传达了一个信息：孩子取得好成绩，家长就高兴，那么如果孩子不能取得好成绩，家长就不高兴。家长无形之中把自己牵扯进去了，家长成了孩子学习的当事人，孩子的学习是为了家长，这就给孩子造成了巨大的压力。
(4)表达期望。
即家长表达完为孩子取得好成绩而高兴的感受之后，还要表达新的期望。也就是告诉孩子，只要他继续努力，他会做得更好。
这里的关键是家长要表达宏观的期望，就是说家长应该笼统地说：“我相信你以后会做得更好！”而不能提出具体要求。要知道，一旦家长提出具体的要求，孩子就认为家长对自己目前的成绩还是不满意，由此产生没有达到家长的要求的压力感，这就使得表扬的作用大打折扣。我们在这里一定要记住，孩子的学习是孩子自己的事，绝对不能让孩子感到他是为家长学习或为家长做事。家长只是为孩子高兴，他学习不好，家长也没有什么，这样孩子才能够轻装上阵。
表达期望，实质是暗含着告诉孩子，学习无止境，他还得继续努力，同时也表达了家长对孩子学习潜力的信任。
(5)身体接触。
在表扬孩子的场合，家长如果能够拥抱孩子或拍打肩膀或抚摩孩子的头发，那效果会倍增。
我们知道表扬的目的是让孩子有向上的动力。身体接触，会让孩子直接感受到家长所传达的力量。人是一种奇妙的动物，身体的接触会比语言更准确地表达内心的感受。很多家长，随着孩子一天天长大，与孩子的关系也越来越疏远冷淡，很少与孩子有身体接触。甚至，连温柔体贴的话都不说了，最后剩下的只是苛责埋怨与批评。在这种关系状态下，孩子的动力已经丧失殆尽。
所以，家长们要记住，要想让孩子改变，那么家长必须先改变。所以，作为家长，我们要先突破自我的局限，做出相应的动作，我们才能指望孩子有优秀的表现。
篇七:《表扬孩子的通用公式》
表扬孩子的通用公式
表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。
表扬是让孩子继续努力的有效手段，所以必须做对动作才能收到预期的效果。
一个完整的表扬，必须按程序做对每一步：
（1）陈述事实。
即孩子做对了什么事情，家长要明确地告诉孩子，他什么地方做对了，什么行为被肯定和欣赏。这样做的结果是，孩子知道自己因为什么被表扬，他下次可以继
续做下去。
（2）确认事实的可贵性。
即让孩子知道家长为什么要表扬他，让他知道被表扬的真实理由，知道自己行为
的真实尺度，从而对自己行为有一个正确的评估，产生自豪感。
（3）表达感受。
家长一定要表达为孩子高兴的感情。这种为孩子取得成绩而替孩子高兴的感受，
是一股巨大的推动力，使孩子会继续把事情做下去。
这里的关键是家长为孩子高兴（即家长说“我真的为你高兴！”），而不是家长自己高兴（即家长说“我真高兴！”）。这两者有着本质的区别。家长为孩子高兴，表明良好的行为和成绩是孩子自己的事情，家长只是替孩子高兴，家长是旁观者而不是当事人。而家长自己高兴，传达了一个信息：孩子取得好成绩，家长就高兴，那么如果孩子不能取得好成绩，家长就不高兴。家长无形之中把自己牵扯进去了，家长成了孩子学习的当事人，孩子的学习是为了家长，这就给孩子造
成了巨大的压力。
（4）表达期望。
即家长表达完为孩子取得好成绩而高兴的感受之后，还要表达新的期望。也就是
告诉孩子，只要他继续努力，他会做得更好。
这里的关键是家长要表达宏观的期望，就是说家长应该笼统地说：“我相信你以后会做得更好！”而不能提出具体要求。要知道，一旦家长提出具体的要求，孩子就认为家长对自己目前的成绩还是不满意，由此产生没有达到家长的要求的压力感，这就使得表扬的作用大打折扣。我们在这里一定要记住，孩子的学习是孩子自己的事，绝对不能让孩子感到他是为家长学习或为家长做事。家长只是为孩
子高兴，他学习不好，家长也没有什么，这样孩子才能够轻装上阵。
表达期望，实质是暗含着告诉孩子，学习无止境，他还得继续努力，同时也表达
了家长对孩子学习潜力的信任。
（5）身体接触。
在表扬孩子的场合，家长如果能够拥抱孩子或拍打肩膀或抚摩孩子的头发，那效
果会倍增。
我们知道表扬的目的是让孩子有向上的动力。身体接触，会让孩子直接感受到家长所传达的力量。人是一种奇妙的动物，身体的接触会比语言更准确地表达内心的感受。很多家长，随着孩子一天天长大，与孩子的关系也越来越疏远冷淡，很少与孩子有身体接触。甚至，连温柔体贴的话都不说了，最后剩下的只是苛责埋
怨与批评。在这种关系状态下，孩子的动力已经丧失殆尽。
所以，家长们要记住，要想让孩子改变，那么家长必须先改变。所以，作为家长，我们要先突破自我的局限，做出相应的动作，我们才能指望孩子有优秀的表现。
happybird 2015/8/16 15:28:41
莫忘初心
有一位父亲平时非常忙。一天，他特意放下所有工作，腾出时间带女儿去看电影。不巧的是路遇塞车，眼看着电影就要开演了，父亲非常生气，不停地抱 怨。女儿看着焦急的父亲说：“爸爸，别生气了，我们现在不就是在一起嘛！”父亲突然觉醒：今天抽时间不就是为了要和孩子在一起吗？那又何必在乎电影呢？
于 是调整情绪，和孩子愉快的聊了起来。
人的许多动机，是由他的本质出发，但做着做着，常常因为走的太快、太急或太远，而迷失了方向，忘了自己出发时的那个初衷。就如我们常常在对孩子的
苛求中，迷失了爱的本质。
穿越回孩子诞生的那一个刻，重温一下那一刻的温情和喜悦。那时，我们对孩子的期待是那么简单，无非就是健康、平安、快乐。记得孩子刚出生，被护 士抱出产房时，我先看的是他的五官、四肢是不是健全，长了几个手指头。对，就这么简单，仅仅希望他是健康的，正常的就好。可随着孩子一天天长大，我开始担 心，自己的孩子是不是个头比人矮、成绩比人差，特长比人少，不知不觉中，我们嘴里多了一个“别人家的孩子”，我们开始忙着看别人教育自己的孩子，或教育自 己的孩子给别人看。于是，期待越来越多，苛责和失望也越来越多，爱变成了控制。原本是为了激励自己和孩子，却发现在不断的攀比中，反会让孩子在盲从中失去 自我，从原来的的原创、孤品，变成了山寨、赝品。而我们，成
了削弱孩子力量，而不是增加孩子力量的那个人。
所以，时常提醒一下自己，回归生命初始状态时，我们的初心无非是希望孩子平安、健康、快乐。孩子不是“一个未来的存在”，为了未来而牺牲现在， 把幸福永远向后推延的思维，永远不会得到幸福，因为未来之后还有未来。所以，我们应该做的事是引导他们得到当下的快乐和幸福，不焦虑、不盲从，不攀比。给孩子无条件的爱和接纳，让孩子从小体验到发自肺腑的快乐，从而形成一条未来的精神通道，那么孩子成年后即使身处低谷，被爱滋养过的心灵依然还有力量去
改变 现实，成就自我。
莫忘初心，生命是一段旅程，而不是一场竞赛。不要总试图在途中超过别人或给他人留下深刻印象，而辜负了这段旅程。不论走哪一条路，沿路都有它的 风景，旅途都有它的体验。学会享受它，让人生成为学习之旅、快乐之旅、爱之旅。
我们要做的，是彼此好好相爱，直到在某个拐角，目送他们远去。
篇八:《您会表扬孩子吗》
您会表扬孩子吗.txt点的是烟 抽的却是寂寞""不是你不笑，一笑粉就掉！人又不聪明，还学别人秃顶。绑不住我的心就不要说我花心！再牛b的肖邦，也弹不出老子的悲伤！活着的时候开心点，因为