【 – 初中作文】
篇一:《有目标》
有目标:
有目标的人，在奔跑；没目标的人，在流浪，因为不知要去哪里。有目标的人，在感恩；没目标的人，在报怨，因为觉得大家都亏欠了自己。有目标的人，睡不着；没目标的人，睡不醒，因为不知起来去干什么。有目标的人，内心安宁；没目标的人，内心茫然，因为在大海里航行中没有指南针.
篇二:《给心中的目标》
给心中的目标
给心中的目标
曾经以为，
你离我多么远。
曾经以为，
你离我多么困难。
今天，我发现我错了。 因为，你离我并不远。 只有那么一瞬间的距离。 只是因为那一刹那， 我又从离你一步脱离了， 我离你三年。
太阳升起，我该如何努力？ 我该如何努力？才能找到你。 寻寻觅觅寻寻觅觅， 我一直在努力寻找， 一直在努力向前走， 却因为一步之遥，
只是因为一步，
我又离你天涯海角。 秋风刮过，
望着大海望着太阳望着地平线， 时间慢慢流逝。
再也不会倒退。
我告诉你，
心中的目标。
我不会放弃，
终有一天，
我会昂首挺胸地回来， 我会自豪骄傲地回来， 我会迈着大步的回来， 我会让你对我低下头！
篇三:《创新作文阶段目标和要求》
创新作文阶段目标和要求
年
级 量（学期不少于） 质（形式、内容、字数）
一 迁移创新 9 1写话格式正确，题目居中，开头空格，1 可以提供情境指导，可以多从童话年 探究创新 2
级 想象创新 3 标点占格。 书写干净，字大小匀称。 2可以用图文的形式写话，用口头的
记实创新 6
总 计 20
二 迁移创新 9{工作目标作文}.
年 探究创新 3
级 想象创新 4
记实创新 8
总 计 23
三 迁移创新 8
年 探究创新 3
级 想象创新 5 正确使用 “，”“。”“！”“？”。写出对周围事物的认识和感想。 2 会写四素句、陈述句、感叹句、比喻句、因果句、把字句、背字句；看图写话时，掌握从景到人或从人到景的写作方法写单幅图的图意；从形、色、味三方面写水果；从外形和动作方面写动物。 3 字数不少于60个。培优目标100——200个。 1写话格式正确，书写干净整齐，意思明确，语言通顺。写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。 2 专项训练搞扎实：写好一个小物件；写好爱玩的游戏；写好不同职业不同年龄的人物外貌；写好人物动作（不同肢体，不同活动）；写好人物语言。3 字数不少于200字。培优目标200——300个。 1 书写整洁，语言流畅，不拘形式写见闻、感受和想象。 2 专项训练搞扎实：写好人物心理；1可以提供情境指导， 可以多从2每段一个目标，各个击破练扎实。1加强感悟生活的积累指导，如：记2练从“独”“合”取材。
记实创新 8
总 计 24
四 迁移创新 7
年 探究创新 5
级 想象创新 5
记实创新 8
总 计 25
五 迁移创新 7
年 探究创新 5
级 想象创新 6
记实创新 9
总 计 27 写好人物的神态；写好四季风景；写好一种活动；写好一件家务事；练笔主题化把“我”写透，以“我”为主题，多方面开掘素材，爱好、优点、缺点、小时的事、上学时的事…… 3 能自我修改明显的错误。 4字数不少于300字。培优目标300——400字。 1 书写整洁，语言流畅，不拘形式写见闻、感受和想象。内容具体。 2 学会选材，从独到上下工夫活用积累的材料：掌握开头、结尾的不同表达形式（四素、开门见山、提出问题、描写引入、抒发感情……：结尾：事情结果、点明主题、展望未来、抒发感情、描写……）；学会运用场面描写烘托主题；从联想、想象方面丰富表达；练笔主题化，写好大主题“爱”。，3 从表达技巧上修改自己的作文。 4 字数不少于400字，培优目标400——500字。 1书写整洁规范，内容具体，写见闻、想象、感受有独到的地方。 2审题立意独特（以小见大；以大见小；正立；反立；侧立……）；布局谋篇合理（写人：一事表人、几事表人、
几方面品质表人……；记事：事情经
过、时间先后、地点转换……；写物：指导学生依文章内容，从“奇、情探究创新有一定比例；写独到材料1 指导学生审题、选材、立意、表达小组合作、朋友合作形式作文。 1 2 2
六 迁移创新 7 年 探究创新 5 级 想象创新 6
记实创新 9 总 计 27 托物言情、托物言志、托物喻理……）；表达与众不同（线索串文；小标题组合；活用体裁；活用人称……） 3 从表达技巧上修改自己的作文。 4 字数不少于450字，培优目标500——600。 1书写整洁规范，内容具体，写见闻、想象、感受有独到的地方。 2审题立意、布局谋篇、材料安排、语言表达上有创意，文章中有动情点、引人点、震憾点；揣度别人写作的角度，从自己表达的需要出发写出独到文章。 3字数不少于550字。培优目标600——800。
篇四:《强化岗位职责 落实工作目标》
强化岗位职责 落实工作目标
——–2011顺河镇小教支部工作总结
在区教育局和镇党委、镇政府的正确领导下，顺河镇德仁小学领导班子带领广大教师，坚持全面贯彻执行党和国家关于教育的各项方针、政策和法规，树立科学的发展观和全面的教育观与管理观，创造性地开展各项教育活动和工作；坚持不断深入工作实际，以人为本，求真务实，调查研究，较好地完成了一学年的工作目标和任务；坚持党的群众路线，依靠群众，密切联系群众，深入学校，深入教学一线，深入课改前沿，帮助教师提高专业素质；坚持民主集中制原则，班子成员之间齐心协力，团结一致，政令畅通；坚持贯彻执行上级关于加强党风廉政建设的各项制度和规定下面，我结合个人工作实际代表整个班子对一学年的工作作情况汇报：
一、加强理论学习，实现教育观念的转变
工作实践使我们深刻地体会到：加强理论的学习与探讨，是共产党员先进性永远保持的不竭源泉。因此，学习和探讨的重点放在党员干部不断进行形势任务、牢记宗旨、坚定信念、改进作用、明辨荣耻，严守纪律、发挥作用等一系列的思想教育上，特别是作为“班长”，尤其要这样。学年初，我们通过制订切实可行的学习计划，明确重点学习内容，并且重视学习过程检查，重视学习理论与本职工作的结合，使理论学习落到了实处，让党员干部学习在前，做出样子，体现自身价值。
本学年度，我们通过组织书记、校长利用开学检查总结会和每月的工作例会，由支部成员分别组织学习《党章》、“八荣”、“八耻”荣辱观等相关内容。坚持把集中学习和业余学习相结合，各支部集中培训与党员教师个
人自学相结合。支部每期统一发党员干部理论学习笔记本，坚持每月检查各支部书记、各校校长的学习笔记，并做好通报。我们还坚持把理论学习和学习身边先进人物结合起来，使理论学习形式新颖、气氛活跃，富有实效。全镇教育上下一个比学习、比工作、比贡献、争做名师的奋发向上氛围在各校均有体现。顺小党支部通过学习提高了班子的凝聚力、战斗力，中心小学党组织建设不断得到加强，党员干部的先锋模范作用得到了充分发挥。在活动中进一步认清了党的宗旨和新时期的任务，通过学习，党员干部的思想素质得到了提高。支部各项教育活动都在全镇起到了示范和带头作用，通过建立共产党员模范示范岗，激励先锋模范作用发挥。党支部、校委会通过制定“关心照顾留守孩子”承包制，确保每个党员关心照顾留守孩子不少于5名。我校要求进步的教职工明显增多。理论学习探讨的深入，提高了支部在我镇教育的执政能力。
强化业务学习，培养老师敬业精神。以深入学校、教师、教学为已任，在坚持做好本职工作的前提下，带好一门课，并且对所任学科业务要精，成为各学科的带头人。同时要深入到教研组，参与教科研管理与实验；深入到课堂，上好研究课、示范课；深入到教师，与教师探讨新的教学观念，树立正确的人生观、价值观、育人观、人才观。激励教师具备“六种精神”，即：视校为家的赤子精神，终身从教的献身精神，认真执教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，不讲得失的奉献精神。同时要求做实“三个一切”：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。围绕这“六种精神”、“三个一切”，重点抓好三个方面的工作：一是通过思想政治学习，提高教师师德修养，提倡文明施教，关注和关爱学生的良好
师风；二是全面提高教师的业务素质，采取有效的措施，促使教师知识的更新，教学观念的更新，鼓励教育教学方法上的创新；三是鼓励教师在业务上敢于冒尖，促使教师由“教书匠”向“教育教学专家”的方向发展，努力造就一支优秀的教师队伍。
认真执行党和国家教育方针政策。一年来学校工作取得了可喜的成绩，教师赛课、研究论文以及各项学科竞赛、体育竞赛均有较高层次的奖励。组织全体教职工认真学习、探讨，树立了科学的发展观和全面育人观、管理观，不断改善师生的生活环境，为广大学生办实事，做好事，充分调动了广大教师的积极性、主动性、创造性，学校工作有声有色。通过多种教育形式，加强了师生思想政治工作和未成年人的思想道德建设。成教学校坚持为农科教服务的思想，创造性地开展各项职成教工作。
抓住思想政治和业务学习不放松，创造性地开展各项教育活动，保证了广大党员干部教师在思想上始终与党中央、上级教育行政保持高度一致，为出色地完成各项教育目标任务提供了思想保障。
二、注重作风建设，拓宽教育管理的思路
“领导不廉，管理难严。”“管住自己，天下无敌。”这在我们一班人中已形成广泛的共识。为了从源头上反腐倡廉，转变作风，使广大老师经得住诱惑，抵得住腐蚀，耐得住艰苦，保得住清醒。我们认真开展了党风廉政建设宣传教育活动,狠抓思想作风建设，坚持从我自己做起，并在学年初先后出台了4条硬性措施，将作风建设落到实处。即：1、责任到人。实行责任制，将群众反映的突出问题分别落实到班子每个成员。一年来，书记、带领成员及相关工作人员分别下到各班对群众反映比较强烈的学校经费的
“两免一补”、“一费制”落实的问题，学生管理以及返聘教师的辞退工作等情况进行了调研，协助学校落实和解决工作中的疑难。2、接受监督。把学校工作中群众反映的问题，通过“整改方案”或处理意见分别与当地干群见面，让人民群众监督整改或处理进程；把整改或处理的内容、措施、目标首先在班子成员中通过，然后向社会公开承诺，让干部群众监督整改或处理效果；各校还积极推行“校务、政务公开栏”，来接受社会监督。3、检查督办，对社会比较敏感的问题，请镇分管领导一起讨论，并进行认真检查督办。积极参与做好退养民师的思想工作，维护一方教育的稳定。在师德师风建设和安全工作的教育与管理上，突出检查督办力度。4、总结评比，对各项工作的整改或处理情况进行专项的评比，将整改或检查结果都及时予以通报，并纳入考核内容。
措施得力带来了工作作风的转变。在学校解决问题，为教师热情服务，排忧解难已成为我们工作中的主旋律。为将党风廉政建设继续推向深入，不断在创新中完善各自管理职能，我们结合教育实际拓宽工作思路，重点抓了以下几方面的工作，做到“六加强”：
1、加强财务制度建设，规范我校财务管理。（1）财务室不断完善财务管理制度，着重抓好财务预算，做到用钱心中有数。对学校提出了期初预算、期中检查、期末决算的财务管理的工作总要求。（2）严格收费管理，学校做到了严格执行“两免一补”，工作做到“五统一、五严禁”，即：统一项目标准，严禁擅自立项，新增项目，提高标准，改变对象，扩大范围；统一凭证票据，严禁白条收费，自制票据，甚至无据收费；统一收费渠道，严禁多头收费，体外循环；统一对收费主体认识，严禁代人收费；统一收
费公示，严禁不公示。至今校无一例乱收费行为发生。（3）加强目标管理，各学校认真做好收支计划，确保了当期不亏损（基建除外），学校还安排一定资金偿还债务，对各学校实行扭亏期限目标制约。（4）加强对学校财务的经审和审计，做到日清月结，月审月报账。（5）坚决压缩非教学性开支，加大对教学设施的改善和教师培训的投入，把有限的资金最大限度用到工作和教学上。（6）搞好财务总结，表彰先进，对违纪违法行为给予批评教育直至相应的处分。
2、加强干部队伍建设，树立教育在社会上良好形象。
3、加强师德师风建设，规范教育管理行为。建立健全的规章制度，规范教师教学管理行为，加大从源头上治理师德师风存在问题的力度。我们认真开展了师德建设月活动,做到了加强领导,制订方案,落实措施,重在教育,有力促进了师德建设每月各项工作的落实,收到了较好的效果。 一年来，全校无一例教师教育教学行为违规发生。
4、加强安全管理。学校安全工作常抓不懈。我们通过成立安全工作领导小组，签订安全工作责任状，落实安全管理各项措施。坚持逢会必讲，有责必究，从而有效地化解了学校因安全事故引发的各种矛盾。认真落实了学校日查，月查的安全工作督查制度。同时，我们还根据上级要求认真组织每年元月的“安全教育月”活动，严查安全隐患，集中时间突出重点，做好安全宣传、安全教育工作。
5、加强未成年人思想道德建设。进一步加强学校思想政治工作，我们充分发挥关工委在未成年人思想道德建设中的作用，认真组织了学生日常行为规范教育活动月，做到以行为规范教育为切入口，从组织、领导、制
篇五:《目标》
目标
太好了！太好了！我兴奋地欢呼起来。因为我考试达到了爸爸妈妈的目标。爸爸妈妈说过假如我考试达到他们的目标，就买我梦寐以求的手表。
昨天，我蹦蹦跳跳的回到了家。妈妈说：你今天怎么这么高兴，我大声的说：我考试达到了你的目标。妈妈说：真的吗？我说：真的听到妈妈不住的赞美声，我仿佛觉得目标离我越来越近了。得到了手表，我想：下次要在努力，争取考一百分。
终于到了下一次。可是，由于我的计算能力差了一点，在第二次数学考试中我只考了87分，全班14名，还有很多人和我与我并列。这次，听到妈妈的责备声，我仿佛掉进了深渊
一次失败不能决定一切。痛苦之后，我又重新站了起来。我相信，只要付出，就一定有成果，总有一天，我会考一百分的。
篇六:《初二作文：动力来自目标》
我认为，动力来自目标。
人生重要的不是所处的位置而是所朝的方向。因为位置纵然很高，没有方向，就没有动力，停滞不前。而这个所朝的方向便是目标。世界上事物都有自己的目标，河流的目标是通向人海，树苗的目标是成为大树，昆虫的目标是繁衍后代&&人也应有自己的目标，唯其如此，工作、生活、生存才有动力。
工作的动力来自目标。人们工作的目标可以有很多，升官，加薪，得到他人的认可，为国家奉献等等。不论目标是什么，朝着目标，努力工作，便可做好，做成功。歌德在古稀之年还在写《浮士德》；冯友兰70岁仍编《中国哲学史》；季羡林已为世纪老人，如今每天还坚持写2000字的文章；再说鲁迅，去世前夜仍伏案写作。若问是什么使诸君有如此的动力，我想无疑是他们为家、为国、为人类无私奉献的坚定目标驱使他们完成这一切。
生活的动力来自目标。人生活无非出于一个目标：要活得好，活得快乐。有了这个目标，便有了生活的动力。一天的起居饮食都会投入地度过，且精力充沛，心灵充实。相反，人若失掉了目标，便没有生活的动力。据统计，中老年退休人员抑郁症发病率较高，自杀者也不在少数。这便是因为退休后使他们倏忽间失掉了生活的目标，无事可做，便情郁于中，积累成疾。因为没有生活的目标，好死不如赖活，得过且过，终于不能自拔，走上犯罪道路或成为醉生梦死的吸毒者的，也屡见不鲜。
生存的动力来自目标。生存不等于生活，生存仅是活着，一种对生命的本能的爱。美国9·11恐怖袭击后，有千人被埋废墟中，被救出的人中都有自己的生存目标：为自己，为家人，为朋友&&的确，在令人窒息的废墟中，放弃生命是很容易的事，但他们没有放弃，而是凭着生命的动力坚持着。这难道与其生存的目标无关系么？
动力是泉，目标是泉眼，泉从泉眼中喷出，形成一片生意盎然的活水。动力来自目标，确定你的目标，并朝着它风雨兼程地走去吧。
篇七:《作文教学总目标》
一 要积累作文材料
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。
1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”
2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。
不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。
二 要按循序渐进的规律训练
提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。
1 先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。{工作目标作文}.
2 先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事
3 先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。
4 先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。
5 先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规{工作目标作文}.
范训练。
6 先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。
7 先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。 以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。
三 要养成良好的写作习惯
同学们从小学进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特别注意培养自己良好的写作习惯。从作文比赛获奖同学的写作经验中，我们总结出下面七条良好的写作习惯，供同学们参考。
1 “天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。
2 “通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。 3 “默诵文章初稿”的习惯。古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。
4 “认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。 5 “不说假话”的习惯。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。如果同学们初学写作就染上无病呻吟的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。
6“不要硬写，强迫自己写”的习惯。鲁迅说写不下去不要硬写，当然是对的，因为硬写出来的东西免不了虚假。但是，同学们面队老师的作文命题，如果一时写不下去，切不可借“不要硬写”为由而不交卷。一时写不下去，放一会儿是可以的，但要强迫自己去思考，去彻底清查你的“材料库”，一定能找到符合命题的材料。经过多次“强迫自己写”，思路打开了，作文水平也就提高了。
7 “保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。现在的青年学生一般很注意自己的仪表，这是无可非议的。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可
篇八:《作文教学目标》
教学目标：{工作目标作文}.
1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。
2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。
4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。
创新点设计：
以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学过程：
一、揭题导入：
1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来""她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕""）
（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响""）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、命题写话，当堂训练。
1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。
2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。
七、课后作业：
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。{工作目标作文}.
为了更具休、生动地写好自己，也为了日后能更准确、有序地写好其他人，我们先来研究一下怎样进行外貌描写。
一、外貌描写包括哪些方面?
外貌描写也叫肖像描写.包括描写人物的长相、衣着、神态、姿态等。 例1
我们班里有这样一个小男孩，他个子不高，身体就像一探小树，而四吐像刚长出来的小树枝。但他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心那弱小的{工作目标作文}.
身体能撑得住吗?最引人注目的要属他的眼睛了，不大，却炯炯有神，一眨一眨的，还闪着光芒，让人一见就联想起孙悟空的火眼金睛。人们都说“眼睛是心灵的窗户”，透过那双闪亮的眼晴，让人看到他大大圆圆的脑袋中确实装满了今人羡墓的知识。
分析
主要描写人物的身材相貌，其中突出描写了小男孩的眼睛。
例2
听了这话，他立刻高兴起来，那矮小、结实的身体马上像充了电似的精神十足，使他的眼晴和皮肤增添了令人难以置信的光彩。
分析
主要描写人物的神态表现。
二、外貌描写要抓住人物的特征。
1.抓住人物的外貌特征，是为了让读者一看就能记住。
例1
我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多揭色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，放近我的葬梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，可我却从来没为我的容貌烦恼过。
分析
特征:雀斑+近视镜。
2。抓住人物的外貌特征，是为了更准确地体现人物的身份职业、性格特点和内心情感。
例1
老爷爷干瘦得像老了的鱼鹰。
分析
外貌特征:干瘦;身份职业:穷困的老鱼翁。
例2
小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望然烧着的异彩，分明是在呼喊：“我要读书!”
分析
外貌特征:渴望的眼神;内心情感:我要读书。