【 – 初中作文】
【篇一】李清照渔家傲教案
李清照《渔家傲》 教学设计(语文版八年级下册)
一、激趣导入：
请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。
1、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》——李白
2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”——杜甫
3、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）——苏轼
4、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）——范仲淹
今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人——李清照的作品。
二、知人论世
李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦地度过了晚年。南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有《漱玉词》传世。
三、感知内容
1、读准字音：帆殷勤嗟谩
2、读出节奏
3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？
4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？（梦）
四、欣赏意境
作者在梦中看到了什么？（用原句回答）
1、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。——看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：
师：这两句写了哪些景物？
生：写天、云、雾、星河、千帆，
师：这些景物有什么特点？
生：瑰奇雄伟
师：在这两句中找出四个动词来。
生：“接”、“连”“转”、“舞”
师：作者在梦中看到了一幅雄伟壮丽的海天相接图，准确地嵌入了几个动词：
“接”、“连”二字——把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
师：所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入到哪里？——天国，
师：在天国见到了谁？——天帝。
师：在幻想的境界中，词人塑造了一个怎样的天帝？
生：态度温和、关心民疾的天帝。
师：“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。
3、还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
师：词人有才华吗？
师：你从那句可以看出来？
生：“学诗谩有惊人句”
师：词人有卓越的才华，辛苦求索，但她找到光明的出路吗？
生：没有
师：从哪可以看出来？
师：“路长嗟日暮”，这句用了什么表现手法？
生：用典
师：此句出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。
师：谁能说说这两句的意思？
师：对，意思是我告诉天帝，我所要走的路程还很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？
师：这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感同时流露出词人对现实的不满之情；
二是社会动乱，文章无用。
4、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”
她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊wòchuò肮脏的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在幸福的生活。
师：“九万里风”句，出自《庄子•逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙xǐ于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。
师：“风休住，蓬舟吹取三山去”这句什么意思？
生：看注释
5、作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？
答：不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
6、小结：
师：这首词中充分表示李清照对自由的渴望，对光明的追求。（板书）
师：但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。
然而在那个时代，一个女子而能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是很难得的。而正是这样的一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格.这和她的其它词作风格迥jiǒng然不同.
师：好同学们，这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱shù玉集》中语。”
五、拓展延伸：
李清照是一位婉约派的女作家，她的《如梦令》、《醉花阴》、《一剪梅》、《声声慢》等是大家熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼》。
杨思立
【篇二】李清照渔家傲教案
《渔家傲》教学设计
《渔家傲》教学设计
作者：培元中学 张琳
教学目标：
1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。
2、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。
3、品味本词豪放的艺术风格，体味各种手法及炼字的表达效果。
教学重点：
1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。
教学难点：
1、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。
2、品味本词豪放的艺术风格，体味运用各种手法及炼字的表达效果。
教学方法：
启发点拨式、小组讨论式，让学生明白诗歌就是运用某些手法描摹意境，表达相关感情，并不是高深莫测。
课 型：新授课。
教学过程：
一、音乐导入：
播放歌曲《月满西楼》激发学生对诗歌的兴趣，从而走近李清照。
二、整体感知：
1、作家作品简介：李清照（1084—1151），号易安居士，济南人，宋代著名婉约派词人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。前期多描写闺情相思，反应对大自然的热爱和对爱情的追求，明快妍丽。后期则更多地描写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯，有一定的社会意义。其词语言自然清新、凝练新颖，有《漱玉词》传世。今人辑有《李清照集》。 但这首词却表现出不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。李清照渔家傲教案
2、学习生字：谩．（màn）
3、听名家朗读，指导朗读，学生齐读。
三、细读品味：
1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”——写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人用“接”“连”二字把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。用“转”和“舞”将人在风浪中乘船颠簸前行的感受逼真地传递给了读者。 四个动词“接、连、转、舞”用的十分巧妙。
2、“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”——词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。
上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
3、“我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。”——“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。“谩友惊人语”，流露出词人空有才华却无处施展的愤懑之情。
4、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”——表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。
下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，表达了作者向往光明世界，追求幸福生活的理想。
四、合作探究：
1、 结合具体诗句说说这首词在写作上有什么特点？
①、大胆而又丰富的想象。词首的海天相接图，词尾的大鹏展翅图
②、阔大而豪迈的气度。尽管自己孤苦无依、志不得伸，但仍未放弃理想，执着追求。 ③、用典、比喻、设问等修辞手法。大鹏句、三山句
2、归纳中心：
这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对瑰奇雄伟梦境的描述，抒写了词人空有才华却无处施展的愤懑之情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。
五、教师小结：
作者通过运用大胆的想象、比喻、设问、用典等手法，描绘了辽阔、壮丽的海天相接图和大鹏展翅高飞图， 抒写了词人空有才华却无处施展的愤懑之情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。
六、布置作业：背诵并默读这首词。
七、课外拓展李清照渔家傲教案
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
八、课后探究：
李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢？
明确：封建社会中，女子生活于种种束缚之下，即使像李清照那样有高度修养和才华的女词人也不能摆脱这种命运，这无疑会使她感到烦闷和窒息。所以她隐隐约约从《临江仙》词，《夏日绝句》等诗中表达出她对自由的渴望，对光明的追求。但这种愿望在她的现实生活中是不可能实现的，因此她只有通过大胆的想象把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求自己的人生出路。然而在那个时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，需要非凡的勇气，确实是很难能可贵。
九、板书设计：
渔
家
傲 描写： 词人梦中所见所闻
抒情：
词人的理想和
抱负 海天相接图 瑰奇雄伟 渴望自由 追求光明 辛苦求索 空有才华
未见光明
【篇三】李清照渔家傲教案
李清照《渔家傲》的学习
请来名家教学生
——有感于一首小诗的学习
今年寒假带领学生进行生本理念下的大阅读。涉及一部名著，三十多篇文章。其中有梁衡的《乱世中的美神》，学生都喜欢，读得细，印象深。
开学后，语文课本中有李清照的《渔家傲》，如照往常教学，必由师滔滔不绝地讲清照的经历、写作背景、主题思想，而学生不知听了没有，听进去没有。
我这次放开手脚，充分相信学生，让他们在原有积累的基础上大胆解读、放飞联想、占有资料，结果，惊奇的发现学生竟然不需要我的帮忙，准确丰富的解读了这首诗，真是事半功倍！
我乘胜追击，拓展了两首课外诗（《天上的街市》、《硕鼠》）有助于学生的深度思考。因此感慨：哪里是我在教学生，分明是梁衡先生教的啊！而且那么生动，那么有效！ 以下是我留的随笔“读《渔家傲》我的发现”学生作品。
一位美神的失望与追求
——读《渔家傲》我的发现
初一七班 王欣雨
在乱世中，有这样一位行无定所的美神，乘着“蓬舟”在海上“漂流”，并渴望到理想境界中去，南宋黑暗社会的现实让她失望，这位让人可敬的美神是谁呢？她，就是李清照，她的失望与追求都在《渔家傲》中有所体现。
宋朝经历了“清明上河图”式的繁荣，社会安定。然而，金人的到来让宋朝的江山支离破碎，还掠走了徽、钦二帝。朝廷只顾自己的性命，仓皇地抱头鼠窜，没有斗志将那失去的半壁江山收复回来，对流离失所的百姓不管不顾，这已经是一个晴天霹雳，对于李清照来说，更大的心灵创伤——丈夫赵明诚去世了，这怎么能不让一个柔弱女子发愁？朝廷苟且偷安，丈夫也永远闭上眼睛，真是“怎一个愁字了得？”，她乘着船，艰辛地逃难，那千艘帆船和茫茫云海，构成一幅“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的景象，那是李清照梦中海天溟蒙的景象，那“云涛”、“晓雾”、“星河”、“千帆”这些事物勾勒出一幅壮美的海天一色图，具有磅礴之势，同时“千帆舞”描绘的是逃难的场景。这首词善于运用虚实结合的写法，联想与背景融合成一个整体，含义深刻。“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”这是作者的想象，“归帝所”是李清照渴望到理想境界的一个铺垫，“殷勤问我归何处”这正是一个行无定所的柔弱女子渴望得到的关切问候，“归何处”，山河破碎，对于一个女子来说，没有一个好的归宿，是多么悲哀啊！宋朝失去半壁江山，哪能还存在着小家？李清照都不知道这样充满艰辛的生活什么时候才能终止，她感叹道“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”，路漫漫而长远，一种惆怅与悲凉在她的心中油然而生，于是便写出了“谩有”，这是她对当时南宋社会的黑暗的感叹与失望、不满，这是一个爱国女子的心声，朝廷昔日的辉煌已不复存在，统治者甘于安逸，没有勇气收复金人侵占的江山，这怎能不唤起李清照那忧国忧民的爱国心？她追求着理想的境界，“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”这句词多么雄壮，这又是作者的联想，“九万里风鹏”可见其气势非凡，一种凛然之势激荡于天地，更激荡于我的心中，那展翅飞翔的大鹏乘着风飞上九万里高空，象征着李清照对她所期望的境界不懈地追求，不懈地朝那个方向靠拢，这令我敬佩，“风休住”是李清照的强烈渴望，“蓬舟吹取三山去”是她渴望到达理想境界的心愿，身为一个柔弱的独居女人，能有这样不凡的向往精神，颇有些大丈夫的有志气的思想，实在可贵。李清照的失望与追求、向往呈现在《渔家傲》中，这词脍炙人口，蕴意深刻，让我认识了一个有志向、忧国忧民的李清照。
《渔家傲》让我清清楚楚地感到了李清照这位美人在乱世中的不满与向往、追求，我相
信这首词会烙印在我们的脑海中，李清照那爱国的精神更会屹立于我们心中！李清照渔家傲教案
读《渔家傲》我的发现 张艳红李清照渔家傲教案
李清照是南宋时著名的女诗人，她出生在富裕的家庭，自幼饱受文学艺术的熏陶，可上天却让他家破人亡，身心颠沛流离，到了她46岁时，也身无归处。
这时，《渔家傲》则在她追逐皇帝的船上诞生了。“天接云涛连晓雾”描绘了一幅海天相连图，海面上扬着千只船帆，河面上笼罩着清晨淡淡的雾，景色宜人，令人神清气爽，这无疑是李清照心中的理想景象。下一秒，她梦到了自己去往天帝居住之所，殷勤一问，写出了李清照对家人的渴望，希望有人可以像天帝一样关心地问候她，有一个可以安身的地方。同时也侧面反映他对现实社会的不满，对南宋黑暗社会的失望。接下来，李清照又感叹路途遥远，暮时太早，此时的李清照人已步入年老的行列，没有了青春的活力与希望，可是她还没有把文物献给皇上，已逝丈夫交给她的重任还未完成，时间就一点一滴的飞逝而过，李清照怎么能不着急呢！自己年少之时，已经可以写出令人惊讶的词，可现在空有一身才学，无处施展，也帮不上自己大忙，没有用处。最后在末尾，作者希望自己可以摆脱眼前困境，让展翅的大鹏，带着自己向仙山飞去，向美好的未来飞去！
有思想的李清照 罗懿
通过《渔家傲》我想到了李清照南渡过后，丈夫赵明诚的死亡和国家的破灭，让她感到前所未有的孤独和凄惨，独身寡居的妇道人家身心憔悴，独身一人乘舟隐去，山河破碎，政府逃离，民不聊生，这一切使她被迫成为浪子，居无定所，飘荡在海上。海天溟蒙的景象带给诗人的是寂寞和孤独，现实的黑暗让她倍感无奈，爽直、柔中带刚的性格，让她不愿与世俗屈服。但前途渺茫，命运的嘲弄只好让她寄托于那个虚无缥缈的世界中，求得一丝心灵的慰藉。她向往自由，她向往安定幸福的生活，超越世俗的折磨达到理想境界的美满。 那“风休住，蓬舟吹取三山去”，是那么的豪迈积极，社会动荡不安，尽管李清照空有一身才华，却不能为世人所用，尽管她有忧国忧民的感叹，但在现实生活中却不能实现和施展。词人要让那风带着自己的夙愿和追求一同吹往仙山，吹到那没有叛乱，没有悲伤流离，没有痛楚孤凄的光明之所，冲破一切束缚，用这不凡的壮举积极地解脱，这是何等的豪迈！正和“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”，有异曲同工之妙处。 就是这样一个有铮铮铁骨的李清照，不苟于现实，虽一屈屈女才，但却以单薄的力量和命运做抗争。
立于乱世的坚强女神 高幸
在千年文学史上，李清照这样一位女性占据了重要的位置。少女时代的她，不仅外美如花，还内秀如竹，可上天有意刁难她，让她承受国破家亡之痛，让她吞咽孤独寂寞之苦，也因此成为了真正的乱世中的美神。
却把青梅嗅
读着《点绛唇》，一位情窦初开的少女出现在我的面前。身处富贵而充满文化气息的大户人家，李清照享受着舒适生活，饱览群书、渊博睿智。不久，她便迎来了人生中最甜蜜的时刻，她的丈夫赵明诚是她的文学知己，还门当户对。他们研究金石，《金石录》便是他们心血的结晶。在那个父母之言媒妁之命的时代，拥有如此美好爱情的李清照，怎会不甜蜜不
幸福？然而就在这时，一个巨大的厄运击中了李清照。
至今思项羽
金兵来势汹汹，金玉其外、败絮其中的宋王朝不堪一击、面目全非。国破家亡的李清照，还要承受一个更大的屈辱与打击。她的丈夫赵明诚，身为地方长官，却为了保命偷偷逃走，那时的李清照内心不知有多痛苦，她站在乌江边，面对浩瀚江水，心中又羞愧又气愤，风吹起了她的衣角，耳边萦绕着百姓的哭喊声，他便吟下了千古绝唱——《夏日绝句》。“至今思项羽，不肯过江东”。国破家亡，不久，赵明诚也因病辞世，她驾一叶孤舟迎着世俗的恶浪艰难前行，他永远不会深陷世俗，永远不会倒下，他会为心中圣洁的美丽和正直拼死一搏。 此时，我看到了李清照悲凉孤独却又顽强决绝的一生。她面对残破的国家，诵出“至今思项羽，不肯过江东”的感慨；咏出“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的苦闷；吟出“风休住，蓬舟吹取三山去”的理想。她美丽优雅，腹有诗书，更是刚毅坚强，她在乱世中卓然屹立，是永远的美神。
【篇四】李清照渔家傲教案
渔家傲秋思教学设计与反思
教学设计
【篇五】李清照渔家傲教案
李清照《渔家傲》赏析
李清照《渔家傲》
天接云涛连晓雾，
星河欲转千帆舞；
彷佛梦魂归帝所，
闻天语，
殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，
学诗漫有惊人句；
九万里风鹏正举，
风休住，
蓬舟吹取三山去。
【作者】：
李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提