【 – 初中作文】
【篇一】中考记叙文答题套路
中考记叙文阅读答题技巧及套路
中考记叙文阅读答题技巧及套路
语段阅读题答题总原则：
（１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅览具有明确的目标。
(２）读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。
(３)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(４)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些个段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。
答题技巧归纳：
1. 文段中事例的概括：
（１）必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样”
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2、找主旨句： 找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。
3、文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
4、 记叙的线索及作用：
线索：（1）焦点人物（2）焦点物质 ⑶焦点事件（4）时间 （5）地点（6）笔者的情感 作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
5、记叙的顺序及作用：
（1） 顺叙（按事情成长顺序） 作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）
作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。）
作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。
6、 语言特色： （形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等）
答题套路：本文语言（天然朴素或活泼柔美）如“……（摘录文章中的相干句子）”，它“……（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。
例句：本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、 “轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。
注意：结合语境和修辞要领从下列语句入选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实天然的语言赏析词库：
言简意赅，朴素天然 文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳
活泼柔美的语言赏析词库：
过细逼真的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明凸起含蓄隽永，耐人咀嚼，发人寻思，给人留下不尽的余味，也有诗的韵味美 ，语言柔美，富有诗的意境，撼人心扉
7、 写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路：本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”
例句：本文采用象征的手法，笔者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（1） 对比手法：通过比较，凸现人物的特点，更好地表现文章的主题。
（2） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或物质衬托首要的人或物质，凸起首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。
（3） 欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，凸起所写的对象，收到出人意料的动人效果。
（4） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心凸起。
8、文段中关键词语、短句的分析。
一要结合特定语境，分析词语的含义；二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义；三要注意句中的言外之意；四要结合具体的语境分析句子的深层含义。活泼、形象是记叙文语言的特点。写出态度、心理等。
9、关键句子首要包含五个方面，及在文中的作用
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比方、拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反诘，特别是引用的句子）。理解关键句子主如果指能仔细体会句子所抒发的思想感情。如笔者在字里行间流露出的喜怒哀乐、批驳态度及思想偏向等。同时要理解句子在文中的功效、作用、特点。重点语句的作用可从两个方面分析：从结构上，常起承上启下(过渡)、总领下文、总结上文等作用；从内部实质意义上，常有开篇点题、布置伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。
10、分析记叙文语段中一句话：要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、人物形象的特点等。评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密……再评思想内容，即阐明这一句抒发了什么观点或态度，给你什么感触感染、启迪、教诲……
11、修辞要领及作用：
答题套路：本文运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用）
注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的抒发作用
（1） 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
（3） 夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（6） 重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9） 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
15、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，
作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
（2）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
16、记叙文中的描写：记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。
（1）人物描写又细分为： （A）肖像描写 （B）外貌描写 （C）神态描写 （D）动作描写（E）语言（会话）描写 （F）心理描写
另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节成长；揭示文章主题。
（2）环境描写又可以分为：天然环境描写和社会环境描写。
天然环境描写（景物描写）句的首要作用：
A、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景； B、推动情节成长；C、衬着气氛； D、烘托人物形象（或人物表情、感情）； E、凸起、深化主题。（注意：不能堆砌描写的作用） 社会环境描写的首要作用：
A、交代作品的时代背景。 B、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
17、记叙文中议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
18、 记叙文中抒情：
作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
21、开放性阅读试题的解释回答：
这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。
有以下几个方面：（１）要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；（２）结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；（３）对文中的人物进行评说；（４）根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己创见；（５）接合实际，对文中说明的现象提出合理化提议和设想；（６）调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；(７)发挥联想、想象补写有关内部实质意义；(８)对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分
（1）抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”等标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表白自己的观点。
（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）鉴赏诗歌
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。 分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
鉴赏古代诗词，分一下几步：
第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
【篇二】中考记叙文答题套路
中考语文答题套路(人教版)
4
, ,
,
【篇三】中考记叙文答题套路
初中记叙文常见题型及答题技巧
记叙文阅读常见题型及答题技巧
一、 文段主要内容的把握
1、概括本文主要内容
抓住记叙文六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）
2、概括主要的故事情节
以上两类题都可用“某人干某事”的格式进行概括，注意明确人称、理清记叙的顺序。
3、分析思路
格式：以""为线索，通过对""的叙述（描写、回忆等）表达（现）了对""的""之情。
注意：可以作为线索的有：人、事、物、情、时间、空间
二、 人物形象
1、人物性格特点、品质的把握
紧扣文段内容进行归纳、也可在文中找出具体的语句作为参考。
可以通过分析环境描写、故事情节、塑造人物的方法来把握人物性格
（抓肖像；抓语言；抓动作或所做的事；抓神情；抓心理；抓人物间的关系）
2、揣摩人物的心理活动
必须结合上下文，注意表述时的人称
3、人物情感变化
紧扣文章内容，提取关键词答题。注意提示词，以确定查找范围
4对人物塑造的方法和作用
（1） 塑造人物形象的方法
按描写的详略分：白描（概括描写）和形象描绘（细节描写）
按描写的内容分：肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写和神态描写 按描写的角度分：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）等
***对次要人与事的描写主要是为了从侧面烘托（衬托）主要人与事，突出主要人与事的特征，表现人物的情感倾向。
表述方法：（是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义）
例如：本文（某句）通过""描写来塑造了一个""的人物形象
（2） 作用
通过""描写，表现了人物""的心理活动（心情）
***方法点拨：
考察人物形象塑造解题思路应该分四步：
首先总体把握人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析人物，可从三个方面入手：①分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征; ②着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；③思考和发掘人物形象的思想意义。
然后找出文章中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
5、谈谈你对文中某一人物的看法，并说说你自己的经历
可围绕人物某种品质展开
三、 仿写
要求：句式相同，内容一致，注意修辞手法的运用
四、 环境描写
1、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等） 作用①交代事件发生的社会背景、时代特征 ②衬托人物性格
③推动情节发展 ④揭示（突出）文章主题
有时也渲染气氛，为故事情节做铺垫
2、自然环境
① 交代故事发生的时间、地点，为人物的活动提供具体的背景
② 渲染（烘托）某种气氛
③ 烘托人物心理（感情），表现（衬托或突出）人物性格
④ 推动故事情节的发展（为下文做铺垫）
⑤ 揭示主题
⑥ 表现人物身份、地位或性格特征
答题方法：
首先找到环境描写的语句在文中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境的特点手法作用等。
做这类分析环境描写的作用的题目，一定要具体点明其特点手法作用等，如“表现人物""的心理活动；表现人物""的性格特点；渲染了""的气氛；为下文写""做铺垫；揭示""的主题等。”
五、 关键性语句的理解分析
关键性句子主要包括五个方面
① 点明题旨的句子
② 描写、议论、抒情的句子
③ 起承转合的句子（即相互照应和过渡的句子）
④ 总结全文的句子
⑤ 运用各种修辞手法的句子
1、抓关键字、词
例：某字（词）生动形象地（传神地、准确地）表现了人物""的心情（心理活动），刻画了""的形象。
注意把握作者的写作意图和感情倾向
2、理解句子在文中的功能、作用和特点
此题一定要将句子还原到文章中去，联系上下文进行品析
可以从以下几个角度加以分析理解
① 表达方式及其作用
记叙 A顺叙：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻
B倒叙：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 C插叙：对故事情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 议论 记叙文中的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可以起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；
突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
抒情 记叙文中抒情分直接抒情和间接抒情。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
描写 同二、人物形象4对人物塑造的方法和作用
② 修辞方法及其作用
比喻 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了人、事、物的""特点
拟人 运用了拟人的修辞手法，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情或动作，使物人格化。
夸张 运用了夸张的修辞手法，突出""的""特征，揭示了""的""本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比 运用了排比的修辞手法，增强于是，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了""的""
对偶 运用了对偶的修辞手法，形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充 反复 运用了反复的修辞手法，强调了""，强烈抒情，富有感染力
设问 运用了设问的修辞手法，引人注意与思考，引出下文，承上启下、
反问 运用了反问的修辞手法，态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量 引用 运用了引用的修辞手法，增强语言说服力
反语 运用了反语的修辞手法，增强讽刺意味，使表达更深刻，更有力度
对比 运用了对比的修辞手法，形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心 ③ 常见的表现手法（写作方法）
适合文段的：象征、对比、烘托、托物寓意、以小见大、叙议结合（夹叙夹议）、融情入景（情景交融、借景抒情）、抑扬结合（欲扬先抑、先抑后扬）、卒章显志等。
适合句子的：对比、烘托、铺垫、悬念、照应、讽刺、直接描写或间接描写、融情入景（情景交融、借景抒情）、衬托（含正衬、反衬）、开门见山、动静结合、虚实相生等。
六、 结构
1、标题
① 理解：表层意思+内涵
② 作用 A点明主要内容 B吸引读者 C文章的线索
2、文段的特点、作用
（1） 开头：①开篇点题②设置悬念，引人思考（引出下文）③激发读者阅读兴
趣④为下文做铺垫⑤环境描写，此处一般为点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展做铺垫、渲染气氛、烘托人物心情
（2） 中间：①承上启下（过渡）②总结上文③为下文做铺垫（埋下伏笔）
（3） 结尾：①以高潮结尾，引人深思②采用六百，给读者留下想象空间③突出
（升华）主题，使人物形象更高大④总结全文⑤画龙点睛
七、 拓展（表述要有自己的心得）（注意表述时的人称）中考记叙文答题套路
1、结合自身实际（经历）谈收获（感想）
2、联系实际，谈从文中受到的启发
3、联系生活，谈对文中语句的理解
4、把握作者写作意图，感情倾向
【篇四】中考记叙文答题套路
初中记叙文知识点及答题技巧
初中记叙文知识点总结及答题技巧
一、概念
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。
二、考点
1.理清文章的思路、脉络和层次；
2.感知文章主要内容，概括主题思想；
3.分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；
4.推敲重要词语在语境中的意义和作用；
5.把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；
6.提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏
三、特点
记叙文最突出的特点是：“以事感人，以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、形象的人物活动描写来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。记叙文必须写现实生活中的真人真事，与文学作品塑造典型环境、典型人物有本质不同。
四、六要素
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。间接交代的要素，读者可以根据文章的内容悟出。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。
五、记叙文的表达方式
记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。
a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。
b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘
与刻画。按内容分，主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。
c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。
d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
六、记叙的线索
记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。
七、记叙的顺序
主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。 倒叙，即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个过程。通常是为了制造悬念，吸引读者。
插叙，是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明，以深化形象。
八、记叙的人称
记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第二人称。
以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。在一般记叙文和散文中，“我”即作者；但在小说中，“我”是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。
以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等是第三人称。在文中用“他”或“他们”来叙述，以旁观者的身份出现。用这种人称不受时空限制，写
起来比较自由。
以 “你”或“你们”进行叙述的是第二人称。是直接与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。
九、记叙的中心
记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出来的对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。
概括记叙性作品的中心常用的格式是：
1.本文记叙了（描写了）""的故事（事迹、经过、事件、景物），
2.表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）""的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的""的感情。
概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。
十、记叙的详略
凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想；面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。
十一、记叙中景物描写的作用
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境的描写，重点是社会环境。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。景物描写的作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。
十二、记叙文的表现手法
记叙文中常用的表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
解题思路及方法汇总
一、整体感知
一般从以下几个方面人手：
（1）理解文章的总体思路，弄清结构层次；
（2）理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；
（3）概括各段、各层的大意，文章的中心内容；
（4）感受作者所表达的思想感情。
这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。
二、理解题目的含义及作用
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑。
具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣；
含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考；
也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
三、 分析词语、句子的作用。
可以从以下几个方面入手：
a.联系上下文，领悟深层含义；
b.联系文章的立意、来理解词语的含义；
c.多方面揣摩词语的深层含义。
如：分析词语的作用：这个词的意思是________ ，生动形象地表现了____（主语）________的特点。
如：分析划线句的作用：
结构上承上启下（——结合文章内容，如何承上，如何启下）；内容上为下文写什么铺垫；与下文什么对比，突出什么的________ 的特点；揭示了____________的中心；语言上运用________修辞手法，表达了什么的________特点（感情）。
四、一句话在文中的作用：
(1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），
设置悬念（小说作铺垫；总领下文；
(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；
(3)文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、记叙文）
五、评价、赏析一句话
应从两个方面入手
（1）评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密""（ABC三步完成）
（2）再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育""
六、给文段拟题
（1）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。
（2）语言要求简练，一般在６个字左右。
七、归纳文章中心思想的方法
(1)分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；中考记叙文答题套路
(2)分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；
(3)分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；
(4)结合概括各段大意的基础上归纳中心；
(5)有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
八、记叙文中抒情、议论的作用
1.抒情是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
2.议论是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
九、根据语境，补写心理活动：
（1）必须用第一人称；
（2）必须仔细研读具体语境。
【篇五】中考记叙文答题套路
记叙文答题技巧
记叙文阅读技巧
一、题目含义及作用：
解题思路：
题目的含义：表述：表面含义+深层含义（与中心有关）
（1）题目常常具有比喻、象征或双关、引申的意义，指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，说明作用。（2）联系中心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。（3）文章原文可能会有解释。
题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点（《荔枝蜜》）；（2）概括文章主要内容（《阿长与山海经》）；（3）充当文章线索（《背影》）；（4）充当文眼（《爱莲说》）；（5）揭示文章中心（突出主题）（《枫叶礼赞》）；（6）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。（《变色龙》）。
题目的含义及作用
例1：《爸爸的花落了》——题目运用双关的修辞手法，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天心性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人世。全文充满情味而又严谨周密。
二、1、文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……(这些代词)
;B;C.三．1、具体词语的含义与作用（简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果）？
方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
2.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
答题格式:动词：不行。因为该词准确生动地写出了……表现了人物的""性格（心理），体现了人物""感情。
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……的特点，表达了""感情。
副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后变成……，与事实不符。
3.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？中考记叙文答题套路
答题格式：不能。因为1.与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致2.这些词与上文是——对应的关系；3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
4、动词、形容词的赏析（记叙文）
答题套路：:动词：“XX”、“XX”等词用得好，因为该词准确生动地写出了……表现了人物（或事物）的""性格（心理）（特点），体现了人物""感情（表达了对""的""感情。）。
四、分析关键句子的作用：
句子的作用一般从内容和结构两方面考虑。
内容上的作用： 最重要的一点是结合具体内容与文章的思想感情作答
例如：2009年《昙花终于怒放》选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?【进一步抒发了喜爱昙花的感情;(2 分)首尾呼应,使文章结构严谨(2 分)】
五、赏析重点词语、句子（表达效果）
句子赏析的切入点：
o 1、从修辞的角度赏析。
赏析方法：
⑴找修辞（注意找全，比喻、拟人、夸张、反复、排比等）
⑵找出表达效果：……写出了……（内容）
⑶表现了/赞美了……
例：2014《五猖会》结合具体语境，对选文中“自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来”句子作简要赏析。
【示例一：运用了反复的修辞方法，强调了“我”背书的痛苦无奈。
示例二：运用“读”“强记”“背”等词语，表达了“我”背书时的痛苦无奈。】
o 2、从“含义”的角度。
赏析方法：
⑴要抓住句子中的关键词。（动词、形容词、副词）
⑵写出了……（内容）
⑶表现了/突出了……（精神品质）
2010《最美的善举》对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分） 尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
①、抓关键词进行赏析：用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；
②、从修辞的角度赏析：“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。
3、从描写的角度进行赏析。
o ⑴人物描写
o 赏析指导：
o ①抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。
o ②生动形象地写出了……（内容）
2015《寒冷的冬夜》请简要赏析选文中加横线“眼睛里冒着愤怒的光”的句子。【这是一处神态描写，生动形象的写出了小车夫因“我”失信和给钱伤他自尊而产生的不满情绪。】
o 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（《故乡》）
o 赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征。
（2）、环境描写【见环境描写作用】
例：2013《雪一化就有路了》结合语境，分析“雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围
绕着我扑腾旋转”表达效果。
【示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫
注：同一个句子，可以从不同的角度去赏析。只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。
六、考查人称及作用。
记叙文人称主要有：第一人称和第三人称两种（有时第二人称也穿插出现在用第一人称或第三人称的叙述中，是出于直接抒情的需要）。
第一人称,便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。
第二人称，能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。
第三人称，形成面与面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。
七、辨析记叙线索和作用
1、线索明暗两线
2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3、答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”
记叙文的叙述顺序一般有顺叙、倒叙、插叙和补叙等。
顺叙：是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。例如：《散步》。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。例如：《背影》。中考记叙文答题套路
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
答题思路：三个方面：（1）在故事情节方面的作用：1.插叙交代了"" 2.对主要情节起补充衬托的作用，推动情节发展。3.丰富文章内容,使情节更加完整.4.使文章脉络清晰。5.为下文作铺垫。（2）在人物方面的作用：1.更好的突出人物的""性格。2.使人物形象更丰满。（3）在主题方面的作用： 突出主题。
例如：《我的叔叔于勒》第5——12段是插叙：
回答：（1）补充交代了于勒去美洲前后的情况，揭示了全家急切盼望于勒回来的原因（2）为下文情节发展做铺垫（3）突出菲利普夫妇贪婪、势利的性格特征。
九、修辞手法及作用：
比喻：把""比作""，形象生动地表现了""（表现作者""的思想感情）
例如：《春》“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。
拟人：赋予""以人的情态（把""人格化了），含蓄表现作者""的思想感情，把""写活了。
例如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。
排比：使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。
例如：《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”运用比喻、排比修辞，形象描绘安塞腰鼓火
烈的表演场面，铺排出一系列异彩纷呈的画面，排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。使语言节奏明快，形象深刻清晰。
反问：起警策作用，加强语气，发人深省。
例如：《陋室铭》“何陋之有？”
设问：自问自答，引起读者注意与思考，引起下文。
引用：引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。
例如：07年河北“江南陶公柳” 20题：“文章第③段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用?”（解答：印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了 (“武昌柳”)的风姿，表达了对陶公的怀念之情。）
反复：起强调作用。例如：《海燕》“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的。
夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。例如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。夸张极力渲染天气炎热。
对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
例如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。“标致”褒义词贬用，活画出清国留学生的丑态。
*注意：有些语句综合运用多种修辞手法，需要根据具体的语言环境去综合分析。
十、分析人物形象。
他是个什么人，从哪句话可以看出。）3、抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的思想品质。 十一、塑造人物的手法及其作用：
题型：（1）描写人物运用了什么手法？（2）有什么作用？（或这些描写用意是什么？）（3）塑造某一人物形象的作用？（4）赏析人物描写的语句
答题技法：（1）明确塑造人物手法：
表现人物的角度有：正面描写和侧面描写；正面刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写(肖像描写)、心理描写。此外还有细节描写。
为了使人物性格鲜明，还可以采用对比、衬托等写作手法。
（2）作用：这些手法都是为刻画人物服务的，塑造了""形象，表现了""性格，体现了""精神品质，为下文情节作铺垫等。
例1：《故乡》中对中年闰土的外貌描写，表现出闰土贫穷、生活艰难。尤其对手的描写“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”更能体现闰土的操劳与艰辛。（故乡中通过闰土）
十二、表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明
记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。
(1)．记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。
(2)．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
(3)．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。有时段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
考点： 记叙文中议论、抒情的作用？
解题思路：总结全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
十三、概括文章主要内容。（主要情节)
梳理故事情节。1.先找出给定的词语分别在哪些段落，在确定让填的内容在哪些段落。（划定段落）
2.尽量选用原文的词语，没有再用自己的话加以概括。
（1） 题目扩展法。
有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
例如《从百草园到三味书屋》一课的标题适当补充一下：本文回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经历。
（2） 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）六个要素。找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章主要内容。
例如《最后一课》一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最后一堂法语课上受到了深刻的爱国主义教育。
（3） 段意合并法。
把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
（4） 简洁概括法。 人＋事＋结果 （何时何地何人做何事）
十四、1.概括文章主要内容。（请用简要的语言概括本文的主要内容） 答题思路：三个方面：故事的起因、经过和结果（什么人做了一件什么事，结果是什么。）
2.文章的主旨（中心）是什么？ 一般找句末的议论抒情句，记叙文一般是卒章显志，篇末点题。
3.总结中心。（概括文章的中心思想）
一般用：本文记叙了……，（描写了……，介绍了……，通过……，等等，）：表达……、（抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等）。
十五、环境描写的作用。 （1）小说、记叙文中环境描写及作用：
环境描写分自然环境与社会环境两种。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 社会环境描写：
例1：《孔乙己》中，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它为人物活动设置背景，揭示了当时社会等级森严，贫富对立，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
自然环境描写：
A．渲染""气氛，为下文埋下伏笔（作铺垫，反衬""）。
例1：《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲剧命运，为孔乙己出场作铺垫。
B．烘托（表现）人物""的心情。
C．推动情节发展。
D．设置了""的背景，烘托人物形象。例如：《孤独之旅》中描写芦苇荡，为人物成长提供广阔背景；描绘暴风雨的可怕，烘托出杜小康的勇敢坚强。
E．深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力等。
*注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
例如：《故乡》出现的环境描写：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一
【篇六】中考记叙文答题套路
记叙文阅读答题套路 初中语文
记叙文阅读答题套路
１.标题的作用。在记叙文中，标题一般有三方面的作用：
①概括全文内容 ②揭示文章主题 ③提示作品线索
２.记叙文中第一段的作用：
①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫几方面
②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫
３.中间句段的作用：承上启下的过渡作用。
４.结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题 ５.运用各种人称的好处：
第一人称，真实可信。
第二人称，与读者交谈，显得亲切自然；
第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制
６.赏析句段内容。
这是同学们失分最多的地方，往往是因为考虑角度不全造成的，一般情况下，应从三个方面答题。
①内容(写了什么，选材有什么独特之处)
②形式(写作方法，语言特色，修辞) ③感情(文章的社会价值，意义，作用等) ７.记叙的顺序： ①顺叙②倒叙③插叙
８.怎样找线索：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句
９.线索的形式：实物；人物；思想感情变化；时间；地点变换；中心事件 １０.运用比喻拟人等修辞的作用：运用了……的修辞，生动形象地写出了…… １１.设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下
１２.运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了……
１３.运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题
１４.景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思。
１５.反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下
知识与能力训练点是：
1．能理解词语的本义及在一定上下文中的转化义(引申义或比喻义)，还应能确定多音多义词在文中的具体含义；
2．能确认词语在一定上下文中的特定的、单一的含义；
3．能确定词语指代的内容；
4．能确认因修辞手法的运用而使词语产生的临时意义及其表达作用；
5．能确认词语、句子的表面意义，以及深层含意和言外之意并能理解其表达的效果；
6．能对文中的词、句的选择、增删、替换、移位、照应等进行比较、辨析，从而揣摩其具体含义及其表达作用和表达效果的变化。
读《摆渡自己》，回答1～7题。
①生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。
②人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。
③烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。
④倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。
⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。
⑥正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬o霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒子、“时间”的箭头""
⑦在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。
⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。
⑨当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望？
⑩有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。
也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。
所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。
1．给加粗的字注音。
猝不及防（ ） 自怨自艾（ ） 阴风晦雨（ ） 蹂躏（ ）
2．解释词语。
（1）万念俱灰：________________________________________________________
(2）自怨自艾：________________________________________________________
3．文中“给自己折了一只船”是一种什么样的说法？含义是什么？
4．第⑤段引述故事，史铁生为自己“折了一只船”，实际是指什么？
5．第⑧段中的“阴天、雨天、雪天”，具体指什么？
6．本文的结尾说，“这只船常常就在我们自己手里”应如何理解？
7．综观全文，对标题“摆渡自己”的含义理解正确的一项是（ ）
A．正确对待自己，扬长避短，使自己永远立于不败之地。
B．碰到苦难、折磨时，要善于回避，使自己超脱出来。
C．要善于面对各种苦难，寻找方法途径，战胜不幸命运。
D．要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦，转移折磨。
参考答案：
1．cù yì huì lìn 2．（1）一切想法、打算都破灭了。形容失意或遭受沉重打击后的极端失望心情。 （2）自我悔恨。艾：治理、改正。 3．比喻的说法。（或“形象的说法”）扬起生活的勇气，找到一种拯救自己的方法。
4．用写作（或“创作”）的方法活下去（或“拯救自己”）。
5．日常生活中碰到的各种困难和挫折。
6．寻找拯救自己的方法在于自信，在于不丧失成功的希望，而加上“常常”一词，又说明自信不失望也并非是绝对有用的方法，因为人也有不能主宰自己的时候。
7．C