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一个真实的我作文 一个真实的我作文600

初中作文 zuowen 2浏览

【 – 初中作文】

一个真实的我作文(一)

《一个真实的我》调皮捣蛋,胆小如鼠却总喜欢捉弄别人的性格便合成了一个我,一个真实的我。站在大海边上,看到那五光十色的贝壳,小心地拾起一个,瞬间,一个捣蛋的我出现在脑海中。一天,我妈妈正在炒菜,在一旁的我,无事可做,想着如何打发这无聊的时间,忽然灵机一动,想出了一个绝世好计,我悄悄地溜回房间,从桌上拿起手机拔起了家里电话,看到妈妈出来接电话,我想呀,机会来了,我连忙溜回厨房,把一匙糖当成盐放进菜里,然后笨手笨脚地把菜翻过来。妈妈回来时脸上写满了疑问,却全然不知我做了手脚,又把一匙盐放进菜里,在一旁的我露出得意的笑容。在吃饭的时候,爸爸尝了一口,皱着眉头尖叫:“哎呀!这是什么菜来的,怎么又咸又甜。”然后他们望向捣蛋调皮的我,但我早已踏上了西瓜皮——溜之大吉。慢慢地拼奏记忆中的碎片,一个胆小如鼠却又爱捉弄人的我出现在屏幕上,说我胆小,这一点也不假,我不敢一个人在家,否则我也不会被子别人起了一个名字——胆小鬼。也不错,如果我一个人在家,肯定会把我的处境和鬼连接起来,心里怕得要命,但是,一个胆小的我却非常喜欢捉弄别人。弄得别人哭笑不得,我才乐笑开怀。不信,请往下看吧。一天,下课一会后,我故状神秘地走到小A同学身边说:“嗯!小A,班主任找你。”小A也是个名副其实的胆小鬼,听到班主任有请,吓得直哆嗦,但是师命难违,他只能拖着沉重的脚步走出教室,看到那副愁眉苦脸的样子。我忍不住大笑起来,小A看到我那副得意的模样,才知道被耍了,让他担心一场……同学们,这就是我了,一个调皮捣蛋的我,一个胆小如鼠却爱捉弄别人的我!

一个真实的我作文(二)

《一个真实的我》仔细阅读下列的文章,使你更能认识我。这是我所有的——生活。我,从一个懵懂的孩子,到现在已成为一个少年。人生自古谁无愁,我的 愁比谁更愁?在我的生活中,获得了许多“收获”,也许我的生活也是一场梦……我收获到了比别人更幸福是事。在从幼儿园到现在我在校总是和班主任特别亲,我也不知道这是为什么,但至少我体会到了幸福的滋味。可是随着时间的流逝,我才懂得原来的我总是不知道事情,天天和老师耍小孩子脾气,把所有快乐的时光没有把握,现在我好想好想回到原来的那个小小的我,到那时我一定会好好珍惜,把握住那所有的一切。现在已经是一名初中生了,在学校我还是和原来一样,但现在我知道我一定要珍惜这个时光,获得更多的幸福!但我也常常收获到悲伤的事。因我是爸妈的独生女,所有她们难免对我要求过高,这正是我最悲伤的事情。我特别喜欢文学,不喜欢数学,所有导致偏科特别严重,数学让我常常苦恼,可我每天都在努力,可对于爸妈来说那有什么用,唉~在生活上我常常想放弃,但我每次都熬过去了,我知道爸妈也许不了解我,每一天我都是一个人度过,我会告诉自己我从不寂寞,因为习惯了。我不喜欢和朋友们玩,但在学校我每天都微笑的面对她们和她们聊天,但内心的我并不想这样,不想去说一句话,因为友谊欺骗了我许多次,我早已失去了信心,每天我微笑的在学校里,回到家就变了一个人,也许我微笑不代表我快乐,也许我认为我很特别…… 勇敢的收获,让我每次面对绝望时来拯救我,我一直会在心里告诉自己:加油,好好爱自己。但有时总是面对不了,只好一个人静静地哭泣,这一切,让我勇敢了许多,也让我更好好地了解了自己。 我不喜欢说话,但我爱用文字表达,我不快乐,但我想创造快乐,我不相信友谊,但我会慢慢适应,我不会被人爱,但我会好好爱自己,我不会再放弃生命,我会好好活下去,我会健忘,但我只忘去那些伤心的事情。我每天期待着黑夜,因为只有那时我才能在心里慢慢的生活,过着那个美好的世界…… 现实的那个我,只是生活在一场梦中的女主角,而真实的我却永远活在我的心里,永远不想结束这个美好的心梦…… 而我只有在这种情况下呈现出那个真实的我,你们所不知道的我~  【晴】 亲笔

一个真实的我作文(三)

一个真实的我作文(四)

《一个真实的我》老师,作为学生的我希望您能真正地了解我。我应该是一个名副其实的阳光女孩,我乐观、开朗,一切伤心,痛苦烦恼,都会被我抛之九霄云外。在同学们的眼中,我总是那么的野蛮,那么喜欢撒泼,那么张扬,那么坚强,那么暴躁,那么豪爽。  我承认在同学面前我是野蛮的,是张扬的,是暴躁的,但这并不是我最真实的一面,野蛮、暴躁是被环境所迫,如果你对他们心平气和的,他们有的会把你当成一股空气,爱理不理。也许你会质疑我的话,但这些都是我曾用行动证明过的。张扬是我的个性,我并不是为了吸引他人的注意力,只不过这是我从小到大独一无二的性格。我曾思考过邵老师说的话,我也想过要用丰富的学识来充实自己,虽然俗话说:“江山易改,本性难移”,但我会慢慢改变的。 我自己认为,在老师眼中的我是最真实的。我是一个敢做敢当的女孩,对于我最喜爱的老师,我会毫不掩饰内心的爱慕与敬爱,从程度上说,我最喜欢的是我的语文老师,她心态好,有气质,学识相对来说是丰富的;起初我有点讨厌科学徐老师,好几次上课就因为老师不给我发言的机会,顿时心中的愤愤不平脱口而出,但是星期四晚上我只是和徐老师发表了一下意见,后几堂课上,老师给了我很多机会,我从心底感谢徐老师;开学初,我很喜欢教我英语的余老师,她对待工作一丝不苟,在几堂课上,我越发感觉到了余老师的那股认真劲,看着老师为了我们一遍遍的讲解,我也开始努力了。但前些天我对余老师的喜爱之情减了几分,当我走进办公室,和余老师一起走出来时,本想接下老师手中那一堆厚厚的作业本,但由于不好意思便没有这样做,当余老师满脸微笑的与我交谈时,我体谅了老师,不禁感到惭愧,觉得自己不应该因此减少对老师的喜爱;对于我来说,我觉得我们的班主任是一个好教师更是一位好母亲,邵老师总是以笑待人,有好几次我鼓足勇气想和邵老师说我内心最真实的想法,但好几次都退缩了。我想按着您说的去做,但环境、社会总是迫使我们做一个蛮横、不讲理的人,您说要把QQ给你,其实我很想给你,但由于我的QQ签名是从电脑上复制下来的,不太健康,所以不敢给您。数学以前是我最喜欢的一门课,但老师总是漠然的对待我,上课时,我旁边的同学都有发言的机会,而我一个学期也只有发言过一、两次。由此我讨厌数学,真想大胆喊一声:“数学老师,我讨厌你”!  瞧,这就是我,只要一开口,快乐就从心底涌上来,因为在我身边所发生的每一件小事,我都能编出一首首

朗朗上口的快板歌,如果和同学有了争执,不到十分钟,就和解,而且似乎什么事都没有发生过,正因为如此,在和男、女同学交往、交流时都是比较愉快的。所有的争执在我心上最长能待一天,但每次事后,我都会后悔自己的话说得太狠…… 看,这就是我,一个奇怪的女孩。 指导老师:周宇平(新登镇中学班语文老师)

一个真实的我作文(五)

论 真 实 的 作 文

李海林

中小学作文教学存在的最大问题是什么?是虚假的作文。 我在这里所说的虚假的作文,不是指说假话的作文。“说真话”与“真实的作文”不是一个概念。现在很多老师教作文时强调说真话,往往是从伦理意义上说的,它的主题是“诚信”。从写作的角度来看,好作文必须说真话,但说真话的不一定就是好作文。这一点,已经被老师们的教学实践所证明。

什么叫虚假的作文呢?我想从我们为什么要写文章说起。 古往今来,人为什么要写文章呢?写文章是一种高强度的表达活动,非有某种需要人一般是不会动笔来写文章的。写文章也是一种高难度的活动,非有某种条件也是写不出来的。文章写出来是以一定的物质形态存在的,这个物质成果是要在人们的生活中起到某种作用的。只有满足了这三点,人们才会来写文章。这是关于写文章的基本规律,凡是写文章的人都有体会的。

可是到了我们的中小学作文里,人们对这样的“基本规律”视而不见,充耳不闻。学生们为什么要写作文——老师要我写的,这是作业。写文章有许多条件,查资料,搞调查,了解具体情况,必要的情况下要亲身体验——在教室里,四十五分钟,这些都根本不可能。文章写出来做什么用呢?——没有什么用,写完了交老师,老师给个分,完了。

有个老师曾给我讲过他遇到的一件事。他班上有个学生,作文比较差,尤其是不喜欢作文,每次作文都是挨批的。但有一次作为班主任,他截获了这位男同学写给一位女同学的情书。这位老师说:我读了几句,大吃一惊,话儿写很好嘛。读完全信,差不多两千字,不但文从字顺,而且层次、意境、表达的分寸、情感的抒发、景物的点缀性描写,结尾的意味深长,都十分周到,十分得体,十分到位,而且情真意切,打动人心,表现出了高超的语言能力和表达技巧。当时很怀疑这是抄的,但所写的事,所写到的人,都是班上的,不可能是抄的。这位老师百思不得其解:一个作文水平比较差的同学,怎么写情书却可以写得这么好呢?既然有这么好的文字功夫,那平时的作文怎么那么糟呢?

我帮这位老师作了如下分析:

第一,这位同学,在这次写作中,有强烈的写作动机。他要让对方知道自己的感情,他要向对方表达自己的感情。因此,这次写作实际上是他的一个“生活故事”,一个“生活事件”。他在写这封情书的时候,也许想都没有想这是“写文章”,而只是感觉到这是自己的一次情感生活,与自己的整个生活是融为一体的。他要用“写”这种方式来过自己的情感生活,要用“写”这种方式来向对方“示爱”。——用写作学的术语来说,这叫做有一个“真实的言语任务”。

第二,这次写作有着十分真实的背景。首先是有一个真实的对象:他爱恋着的那个人(那是一个活生生的人,一个无时无刻不真实地打动自己的人)。其次是有一个真实的情境:他们曾有过的接触和关系

(虽然也许是很一般,很正常,但都是如此动人)。第三是有一个真实的自我体验:写之前、写之中、写之后都在体验着(肯定是沉醉其中,否则就不会用写情书的冲动。高中生写情书是要冒风险的)。这些背景性因素,激荡着他,使他笔下有着源源不断的素材。更重要的是,这些背景性因素都是具体的,每一点都与具体的情境相联系的,因此,它们都有着只有当事人自己的才有的回忆和感觉。因此,情书写作者可以充分利用它们处理文章(情书)的各个方面:措词、分层、渲染、选择内容、确定语气等等。——用写作学的术语来说,这叫做有一个“真实的言语环境”。

第三,文章(情书)写成了,它有一个真实的读者来读它,这个读者来读它的时候是会有“反应”的,这个“反应”不是看它的主题是什么、结构如何、语言是不是通顺,这个读者不会想这些,她的反应是:是不是会感动。感动了,也许就会接受,至少不会斥责我,没有被感动,可能很麻烦:告老师;告家长;扔到垃圾筒里;不客气地掷回给自己;都有可能。因此,写作者他在写的时候是期待着某种结果的。——用写作学的术语来讲,这是有一个“真实的言语成果”。

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