【 – 初中作文】
先抑后扬素材(一)
2014年中考语文作文复习素材九、抑扬
抑扬，曲折跌宕动人心
知识点透视
要想把事情叙述得引人入胜，就要有波澜、有起伏，也就是所谓“有抑有扬”。记叙文中的“抑扬”有三种。一是欲扬先抑，为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。二是欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它和否定它。这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。三是抑扬综合，有四种形式：先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬。这样通过多次“抑扬”，使作文“尺水兴波，曲折动人”。
名家美文
祝福（节选）·鲁迅
她（祥林嫂）家里还有严厉的婆婆，一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来以打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。
日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐地有了笑影，脸上也白胖了。 新年才过，她从河边淘米回来时，忽而失了色，说刚才远远地看见几个男人在对岸徘徊，很像夫家的堂伯，恐怕是正在寻她而来的。四婶很惊疑，打听底细，她又不说。四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好。恐怕她是逃出来的。”
她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。
此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个女人进来了，说那是祥林嫂的婆婆。那女人虽是山里人模样，然而应酬很从容，说话也能干，寒暄之后，就赔罪，说她特来叫她的儿媳回家去，因为开春事务忙，而家中只有老的和小的，人手不够了。“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。”四叔说。
于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。那女人又取了衣服，道过谢，出去了。其时已经是正午。
""“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？""”好一会，四婶这才惊叫起来。她大约
有些饿，记得午饭了。
于是大家分头寻淘箩。她先到厨下，次到堂前，后到卧房，全不见淘箩的影子。四叔踱出门外，也不见，一直到河边，才见平平正正的放在岸上，旁边还有一株菜。
看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会。待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。
""“拉出轿来，两个男人和她的小叔子使劲地擒住她也还拜不成天地。他们一不小心，一松手，阿呀，阿弥陀佛，她就一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿，鲜血直流，用了两把香灰，包上两块红布还止不住血呢。直到七手八脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是""”她摇一摇头，顺下眼睛，不说了。“后来怎么样呢？”四婶还问。 “听说第二天也没有起来。”她抬起眼来说。
“后来呢？”
“后来？——起来了。她到年底就生了一个孩子，男的，新年就两岁了。我在娘家这几天，就有人到贺家坳去，回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖，上头又没有婆婆；男人所有的是力气，会做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好运了。”
""
卫老婆子领着（祥林嫂），显出慈悲模样，絮絮的对四婶说：
“""现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。”
【阅读手记】
对于祥林嫂的故事，鲁迅采用了“抑扬综合”的方法。
先抑：祥林嫂原来的境遇很不好，“春天没了丈夫”，还有个严厉的婆婆管束着她。
后扬：祥林嫂在鲁四老爷家做帮工，命运有了好转，“她反满足，口角边渐渐地有了笑影，脸上也白胖了”。
再抑：逃出来做帮工的祥林嫂，被婆家抓了回去，卖到贺家坳。她哭着喊着不肯再嫁，居然一头撞在桌角上，负了重伤。
再扬：祥林嫂与贺老六相依为命过活，还有了孩子阿毛。
再抑：贺老六病死，阿毛被狼吃掉。“大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求
老主人”。
经过“三抑两扬”，情节由悲到喜，再到大悲；抑扬交错，起伏跌宕，真是一波未平一波又起。如果没有波澜起伏的变化，平缓地记叙祥林嫂的不幸，其震撼力就没有这么大，祥林嫂遭受迫害的悲剧命运就没有这么严重。
光头合影照·李丹崖
15岁那年，少年得了脑瘤。这对于一个花季少年来说，无疑是晴天霹雳。但是，幸运的是少年并不知道自己的病情，母亲只是告诉他，每天都要到医院接受身体检查，这样，有利于健康。于是，少年欣然应允。
在接受放射和化学治疗期间，化疗的副作用使少年的头发全都掉光了。这时候，睿智的母亲索性告诉他，今年就流行光头，“给你检查身体的医生不光医术高明，他还是个出色的理发师，看你的头型最适合留光头，就做主给你理了发。妈妈对你这个发型也特别喜欢，多精神啊！” 但是，与此同时，母亲又顿时手足无措起来。因为，少年除了接受治疗，每天还要坚持到学校去学习，若是让他看到其他同学都有漂亮的发型，唯独他是个“秃子”，那么，自己精心编制的谎言岂不是不攻自破？那样的话，对于儿子肯定是一个致命的打击。
少年是个好学的孩子，尽管他身体十分虚弱，他仍在母亲的看护下去了学校。一路上，母亲忐忑不安，她暗想：如果儿子知道他得了癌症，他肯定接受不了。就这样想着，转眼学校就在眼前，进了校门，母亲的腿像灌了铅，步子比身患重病的少年迈得还慢。可她还是领着儿子到了教室，她目不转睛地观察着儿子的表情，没有想到，这时候儿子反倒呵呵地笑了起来，纳闷的母亲往教室里一看，刹那间她愣在了那里，泪水如泉水般汩汩而出——班级里所有的男孩都剃了清一色的光头。
这是发生在印第安那一个小镇上的动人故事，故事中男孩的名字叫布莱恩。后来，这个感人的事迹惊动了媒体，当记者谨慎地提出要给布莱恩班里的所有男生拍一张照片时，不想，全年级所有的男孩都凑了过来，照片的背景是一群清一色光头的男孩。
我不知道故事中的少年布莱恩最终是否挣脱病魔，获得了痊愈。但是，那张清一色光头的照片却深深地镌刻在了我的记忆深处。
世间的帮助大致可以分为两种：一种是拯救别人的身体；另一种是拯救别人的心灵。两者相比较而言，前者固然重要，但却不是最彻底的帮助，彻底的帮助应如后者——既拯救了别人的身体，又保住了别人的尊严。这是一种灵魂的救赎，是一种伟大的爱，爱得了无痕迹！
【阅读手记】
上述这个小故事，短短八百多字，却写得波澜起伏，动人心魄。
孩子生了重病，可以想见母亲会是如何的心焦。但更令母亲担心的是，如果不能对尚且年幼的孩子隐瞒下他的病情，他很可能会因承受不了这巨大的打击而倒下。事实上，要圆这个谎言是非常困难的。故事的前半部分集中地写出了孩子的病情、母亲的谎言和隐瞒失败后可能出现的可怕后果。这全部是“抑”，所有的一切压抑在读者心中。读过的人无不随着母亲的担忧而担忧，为了孩子的命运在担忧。而就在读者为生活的残酷而唏嘘不已时，文章的后半部分却出现了戏剧性的一幕，全年级的孩子为了帮助母亲安慰他的孩子，全部牺牲了自己的头发，变成了与布莱恩相同的模样。怀着沉重的心情读到此处，真如拨云见日，豁然开朗，极端的“抑”后迎来了极端的“扬”，令人感慨万千，久久难忘。
这一抑一扬，仿佛让读者跟随母亲经历了一场人生的生死之旅。波澜如巨浪撞礁石，海波迭起，实在扣人心弦。
写人叙事的曲折起伏，来自生活本身的复杂多变、曲折起落。写作时要注意研究生活，要深刻地体验所写事件的参差错落与跌宕起伏，要使叙事与描写符合生活逻辑。
佳作示例
画·江苏一考生
张副市长平时不抽烟不喝酒，闲时就爱个画画。
这天，张副市长在家里画兴正浓哩。“得意楼”酒楼的孙老板找上门来，“哟！市长雅兴高啊，画得不错嘛，我虽是个生意人，可对画也是略懂几分呢。”一听是位“画友”，张副市长高兴了，放下架子，沏了两杯茶，与孙老板谈得很是投机。
临走时，孙老板看着案上那幅未画完的《奔马图》说：“酒店刚好缺幅画，这张正合适，不如市长您就割爱把它卖给我吧，市场价，两万五！”
张副市长虽然平时画画自我感觉不错，但两万五的高价还是让他吃了一惊，忙摆手说：“不行不行，我画艺不精，这画是画着玩的，你还是去正规地方买幅画挂在店里吧。”
“市长您就别谦虚了，您看这幅画虽然还未完成，但气势不凡早就看出来了，莫非您是舍不得割爱？”
争执不过，张副市长只好答应他三天后来取画。
不一会儿，张副市长的妻子买菜回来了，张副市长把事情跟她说了一下。她听了，不置可否，只是说：“你前几天在市里参赛的《百竹图》，在一千多幅参赛作品中只排了六百多名。”张副市长一听，心里大吃一惊，原来那姓孙的是想找借口贿赂哪！张副市长连忙把未完成的《奔
马图》收起，再也没跟孙老板提拿画的事。
不久，张副市长转正。
多年后，已退休的张市长收拾老伴的遗物，一本烫金的《获奖证书》掉了出来。张市长翻开一看，“百竹图”、“一等奖”几个字映入眼帘。
张市长顿时明白了，妻子怕自己抵挡不了诱惑，收下不该收的钱，向来不说谎的她也“机灵”了一下，对自己说了谎""
张市长抚摩着通红的证书，禁不住老泪纵横。
【评析】
《画》这篇作文，在总体情节构思上采用了“欲扬先抑”的方法，先陈述张副市长作画水平不高，孙老板买画只是一种巧妙的行贿行为；后叙述他作画水平很高，而孙老板并非行贿。这样先抑后扬，给人以强烈的艺术震撼力，塑造了一个机智、贤惠、高尚的贤内助形象。
在总体“抑”的阶段，采用了“综合抑扬”的构思方法，使事情的叙述波澜起伏，跌宕多姿。先抑：孙老板要出两万五千元购买张副市长的画《奔马图》，有买画贿赂的嫌疑。后扬：张副市长嫌价格过高而不愿卖画，有抵御贿赂的迹象。再抑：在孙老板再三请求下，张副市长答应他三天后可以取画，抵御受贿的防线似已攻破。再扬：张副市长听夫人说他参赛的《百竹图》水平偏下，“大吃一惊”，再也没跟孙老板提拿画的事。
爸爸是个男子汉·刘同
爸爸的单位倒闭了，为了生活，爸爸和二叔办起了明富鞋业公司。爸爸把所有的存款都拿出来买地，砌房子、搞装修、绘图纸，有时竟一连好几天都不回家。工夫不负有心人，爸爸终于把公司办起来了，而且效益还不错。
天有不测风云。一个星期六的晚上，我们全家正在吃晚饭。忽然，公司的张爷爷上气不接下气地跑到我们家：“着火了！着火了！公司里着火了！”我们一家都惊呆了。爸爸一怔，扔下舀汤的勺子，吼了一声“天塌下来了！”冲出大门向厂里跑去。大火熊熊地燃烧着，张爷爷、顾大伯用灭火器救火，邻居们也从四面八方赶过来。大家纷纷端水救火，但是无济于事，火越烧越大。
要知道，早上刚进了一批货。这一烧，新旧家当都付之一炬了。爸爸急得直往火里闯，他要与火拼命了。妈妈一边拉着爸爸，一边哭着喊我：“快来拦住你爸爸啊！”我放下水盆死死抱住爸爸的腿：“爸爸！你不要命了，我们怎么活？”
第二天，我发现爸爸眼圈黑了，人也瘦了。但也奇怪，爸爸依然像往日一样准时到公司去，
先抑后扬素材(二)
精选阅读训练材料，首先应该重视那些文学性强，文化味浓，经得起时间和历史检验的经典作品。特别是像迟子建、季羡林、周国平、池莉等当代大家的典范之作，理应成为命题的首选素材。这样的作品不仅经典、典范，人文内涵丰富，材料价值高，而且利于训练阅读能力，利于陶冶学生情操，更有利于引导阅读，实现阅读训练效益能最大化。实际上，2007年广东卷《泥泞》、2008重庆卷《时间怎样地行走》、2010天津卷《寒冷的高纬度——我的梦开始的地方》等已经多次选用迟子建的作品。那么，我们在备考中训练选用阅读材料时当然应高度重视。选用典范的阅读材料，既便于考生提高备考效率，又能有效提高文学素养。假如我们在考前以迟子建作品为阅读材料进行一定量的训练，那么考生对她的作品风格特点、惯用手法等都很会有一定的了解，考场上就相对顺手得多。并且，考生的文学修养特别是视野也宽阔得多。语文备考、考试是成为特殊的学习方式，在备考中我们有责任使更多的优秀、规范的作品进入学生的视野。
二、解读方法科学化
阅读有三个层次：认读，解读和赏读。对高中生来说，主要是解读和赏读，解读是赏读的基础。不论阅读什么文章，都必须通读全文，理清脉络，把握主旨，明确该文本写了什么、怎么写的、这样写有什么好处等问题。真正读懂文本（主要指理清思路、把握主旨）是做好阅读理解题的基础。对文学类文本来说，文本解读训练要注意以下三点：
1、分文体训练解读。
要高效复习，首先就应分文体进行解读训练。不同文体的文本解读方法不可能完全一样，这就要求我们区别对待、针对性训练。如小说，我们必须从三要素入手，特别是抓住 “人物”这一主要要素来把握主旨。而散文有写人记事散文，写景状物散文，随笔议论性散文等类型，它们的解读方法也不完全一样。切忌复习训练眉毛胡子一把抓，一会儿散文，一会儿小说，今天练理解句子，明天练赏析手法。不同类型的文本，虽然有共性的题目，但由于其解读方法不同，做题的思路方法往往有别。
2、引导学生研究性学习。
以散文复习为例。首先引导学生把做过的高考散文分类，然后研究不同类别散文如何解读，学会归类找规律，最终形成科学的、个性化的解读方法。
例如，研究2007年的高考试卷，我们很容易发现07年全国卷《总想为你唱支歌》和07年安徽卷《乡村的风》都是抒情散文，都是通过几则材料来表现主旨（左公柳、民勤人、胡杨林、戈壁石；风迎接我、风带来诗意、和风有关的事件），进而联系98年全国卷《报秋》、课本《故都的秋》等文章，我们就很容易发现这类文章的规律。即用若干则材料表现主旨，材料的内涵前几则相同，最后一则可能有别于前几则；首尾往往有议论抒情的句子来点明、升华或暗示主旨；内涵往往既集中又不单一等。经过这样的归纳分析，考生往往能迅速形成解读文本的方法。
3、总结出各种解读方法。在做一定量散文题目的基础上，通过对写景状物类散文的梳理研究，学生很快就能总结出该类文本的解读方法，如：抓关键句法——文中的总起句、过渡句、总结句、主旨句往往暗示或点明主旨；材料分析法——梳理文本的写景、叙事、联想、引用等材料，归纳其共性内涵即为主旨，不同内涵即为主旨的升华或深化；线索分析法——此类散文往往有一定的线索和顺序，或物或情，或行踪或总分等等。引导学生总结出个性化的科学的解读方法是高效备考的关键。
三、题型训练规律化
高考现代文阅读文本，每篇短文仅仅四个题目（个别省市3个题目）。虽貌似各不相同，但其实质就那么几种题型，我们要善于引导学生树立一个题就是一类题的意识，化个为类，举三反一，最终达到举一反三。
如2010全国卷《灯火》第16题，文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？做到此题，我们可以引导考生联系到其他高考题（如2000年全国卷《长城》）或模拟题，引导归纳：1、各种人称的基本作用；2、人称转换的原因或作用。这样再遇到此类题目，学生往往就有了思路，就能条件反射般地做好题。再如，08年浙江卷小说《乌米》第21题：《祝福》中的 “我”是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析“我”的形象和作用。做完该题后我们再引导学生把此题和2008江苏卷《侯银匠》第15题联系起来，进而探究“次要人物”的作用以及用大量笔墨写次要人物的好处。当学生们总结出，要从真实感、线索、表现主旨、表现主要人物、艺术效果等多个方面思考时，此类题型就彻底地掌握了。
高考文学类文本阅读训练的高效策略
我们在复习备考中，把引导学生归纳、整合、总结做题规律放在重要的位置，就能起到事半功倍的效果。应该说，现80%的高考试题都是有规律可寻的。我们也可以直接给出常见题型，让学生结合高考题探寻规律。比如，我们布置任务：现代文阅读的“语言表达题”该如何做？一般是怎么设问的？该从那几个方面考虑？诸如此类等。然后让学生研究2010年山东卷小说《骆驼祥子》（节选）第19题，“第一段画线部分突出【得到】语言特色是什么？请举例说明”，结合2007湖北卷《日月行色》第18题，“本文人物语言有哪些特色，举例说明”，再研究必修教材的两个单元的小说语言风格，就不难归纳出小说的语言特色题做题的规律和方法。
四、答题规范化
首先，要掌握专门的术语，不说外行话，用语准确。要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，真正理解其含义。如小说结构情节方面：烘托铺垫、伏笔照应；设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有效。表达技巧：动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等。要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体等等。 其次，掌握答题格式。
1、问题意识：认真进行审题训练，围绕问题对应回答，一问一答，对应作答。
2、得分点意识：赋分（分值）往往和答案要点有关系，根据分值可以推断回答要点。一般情况下，2分题目多为一个要点；6分题目一般2-3个回答点。
3、格式意识：回答问题时先说什么、再说什么，先总后分还是先分后总，是有讲究的，不同的题型有不同的要求。如语言表达上有什么特色，x段话运用了何种修辞，有什么好处？我们首先回答修辞方法是什么（因为问题是何种，回答当然只能是一种），然后说说这种修辞本身的好处以及表达思想感情的好处。再如，表现手法题一般问：这样写有什么好处/效果/作用？答题时应该按照“使用的手法+内容+效果/作用”的格式，并且应该掌握常见手法的类型和基本作用。常见表现手法有:联想/想像/烘托/渲染/象征/讽刺/悬念/照应/借物抒情/托物言志/以小见大/点面结合/虚实结合/先抑后扬/先扬后抑/寓褒于贬/寓贬于褒等.要熟悉这些手法的作用.
五、阅读题料作文素材化
高考文本的阅读能为我们提供思想、情感素养。高考作文关注人生、社会，而考生普遍存在的问题是：课内外阅读、写作积累缺乏，认识社会生活、分析现实问题的能力较差，联想、想象能力不足，不能运用充分、有力的事例去阐述思想，表现主题。那些知识面狭窄、能力匮乏、没有思想、情感枯竭、时代感不强的考生，是很难写出高分作文的。现代文中的文学类文本多是文质兼美的千字文，其立意、构思、选材、语言超越俗套，能有效地弥补学生写作不足，以达到备考效益最大化的目的
阅读训练之后，我们可以借鉴阅读材料的思路或局部写法进行写作训练，把读写结合起来，提高备考的效益，还可以从作文素材的角度对其积累、提炼、变形等，使之成为我们绝好的写作素材。如《总想为你唱支歌》，对倒而不死的“左公柳”、死而不到的“胡杨林”两则材料稍加概括，不就是我们议论文绝好的例子吗？其抒情性的笔法、几个材料表现主旨的化大为小（写大西北的精神，通过有代表性的物和人来完成）的写法，完全可以成为我们写赞美某地域、某集体的借鉴。像迟子建的《泥泞》，为我们写挫折、逆境提供了多好的写作思路！
事实上，看看最近几年考生作文中大量引用史铁生的例子，我们就知道《合欢树》《我与地坛》等高考文本如何有效利用了。聪明的考生往往知道利用考试文本作为写作素材，备考更要增强这方面的意识。当然，阅读材料也是人文教育的绝好材料。
六、全面和重点相结合
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