【 – 初中作文】
第一篇:《用爱创造奇迹》
用爱创造奇迹
《第56号教室的奇迹》读后感
初二英语组 张雪梅
今学期在每周例行的集体教研活动中，几位年轻老师为我们大家推荐了一本书——《第56号教室的奇迹》。与其说是一部教育专著，不如说是一份心灵的鸡汤，因为雷夫老师带给我的感动多于启示。 这本书是典型的美国教学类书籍：有些翻译的地方有点拗口；有些地方要自己再总结；而且更多的是美式理念的体现，他们的教学管理有些例子、做法不一定能够模仿、应用到实际的教学中，如，丛林学校允许雷夫老师按照自己的想法来安排教学而不加干涉，如雷夫老师不但废止了教育部统一印制的教材，而且经常带着孩子们出去旅游以获得更多的深层次体验……这些对于我们来说，都是远不可及的。但是，在教育过程中，雷夫老师表现出来的那种爱与执着，让我深深地感动，他让我明白，当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时，不仅要有用心良苦的创意，更要有百折不挠勇气和激情四溢的践行。 这本书吸引我的第一个细节就是雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。当他知道有
一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师！
对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为凭着爱，雷夫老师做到了！
老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。我终于明白，56号教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！
一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了教室的尺度——教师。教师的面貌决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。而带给我无限感动的，就是雷夫老师这种全心全意付出的面貌和用爱践行一切的气度。{爱创造奇迹}.
教育成功的秘诀就是爱！有爱，才会去思考，去创造，有爱就会创造奇迹！感动雷夫的思想，感动雷夫的作为，感动雷夫带给我们的启示。
第二篇:《爱能创造奇迹》
爱能创造奇迹
——读《五彩龙鸟》的启迪
爱能创造奇迹！你们相信吗？读了《五彩龙鸟》后，这句话在我心中久久萦绕，令我深信不疑。
《五彩龙鸟》这本书是沈石溪的著作，故事主要讲了两个原本是近亲的恐龙家族，大爆炸后却走上了不同的进化道路：岫的家族延续着冷酷的丛林斗争，他们捕食巨型恐龙，甚至同类相食，最终走上了种族灭亡的不归路;而澄的家族相互关爱，用他们温热的胸膛保护后代。澄的家族为了种族的延续，进行了一场史无前例的血泪大迁移，从地上迁居到树上，辛勤地筑窝建巢。最终进化成了鸟，开始了他们新的生活。我曾无数次思考：为什么最终留在生命的舞台上的是势单力薄、看似软弱的澄的家族，而不是凶猛、强大的岫的家族。这正是爱创造的奇迹。{爱创造奇迹}.
澄是一只体长不足一米，体重不过二三十来斤的母恐龙。虽然体格弱小，但它却用自己深沉的母爱保护了自己的孩子，让孩子在爱中延续了自己的家族，改写了优胜劣汰的自然法则。我无法忘记那个春光明媚的上午，澄和他的孩子们正在打盹儿，不料却被恐爪龙给发现了。澄被吓得头皮发麻、四肢发凉，本来他应该像绝大多数恐龙那样，丢下孩子自己逃跑，但它那伟大的母爱却让它做出了反常的举动。澄竟然鼓起勇气朝着孩子们的反方向奔跑，边跑还边用身体撞击灌木，嘴里还发出嗷嗷的叫声，原来他是要把自己当成诱饵来吸引恐爪龙的注意力，让宝宝们安全。澄拼命地奔跑，但最终的时刻还是到来了，恐爪龙那根长达十三厘米的爪子，深深地插进了澄的脖子，澄那双忧伤的眼睛仍恋恋不舍地凝望着孩子。看到这里，我不禁潸然泪下。澄真是太伟大了！它用自己无私的母爱，拯救了自己的孩子，并让孩子继承了爱的真谛。在一次又一次的灾难来临时，她的家族的每一个成员都团结在一起，相互关心、相互帮助，总把生的希望留给对方。一代又一代，代代延续，最终她们的种族在心与心的牵引，情与情的黏合中得到了进化，成为了天空的使者。难道这不是爱创造的奇迹吗？
而岫的家族却与澄的家族截然相反。崆是岫的后代，拥有强健的体魄，可以捕食许多弱小的动物，甚至可以捕食一些巨型恐龙，但他却带领大家吃死去的同类，甚至到最后连活的同类都要吃，既血腥又残忍。它们同伴之间不团结，关系竟是吃与被吃，在它们的种族中已没有了爱，只有背叛、欺凌。所以灭亡是他们不可选择的必然结果。
在现实生活中，爱每时每刻都在创造着奇迹。一对已年过花甲的老夫妇，为了因车祸致高位截瘫无自主呼吸的儿子，5年来他们不分昼夜守护着他，轮流手工捏球来帮助儿子被动呼吸，延续着他的生命……难道这不是爱创造的奇迹吗？ 爱是什么？爱是无私的付出，爱是延续他人的生命，爱是……同学们,相信只要有爱就能创造奇迹吧!
第三篇:《用爱创造奇迹》
用爱创造奇迹
龙潭镇中心小学 杨丹丹
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”我特别的喜欢这句话。孩子，就是一朵朵美丽娇艳的花，作为教师，我们唯有用爱去呵护，方能桃李满天下，芬芳飘四方。在我的意念中，始终有这样一个观点：没有爱的教育，是存在缺失的。 有一个调查，问教师你爱学生吗？有85％的教师肯定回答，而令人惊奇的同样有85％的学生却感受不到“教师的这种爱。”为什么从学生那头却得出截然相反的结果呢？我个人认为，这个问题的症结在于教师对爱的理解有欠缺，导致了爱的方式不对，或缺乏爱的艺术。教师不仅仅要对学生有一腔热爱之情，更要学会爱。
下面是我个人对师爱的一些不成熟的见解：
一、 爱的重要性
法国教育家卢梭说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”爱，是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特
殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表现出来的一直对学生的关心、热爱、尊重，以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”由此可见，师爱在教育教学过程中的地位之显著。我们只有用心用爱，本着无私奉献的精神，才有可能将教育做好。
二、 爱的理解和方法
首先，我认为爱是一种信任。“信”就是信任、鼓励，给人以信心。每一个班级都有暂差生，他们经常会得到老师、同学，甚至是家长的冷落。因此，在他们的心理经常存在着“阴影”，认为大家都瞧不起他，以为自己各方面都不如别人，因而缺失了做事的信心，甚至开始自暴自弃。
刚接手这个班的时候，我们班也有这样的孩子。当时，我便急了：“孩子还这么小，这样自卑、沉沦，可不行，我得拉他一把！”于是，我开始观察、寻找他的优长处，并有意的让大家都知道他的优长处。经过一个星期的观察，我发现，他的日记写得很认真，而且语句很是特别。于是，我故意在课间时间，让他把日记拿给我检查。其他同学都以为他肯定没写，于是，便为上来想要看笑话。结果，当我捧着他的日记
津津有味地读起来时，同学们不约而同地夸赞起来：“哇塞，没想到xxx的日记写得这么棒啊！”于是乎，我趁机表扬了他，给予他高度的肯定。从那以后，他开始活泼起来，敢于和大家交流、玩耍了，课堂上也变得积极主动，学习态度开始转变，不到一年的时间，他已由原本的后进生，变成了中等生。
这不正是爱的奇迹吗？
其次，我认为爱还是一种尊重。爱默生曾经这样说：“教育的秘密在于尊重学生。”虽然，我任教时间不长，但也教育过很多次学生，但每一次教育学生的时候，我都本着一个原则“尊重学生”！现代社会是一个人人平等的社会，我们万不可摆着老师的架子，随意批评、侮辱学生。我们只有让学生充分的感受到我们的诚意，才能让学生在下一次遇到问题的时候，主动来找我们，帮其一同解决问题。只有这样，我们才能在一次或是多次的交流之中，获得满意的结果。班上有好几个爱生事的学生，总是给我惹事。但每一次，我找他们都不会上来就劈头盖脸的骂他们一通，或是批评一通。每一次，我都会请他们坐下来，自己把事情的经过说一说，并谈谈他自己对这件事的看法。然后，我才用商量的语气，和他们说出我的观点，每一次的交流都会在一种平等轻松的氛围中，得到我
想要的结果：他们总会认识到自己的错误，并主动和我道歉。现在，几乎没有学生会无端生事了，我很是轻松。
这难道不是爱的奇迹吗？
当然，我还认为爱是一种宽容。宽容是一种爱，温暖学生的同时，也温暖了教师自己。宽容是一种美德，宽容更是一种教育。因此，老师要学会宽容学生，尤其要学会宽容学生的错误。宽容能使学生在灵魂深处反省，体会到教师的仁厚和用心良苦，从而达到自我教育的目的。宽容之中蕴含着平等、理解和信任。没有宽容就没有民主平等的师生关系，没有民主平等的师生关系，学生的心灵之门就不会向你敞开，教育就不会真正有效果。
世界上没有十全十美的人，每个人都有自己的不足之处，更别说是孩子了。所以，对于班上的后进生，我总是采取宽容的态度。我们班有一个学生，三年级了连26个拼音字母都认不完，更别说读课文，背诗文了。家长见此状急了，经常对他提出一些苛刻的、不现实际的要求，甚至挖苦他。我很是不赞同，于是便找到他的家长和其交流，希望他们不要对他要求过高，要在他的能力范围之内对他提期望。望子成龙的心情，我能够理解，但是凡事急不得。我对他的期望
不是很高，只要他能进步就好。他也很争气，用了不到一个月的时间，把26个拼音字母认全了，于是，我又开始叫他拼音，现在他已经能够读课文了，这种进步不可喜吗？
这不也是爱的奇迹吗？
每一个孩子都是一朵美丽的花。有的花早开，有的花晚开，精心培育，耐心等待，花朵总会有灿烂开放的那天。老师的爱就是阳光，就是春风，能让每一朵花尽情绽放。
北京四中的校长刘长铭说：“教育是一个缓慢而优雅的过程。”的确如此，教育是生命潜移默化的过程，是慢的艺术，讲究的是用心用爱去体会、呵护的过程。
俗话说的好“十年树木，百年树人”，等待花开的日子，从容欣赏孩子们每一滴每一点的成长，也就是享受教育幸福的美好时光。我相信只要我们精心培育，用爱教育，我们定能令一个个平凡的小生命，创造出不平凡的奇迹！
第四篇:《爱可以创造奇迹演讲稿》
爱可以创造奇迹
——读《第56号教室的奇迹》有感
奇迹是什么?奇迹是"极难做到的,却做到了",奇迹是"不太可能发生的,却发生了",奇迹是"绝处逢生",奇迹是"起死回生"。而创造一个个奇迹的是人类坚忍不拔的毅力、顽强不屈的生命力、沉着果断的决断力以及艰苦探索的勇气。读《第56号教室的奇迹》就让我坚信，就是像我们一样平凡的老师，也可以在三尺讲台上创造奇迹！ 第一次看到封面上那如阳光般的笑脸，我的脑海里马上蹦出俩字：天使。不仅使孩子，还包括那位大胡子的老师，瞬间，我就那么毫无设防的跌进了书中。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在霍伯特小学担任五年级老师。这所学校高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入名校就读，取得不凡的成就。
读完此书，我深受感动的同时，也在不断的反思自己，我做到了什么？我还有哪些欠缺？
下面，我想就我感触最深，最让我受用的几点谈一下感受：
一、教师必不可少责任心和爱心。伊建立在为本书写的序中提到的，“是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”
第56号教室之所以特别，是因为他缺乏了某样东西——害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。我不禁感叹，能让学生不再害怕教师，不再害怕教室，不再害怕考试，不再害怕书本和作业，这得需要多少爱和温暖，才能营造这个天堂般的课堂，才能营造这间不可思议的教室啊！这位坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师，他正在为一级又一级得学生，营造天堂般没有害怕的教室，正在用事实证明着，一个人，的确可以在最小的空间里创造出最大的奇迹。
二、给孩子足够的信任。雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），浅显易懂的游戏对我就有很大的促动，只要有一次放手，别人就不会信任你。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。” “你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
一天中，我们可能有很多个建立信任的机会，比如当学生忘了带作业时，你是选择信任还是惩罚。就在几分钟的时间里，教师从可能依规定惩罚的恶人，变成受他信赖的师长和朋友。奇迹，是可以发生的，只要我们尊重学生的激情，相信他们的能力，做孩子可以信赖的依靠，做孩子的榜样，我们就一定会把他们打造成为充满自信又乐观向上的人。
三、教育无捷径。雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上，付出了巨大的努力与艰辛，这让我真正体会到了成功无捷径的真谛。他的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。他说，成功无捷径——真正的卓越靠牺牲、试错，以及大量的努力得来。“我的失败多于我的成功，但我从来不放弃。”“我没有“速成秘方”，好老师是需要耐心的。帮助一个孩子需要花很长的时间，甚至很多年。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。“成功无捷径”是56号教室的座右铭。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 。我们需要让学生明白，人的创造力是无穷的，人的潜能也是无限的，而勤奋，是成功路上的唯一的捷径！
雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。这个奇迹让我看到了教育事业蕴含着无限潜能。
第五十六号教室是一个神奇的地方，而奇迹，就是老师以及孩子们的心灵。每个孩子的心灵都是一块玉石。教师的义务就是对他们进行雕琢，那是充满爱的雕琢，我们要精心，细心，小心翼翼进行每一个工序，用良知呵护每一个鲜活的生命茁壮成长。
我们也有一个教室，在这个教室里每天也在上演着不同的故事。如果我们能够有雷夫老师一样的细心耐心爱心责任心，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从现在开始，把我们的教室打造成孩子们心中的天堂！
第五篇:《爱创造奇迹》
爱创造奇迹
——生命得以延续，源于无私的爱
俗话说：“人不为己，天诛地灭”，似乎这个世界被这句话评判得如此的自我、自私，毫无真情可言。但是在众多的人群里有谁可以在一个“孤立的环境”中存在并能自由、快活地“成长”呢？答案似乎是否定的，茫茫人海里的每一员都必须是滔滔爱河中的一朵浪花，才有奔向大海的希望。生活在这样一个复杂多变的世界里，需要我们用心去感受生活：只有用“爱”才能谱写生命的篇章，只有用“真情”才能感化恶毒的心灵，只有“她”才会在一个陌生的世界献出无私的汗水和真爱，也正是这种无私的爱拯救了我脆弱的生命，唤醒了我沉睡的灵魂，让我脆弱的生命得以延续。
记得那是在风高气爽、阳光明媚、莘莘学子充满希望并能展现自我的六月。一般情况下，每一个应考生都必须在高考前参加体检。按理说我不是06年应考生中的一员，但是由于学校的需要便从高二部分班级抽取几名同学去参加高考，而我班却只有我和班长。就这样我便成为06年高考体检生中的一分子。在众多的人群里，医院的空间显得那么的狭小拥挤，想要移动一下都显得十分艰难，而要从楼顶下到楼底的难度就不言而喻了。
在那样拥挤的人群里，每个人都匆匆忙忙地从这个诊室赶往那个诊室，我也不例外。班长和我都怀着激动而兴奋的心绪走进抽血化验室排队，随着队列的移动终于轮到我了，抽血时除了一丁点儿疼痛外没有其他感觉，抽完后我就走出诊室门口等候班长。而门外也有很多的人在等他们的同伴或子女。他们，我似乎都不曾认识，然而却有一位年轻的妈妈亲切地问了我一声“疼吗？”我微笑着摇摇头随后就靠着墙站着。但意想不到的是就在那时，我不知不觉的“熟睡”了，睡得那样的安静，就连自己倒在地上也不曾察觉。
随后在模模糊糊的睡意中似乎发生了很多事情：那时似乎只有她——那位年轻的妈妈显得非常的焦急，她尝试着用所有的“土办法”来唤醒我，但她心有余而力不足啊！她用无助的眼神乞求着周围的旁观者，但是身边的冷漠、寂静让她失去了援助的念头。无奈的她只好背起我往一楼的急诊室走去，在这时她似乎忘却了等待她的子女，忘却了她自己来医院的目的，只顾拼命的往一楼走去。每下一个台阶，她都知道时间与死神在不停地和一条无辜而脆弱的生命搏斗，同时也在和她的体力竞争。体力不支的她为了避免撞到他人而大声的叫到“请让路、请让路""”时间1分，2分""过去了，终于背到了急诊室。医生却告诉她要把
药水拿到5楼的输液室去打点滴。这时早已身心疲惫的她、眼里溢满泪光和渴求，渴望他人的一点帮助，但是在这么匆忙的时刻有谁愿意停下脚步呢？
境况虽然如此无奈，她却没有放弃，依旧坚持着、忍耐着汗水和劳累的侵蚀。即使再也没有丝毫的力气往上移动了，但脸色发红，全身湿透了的年轻妈妈依旧背着我一步一步地往5楼移动。她苦苦与时间挣扎了20多分钟后，终于到了输液室。在那里她是那样的和蔼、亲切，我在潜意识中感觉到她边用力摇我的手边叫喊着“小妹醒醒”，额头上时而感觉到她温暖的抚摸，但那时我仍旧没有丝毫的力气睁开眼睛。过了很久班长才找到我们，医生也跟着走进来告诉她们：我没事了，不要太担心了。随着班长的到来也给年轻的妈妈带来了一个消息：有位小女孩在下面很着急的找妈妈。在那种情况下她仍旧镇定地拉着我的手，不停地叮嘱班长要好好照顾我。然而在她刚要离开、班长要她留下联系方式时她却摇头微笑着说：“不用了”，她带着微笑离开了。我觉得她似乎离开得太早，早得我还来不及说声“谢谢”。但我并没有责怪她，只是感觉到十分的遗憾并在心里暗暗地想或许她就是那种“只求付出，不图回报”的人吧！
当我清醒地意识到所发生的一切时，眼里溢满了泪光。心里已被遗憾占满的我却没有丝毫力气去寻找她，也就在那时我默默地在自己的内心里深处许下愿望——我也要做雷锋的“后继者”。我也要像年轻的妈妈一样：用真情去描绘人生美丽的画卷，用爱去谱写人生优美的乐章，尽自己所能去帮助他人、去拯救那些无辜而脆弱的生命。{爱创造奇迹}.
陌生不是自私的代名词，也不是无助的休止符。在陌生的世界里，在陌生的人群中，同样可以拥有无私的爱，同样可以拥有亲切的问候和关怀。爱就是这样的伟大与崇高，爱可以拯救那些脆弱的生命，唤醒沉睡的灵魂。将无私的爱献给世界吧！
广西师范大学化学化工学院
07级化学一班朱玉梅
联系电话：15878325683
第六篇:《师爱创造奇迹》