【 – 初中作文】
第一篇:《观看电影《我的长征》有感》
我的长征，心的长征
———-观电影《我的长征》有感 听说过，没见过的二万五千里；
埋着头，向前走，寻找我的路。
1934年到1936年发生在中国大地上的红军两万五千里长征是一次具有世界影响力的伟大远征,它改变了中国的命运，改变了世界历史发展的进程、创造了一种全人类都为之景仰和钦佩的精神！长征精神成为了个人积极向上乃至中华民族整体奋进的一种精神，它的意义已经超越了时代！在新的历史时期，回顾重温这段特殊的历史，真切地感受到先辈们的艰苦而伟大的革命历程。
电影《我的长征》以瑞伢子一家参加长征痛苦、幸福的回忆给我们讲述了这一段历史。王瑞一个普通小战士的视角，他的心路历程和他的成长过程，在经受了艰难困苦、血泪战火的磨砺后成长起来了。正因为他的普通，让我观看起来也倍感亲切，这种亲切感，增强了影片对我的感染力。影片没有华丽的辞藻，只是用微妙的手法表现出人物内心的挣扎，对关明的向往，坚强的意志力。
不论硝烟和子弹怎样吞噬着这个少年周遭的世界，他依旧试图寻找着活着的意义，从送年糕时一个人打下六名敌人，到后来坚持不懈、爬山涉水地与敌人搏斗，虽战友们一一离去，但是毛主席还在，红军还在，战役还在，他的那种随经历而增长的意志力必定会随着这战火硝烟继续蔓延扩张，最后他必然是带着这中坚强意志走向成功，就想我们的长征也走向了成功一样地辉煌——就这样，小主角成长着，这段现代人所没有的成长经历正会是他一生的启迪吧！
“跟着走！”
电影中的曾连长在回答瑞伢于“我们往哪儿走”的问话时，这样回答。只要跟着走，跟 着共产党走，在未来的某个时刻，就一定能够走向胜利，走向光明与希望。“我……我跟着走！”瑞伢子的爹和姐被敌人杀死了，毛主席和他谈话：“其实，……我也不知道我们下一步该往哪儿走。”瑞伢子强忍住泪水，颤抖着说：“我跟着走！”影片非常含蓄的把一种跟着党走、跟着毛主席走的思想，直接用人物语言表达出来。不是第一次观看长征题材影片，影片用亲切朴实，细节的描述潜移默化的感染了我。我跟着走！无条件服从党的决议，支持党，信任党，跟着党，不管遇到多少艰难险阻，都追随着共产党——因为她是人民的党，代表着公平与正义！
是什么力量让年幼的王瑞承受在短短几个月内失去一连串亲人的痛楚？“我跟着走”，多么勇敢，多么自信，就算雪山草地，那也只能是“万水千山只等闲”！
万里长征，意志如钢铁般坚强，出淤泥而不染，像一粒种子，影响着我，我将用自己的脚步、行动丈量历史。
万里长征，不仅是行走的长征，更是心灵的长征。通过观看电影，我读出了历史的厚重感、凝重感。
今天，我把心贴近长征，我的热血澎湃。“我跟着走”，多么得朴实，却又多么得执著坚毅，勇敢自信。
跟着走，跟着毛主席走，跟着正确的路线走；
跟着走，跟着自己走，跟着自己的远大理想走。
人生的经历就像一个渡口，把人由无知轻狂摆渡到成熟稳重，而坚毅执著就是一条永不会沉的船。无数次问自己，我要乘一条什么样的船，我要扬起一张什么样的帆，透过历史长空，我看到了长征，我听到里一句“我跟着走”，是啊！我突然想起徐特立说过：“一个人有
了远大的理想，就是在最艰苦的时候也感到幸福。”执著，坚毅，在我感到迷茫时，这无疑给我点亮了两盏明灯！我是一名钢铁工人，我志愿献身祖国的钢铁事业，我的理想在闪闪发光。我的新的长征才刚刚开始，扪心自问,我要争取什么，我要经历什么，艰险不可避免，一定要勇敢，一定要自信。
“一个人大部分时间都活在记忆中”，是啊！回忆有苦有甜，每个人都希望自己活在甜蜜的幸福中。我们无权选择自己拥有什么样的生活，但我们完全可以调整自己的心态来展现一个最有价值的字迹。我有我的炼铁生涯，我也有我的“长征”，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，此时的自己执著坚毅，勇敢自信。因为我深深懂得：我跟着走——坚定不移跟着走。
正如主人公王瑞，支持他走下去的就是他心里那个始终不变的信念——跟着走。
不忘历史，新时代的钢铁工人，不论时代如何进步发展，必须有一种前辈的精神。永远要面对一种坚守——一种理想主义的坚守，英雄主义的坚守，男儿气概的坚守，职业情怀的坚守！
第二篇:《观《美丽人生》有感》
心若向阳，春暖花开
——观《美丽人生》有感{观左力演讲《一个人的长征》有感(初一作文)}.
钟埭中心小学 钱佳佳
一个人的态度成就他的生活，我们往往看到很多人面对生活，愁眉不展。如若询问原因，“沧海一粟”的事情被他们用“放大镜”观看，用悲观主义的思维思考着人生，他们的生命中缺少阳光。曾有一则寓言：一位老太太有两个女儿，大女儿嫁给了卖伞的，小女儿嫁给了洗衣店的。平静又安逸的生活应该足以让老太太安享晚年，可是老太太却整天愁容满面。众人很好奇，询问原因。原来是：下雨天，老太太担心小女儿的衣服晒不干；艳阳天，老太太担心大女儿的伞卖不出去。众人劝解道：“你换一个思维思考，下雨天，大女儿的伞能卖出去了；艳阳天，小女儿的衣服能晒干了。”自此以后，老太太的脸上常挂笑容。是啊，天堂和地狱，只在一念之间。
没有一个人的人生会一帆风顺，比如电影《美丽人生》中的主人公基度，他和妻子、儿子平静的生活在被抓进纳粹集中营时被打破了。在纳粹集中营中，我们不难看到被关的犹太人愁眉苦脸。当我们把目光集中在基度身上时，我被他满脸的笑意和激昂的语调深深震撼着，兴许是担心儿子内心的惊恐，兴许是坚信最后的胜利属于他们，基度给儿子描绘了一个赢取积分得坦克的游戏。在恐怖的纳粹集中营里，儿子祖舒华丝毫不受影响，他沉迷在父亲给他编造的游戏中。父亲对祖舒华“另类”的教育让我陷入沉思。
作为一名人民教师，我们常常被誉为“人类灵魂的工程师”，是学生美丽人生的引导者、指路者。四十多个孩子组成一个大家庭，老师俨然成了“家长”，四十多个孩子就如祖舒华一般单纯洁净。学习是孩子们作为学生的首要任务，学习的道路很长，也很坎坷，被困难阻挡脚步时，他们也许向困难低头，就此停滞不前；抑或冲破困难险阻、勇往直前：两种情况，两种人生。比较前者，后者的心中一定充满阳光，他们坚信自己一定能战胜困难，向着自己的目标前进。心若向阳，无所畏惧，要让学生的心中充满阳光，我想首先教师要充满阳光。教师的工作是一份良心活，热爱教育事业的老师孜孜不倦；也有部分教师怨声载道，抱怨学生不聪明，埋怨家长不关心孩子的学习。不可否认，多多少少，我也抱怨过，埋怨过，但在抱怨后，我依旧无所获，反而学生看着老师不高兴的神情，离老师
愈来愈远。长期以往，学生的学习没有进步，老师的工作变成了煎熬。观看《美丽人生》后，我想我们可以向基度学习，学习他那份面对困境仍“嘻嘻哈哈”的心态，学习他为保护儿子誓死营造的美好氛围。学生在课堂上，是快乐享受，还是悲伤煎熬，相当一部分与老师的心态相关。我时常给孩子们传达这样一种观念：学习是快乐的，即使现在辛苦，也是为了将来的快乐。我虽不能保证我时时刻刻都阳光，充满正能量，但是我想学生接收了我传达的观念后，他们的心中也会逐渐充满阳光。老师是学生模仿的榜样，一个脸上常挂笑容的老师不会培养出悲观的学生。
我常告诉自己：生活是美好的，即使一时阴雨绵绵，这阴霾也会像遮住太阳的乌云一样，早晚会散去。只要心拥太阳，我就是一颗能在阴霾中带给学生阳光的太阳。
心若向阳，便会春暖花开！
第三篇:《观《致青春》有感》
《致青春》观后感
青春是不朽的，爱情也可以永葆青春。青春，我们天真，但不肤浅。对于青春，也许我们体会不同，但感受是一样的。否则，那画面怎么会如此熟悉。 青春可以这样：颠覆。在没有遇到你之前，我的生活里只有自我。我可以任意地嘲笑你、打击你，为的就是让在众人面前让你向我道歉、丢面子，证明你在我面前是个不折不扣的弱者。上天偏偏安排了你，那么轻描淡写地出现，神经的弦在你教育我的那一刻奏出了独立的对你不知所措的爱。我莫名奇妙地问自己怎么了，我哭泣着向广播电台的知心姐姐打电话诉说心情时，我才明白内心所想：原来我对你的之前一切都已经颠覆了！讨厌你变成了喜欢你，无聊变成了我想你。就这样，我爱上了你，陈孝正，我吃定你了。为了你，我可以在夏日里不怕蚊子的叮咬，我等你；为了你，我可以在南湖边不怕暴雨的拍打，我等你；为了你，我可以在众人口中不怕嘲笑的声音，我等你；为了你，我可以在你爽约后，气愤地说出：“我不玩了！”整夜在你宿舍厮混，打扑克、喝酒、贴纸条，不过是换了另一种方式等你。我知道我的努力终会得到回报，因为我是小飞龙，我的青春我的爱已被你颠覆！
青春是可以颠覆的。陈孝正本以为在大学里不会恋爱，做一个励志的乖学生足以。励志，在大学里貌似是神圣的，只要追求它，你的人生便会有意义。然而，励志在大学里，又何尝不是象牙塔的一种呢？当爱情的风暴来时，陈孝正你是否做好了准备？不是让你准备逃避，而是让你准备迎接。如果逃避，你逃得了吗？你无法抵挡它的强烈，爱情的风暴会把你的象牙塔刮得支离破碎。于是陈孝正的青春开始颠覆，不恋爱的他恋爱了，讨厌你变成了喜欢你，无聊变成了我想你，你再也不是从前的你了。因此，青春是可以颠覆的，当大学里的爱情来时，谁又能抗拒呢？无论是男生主动多一些，还是女生多一些，我们都无法抗拒。 青春可以这样：激情。郑微，你的青春时刻充满着激情。你在京南理工大学文艺赛上，抢进了风头。“还有哪位同学想表演节目，如果没有的话就有请校长为我们带来一首《北国之春》！”在那支辣舞之后，主持人的话以鲜明的宣布了——这，是蓄谋已久的。此刻，郑微你大声说：“我要表演！”有人劝你，你大声回应：“不！”已经上台的校长只能无奈地委婉而又委屈地让台。主持人，你可以在舞台上忽视我的“举手”，却无法阻止我的激情。一首《红日》，你的激情如星星之火，竟然可以燎原。你的歌声让现场所有同学的心都飞了起来，每一
次高潮都让同学们忘我的抛出了所有可以抛出的，天空中顿时飘满了各种颜色。影院的人们开始随着你的曲姿挥舞着双手，这一刻感受到了一种现场的逼真，这也许就是那么多人会在电影首映的时候来影院，这一刻看着那些前排的领导无奈地扫着肩上的纸屑，我知道：青春我们激情，我们赢了！
青春可以这样：放肆。我的青春是庄严的，人格受到侮辱时，却没有得到公平的答案。于是，我放肆地把售货员和保安打了个鼻青脸肿，我放肆地与保卫科领导顶撞，我放肆地用愤怒的双手把把超市砸了个稀巴烂。于是，我的大学就这样结束了。如果学校真是教育人的，那为什么我为维护自己的人格冲动犯错时，你就不给我留有退路？我本是一个质朴的孩子，利用课余时间，不顾同学的八卦，帮供我上学的姐姐卖包子，这就是感恩，这就是相依为命。也许人这一生，有金钱的贫贱之分，有地位的高低之别，但在人格上我们是平等的。售货员和保安，没文化，真可怕；保卫科领导，有文化，更可怕！我的青春是庄严的，青春，我放肆，是对这不公正眼神的不妥协，是对这“人”的尊严的不抛弃，是对这相同人格的不放弃。
青春可以这样：无敌。阮莞，让我怎么说你这个傻丫头呢？作为一名女性，你是无敌的！当你的小男友来找你，他竟像个孩子一样无助，告诉你他办了一件多么愚蠢、多么不可原谅的事情。你却勇敢，不仅告诉赵世永下不为例，还大度地陪那位女孩去做手术，你是如此地无敌。我知道你是美丽的善良的，可在爱情这部字典里，赵世永从未把你放在第一页。于是，你便把这页属于自己感情的纸撕下，以为换个手机号，找个人嫁了就能把赵世永彻底忘记。然而，阮莞，你就是一个学不会爱自己的傻丫头，为了追求爱情你爱得彻底，明知不可为而为之，让逝去的青春随着那个电话的心跳，无法抗拒，不顾一切，急切、打车、奔跑，好像时空在这一刻不存在了，你就是一个为了青春永垂不朽的人，这一刻、别人的一生里，你的青春永不腐朽！
青春可以这样：经典。记得吗“其实我一直默默地爱着你，就像拿了赃物的贼一样，不敢在众人面前变现出我对你的喜欢”，有这样一个老张，即便你的生命已然逝去，从此以后别人可以不再为你操心了，你的青春化作了一道经典的风景。记得吗“我们要爱自己胜过爱爱情”，爱情让我们学会了成长，一个人只有更好地去爱自己，才能更好地去爱别人，爱情是我们爱自己的一种方式。记得吗“爱情就像一条河流，我们需要摸着石头过河”，初恋对于一个人来说，可能是盲目的，试探的，凭感觉的，我们却要凭着感觉这条线试探性的去爱一个人。记
得吗“林静，你给了我一个爱情的梦想；而陈孝正，给了我一个爱情的启蒙，他教会了我如何更好地去爱别人”，从此你的人生不再堕落，发生了彻底的变化。记得吗“我是牺牲掉做人，来完成自己的事业，因此我从未成功过”，记得吗“人生真是讽刺，一个人居然可以把曾经最讨厌的事情发挥得如此淋漓尽致”，记得吗“爱一个人，应该像爱祖国，爱这山川，爱这河流”，这些都可以成为《致青春》的经典台词，也可以成为我们青春的经典。
第四篇:《观《黎明的河边》有感》
观《黎明的河边》有感
2013年3月26日，学校组织我们全校师生一起到操场上观看话剧——《黎明的河边》。故事的主人公是小陈，一个年纪轻轻的小男孩，仅有十四岁。他接到上级命令，护送姚队长过河，队长一开始不同意，怕伤着小陈，自己一个人过了河，可是半路上下了雨，雨水把姚队长的火把熄灭了，迷了路，幸好小陈暗暗跟踪姚队长，把好多日本鬼子都打跑了。于是，姚队长开始信任他了。正是因为小陈是在芦苇丛边长大，对那里的
一切都十分熟悉，还在芦苇丛旁边藏着一条小船呢！于是他们便开始行动。 后来，有一个人自称是小陈的二叔，其实，小陈的二叔早在战斗中牺牲了。刚开始，小陈以为他的二叔真活着，后来幸亏姚队长识破了敌人的诡计。但是，晚了一步，敌人把
唯一的小船偷走了。小陈很伤心，但是，他却继续带着姚队长游过河去。 接二连三的惨事发生了，小陈的家里被敌人扫了个精光，还把小陈的妈妈抓走了，只留下小陈的妹妹——芦花。小陈、姚队长和芦花在与敌人对抗中把他们的妈妈杀死了，他
们非常愤怒。最后，他们克服了种种困难，打了一个完美的胜仗。
我们要学习小陈的坚强和姚队长的坚持不懈，才能让我们的祖国变得越来越强大。
第五篇:《初一写人作文指导期末使用》
写人作文指导
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
（1）一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
a语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
b、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
c、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。{观左力演讲《一个人的长征》有感(初一作文)}.{观左力演讲《一个人的长征》有感(初一作文)}.
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。{观左力演讲《一个人的长征》有感(初一作文)}.
四、运用细节描写。
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